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二年級語文教案美麗的丹頂鶴
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的二年級語文教案美麗的丹頂鶴，歡迎大家分享。
二年級語文教案美麗的丹頂鶴1
設計理念
在新課程理念的指導下，低年級語文要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，要充分發(fā)揮學生的主體性，通過合作與探究，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學習語文、運用語文，從而整體提高學生的語文素養(yǎng)。
課時目標
1、 讓學生在讀、思、議、畫的綜合實踐中把課文二、三兩個自然段讀好、讀懂，并在此基礎上背下來。
2、 在聽、說、讀、寫的言語實踐中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
教學重點：有感情地朗讀、背誦課文。
教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的'學習能力。
教學準備：錄像 圖片 投影
教學過程：
一、 復習導入、揭示課題
1、冬天快要到了，從遙遠的北方飛來了一群群
生齊讀課題
2、錄象演示圖一
看圖有感情地背誦第一自然段
二、 品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬� 感悟丹頂鶴的顏色美
1、 過渡：丹頂鶴飛過平原，飛過河流，飛過高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。
2、 出示圖二，指導看圖
�。�1） 同學們想對這些遠道而來的客人說些什么？向它們打個招呼吧。
�。�2） 看圖，說說丹頂鶴的外衣是什么顏色的？
3、 自讀課文
指名讀課文
思考：課文中有哪些表示顏色的詞？
4、討論交流、品讀詞句
�。�1）“潔白”
�。�2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的
丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。
投影演示
�。�3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。
指名讀句子。
你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？
“丹”表示什么顏色？
5、指導朗讀感悟丹頂鶴的美麗
6、小組合作、拓展練習
丹頂鶴的外衣多么美麗呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧！
（1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？
�。�2）圖片展示，并向大家介紹。
�。ǘ� 自主學習，體會丹頂鶴的逗人喜愛
1、 過渡，丹頂鶴不僅很美麗，也很逗人喜愛。
2、 自由讀課文
小組討論：丹頂鶴什么地方逗人喜愛？
3、 指名交流
�。�1） 看圖體會丹頂鶴修長的體形
�。�2） 理解詞語“展翅飛翔”、“引吭高歌”
學生自由模仿
多媒體演示
你想讀給人家聽一聽嗎？
（3）為什么丹頂鶴又叫“仙鶴”？
（4）朗讀體會
三、 賞讀課文，強化感受
1、 角色體驗
下個星期，我們將舉辦一次保護珍稀動物的主題隊會，如果請你當講解員向大家介紹丹頂鶴，你打算怎樣介紹。
指名介紹
2、 讀中感悟，強化感受
欣賞課文錄音
配示朗讀全文
3、 課外延伸
學了課文，你還想知道什么？你還想做些什么？
二年級語文教案美麗的丹頂鶴2
一、放映錄像，體會丹頂鶴外表的美
這篇課文是圍繞丹頂鶴的樣子來寫的，如果光靠老師繁瑣的分析或?qū)W生一味的朗讀，很難激發(fā)這些二年級孩子們的學習興趣，更別提對丹頂鶴留下什么深刻的印象了。所以，我在教學過程中不止一次地運用了錄像這一電教手段。
1揭題后放映錄像——激發(fā)興趣
在學生齊讀課題之后，我先問：“有哪位同學見過丹頂鶴呀？”沒有學生應答。這時，我拿出準備好的錄像帶，邊放邊說：“現(xiàn)在讓我們一起來看看丹頂鶴吧！”學生一聽這話，都目不轉(zhuǎn)睛地看著電視。在日常生活中，我們很少能看到丹頂鶴，而對于二年級的學生來說，這種可能性就更小了。因此當我放映丹頂鶴在天空中飛翔的錄像時，孩子們的興趣一下子被調(diào)動起來，都想看看這是一種什么樣的動物。
2精讀時放映錄像——加深體會
課文的第二自然段具體描寫了丹頂鶴的.外形，當精讀到這一段時，我再放錄像，讓學生仔細觀察。然后請學生上臺邊看錄像邊說說丹頂鶴是什么樣子的。很多學生都能根據(jù)錄像帶中的內(nèi)容，用自己的話來描述丹頂鶴的外表。之后，全班一起來讀這一自然段時，在頭腦中就會不自覺地浮現(xiàn)出剛才錄像中看到的情景，有很多學生都能把它背誦下來。這一段錄像的放映，不僅使學生對課文中丹頂鶴的傳神描寫有了深刻的體會，更重要的是鍛煉了學生的觀察能力和口頭表達能力。
同一段錄像，在兩個不同時機放映，起到了不同的作用。整個認識過程由整體到局部，符合小學生的認知規(guī)律。
二、利用投影，分散難點，幫助背誦
這篇課文的第3自然段比較長，也是全文的重點段，背誦起來有一定的難度。我依據(jù)這一段的內(nèi)容，自制了復合投影片，以幫助學生理解關鍵詞，背誦課文。
首先出示整段內(nèi)容（由兩張投影片復合而成），讓學生自由朗讀，初步感知一下；接著把寫有關鍵詞的那一張投影片拿開，復合上另一張畫著括號的片子，讓學生口頭填出括號中的詞語；最后，我把寫有關鍵詞的那張投影片再復合上去，讓學生把自己剛才填的詞語和片子上的對一對，看看是否填對，如果不對，錯在哪兒。這一過程看似簡單，實際上老師在不經(jīng)意間已經(jīng)把整段的重點詞給了學生，等他們再讀這一段時，就會格外留意那幾個被老師抽掉的詞語。多讀幾遍之后，還怕他們記不住嗎？
三、配樂朗讀，把學生帶入課文的情境中
蘇教版小語教材強調(diào)以讀為主，在讀中領悟、體會和積累�！睹利惖牡ろ旡Q》又是一篇文字優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口的課文，指導學生讀好更是義不容辭�？墒切问胶唵蔚淖x已不能適應這篇課文，因此我找來了與之相配的樂曲。在老師進行范讀時，配上這么一段音樂，從聽覺上一下子就“抓”住了學生。孩子們的眼神告訴我，他們在仔細聆聽。接著我又請個別學生配上音樂有感情地朗讀，大家都躍躍欲試，課堂氣氛活躍極了。這些學生在讀時，我看到幾乎每一個孩子的嘴都在動，他們情不自禁地融入了由音樂創(chuàng)造的課文情境中。最后，我讓全班同學一起跟著音樂朗讀課文，明顯感覺到比不配樂的朗讀有感情多了。四、利用計算機和實物投影儀，提高識字、寫字教學效率
在低年級語文教學中，識字、寫字教學是一項重要的任務�！睹利惖牡ろ旡Q》中有11個生字，其中“展”和“慮”比較難記。我利用計算機使這兩個字的偏旁（“尸”和“”）不斷閃動，邊閃邊選取讀音鍵，學生可以聽到“尸字頭”和“虎字頭”的讀音，加深了對這兩個偏旁的認識。我在指導寫字時，又通過計算機擺出這兩個字幾種不同的間架結構，讓學生自己去比較哪一種更好。這樣，學生對各個比畫應放在什么位置有了深刻的印象。
二年級語文教案美麗的丹頂鶴3
第二課時
一、復習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、指名說說讀下面的幾個字要注意什么。
3、指名書空。（展慮度丹）
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
（1）指名讀課文。
�。�2）說說這一段主要告訴我們什么。
（3）比較句子。
丹頂鶴飛來。
一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠的北方飛來。
這兩句話不同在什么地方？你喜歡哪一句？為什么？
相機比較：一只、一群、一群群。
換詞理解：嘹亮、遙遠。
�。�4）指名朗讀。
引導學生觀察題圖。體會丹頂鶴飛行時的形象，用愉悅的語氣讀。
2、講讀第2自然段。
�。�1）出示投影片：請小朋友看圖說說丹頂鶴身上的顏色就怎樣的。
（2）指名讀第2自然段。
�、龠@一段共有幾句話？（兩句）
�、诘谝痪湓捀嬖V我們什么？
畫出表示顏色的詞語。
“潔白”和“黑”意思怎樣？（相比）
課文里用哪兩個詞把它們連起來說的？
③第二句告訴我們什么？
比較句子。
丹頂鶴的頭頂上是紅的。
丹頂鶴的頭頂就像嵌一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。
�、茏x了第2自然段，你想想丹頂鶴怎么樣。
[板書：潔白黑鮮紅（色美）]
�、葜笇Ю首x。用喜歡、贊美的語氣讀，強調(diào)表示顏色的詞。
�、拗笇П痴b。
幻燈顯示：
丹頂鶴有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）。它的`頭頂就像嵌著（），（）的，怪不得人們都叫它（）。
先討論填空，再自由練背，最后指名背誦。
3、講讀第3自然段。
�。�1）指名讀第3自然段。
�。�2）說說這一段有幾句話，每句話分別告訴我們什么。
（3）看圖讀第二句話，說說丹頂鶴的外形有什么特點。
[板書：長（形美）]
�。�4）自由讀第三句話。
“高雅”是什么意思？丹頂鶴在什么情況下顯得高雅？作者是怎樣把這兩方面連起來寫的？（無論......還是......都......）
指導讀好第三句話。
[板書：高雅（姿美）]
�。�5）練習背誦第3自然段。
4、細讀第4自然段。
�。�1）指名讀第4自然段
�。�2）從哪兒看出丹頂鶴把黃海之濱當成了第二故鄉(xiāng)？
�。�3）齊讀第4自然段。
三、總結課文
1、齊讀全文。
2、說說丹頂鶴美在什么地方。人們應該怎樣對待丹頂鶴？
第三課時
一、復習檢查
1、“開火車”認讀生字并組詞。
2、說說哪個生字是鮮紅鮮紅的意思。
3、口頭擴詞。
鮮展度
二、教學部分生字（“鮮、顯、憂”）字形，指導書寫
1、學生自學字形。
2、師生共同討論。
3、學生在《習字冊》上練寫生字。
三、課堂練習
1、背誦課文。
2、練說句子。
�。�1）出示：它的頭頂像嵌著一顆紅寶石。
�。�2）仿說：彎彎的月兒像（）
紅紅的太陽像（）
（）像（）
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。（課后第三題）
2、組詞。
度（）憂（）旅（）
席（）優(yōu)（）旋（）
3、填空。
（1）丹頂鶴有一身（）羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是（）的。它的頭頂（）的，就像嵌著一顆（），所以人們叫它丹頂鶴。
�。�2）丹頂鶴的樣子很（），它的（）和（）都又細又長，不論是在地上（），還是在天上（），都顯得那么高雅。
二年級語文教案美麗的丹頂鶴4
教學要求
德：知道丹頂鶴是一種珍禽，初步認識保護野生動物的意義。
智：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
課前準備：課文錄音教學掛圖
教學時間：三課時。
第一課時
一、出示圖畫，揭示課題
1、圖上畫的是什么？（板書：丹頂鶴）
指名拼讀：丹（dān）、鶴(hè)
告訴學生“丹”表示紅色。丹頂鶴因為頭上是紅色而得名。
丹：丿冂指名書空，集體練寫。
2、看圖說說丹頂鶴怎么樣？（板書美麗的.）
3、齊讀課題：美麗的丹頂鶴。
4、介紹丹頂鶴的有關知識。
二、初讀課文
1、學生自由練讀課文。
自讀要求：
�。�1）借助拼音，通讀課文。
�。�2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
（3）標出自然段序號，想想每個自然段的意思。
2、檢查自讀情況。
（1）卡片正音。
展（zhǎn翹舌音）慮（lǜ邊音）
嘹（liáo邊音）濱（bīn前鼻音）
（2）指讀長句子。
①丹頂鶴|不論是在地上引吭高歌，還是在天上|展翅飛翔，都顯得|那么高雅。
②指導正確停頓。
�、蹖W生練說。
�。�3）指名逐段試讀課文。
師生共同糾正讀錯的地方。
3、范讀課文。（放錄音）
讀后自由討論：這篇課文主要告訴我們什么？
三、教學部分生字
1、指名讀字：展、慮、度。
2、提醒學生：“展”的第八畫是“豎提”；“度”要和“席”區(qū)別。
3、說說這3個字都是什么結構。
4、師范寫生字。
5、生練習描紅。
四、作業(yè)
1、練讀課文。
2、練習寫生字：丹、展、慮、度。
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