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龍鳳鎮(zhèn)“課內(nèi)比教學(xué)”的基本做法
龍鳳鎮(zhèn)“課內(nèi)比教學(xué)”堅持常態(tài)化原則，緊緊抓住“研與訓(xùn)”、“教與學(xué)”兩個重點，著眼長效機制建立，探索了一些基本做法：一是確立了“比教學(xué)”的主題和思想。全鎮(zhèn)的比教學(xué)主題和思想：緊緊抓住“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的課程改革核心理念，以“導(dǎo)、學(xué)、練”三要素為抓手，以“有教無類、因材施教”為基本原則，以由淺入深、循序漸進為基本規(guī)律，以“學(xué)會（雙基）、會學(xué)（過程與方法）、樂學(xué)（情感態(tài)度）”為基本目標(biāo)，以課堂流程優(yōu)質(zhì)，教學(xué)手段優(yōu)化，教學(xué)結(jié)果優(yōu)效為基本著力點，靈活選擇“先學(xué)后導(dǎo)、先導(dǎo)后學(xué)、邊學(xué)邊導(dǎo)”等教學(xué)形式，通過教師“備課、說課、上課、看課、評課、課例”六課功的錘煉，達到教師整體教學(xué)素質(zhì)的提高。
二是構(gòu)建了“比教學(xué)”的三個層級。
第一個層級：引領(lǐng)層級。主要由中心學(xué)校教輔員、中心教研組長、學(xué)校教科室、教務(wù)主任、市級名師、骨干教師等組成。主要任務(wù)：一是理論闡釋教學(xué)主題思想，進行比教學(xué)方案設(shè)計；二是引領(lǐng)（包括理論引領(lǐng)和教學(xué)示范。）每學(xué)期要開展不同層次的培訓(xùn)活動。
持續(xù)開展“兩送”（送請、送課）活動：“為邊遠(yuǎn)學(xué)校送去愛心關(guān)懷，為薄弱學(xué)校送去優(yōu)質(zhì)教學(xué)”。充分發(fā)揮龍鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)的“中心”作用，送課送理念已成常態(tài)，全鎮(zhèn)每年送課都在30節(jié)以上，在本學(xué)期承擔(dān)送課任務(wù)的增加至6所優(yōu)勢學(xué)校，送課范圍延伸至所有薄弱學(xué)校。
第二個層級：聯(lián)�；訉蛹�。采取一強帶一弱的方式，構(gòu)建了6對聯(lián)校教研結(jié)對體，圍繞教學(xué)主題和思想每學(xué)期定期開展聯(lián)校教研，學(xué)校管理經(jīng)驗交流等活動。
第三個層級：校本研究層級。要求圍繞教學(xué)主題，進行專業(yè)引領(lǐng)，開展同伴互助，立足自我反思，追求“五花八門”，不斷創(chuàng)新具有學(xué)校特色的研究課型。
三是建立了考核評價和問責(zé)長效機制。將課內(nèi)比教學(xué)作為校本教研的重要內(nèi)容長期堅持，作為學(xué)校常規(guī)工作督察的重要內(nèi)容，每學(xué)期全員參與此項活動，全鎮(zhèn)每年一次復(fù)賽。將課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家業(yè)績納入教師學(xué)期考核和績效工資考核，硬性規(guī)定課內(nèi)比教學(xué)占總分的10%，課外訪萬家占總分的5%。嚴(yán)格按“龍鳳鎮(zhèn)教師課內(nèi)比教學(xué)量化考核評價”進行評價，評價結(jié)果存入教師個人業(yè)務(wù)檔案并上報中心學(xué)校。
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