《第一次抱母親》教案

《第一次抱母親》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的《第一次抱母親》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《第一次抱母親》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大；

　　3、感受“我”第一次抱母親的情感變化，領(lǐng)悟由第一次抱母親給我們帶來(lái)的生活啟迪：關(guān)愛(ài)母親。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大，感受“我”第一次抱母親的情感變化。

　　三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�、�、移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)：

　　1、談話導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事情，可是“我”第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

　　2、同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你還記得文中的“我”是怎樣抱母親的嗎？

　　3、請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　㈡、品讀語(yǔ)言，感受尷尬。

　　1、交流�！拔摇笔窃鯓颖�母親的？

　　2、出示語(yǔ)段：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　①請(qǐng)大家一起來(lái)看看。指名讀。

　　②聽(tīng)了他的讀，你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的動(dòng)作，感受到作者的小心、細(xì)致與周到。）

　�、弁ㄟ^(guò)這句話，你還看到了什么？（感受“我”抱母親的唐突。）

　�、苁前�，第一次抱母親，“我”就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？

　�、荽藭r(shí)此刻，你有怎樣的感受？

　�、尬覀円黄饋�(lái)讀讀這句話好嗎？

　�、叩谝淮伪�母親，因?yàn)閷?duì)母親的不了解，才導(dǎo)致“我”用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動(dòng)，護(hù)士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來(lái)讀讀護(hù)士和“我”的對(duì)話。同桌互練一下。

　　護(hù)士的話該怎樣去讀？說(shuō)說(shuō)理由。

　�、嗥鋵�(shí)呀，母親這一生，最重的時(shí)候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過(guò)�？墒窃谖业挠洃浿�，母親就是天，母親就是大樹(shù)，仔細(xì)讀讀這段話，你讀出了幾層意思？

　�、�、沿情體驗(yàn)，反思自我

　　1、出示語(yǔ)段：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。

　　①交流。你讀出了幾層意思？

　�、谠僮x讀這段話，你又有了什么感受？

　�、矍榫跋胂缶毩�(xí)：烈日炎炎的`夏天，母親；大雪紛飛的冬日，母親。

　　④此時(shí)此刻，讓我們帶著對(duì)母親的敬意來(lái)讀好這段文字。

　　⑤想想母親付出的這一切，“我”的心里是什么滋味？

　�、薮藭r(shí)，“我”的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？

　�、咄�著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒(méi)有真正關(guān)心過(guò)母親，“我”心里會(huì)想什么呢？

　�、嘁龑�(dǎo)出“突發(fā)奇想”并理解。

　�、嶂笇�(dǎo)朗讀“媽?zhuān)�你把我從小抱到大，我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧！”

　　㈣、感悟深情，體現(xiàn)行為

　　１、過(guò)渡：小時(shí)候，母親抱過(guò)我們無(wú)數(shù)次，我們長(zhǎng)大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí)，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個(gè)不是這樣呢？“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”讓我們和作者一起，用一個(gè)小小的、輕輕的舉動(dòng)，來(lái)回報(bào)我們的母親。

　�。�、配樂(lè)范讀。

　�。�、聽(tīng)著，聽(tīng)著，你看到了什么？

　�。�、指名讀。

　　5、齊讀。

　�、�、激情表達(dá)，語(yǔ)言實(shí)踐

　　1、填空：

　　第一次抱母親，；

　　第一次抱母親，；

　　第一次抱母親，；

　　……

　　2、了解我們的母親，用自己的方式表達(dá)對(duì)母親的感恩之心，可以是一個(gè)小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說(shuō)一句感激的話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一次抱母親

　　用力過(guò)猛難過(guò)愧疚

　　輕輕搖動(dòng)幸�？鞓�(lè)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們理所當(dāng)然地享受著母親為家庭的付出，認(rèn)為父母給自己的關(guān)愛(ài)是天經(jīng)地義的，從來(lái)不知道感謝母親，不知道母親也需要關(guān)心，也需要理解。學(xué)習(xí)這節(jié)課，意圖讓學(xué)生明白：愛(ài)是雙向的。母親也需要愛(ài)，當(dāng)你享受著母愛(ài)的時(shí)候，也應(yīng)該用心去關(guān)心母親，感激母親。

　　教學(xué)中，我沿著作者第一次抱母親帶來(lái)的情感變化設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)教學(xué)塊面：感受抱母親的過(guò)程——體會(huì)“我”的難過(guò)之情——感悟我的愧疚心情——“我”用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)愛(ài)母親——激情表達(dá)，指導(dǎo)生活。把重點(diǎn)落在“抱”母親上，細(xì)讀、品悟語(yǔ)言，體會(huì)“我”由于不關(guān)心母親而產(chǎn)生的難過(guò)、愧疚心情。由此引發(fā)作者對(duì)母親的回憶，通過(guò)讀、說(shuō)、展現(xiàn)“我”對(duì)母親的回憶：母親的無(wú)私、偉大、堅(jiān)強(qiáng)的形象漸漸凸現(xiàn)在我們面前。一個(gè)為了生活奔波、為了撫養(yǎng)子女、為了照顧家庭，付出了艱辛勞動(dòng)的母親形象深深地印在我們心中。而這一切，作為兒子的“我”竟然渾然不知，這一抱，啟迪了“我”，也啟迪了學(xué)生：生活中應(yīng)該關(guān)愛(ài)母親。

《第一次抱母親》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意

　　能力目標(biāo)

　　1、同學(xué)能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

　　2、同學(xué)通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

　　德育目標(biāo)

　　體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)同學(xué)對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、同學(xué)通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意

　　2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H

　　拓展讀寫(xiě)點(diǎn)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

　　2、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

　　課時(shí)布置

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

　　二、教學(xué)步驟

　　1、同學(xué)齊讀，整體感知文章

　　老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。

　　2、老師提問(wèn)

　�。�1）你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。

　　（“母愛(ài)”……）

　�。�2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

　�。ㄈ纾喊戳�要素來(lái)歸納。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“俺”錯(cuò)以為母親的體重不輕經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）

　　3、同學(xué)將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。

　　先在小組之間交流。（1）同學(xué)認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？（2）同學(xué)有沒(méi)有自身不理解的地方，可以在班上討論。（3）同學(xué)認(rèn)為問(wèn)題較好并且自身知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

　　4、老師設(shè)置問(wèn)題，同學(xué)討論做答（投影）

　　（１）俺望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)�俺�?duì)不住你��！”這里為什么說(shuō)“俺”對(duì)不住媽媽?zhuān)?/p>

　�。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自身吃苦，也不能讓小朋友苦著累著�，F(xiàn)在有些小朋友也總認(rèn)為那些是家長(zhǎng)應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本領(lǐng)來(lái)接受一切的'生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)小朋友們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

　　（2）“俺”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？

　�。ù鸢柑崾荆赫�因?yàn)椤鞍场闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自身的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）

　　5、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

　　（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）

　　6、讀寫(xiě)拓展

　　你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。

　　7、同學(xué)寫(xiě)好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。

　　8、讀寫(xiě)拓展

　　這節(jié)課讓俺們感受到了濃濃的母愛(ài)。俺們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在俺請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你媽媽。

　　9、同學(xué)創(chuàng)作效果展示

《第一次抱母親》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 借助課文中具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛(ài)的偉大，并回報(bào)母愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從課文字里行間感受母子情深。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 生字卡片 錄音機(jī) 心意卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 歌曲導(dǎo)課

　　1、 生齊唱《世上只有媽媽好》

　　2、 這是贊頌誰(shuí)的歌?(母親) 贊頌?zāi)赣H是千百年來(lái)永恒不衰的話題。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。(板書(shū)課題 ： 第一次抱母親)齊讀課題

　　二、 檢查預(yù)習(xí)

　　1、 通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)或難理解的詞：重?fù)?dān) 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　三、 精讀感悟

　　1、 作者第一次抱母親是什么心情?

　　(1)學(xué)生快速瀏覽課文，交流。師板書(shū)：難過(guò) 愧疚

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含有這兩個(gè)詞的句子讀一讀.

　　(3) 生交流句子,,投影出示:

　　母親竟然這么輕,我心里很難過(guò).

　　我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

　　(4) 我為什么難過(guò)?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

　　(5) 指名讀

　　2、 課文中那些句子寫(xiě)出母親很輕?

　　(1) 輕聲讀課文，從文中找句子，畫(huà)下來(lái)。

　　(2) 生交流，投影出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　(3) 指名讀，其他生閉上眼睛想像畫(huà)面體會(huì)母親的.輕。

　　(4) 師結(jié)：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒(méi)有覺(jué)察到，所以他心里難過(guò)、愧疚。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀寫(xiě)作者心情的兩句話。

　　3、“我”的眼力這么差，為什么會(huì)把母親看的很重?

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

　　(2)生交流句子，投影出示:“在我的記憶中……沒(méi)想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�

　　(3)請(qǐng)你反復(fù)讀讀這一段話，看看你會(huì)有那些體會(huì)?是從哪些詞句體會(huì)到的?把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

　　(4)學(xué)生交流體會(huì)(先讀讀句子——談體會(huì)——說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞中體會(huì)出的)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情

　　(6)穿插教師的闡述和引申，引讀最后一句：小時(shí)候，因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān)，兒子一直以為——;長(zhǎng)大成人，有了重?fù)?dān)母親還是自己來(lái)挑，我還是以為——

　　(7)此時(shí)，你對(duì)這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來(lái)讀讀整段話。

　　4、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢?

　　(1)生讀句子

　　(2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會(huì)到什么呢?

　　(3)生交流

　　(4)師結(jié)：天下所有的母親都一樣，她們甘愿默默地付出，卻無(wú)怨無(wú)悔。這就是母親的胸懷。

　　5、此時(shí)的兒子突然有一種想法，想抱母親入睡，以表達(dá)對(duì)母親的—— 板書(shū)：感激

　　(1)指生讀最后一段。

　　(2)師問(wèn)：母親留下的是怎樣的淚水?

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀

　　(4)出示圖畫(huà)，為圖畫(huà)命名 相機(jī)板書(shū)：愛(ài)

　　(5)讓我們把這愛(ài)的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

　　四、感情升華

　　同學(xué)們，母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏啵�我們回�?bào)母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛(ài)母之情，你想用什么方式表達(dá)對(duì)母親的感恩呢?請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動(dòng)和甜蜜。

　　五、拓展作業(yè)

　　1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)句和文章。

　　2、用自己的行動(dòng)報(bào)答母親。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一次抱母親

　　難過(guò) 愧疚 感激

　　母←—愛(ài)—→子

《第一次抱母親》教案4

　　第一課時(shí)

　　師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)我嗎？

　　生：（或搖頭，或不作聲）

　　師：我們第一次見(jiàn)面，是不是�。�

　　生：（齊答）是。

　　師：你們知道我姓什么嗎？（生不語(yǔ)）不知道？連我的姓兒你們都不知道？老師沒(méi)給你們說(shuō)？沒(méi)說(shuō)呀，猜一猜，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)，剛才老師介紹了，他提到我的名字了，我看誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。（請(qǐng)一學(xué)生）你來(lái)說(shuō)。

　　生：于老師。

　　師：對(duì)，于永正。她聽(tīng)到我姓于啦。姓于，干鉤于（邊說(shuō)邊用手書(shū)空），兩橫一豎鉤，干鉤于。這個(gè)字好不好認(rèn)？

　　生：（齊答）好認(rèn)。

　　師：上課以前，你們老師一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)我嗎？沒(méi)說(shuō)我一個(gè)字？（學(xué)生無(wú)人舉手）沒(méi)說(shuō)呀！哎呀，怎么能不說(shuō)我呢？哦，說(shuō)了，怎么說(shuō)我的？

　　生：她說(shuō)今天有一位著名教師于永正來(lái)為我們上課。

　　師：哦，說(shuō)了，而且還加了“著名”兩個(gè)字，是吧？你信不信呢？

　　生：（遲疑了一會(huì)兒）嗯——信！

　　師：信！不過(guò)她很勉強(qiáng)，想了一會(huì)兒說(shuō)：“嗯——信！”。她這個(gè)表情很好，說(shuō)信吧，又不太信；說(shuō)不信吧，是老師說(shuō)的。你用個(gè)詞兒來(lái)形容你現(xiàn)在的心情，你的這個(gè)態(tài)度。

　　生：很猶豫吧。

　　師：這叫“將——”，“半——”（女生一時(shí)回答不上來(lái)）要不要?jiǎng)e人幫忙呢？

　　生：（女生終于想起來(lái)）是半信半疑。

　　師：對(duì)，半信半疑。聽(tīng)她說(shuō)的話，看她的表情，就知道對(duì)老師說(shuō)的話半信半疑。究竟你們老師說(shuō)的對(duì)不對(duì)，看咱們的課上得好不好，看于老師會(huì)不會(huì)當(dāng)你們的大朋友，是不是你們很好的大朋友。咱們兩節(jié)課以后你們?cè)僬f(shuō)說(shuō)你們的看法，好不好？

　　生：好。

　　師：見(jiàn)到我是不是很難過(guò)呀？（幾個(gè)學(xué)生說(shuō)不是）不難過(guò)呀？有失望嗎？你看我往這一站，看到我會(huì)失望嗎？肯定失望！肯定跟你想像中的于老師不一樣，能不能告訴我，在你沒(méi)有見(jiàn)到我以前，你想像中的于老師是什么模樣？是什么樣的老師？是年輕的還是年老的？是男的還是女的？說(shuō)說(shuō)看。

　　生：他長(zhǎng)得很年輕，高高的個(gè)子。

　　師：哦，她想像中的老師是年輕的，高個(gè)子的。可我呢，一不年輕，二不高。能不難過(guò)嗎？能不失望嗎？

　　生：我覺(jué)得于老師是一位老爺爺，很穩(wěn)重。

　　師：哦，你想像中的是一位老爺爺，很穩(wěn)重的`。

　　生：因?yàn)槲矣X(jué)得人經(jīng)過(guò)歲月才會(huì)有一定的收獲。（聽(tīng)課教師報(bào)以熱烈的掌聲）

　　師：哇，名言啊，這是名言；經(jīng)典啊，經(jīng)典。謝謝你，謝謝你對(duì)我的鼓勵(lì)，這樣我心里感到好受了，感到欣慰了，看來(lái)我們能把課上好了。你們是西城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（6）班，我猜得對(duì)不對(duì)？

　　生：（齊）對(duì)。

　　師：四（6）班的同學(xué)都很棒，給我留下的印象非常好，咱們將在這一起上一節(jié)課，知道我們今天學(xué)什么課文嗎？

　　生：（小聲齊答）不知道。

　　師：不至于吧？真不知道？

　　生：（小聲答）不知道。

　　師：書(shū)看過(guò)沒(méi)有？

　　生：（齊）沒(méi)有。

　　師：說(shuō)實(shí)話，看了沒(méi)看。

　　生：（齊）沒(méi)有。

　　師：哎呀，很遺憾，我希望你們看一看，結(jié)果沒(méi)看。好，今天我們學(xué)的課文題目是《第一次抱母親》。先跟我一起寫(xiě)課題好嗎？（生：好。）把右手伸出來(lái)，我這樣寫(xiě)能看見(jiàn)嗎？（生：能。）

　　師：（邊板書(shū)邊口述）寫(xiě)第一次的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。讀一讀。（生讀課題，速度較慢。）

　　師：速度再快一點(diǎn)，——第一次抱母親。（生再讀課題。）

　　師：像說(shuō)話那樣自然，——第一次抱母親。（生又讀課題。）

　　師：看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？說(shuō)說(shuō)看。

　　生：為什么要第一次抱母親？

　　師：為什么要第一次抱母親？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得……好象……得改一改。分兩次問(wèn)，能改一下嗎？……不想改？不想改也行。

　　生：第一次抱母親，母親是什么感受？我是什么感受？

　　師：從這個(gè)課題看，第一次抱母親，肯定是她的子女，要么是她的兒子，要么是她的女兒。她提的問(wèn)題非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？作為子女的，抱母親的子女是什么感受？還有沒(méi)有問(wèn)題要提？

　　生：他是多大的時(shí)候抱母親？

　　師：哦，作者——也就是文章中的“我”在多大的時(shí)候抱母親？多大的年紀(jì)抱母親？

　　生：我提的問(wèn)題是，發(fā)生了什么事使我第一次抱母親？

　　師：哦，發(fā)生了什么事？為什么要抱母親呢？

　　生：我提的問(wèn)題是，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？

　　師：好，看來(lái)同學(xué)們很會(huì)提問(wèn)題。我們讀文章，第一次讀到的是題目，讀到題目就要想，剛才你們提到的問(wèn)題就是你們思考的結(jié)果。提得非常好，第一次抱母親，母親是什么感受？抱母親的人是什么感受？還有，在什么時(shí)間、什么地方抱母親？為什么要抱母親？現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)，答案在書(shū)里，請(qǐng)翻到《第一次抱母親》。找到了沒(méi)有？請(qǐng)翻到第69頁(yè)。請(qǐng)你們帶著你們的問(wèn)題自由朗讀課文，課文里的生字都有拼音，不認(rèn)得的字可以拼讀一下，要求大家把課文讀正確、讀流利，把生字記住，同時(shí)要思考你們的問(wèn)題，好嗎？各人讀各人的，開(kāi)始吧。

　　生：自由讀課文，師巡視。（時(shí)間大約五六分鐘）

　　師：讀完的同學(xué)請(qǐng)坐好。讀了一遍課文，剛才你們提的問(wèn)題，答案找到的請(qǐng)舉手。手放下。你們提的問(wèn)題的答案都在課文當(dāng)中，只要一讀，就能找到。其實(shí)，我關(guān)心的不是你們的答案能不能找到，我最關(guān)心的是字，通過(guò)預(yù)習(xí)，通過(guò)讀，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，課文能不能讀正確，讀流暢。生字都認(rèn)識(shí)的舉手。（學(xué)生紛紛舉手）于老師寫(xiě)一字，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)，大家都不要讀。看我寫(xiě)字。（師板書(shū)生字：越）認(rèn)識(shí)的舉手，請(qǐng)你來(lái)讀。

　　生：這個(gè)字念“yuè”。

　　師：一起讀。（生齊讀“yuè”）它在文章中組成了一個(gè)什么詞？

　　生：翻山越嶺。

　　師：對(duì)，翻山越嶺�！胺�”也是一個(gè)生字。（邊說(shuō)邊板書(shū)）小朋友看黑板，注意這個(gè)“翻”的寫(xiě)法，右邊的橫折鉤在“米”的一橫的地方起筆。一起寫(xiě)“嶺”。“越”在這里當(dāng)什么講？猜。

　　生：“越”在這個(gè)詞中是“越過(guò)”的意思。

　　師：越過(guò)的意思，跨過(guò)的意思�！胺�山越嶺”連起來(lái)說(shuō)怎么講�。�

　　生：走過(guò)很多的路。

　　師：走過(guò)很多的路。翻過(guò)一道道山，越過(guò)一道道嶺。這是字面的意思，還有一個(gè)最難認(rèn)的字，我看誰(shuí)記住了�？春诎�，一起跟我寫(xiě)，點(diǎn)，橫……（板書(shū)：“疚”）這是個(gè)什么字呀？

　　生：這個(gè)字念“jiù”。

　　師：一起讀。（生齊讀“jiù”）它在課文里面組個(gè)什么詞？一起說(shuō)。

　　生：愧疚。

　　師：（邊板書(shū)邊說(shuō)）豎心旁怎么寫(xiě)？先兩邊后中間。光講這個(gè)“疚”就是心里面不安，很不安�！袄ⅰ蹦兀空l(shuí)能連個(gè)詞？

　　生：慚愧。

　　師：“愧”是慚愧，“疚”是不安，甚至有些痛苦。慚愧、不安，就是“愧疚”，懂了嗎？（生齊答：懂了。）

　　師：一起把黑板上的兩個(gè)詞讀一讀。（生齊讀兩遍）這是課文中最難認(rèn)的兩個(gè)字，我們都能認(rèn)識(shí)了。好了，現(xiàn)在有把握把課文讀正確、讀流利的舉手。這次舉手的人少了。同學(xué)們，把書(shū)讀好的確不容易，舉手的那么少，我再給大家5分鐘時(shí)間，把課文讀一遍，好嗎？各人讀各人的，我一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讀。

　　生：自由讀課文。師巡視。

　　師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們第二遍讀課文的時(shí)候，表情和第一遍不一樣，你們的表情告訴我，你們課文讀懂了，我從你們的表情上看出來(lái)了。誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀一讀？我想請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀，五段，一人讀一段。誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生紛紛舉手，師示意學(xué)生把手放下，走到第一排一個(gè)沒(méi)有舉手的女生跟前）你沒(méi)有舉手，我想請(qǐng)你讀，不知道你愿意不愿意。（生小聲回答：愿意。師又走到后一排女生）你舉手了，你來(lái)讀第二段。（師又走到第三排、第四排、第五排女生跟前，依次叫起了五名同學(xué)。）其它同學(xué)注意聽(tīng)。我來(lái)讀課題，（走到第一個(gè)女生旁）還是你來(lái)讀課題吧。

　　生：十三，《第一次抱母親》，母親病了……

　　師：（打斷學(xué)生）停下來(lái)。聽(tīng)我說(shuō)，十三，可以不讀，如果要讀，就讀成“第十三課”。咱不讀，上來(lái)就讀課題。讀完課題以后要停一會(huì)兒，再讀正文，要讓人家思考，自己也思考一下。然后讀正文，這樣讀——（師拿起書(shū)進(jìn)行示范）第一次抱母親，（有意在題目與正文之間停頓一會(huì)兒）母親病了，這樣讀，給別人、給自己留出思考的時(shí)間。再讀。

　　生：第一次抱母親。母親病了，（題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng)）

　　師：有進(jìn)步！停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒。再讀。

　　生：“第一次抱母親。（題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間）母親病了，住在醫(yī)院里，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)�！�

　　師：我提示一下，句號(hào)要停頓。為什么要停頓？因?yàn)橐痪湓捳f(shuō)完了要想。住下讀。

　　生：“輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，我讓母親起來(lái)，母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。”（學(xué)生把“都”字讀得較重）

　　師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”，如果像你那樣把“都”讀得很響，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，“轉(zhuǎn)身、下床都很吃力”說(shuō)明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力，但是書(shū)上沒(méi)有這個(gè)頓號(hào)，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。（示范兩遍）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”、“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。跟著讀。

　　生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

　　師：（面對(duì)第一個(gè)女生）你也讀一遍。

　　生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

　　師：會(huì)讀了，大家像她一樣再讀一遍。

　　生：（齊讀）“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”。

　　師：你接著讀。

　　生：我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)�你別動(dòng)！我來(lái)抱你�！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)兒仰（áng）面摔倒。

　　師：“面”前面那個(gè)字讀什么？后面有拼音，（老師幫學(xué)生將書(shū)翻到后面的生字表）拼一拼。

　　生：仰（yǎng）面。

　　師：對(duì)，讀yǎng，再接著讀。

　　生：差點(diǎn)兒仰（yǎng）面摔倒。護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！弊o(hù)士問(wèn)：“你以為你媽有多重？”我說(shuō)：“我以為我媽有一百多斤�！蹦赣H說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤�！�

　　師：很好。正確、流暢。我告訴你，讀書(shū)要像說(shuō)話那樣，我舉個(gè)例子，大家都注意聽(tīng)。（范讀后兩句話）像說(shuō)話那樣自然。來(lái)，一起把最后兩句話讀一遍。

　　生：（齊讀第一段最后兩句話）

　　師：好，進(jìn)步了。（走到第二個(gè)學(xué)生跟前）請(qǐng)你接著讀第二段。

　　生：“母親竟然這么輕……如果你跟我媽生活幾十年……”

　　師：這樣讀，（示范）“如果你跟我媽生活幾十年”，大家一起讀一遍。

　　生：（齊讀）如果你跟我媽生活幾十年。

　　生：（接著把第二段讀完。）

　　師：好的，讀得非常流暢。有一句話大家要注意：“背（bèi）上背（bēi）著妹妹”，大家一起讀一遍。

　　生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。

　　師：再讀一遍。

　　生：（齊讀）背（bèi）上背（bēi）著妹妹。

　　師：（第三位學(xué)生）請(qǐng)你接著住下讀。

　　生：“我愧疚(de)地望著……我愧疚地(de)……我愧疚地（dì）望著母親那瘦小的臉，”

　　師：愧疚地(de)，我愧疚地（de）望著，讀。

　　生：“我愧疚地（de）望著母親那瘦小的臉……”（接著把第三段讀完。）

　　師：很好。要知道你們才讀了兩遍課文。

　　生：（第四位女生）“我突發(fā)奇想地說(shuō)……（生流暢地讀完第四段）

　　生：（第五位女生）“我坐在床沿上……（生流暢地讀完第五段）

　　師：到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來(lái)，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時(shí)候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽(tīng)，好嗎？（生齊答：好）請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)。非常感謝你們，都坐得那么好。

　　師：（聲情并茂地朗讀課文）

　　師：同學(xué)們，有人把讀書(shū)叫“煮書(shū)”。（板書(shū)：煮書(shū)）一起跟我寫(xiě)這個(gè)字，能看見(jiàn)嗎？飯可以煮，肉可以煮，書(shū)怎么煮呢？煮書(shū)就是把書(shū)讀熟，讀出味道來(lái)，把文章讀懂，把文章的思想感情讀出來(lái)。所以有人把讀書(shū)叫“煮書(shū)”。剛才我聽(tīng)你們朗讀，對(duì)我有一層打擊，我覺(jué)得你們真了不起，讀了兩遍課文，就能把課文讀得正確、流暢，我想，你們聽(tīng)了于老師朗讀課文，也有一定的打擊，一定會(huì)想到自己。于老師那些地方比我讀得好，我想都是這樣的，互相學(xué)習(xí)，相信大家有這樣的感受，因此，請(qǐng)大家再一次把書(shū)拿起來(lái)，好好地讀，讀懂，讀出味道來(lái)，讀出作者的思想感情來(lái)，這才是真正的讀書(shū)。好，開(kāi)始。

　　生：（自由讀課文）

　　師：讀完了嗎？好，把書(shū)放下。這一次我又認(rèn)真地看同學(xué)們的表情，和第二次又不一樣，我一看這表情，我知道這一次你們讀進(jìn)去了。下一節(jié)課我們接著讀，好嗎。（下課）

《第一次抱母親》教案5

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文。

　　生：文章中的我是第一次抱母親。

　　板書(shū)：我 抱 母親

　　生：我從第一段感受母親最辛苦，因?yàn)樗�最重�?0多斤，而且還要翻山越嶺。

　　生：我從兄弟姐妹輪流照顧她，我們很孝順

　　生：他感到自己心里很難過(guò)，很愧疚。（板書(shū)：難過(guò)、愧疚）

　　師：大家的感受很深刻。今天我們?cè)僮哌M(jìn)課文，仔細(xì)讀，細(xì)細(xì)品，第一次抱母親，為什么會(huì)感覺(jué)到難過(guò)、愧疚？仔細(xì)讀仔細(xì)地想一想。

　　師：都找到了，你從哪里感覺(jué)到的？

　　生： 母親最重時(shí)才89斤，還要背著妹妹，翻山越嶺讓我覺(jué)得難過(guò)；愧疚是長(zhǎng)大了沒(méi)有讓我們挑過(guò)重?fù)?dān)，我們都沒(méi)母親挑過(guò)重?fù)?dān)。。

　　師：說(shuō)的很好，把你找到的句子，讀聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生讀：小時(shí)候，母親挑著重?fù)?dān)，我們長(zhǎng)大了母親仍然是舍不得讓我們挑重?fù)?dān)，你們看，母親師：怎么樣？你們聽(tīng)出了什么？

　　生：難得

　　師：是難得嗎？

　　生：母親很偉大

　　生：母親沉重的擔(dān)子到底有多重嗎？仔細(xì)再去讀。

　　生：有100多斤，超過(guò)了她最終的體重，而且要翻山越嶺。

　　師：有什么不同意的意見(jiàn)？

　　生：還要背著妹妹。

　　師：你只看見(jiàn)她挑著的擔(dān)子，沒(méi)有看到母親背上的，手里的。她背上藥——手里——

　　你體會(huì)到了什么？

　　出示課文，顯示翻山越嶺是什么意思，知道嗎？

　　生：走過(guò)許多山，翻過(guò)很多嶺。

　　師：是走過(guò)山嗎？是翻過(guò)一座座山，越過(guò)一道道嶺。爬過(guò)山嗎？別急，別急，再想一想母親，想想當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，你看到了這樣的畫(huà)面嗎？

　　生：我看到母親背著妹妹在山間穿梭

　　師：是穿梭嗎？是艱難地行走著

　　生：我曾經(jīng)爬過(guò)紫金山，感覺(jué)到很累

　　師：紫金山是修筑好的，想想母親爬的山是怎么樣的呢？

　　生：崎嶇，不平。

　　師：自己讀一讀。

　　指讀。

　　——容易嗎？再往下讀，還從哪里看出母親沉重的付出。

　　生：年復(fù)一年看出母親很辛苦。

　　生：我們長(zhǎng)大了，也能挑擔(dān)子了，但是母親仍然挑擔(dān)子，這么一個(gè)老人也許不會(huì)翻山越嶺了，但是這樣一個(gè)老人挑擔(dān)子還是很辛苦的。

　　師：說(shuō)的好，就請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　師：她身上的擔(dān)子就是100多斤的擔(dān)子嗎？看這就是他們的家，出示畫(huà)面。茅房，籮筐。她只有100多斤的擔(dān)子嗎？

　　生：母親還背著妹妹

　　生：還有家里的事情

　　生：各種困難，家里的孩子遇到的困難等

　　生：家里所有的事情，家庭的擔(dān)子

　　師：家里的事情，教育兒女的事情這些母親都是擔(dān)子，難怪我會(huì)覺(jué)得母親——力大無(wú)窮。

　　是什么原因使母親能挑旗這么沉重的擔(dān)子？

　　生：母愛(ài)，親情的力量

　　生：也是一種責(zé)任。

　�。ò鍟�(shū)：母愛(ài)，親情、責(zé)任）

　　師：讀到這里，想到這樣的母親，我為什么會(huì)覺(jué)得難過(guò)嗎？

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你知道我為什么難過(guò)嗎？

　　生：我對(duì)母親做出了錯(cuò)誤的判斷，錯(cuò)怪了母親。

　　師：是誤會(huì)嗎？是沒(méi)有想到——（沒(méi)說(shuō)清楚）

　　師：相信讀了這一段一定會(huì)對(duì)母親產(chǎn)生更深刻的感受。

　　生自讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)把自己的體會(huì)讀聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：指讀�？吹某鰜�(lái)你一定對(duì)這個(gè)母親又更深的認(rèn)識(shí)，大家對(duì)這個(gè)母親也有了更深的了解。我第一次抱母親抱出了親情，產(chǎn)生了難過(guò)與愧疚。大家再讀讀這一段，從這一段中又體會(huì)出什么呢？可以出聲讀。

　　出示：我愧疚地望著母親那瘦小的臉，忽視動(dòng)情地說(shuō)：大媽……

　　生：我體會(huì)出護(hù)士也很動(dòng)情，你能不能把護(hù)士動(dòng)情地話讀一讀。

　　師：還體會(huì)到什么？

　　生：哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的，體會(huì)到，母親還不要?jiǎng)e人說(shuō)出去，不讓別人說(shuō)。

　　師：母親的話到底是什么意思/

　　生：每個(gè)母親都是這樣，都是這樣一步一步，擔(dān)負(fù)家庭孩子生活的'擔(dān)子，一直到孩子長(zhǎng)大。

　　師：是啊，每個(gè)母親都是這樣，我也是一個(gè)普通的母親，還記得有一天夜里，孩子突然發(fā)高燒，我連忙帶她去醫(yī)院……( 掌聲) 。這掌聲是送給老師的，其實(shí)也是送給每個(gè)母親的。

　　還記得母親是這么關(guān)心照顧你們的嗎?

　　生：敘述自己小時(shí)候生病的情景(3人)

　　師：而母親又是怎么說(shuō)的？——“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”聽(tīng)到這里，我突發(fā)奇想，第一次抱起了母親，出示課文最后一段，配樂(lè)，能讀好這段話嗎？

　　指讀。

　　師：輕輕的讀這一段，你能體會(huì)出什么？自己再讀一讀。

　　師：你體會(huì)到了什么？你說(shuō)

　　師：兒子很孝順。

　　師：體會(huì)的很好，這么深刻的認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　師：有多少多少幅畫(huà)面在我的面前浮現(xiàn)，最后一句應(yīng)該怎么讀？

　　指讀。

　　師：一幅幅畫(huà)面留下來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀。

　　師：這淚是什么樣的淚？（配樂(lè)聲音太大學(xué)生的話，聽(tīng)不清。）

　　生：感動(dòng)的淚

　　生：幸福的淚

　　生：欣慰的淚

　　板書(shū)（感動(dòng)幸福欣慰）

　　師：無(wú)數(shù)次小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱起我們，今天我只是抱起母親一次，她竟然滿眼是淚水，母親真是要求太少了，誰(shuí)再來(lái)讀這一句。指讀。

　　師：她落淚了，這是對(duì)母親的一種感激。

　　師：誰(shuí)再來(lái)讀。指讀

　　師：這畫(huà)面真美，這情景真感人，我第一次抱母親抱出了親情，抱出了母愛(ài)的偉大無(wú)私，抱出了母親的恩情，也抱出了我要對(duì)母親的回報(bào)。同學(xué)們要好好的愛(ài)自己的媽媽。來(lái)再讓我們輕輕地讀一讀。

　　齊讀。

　　師：淚水流下來(lái)，瞧著就是母親，這就是母子之間一份深深的愛(ài)，還想讀嗎，還想把自己的感受來(lái)給讀給我們聽(tīng)嗎？指讀（鈴聲響）

　�。焊�作者一起抱了一次自己的母親，回家也抱自己的媽媽?zhuān)�相信也能抱己的感受�?/p>

《第一次抱母親》教案6

　　一、教材分析：

　　課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過(guò)也很愧疚。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

　　3、體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。

　　2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　初讀了課文,你們知道這個(gè)故事發(fā)生在什么地方?誰(shuí)第一次抱母親? （板書(shū)：兒子 母親）

　　二、細(xì)讀課文2、3段，體會(huì)我的心情，感悟母愛(ài)的無(wú)私

　　抱母親，簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下了石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1—3自然段，劃出我的心情的句子。

　�。�1） 母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　�。�2） 我愧疚地望著母親瘦小的臉。

　　☆這兩句話中，哪些詞語(yǔ)直接寫(xiě)出了我的心情？

　　☆母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過(guò)呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文1—3自然段，勾畫(huà)出有關(guān)的'語(yǔ)句，寫(xiě)下自己的感受。

　　交流：

　　1、第一段：學(xué)生自由談感受，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：

　　母親很輕，最重的時(shí)候只有89斤。我沒(méi)有想到，以至于抱母親時(shí)差點(diǎn)仰面摔倒。我不了解母親，不關(guān)心母親，——“我心里很難過(guò)”。

　　2、第二段：學(xué)生自由談感受。

　　出示這段話：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　齊讀。

　　品讀感受：

　　☆在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。

　　理解“年復(fù)一年”

　　出示圖片，引讀：

　　炎炎夏日，驕陽(yáng)似火，母親是……（教師讀）

　　北風(fēng)呼嘯，冰天雪地，母親還是……

　　在我成長(zhǎng)的日日月月，母親總是……

　　讀到這里，你明白我心里為什么很難過(guò)了嗎？

　　☆我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。

　　引導(dǎo)感受：

　　我能挑得動(dòng)，母親不讓我挑；我能挑得動(dòng)，沒(méi)有幫母親挑，沒(méi)有替母親分擔(dān)重?fù)?dān)，——“我的心里很難過(guò)�！�

　　看著病重的母親，我僅僅是難過(guò)嗎？

　　☆我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　引導(dǎo)感受：

　　理解重?fù)?dān)的雙層意思。

　　指導(dǎo)朗讀這段話。（指名讀，齊讀）

　　3、第三段：

　　出示：

　　☆ 母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　　引導(dǎo)感受：

　　母親說(shuō)話時(shí)的表情是怎樣的？透過(guò)“笑了笑”，你又體會(huì)到什么？

　　病重的母親對(duì)自己的付出覺(jué)得微不足道，很坦然，歷盡千辛萬(wàn)苦卻無(wú)怨無(wú)悔。——“我的心里很難過(guò)。”

　　三、細(xì)讀課文4、5段，體悟我的做法，感受濃濃的親情

　　此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬(wàn)番感慨，一齊涌上心頭。于是，我突發(fā)奇想，說(shuō)：“……”（引讀）

　　請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的一幕，用心體驗(yàn)這濃濃的親情。

　　出示：圖片 （配樂(lè)）

　　教師范讀。

　　師：同學(xué)們，讓我們深情地讀一讀，讓這個(gè)畫(huà)面永遠(yuǎn)地留住，留在我們的腦海里。（配樂(lè)齊讀）

　　師：此時(shí)此刻，你的心情一定不平靜，一定有許多話想說(shuō)。請(qǐng)拿出筆，把你最想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　　學(xué)生交流。

　　教師小結(jié)：

　　兒時(shí)，我們無(wú)數(shù)次被母親抱，在母愛(ài)的沐浴中長(zhǎng)大；而今，第一次把母親抱在懷里，給了母親第一次愛(ài)的回報(bào)。（板書(shū)：愛(ài)）

　　同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心再次感受這人間最真摯、最純美的真情吧�。ㄅ錁�(lè)）

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　13 第一次抱母親

　　愛(ài)

　　第一次 無(wú)數(shù)次

　　“我” 母親

　　難過(guò) 瘦小

　　愧疚 操心

　　五、教學(xué)反思

　　到目前為止，我讀過(guò)好多篇關(guān)于寫(xiě)母親的文章，我覺(jué)得這一篇是最美的，有著心在流血的感覺(jué)。對(duì)于億萬(wàn)人來(lái)說(shuō)，真的如此抱母親恐怕了了無(wú)幾。我想這篇文章給予學(xué)生的震撼也在此。

　　怎么教這課呢？我一遍遍地讀，用心去想，想自己的母親，想父母親的母親。我想這篇文章引導(dǎo)學(xué)生“讀”起來(lái)，通過(guò)讀去體會(huì)我對(duì)母親的愛(ài)以及母親對(duì)我的愛(ài)那是最好不過(guò)的了。當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話語(yǔ)拿出來(lái)一個(gè)個(gè)讀，那感覺(jué)又不一樣。但上完這課后，我覺(jué)得我讓學(xué)生讀的還不夠，自己讀的也不夠，沒(méi)能夠把學(xué)生的感情完全調(diào)動(dòng)起來(lái)。希望以后能有所提高。

《第一次抱母親》教案7

　　一、教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，四下教案 第一次抱母親（公開(kāi)課）。

　　2、理解重點(diǎn)詞、句來(lái)感悟母愛(ài)的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、引入新課。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀課題。

　　2、課文寫(xiě)了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫(huà)出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀�！氨А�，一個(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但這其中深意，一定要放到具體的語(yǔ)言情境中去體會(huì)，感悟。

　　(二)、品析“第一次抱母親”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。 想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來(lái)，輪流去病床前守護(hù)。因?yàn)椋�我們兄弟姐妹知道一向�?jiān)強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽(tīng)話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，讓母親起來(lái)。

　　2、指導(dǎo)朗讀，出示：我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)�你別動(dòng)，我來(lái)抱你�！崩斫狻摆s緊”用找近義詞方法，從這個(gè)詞你體會(huì)什么（趕緊不僅速度要快，更表達(dá)了一種心情，兒子對(duì)母親的焦急、關(guān)切之情）朗讀體會(huì)

　　3、引讀：我的左手托住了母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到“母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。出示句子：“責(zé)怪”換成“責(zé)備”行不行？（不符合身份，在埋怨中帶有一點(diǎn)批評(píng)）。（這就是我們的漢語(yǔ)言，說(shuō)話、寫(xiě)文章要推敲的，遣詞造句一定要準(zhǔn)確。）誰(shuí)來(lái)把責(zé)怪的意思讀出來(lái)

　　三、品析“第二次抱母親”

　　1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語(yǔ)。（難過(guò)、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）

　　2、為什么難過(guò)？出示：“在我記憶中……擔(dān)子�！�

　�。�1）理解文中的兩個(gè)“擔(dān)子”

　　A、同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請(qǐng)你們靜下心來(lái)，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，她擔(dān)子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對(duì)子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……）

　　B、出示詩(shī)句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，教案《四下教案 第一次抱母親（公開(kāi)課）》。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時(shí)母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠(yuǎn)行時(shí)，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說(shuō)出“擔(dān)子”的含義）（母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔(dān)子里的東西！她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會(huì)的一部分，這就是她挑的責(zé)任，她挑的`是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。

　�。�2）理解了重?fù)?dān)后，再來(lái)看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽(yáng)似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請(qǐng)你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過(guò)了艱辛曲折的道路）

　�。�3）讀好這段話。

　　3、面對(duì)這一切，母親是怎么說(shuō)的？畫(huà)出句子。

　　A、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”齊讀

　　B、理解意思（不要提那些事，每個(gè)母親都是這樣過(guò)來(lái)的）

　　C、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔(dān)心受怕）

　　D、雨果說(shuō)過(guò)一句話：世界上最大的是海洋,比海洋大的是天空,比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無(wú)私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”

　　4、此時(shí)，我突發(fā)奇想…… 引讀

　　A、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動(dòng)的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。

　　B、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動(dòng)、如此激動(dòng)，如此幸福與欣慰，而我們小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我們，記住這個(gè)詞，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你想對(duì)母親說(shuō)什么？對(duì)自己說(shuō)什么？你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？《游子吟》學(xué)過(guò)沒(méi)有？出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。解釋詩(shī)意是啊，一生一世不求回報(bào)的愛(ài)是母愛(ài)；一生一世值得最?lèi)?ài)的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時(shí)，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會(huì)覺(jué)得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進(jìn)出家門(mén)的一聲招呼。

　　C、陳老師還想說(shuō)一句話，這篇文章深深感動(dòng)了我，我能不能感動(dòng)別人呢？天下所有的母親都是這樣的，我也是母親，在回報(bào)自己的母親時(shí)，也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周?chē)�的老人，向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說(shuō)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀

　　D、課前我有一個(gè)提問(wèn)課文寫(xiě)了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護(hù)士說(shuō)母親時(shí)，深深感動(dòng)于母親這部愛(ài)的大書(shū)，我用行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的深情，才有那輕輕地?fù)u動(dòng)的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們?cè)賮?lái)齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！老師為什么用感嘆號(hào)？因?yàn)槟笎?ài)是我們這輩子都回報(bào)不完的，母愛(ài)是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書(shū)，懂得感恩母愛(ài)的我們同樣了不起。

《第一次抱母親》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、用聯(lián)系上下文的方法，體會(huì)句子的深刻含義，體會(huì)我的情感變化。

　　2、抓住關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)揣摩，體會(huì)母親辛勞的一生，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與偉大；

　　3、有感情地朗讀課文，感受我第一次抱母親的唐突以及對(duì)母親的溫情，感受到作者感激、熱愛(ài)、孝順母親的心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住我左手托住她的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒.和在我的記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔(dān)子這樣年復(fù)一年,直到我們長(zhǎng)大。。細(xì)細(xì)體會(huì)，感受我第一次抱母親的唐突和對(duì)母親辛勞一生的感慨。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　真正理解我第一次抱母親的感受，知道我們更應(yīng)該關(guān)愛(ài)母親，讓母親感受到兒女的愛(ài)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠移情導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)：

　　1、總以為抱母親是很平常的事情，可是我第一次抱母親卻抱出了意想不到的感慨。

　　2、同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你還記得文中的我是怎樣抱母親的嗎？讓我們一起來(lái)看看。

　　3、請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，快速的讀一讀，找出相關(guān)的語(yǔ)句。

　�、嫫纷x語(yǔ)言，感受尷尬。

　　1、交流。聽(tīng)清楚，我是怎樣抱母親的？

　　2、出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　�、僬�(qǐng)大家一起來(lái)看看。指名讀。

　�、诼�(tīng)了他的讀，你看到了什么？

　　A：引，左手在哪？右手在哪？我為什么要這樣做？（小心，周到，細(xì)心）

　　B：抱的是自己的母親，而且是病中的母親，請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話好嗎？

　�、弁ㄟ^(guò)這句話，你還看到了什么？

　　A：我使勁一抱，

　　B：看到我仰面摔倒。

　　④是啊，第一次抱母親，我就差點(diǎn)仰面摔倒，為什么呢？

　�。粒阂�?yàn)閷?duì)母親的不了解；Ｂ：一直都以為母親很重，沒(méi)想到母親這么輕；Ｃ我母親的關(guān)心太少了，從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)母親竟然這么輕。

　�、荽藭r(shí)此刻，你有怎樣的感受？

　　Ａ：對(duì)母親不了解，心里感到難受；

　�。拢簺](méi)想到母親輕輕的。Ｃ：這句話該用怎樣的'語(yǔ)氣說(shuō)？你再說(shuō)一遍。

　�、尬覀円黄饋�(lái)讀讀這句話好嗎？

　�、叩谝淮伪�母親，因?yàn)閷?duì)母親的不了解，才導(dǎo)致我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。我的這一舉動(dòng)，護(hù)士全看在眼里，她看得可不是太舒服了，讓我們來(lái)讀讀護(hù)士和我的對(duì)話。直接讀對(duì)話就行了。同桌練習(xí)一下。

　　A；從護(hù)士的話中你讀出了什么？（對(duì)我的責(zé)怪，對(duì)病人的擔(dān)心。）指名讀。

　　同學(xué)們，這樣讀合適嗎？護(hù)士的話該怎樣去讀？為什么？

　�。�能這樣高聲地去責(zé)怪嗎？）誰(shuí)再來(lái)試試？

　　B：從我的回答中，你聽(tīng)出了什么？

　　難為情，難過(guò)，囁嚅，內(nèi)疚。。。。。。

　　C：怎樣讀好這段對(duì)話呢？同桌練習(xí)一下。

　　⑧其實(shí)呀，母親這一生，最重的時(shí)候只有89斤。和母親生活了幾十年，朝夕相處，我竟然這么不了解自己的母親，我心里很難過(guò)�？墒窃谖业挠洃浿�，母親就是天，母親就是大樹(shù)，仔細(xì)讀讀這段話，你讀出了幾層意思？

　　㈢沿情體驗(yàn)，反思自我

　　1、出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的子。

　　①交流。哪些詞句反映了母親的擔(dān)子很重？

　�、诜�山越嶺是什么意思？同學(xué)們你們爬過(guò)山嗎？爬山時(shí)，你有什么感受？

　　③我們游玩時(shí)爬山都感覺(jué)非常累，而母親呢，又是怎樣爬山的？

　�、苣赣H是一天這樣翻山越嶺嗎？是兩天嗎？是一年嗎？

　�、菰谖覀冮L(zhǎng)大的日子這么多年里，母親總是手里 背上 肩上

　　不管是什么時(shí)候，即使大雨傾盆，山間的小路泥濘不堪，母親也要手里 背上 肩上 ；

　　在寒風(fēng)凜冽的冬天，呼呼的北風(fēng)吹在臉上象刀割一樣，母親還是要手里 背上 肩上 ；

　�、蕃F(xiàn)在你可以告訴大家了嗎，這兒的擔(dān)子僅僅指肩上挑的擔(dān)子嗎？它還指什么？

　　乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身，母親對(duì)兒女的成長(zhǎng)付出了多少心血？當(dāng)爺爺奶奶生病的時(shí)候，母親要。當(dāng)我們兄妹兩需要學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親要。。。。。；母親真不容易，她挑起的實(shí)際上是大半邊天��！

　�、咴僮x讀這段話，你又有了什么感受？

　　A：母親用瘦弱的身體，挑起的是超過(guò)她身體的生活重?fù)?dān)；

　　B：母親的身體是瘦弱的，但是她的意志卻是堅(jiān)定的；

　　C：母親是多么不容易�。�

　　D：這是一位偉大的、無(wú)私的、堅(jiān)強(qiáng)的、寬容的母親；

　　也許此時(shí)，我們都對(duì)母親產(chǎn)生了敬意，來(lái)，帶著這種敬意，齊讀。

　�、嘞胂肽赣H付出的這一切，我的心里是什么滋味？

　　A：我是幸福的，因?yàn)槟赣H寧可自己吃苦，也沒(méi)有讓我們受到委屈，讓我們?cè)谒�的呵護(hù)下快樂(lè)地成長(zhǎng)；

　　B：我心里很難過(guò)，因?yàn)槟赣H為我們吃了這么多的苦，我竟然不知道；現(xiàn)在母親生病了，都是生活的重?fù)?dān)壓的她身體生病��；

　　C：我這時(shí)不僅僅是難過(guò)了，比難過(guò)還要難過(guò)、內(nèi)疚，那就是愧疚了；

　　D：心里非常難過(guò)，因?yàn)樽约簭膩?lái)不了解母親。

　　此時(shí)，我的心里就象打翻了五味瓶似的，酸甜苦辣一起涌上心頭，現(xiàn)在你能讀好這段話嗎？

　�、嵬�著母親瘦削的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒(méi)有真正關(guān)心過(guò)母親，我心里會(huì)想什么呢？我想： 我想： 我想： 我想： 我現(xiàn)在就想：

　　對(duì)，作者和大家一樣，也在那一剎那間產(chǎn)生了這種奇特的想法，他是怎樣說(shuō)的？

　�、庾x媽?zhuān)�你把我從小抱到大，我還沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧！

　　Ａ：該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話？

　　Ｂ：深情的，懇切的，請(qǐng)求的；

　�。茫耗銇�(lái)讀讀看。你來(lái)讀。你來(lái)讀。

　�、韪形蛏钋�，體現(xiàn)行為

　　１、小時(shí)候，母親抱過(guò)我們無(wú)數(shù)次，我們長(zhǎng)大了，母親卻老了。曾經(jīng)，她用那么輕的身體，承受了那么重的擔(dān)子。其實(shí)，天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親，哪一個(gè)不是這樣呢？誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉讓我們和作者一起，用一個(gè)小小的、輕輕的舉動(dòng)，來(lái)回報(bào)我們的母親。

　�。病⑴錁�(lè)范讀。

　�。�、聽(tīng)著，聽(tīng)著，你看到了什么？

　　４、（板書(shū)：輕輕搖動(dòng)）

　�。�、我的這么一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟然讓母親如此地幸福，如此地欣慰和溫暖，母親真的不要求我們做什么，而我們的的確確又需要為母親做點(diǎn)什么，來(lái)，你也用這么一個(gè)小小的、充滿溫情的舉動(dòng)回報(bào)自己的母親？好嗎？誰(shuí)來(lái)讀。

　�。�、用我們的笑容帶給母親笑容，用我們的孝心為母親綻放心靈的的花朵，來(lái)，讓我們一起捧起書(shū)，給母親一個(gè)小小的、輕輕的擁抱，向母親表達(dá)我們的感恩之心。

　�、榧で楸磉_(dá)，語(yǔ)言實(shí)踐

　　這節(jié)課，留給同學(xué)們兩個(gè)作業(yè)。

　　出示：

　　1、填空：

　　第一次抱母親，

　　第一次抱母親，

　　第一次抱母親，

　　在橫線上填上自己的話，第一次抱母親，使我明白了什么？第一次抱母親，我要怎么樣？

　　至少填三句，不重復(fù)。

　　2、了解我們的母親，用自己的方式表達(dá)對(duì)母親的感恩之心，可以是一個(gè)小小的擁抱，可以為母親做一件事情，可以向母親說(shuō)一句感激的話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一次抱母親

　　用力過(guò)猛 難過(guò) 愧疚

　　輕輕搖動(dòng) 幸福 快樂(lè)

《第一次抱母親》教案9

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、 正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 通過(guò)合作、探究，理解文章大意

　　能力目標(biāo)

　　1、 學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

　　2、 學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H

　　德育目標(biāo)

　　體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、 學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意

　　2、 通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H

　　拓展讀寫(xiě)點(diǎn)

　　1、 通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓學(xué)生也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

　　2、 自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　VCD歌碟，多媒體課件，講義，帶花邊的卡片。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　上課之前，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親，贊美母親的感情，以形成共鳴。（投影出課題，執(zhí)教者）

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的.主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

　　二、教學(xué)步驟

　　1、學(xué)生齊讀，整體感知文章

　　老師提出要求：拿起筆來(lái)，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)（這里作簡(jiǎn)單的符號(hào)說(shuō)明）勾劃出來(lái)。

　　2、老師提問(wèn)

　�。�1） 你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。

　　（“母愛(ài)”……）

　�。�2）這篇文章講了一件什么事情？（這里用投影給出歸納方法）

　�。ㄈ纾喊戳�要素來(lái)歸納。 時(shí)：母親生病后 地：在醫(yī)院里 事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕 經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué) 結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。）

　　3、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。

　　先在小組之間交流。（1）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，好在哪里？（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方，可以在班上討論。（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué)，然后一齊分享。

　　4、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答（投影）

　�。ǎ保┪彝�著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)�我�?duì)不住你�。　边@里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽?zhuān)?/p>

　�。ù鸢柑崾荆赫`解了媽媽力大無(wú)窮，最后才得知那是媽媽寧愿自己吃苦，也不能讓孩子苦著累著�，F(xiàn)在有些孩子也總認(rèn)為那些是父母應(yīng)該干的事情，他們就是有那么大的本事來(lái)承受一切的生活負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子們長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)事情并非如此。）

　　（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué)？

　�。ù鸢柑崾荆赫�因?yàn)椤拔摇闭`解了母親力大無(wú)窮后，強(qiáng)烈地感受到了母親對(duì)自己的愛(ài)，所以想出一種回報(bào)母親的最直接的方式。）

　　5、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

　　（之后可以提到一個(gè)為媽洗腳的公益廣告）

　　6、讀寫(xiě)拓展

　　你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。

　　7、學(xué)生寫(xiě)好后同桌交流，然后選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

　　8、讀寫(xiě)拓展

　　這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài)。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上，送給你媽媽。

　　9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

　　三、小結(jié)：

　　（將我制作的卡片送給表現(xiàn)好的同學(xué)）

　　唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”那么我們就用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽?zhuān)�好不好？今天課就上到這兒，下課！

《第一次抱母親》教案10

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)合作探究，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放《心中的故事》導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

　　2、解題。指讀，齊讀。

　　3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？

　　（為什么要抱母親？是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么情況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次”抱有沒(méi)有什么特殊情感？）

　　二、初讀課文

　　1、就帶著俺們剛才提出的問(wèn)題，輕輕地朗讀課文，要求：

　�、傧劝焉�字條中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫(huà)出。

　�、谠僮x課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問(wèn)題，還是不能解決的在書(shū)上做上記號(hào)。

　　2、檢查交流：

　�、僦缸x詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。

　�、趨R報(bào)：通過(guò)自讀，哪些問(wèn)題自行解決了，哪些問(wèn)題還需一起探究？

　　3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　要求：先自身想一想，再與同桌商量商量，用幾句話來(lái)描述課文主要寫(xiě)了什么人什么事，然后寫(xiě)在課本上。

　　交流，引導(dǎo)歸納。

　�。ㄍ队敖o出歸納方法：按六要素來(lái)歸納）

　　時(shí)間：母親生病后

　　地點(diǎn)：在醫(yī)院里

　　人物：“俺”和母親

　　事情的起因：“俺”錯(cuò)以為母親的體重不輕

　　經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué) 。

　　結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。

　　三、課堂練習(xí)：指導(dǎo)識(shí)記本課字詞，完成書(shū)后鋼筆描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、精讀課文，聯(lián)系上下文探究文中人物的心情。

　　2、通過(guò)分角色感情朗讀，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、廣博，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)對(duì)母親的敬重和敬愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，探究文中人物的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　課文主要講了一件什么事？

　　通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們感受到了什么？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括。（板書(shū)：母愛(ài)愛(ài)母）

　　過(guò)渡：下面就讓俺們從字里行間去體會(huì)這種母愛(ài)愛(ài)母之情。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、教師導(dǎo)讀本自然段。提問(wèn)：護(hù)士為什么要責(zé)怪俺？

　　2、指讀護(hù)士、“俺”、母親之間的對(duì)話，讀完后談?wù)勛陨淼南敕ā?/p>

　　3、你知道你爸爸、媽媽有多重嗎？文中的“俺”知道嗎？這是不是說(shuō)明他不關(guān)心他的母親？你是從哪看出的.？

　　引導(dǎo)找出：“輪流”“趕緊”“左手……右手……”

　　4、齊讀本段。

　　三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、自由朗讀本局部，邊讀邊動(dòng)筆找出表示“母愛(ài)”的詞句和俺“愛(ài)母”的詞句，反復(fù)誦讀，在有關(guān)詞句旁邊寫(xiě)上自身的感受。

　　2、匯報(bào)交流：

　　母愛(ài)：在俺記憶中，母親總是手里拉著俺，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到俺們長(zhǎng)大。俺們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫俺們放下，讓她來(lái)挑，俺一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去接受那么重的擔(dān)子。

　　“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　　愛(ài)母：母親竟然這么輕，俺心里很難過(guò)。

　　俺愧疚地望著母親那瘦小的臉。

　　先指名讀一讀，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

　　再指名讀，要求讀出自身的感悟，并說(shuō)說(shuō)自身為什么這樣讀。

　　3、指導(dǎo)練習(xí)分角色朗讀，讀出人物的對(duì)話。

　　4、引導(dǎo)聯(lián)系“竟然”“愧疚”等詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難過(guò)？

　　5、集體朗讀后質(zhì)疑問(wèn)難。

　　四、安排課后作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文一、二、三自然段。把自身的感動(dòng)和大家交流共享。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟字里行間濃濃的母子親情。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)范文，讓同學(xué)也寫(xiě)一段與母親相處中，感受最深、記憶深刻的片段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同學(xué)能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)第五、六自然段

　　1、自由輕聲地把課文朗讀一兩遍，想一想，從中你明白了什么？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、哪些語(yǔ)句最能反映母子間的親情？怎么讀？讀給大家欣賞。

　　3、在音樂(lè)聲中輕讀第五、六自然段，進(jìn)一步感受這種情感。

　　4、聯(lián)系上文描寫(xiě)“俺”的言、行的句子想一想、說(shuō)一說(shuō)：為什么“有兩行淚水從母親的眼里流了出來(lái)”？

　　二、合作探究

　　聯(lián)系上下文，通過(guò)說(shuō)說(shuō)“俺”的心里為什么很難過(guò)，探究“俺”的心情。

　　說(shuō)說(shuō)護(hù)士的心情有些什么變化。

　　三、讀寫(xiě)拓展

　　1、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面，用一段話描述出來(lái)。

　　2、同學(xué)練寫(xiě)，教師巡視。寫(xiě)好后同桌交流。

　　3、選幾篇較好的實(shí)物投影。讓作者自身聲情并茂地朗讀。

　　四、課外延伸

　　1、既然作品中的“俺”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢？

　　2、安排同學(xué)為母親做一件事。

　　五、歌曲欣賞《想起老媽媽》。

《第一次抱母親》教案11

　　板書(shū)：母親（生讀詞，沒(méi)有太多的感情）

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你看到這個(gè)詞，你想到了什么？

　　生：我想到了為我日夜操勞的母親。

　　生：我想到了曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一篇關(guān)于母親的文章。

　　生：我想到了和媽媽以前發(fā)生過(guò)的一次矛盾。

　　生：我想到了媽媽對(duì)我的百般關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。

　　（還有學(xué)生想發(fā)言，情緒有點(diǎn)激動(dòng)）

　　師：是的，這是一個(gè)溫馨的詞，看到它就讓我們想起自己親愛(ài)的媽媽。那該怎樣讀好它呢？

　　生：深情的。

　　師：很好，請(qǐng)你深情地讀一讀。

　　生：母親（深情地讀）

　　師：誰(shuí)也能像他這樣深情地讀一讀。

　　生：母親（很深情的）

　　師：讓我們一起懷著對(duì)母親濃濃愛(ài)意，深情的來(lái)讀一讀“母親”這個(gè)詞。

　　生：母親（齊讀，很深情的）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在你媽媽生病的時(shí)候，你是怎么照顧她的？你都為她做了些什么？

　　生：我為媽媽去藥店買(mǎi)藥，并給她吃藥。

　　師：你真是一個(gè)大孝子。

　　師：我為媽媽煮飯，講笑話給她聽(tīng)。

　　生：我為媽媽買(mǎi)了掌機(jī)，給她解悶。

　　生：我給媽媽倒水。

　�。▽W(xué)生發(fā)言很積極）

　　師：看來(lái)，同學(xué)們都十分關(guān)心自己的媽媽?zhuān)�在媽媽生病期間都能主動(dòng)照顧她。我們今天所學(xué)文章的作者也在母親生病時(shí)細(xì)心照顧她，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)抱了一回母親，然后作者有感而發(fā)，寫(xiě)了一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章，題目叫“第一次抱母親”。（把課題寫(xiě)完整）

　　生：第一次抱母親（齊讀課題）

　　師：看了這個(gè)課題，你心中在想什么？

　　生：小孩子抱不動(dòng)母親的呀，課題怎么是“抱母親”呢？

　　師：老師告訴你，作者是一位成年男子，他應(yīng)該抱得動(dòng)母親。

　　生：通常都是母親抱兒女，怎么反過(guò)來(lái)兒女去抱母親呢？

　　師：你們想不想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事？了解一下作者究竟為什么要抱母親？

　　生：（齊聲答）想。

　　師：下面就請(qǐng)你們靜心聽(tīng)老師朗讀課文。

　�。◣熒钋槔首x課文，讀后發(fā)問(wèn)）

　　師：聽(tīng)完故事，你的'內(nèi)心有什么感受？

　　生：我覺(jué)得很感人。

　　師：你是一位感情細(xì)膩的孩子。

　　生：我覺(jué)得這位母親雖然只有80多斤，但要手里拉著作者，背上背著妹妹，肩上還要挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，生活很辛苦。[

　　師：你聽(tīng)得非常認(rèn)真，感受很深。

　　生：我覺(jué)得這位母親很偉大。

　　師：是的，用“偉大”贊揚(yáng)這位母親再合適不過(guò)了。

　　生：我覺(jué)得這是一個(gè)催人淚下的故事。

　　師：你的感受最深。老師相信每一位同學(xué)都有自己獨(dú)特的感受。那就請(qǐng)你們帶著這種感受自己來(lái)朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　生：自由朗讀課文。

　　反思：

　　《第一次抱母親》是一篇感人至深的文章。教學(xué)的開(kāi)始，我從“母親”一詞入手，讓學(xué)生暢談讀到這個(gè)詞后自己所聯(lián)想到的。因?yàn)槟赣H是學(xué)生生活中最親密的人，從學(xué)生熟悉的詞語(yǔ)，激起學(xué)生內(nèi)心的漣漪。接著追問(wèn)“在母親生病期間，你是怎樣照顧她的？”喚起學(xué)生對(duì)往事的回憶，營(yíng)造了濃郁的親情氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情感，為情感遷移、學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，課堂上的“情”是需要老師去營(yíng)造的，是要靠老師去培養(yǎng)的，是要老師去激發(fā)的。一旦學(xué)生入情入境，課堂上就會(huì)迸發(fā)出智慧的火花。

《第一次抱母親》教案12

　　一、導(dǎo)入

　　1、有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2、通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？

　�。�1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章

　�。�2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

　　學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

　　（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

　　學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）

　　學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　　電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

　　學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。

　　學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。

　　3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。

　　學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

　　學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。

　　學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

　　4、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？

　　（1）學(xué)生說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

　�。�2）通過(guò)這句話，你們能看出什么？

　　課件出示：在我的記憶中……

　　（3）師生交流

　�。�4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？

　　（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。）

　　5、我們長(zhǎng)大以后呢？

　�。�1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

　�。�2）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？

　　學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們。

　　學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。

　　同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？

　�。ǖ谝粋�(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）

　　同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重��！

　　6、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身�！薄坝巫印�…”出示相關(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的`時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。

　�。�1）學(xué)生自讀

　�。�2）指名讀――再這名讀

　�。�3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？

　　（4）學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱�，都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。

　�。�5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。

　�。�6）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？

　　7、同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢(qián)交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。

　　（1）還有一個(gè)詞語(yǔ)能夠看出來(lái)，是哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　（2）“愧疚”

　�。�3）是啊，從這個(gè)詞語(yǔ)能看出作者很難過(guò)。

　　8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

　�。�1）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？

　�。�2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　　同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？

　　（3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

　�。�4）師生交流

　　學(xué)生說(shuō)；我的母親不睡覺(jué)，陪著我學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生說(shuō)：母親下了晚班，沒(méi)有休息還幫著我們燒明天的飯。

　　學(xué)生說(shuō)：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。

　　學(xué)生說(shuō)：“下雨天，她把雨披披在我的身上�！�

　　學(xué)生說(shuō)：有一次，下火車(chē)……

　　9、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。

　　同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)啊！作者也想到了這樣一幕。

　　（1）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

　�。�2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊�流下的嗎�?/p>

　　學(xué)生說(shuō)；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛(ài)的淚水……

　�。�3）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我

　　（4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)。現(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎？

　　（5）學(xué)生說(shuō)；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。

　　我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。

　�。�6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　二、拓展訓(xùn)練

　　1、吳老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示

　　最?lèi)?ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）

　　有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。

　　如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中�，我們忽略了平時(shí)對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心，無(wú)論如何，別忘了在3月8日那天買(mǎi)上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語(yǔ)……

　　2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧。（《燭光里的媽媽》）

　　3、學(xué)生練筆

　　學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽?zhuān)�我一定�?huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。

　　學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法�。浚�

　　4、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　愿天下所有的媽媽幸福安康。

　　吳老師我是母親，下面聽(tīng)課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０�。下課

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一次抱母親

　　無(wú)數(shù)次抱過(guò)我

《第一次抱母親》教案13

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、播放《燭光里的媽媽》

　　3、出示歌德的話

　　會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。這句話告訴我們，如果你要讀書(shū)，就要用心去思考，不僅字面上包含的意思要琢磨清楚，還要適時(shí)地展開(kāi)合理的想象讀出文章中暗含著的意思。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t，我相信大家一定能做到!

　　二、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、同學(xué)們，歌頌?zāi)笎?ài)一直是千百年來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)笎?ài)的文章《第一次抱母親》。

　　2、板題。

　　3、齊讀課題

　　三、整體感知

　　作者第一次抱母親是什么感受?瀏覽課文后找出有關(guān)的句子或詞。(難過(guò)、愧疚)從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?

　　出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　　竟然是什么意思?作者沒(méi)想到什么?

　　四、朗讀感悟1——3節(jié)

　　活動(dòng)一：

　　1、自由讀。文中有三處“沒(méi)想到”，畫(huà)出有關(guān)的句子并輕聲讀一讀，配上相應(yīng)的動(dòng)作，體會(huì)一下作者的心情。想一想你從中感受到了什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下自己的感受。

　　2、指名交流。

　　出示:

　　A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么?”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕�！�(難過(guò))

　　1)自由讀，并為第一段文字配上相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2)從這兩段話中你感受到了什么?(對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠，難過(guò))

　　3)帶著你的感受讀好這兩段話。( 指名讀、小組讀)

　　出示:

　　B、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。(愧疚)

　　自由讀，你讀懂了什么?(母親力大無(wú)窮、母親身子很輕、母親挑的擔(dān)子很重)

　　活動(dòng)二

　　過(guò)渡：文中的我為什么會(huì)覺(jué)得母親力大無(wú)窮呢?

　　出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。

　　1)默讀，并思考作者為什么會(huì)覺(jué)得母親力大無(wú)窮的呢?

　　是呀!小時(shí)候，80多斤的母親，肩上挑100多斤重的擔(dān)子，背著女兒，拉著兒子翻山越嶺，所以兒子覺(jué)得母親——力大無(wú)窮。長(zhǎng)大后，逢有重?fù)?dān)時(shí)，母親總不讓我們挑，所以作者覺(jué)得母親——力大無(wú)窮。這樣的艱辛的日子不是一天兩天，不是一個(gè)月兩個(gè)月，而是( )，經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)酷暑，所以作者一直以為母親力大無(wú)窮。

　　2)那么重的擔(dān)子，僅僅是那100多斤的擔(dān)子和背上的妹妹嗎?那母親的擔(dān)子里還裝著什么?

　　孩子們，母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在是太多太多了，母親所挑的豈止是100多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是家庭的大半個(gè)天呀!

　　3) 80多斤的母親真的力大無(wú)窮嗎?那是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢?(偉大的母愛(ài))

　　4)同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎?(母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)�家度過(guò)生活中的.一個(gè)個(gè)難關(guān)，走過(guò)許許多多的風(fēng)風(fēng)雨雨，給我們帶來(lái)一片晴朗的天空。)

　　5)這就是母親，為了子女，為了家庭，為了生活，走過(guò)了多少艱辛的道路，卻毫無(wú)怨言。然而，不懂事的我們對(duì)母親關(guān)心的太少，了解的太少，所以作者愧疚、難過(guò)，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話，相信你一定會(huì)讀的更入情入境!

　　3、多么偉大的母親!難怪護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————

　　活動(dòng)三

　　出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”

　　A、 給這句話換個(gè)說(shuō)法。

　　B、所有母親都是這樣做的。結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕哪赣H為你和你的家人都做了些什么?

　　是呀，母親教會(huì)我們?cè)鯓由�活，怎樣做人。�?dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，是母親為我們支撐著生命之門(mén)!在2008年的5.12大地震中，有這樣兩幅畫(huà)面永遠(yuǎn)鐫刻在人們的心間。(播放畫(huà)面)這就是世界上最無(wú)私、最偉大、最崇高的母愛(ài)!母愛(ài)無(wú)邊啊!

　　6、同學(xué)們，讓我們帶著自己獨(dú)特的感受分角色讀一讀2、3兩節(jié)吧!

　　五、學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)

　　過(guò)渡：面對(duì)任勞任怨，毫無(wú)怨言的母親，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下，母親終于同意�？�，如小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我一般，(邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次)我抱著母親入睡—

　　活動(dòng)四

　　1、自由讀課文、看看插圖，聯(lián)系前文，想想母親為什么會(huì)流淚?

　　2、交流思考題

　　(欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。)

　　3、讓我們?cè)俅蔚卦诶首x中品味這幅母子親情的感人畫(huà)面吧!配樂(lè)《懂你》

　　4、此時(shí)此刻，大家的心情一定很不平靜，現(xiàn)在你們最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?可以寫(xiě)下來(lái)(可以對(duì)文中的母親(設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞)或作者說(shuō)，也可以對(duì)自己或自己的母親說(shuō))

　　2、小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩(shī)句。

　　出示：

　　乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

　　兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

　　昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　六、總結(jié)課文，升華主題

　　同學(xué)們，母愛(ài)無(wú)邊，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!

　　愿天下所有的母親幸福安康!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一次抱母親

　　母親無(wú)數(shù)次抱我

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!

《第一次抱母親》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)合作、探究，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答

　　3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

　　4、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)

　　2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，聽(tīng)著熟悉的歌曲，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請(qǐng)大家齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激情，通過(guò)談話讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親�？勺髡邲](méi)想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

　　二、合作探究，體悟情感

　�。ㄒ唬�體悟難過(guò)

　　1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過(guò)�！保◣煱鍟�(shū)“難過(guò)”）

　　3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因?yàn)樗�的心中沒(méi)有母親？是這樣的嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）

　　4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大。

　　通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

　　指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

　　5、師總結(jié)指導(dǎo)說(shuō)話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn)，感悟，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

　�。ǘ�）感恩母親

　　1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了。

　　（1）回顧課文，兒子開(kāi)始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？

　　（2）齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過(guò)、愧疚的心情。

　　（3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的，它不僅感動(dòng)了作者，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士

　　也動(dòng)情地說(shuō)：————。但是，母親呢？

　　（4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　　從中你體會(huì)到什么？生自由交談。

　　2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的`，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著

　　累著。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，承受著那

　　么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對(duì)此，我的

　　心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對(duì)她說(shuō)——（師板書(shū)

　　“愧疚））

　　師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……

　　（指名說(shuō)兩次）

　　3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

　�。�1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：

　　我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍

　　離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角

　　流下來(lái)。（教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段。）

　�。�2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊�流下的嗎？這是怎樣的淚水？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō)，在分享中豐富自己的想法）

　　（3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水，這是激動(dòng)的淚水，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住，留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

　　3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)

　�。�1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士，看到了這樣的情景，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么？又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

　�。�2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

　　三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文

　　1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話寫(xiě)在卡片上，送給媽媽。（板書(shū)無(wú)私博大）

　　2、生練寫(xiě)展示結(jié)果

　　3、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　愿天下所有的媽媽幸福安康。

　　（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會(huì)做人）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1課外閱讀：．古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài)，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼�相關(guān)的文章來(lái)讀一讀。

　　2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

《第一次抱母親》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。

　　2、理解生字組成的新詞，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞。

　　3、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”這句話及三處“沒(méi)想到”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心世界，感受母愛(ài)的偉大。

　　二、教材分析

　　課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

　　課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。課文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言明快，娓娓道來(lái)，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，讀來(lái)令人感動(dòng)。

　　三、教情、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生有：能讀通課文，并能讀流利。

　　能初步感受作者的內(nèi)心世界。

　　2、學(xué)生缺：抓住“沒(méi)想到”，體會(huì)作者內(nèi)心驚訝、難過(guò)、愧疚的心情。

　　體會(huì)“重”的含義。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、能有感情的朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者的內(nèi)心感受，體會(huì)“重”的含義，感受母愛(ài)的偉大。

　　五、助學(xué)

　　1、抓住“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”反復(fù)誦讀。

　　2、借助歌曲、圖片創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入課文

　　1、出示媽媽抱著嬰兒的圖片

　　a、看著這幅圖，你會(huì)想起誰(shuí)？ （根據(jù)學(xué)生回答 板書(shū)：母親）

　　b、如果請(qǐng)你給這幅圖取個(gè)名字，你會(huì)取什么？ （指名說(shuō)：愛(ài)、關(guān)懷、夢(mèng)……）

　　教師：一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作“抱”（板書(shū)：抱）讓你體會(huì)到了母親對(duì)孩子那深深的愛(ài)，

　　可又有多少子女這樣抱過(guò)自己的母親呢？ （板書(shū)：第一次）

　　2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一新課文。 （完成板書(shū)并齊讀課題）

　　第一次抱母親又給作者留下了怎樣難以忘記的感受呢？

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一幅母親抱孩子的圖片，尋常而又易見(jiàn)，學(xué)生自然會(huì)想到自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)生也自然會(huì)感受到這是媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，這是合乎邏輯思維的反映。“可又有多少子女這樣抱過(guò)自己的母親呢？”一句反問(wèn)，把學(xué)生帶入了深深的思考之中，以此來(lái)引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　　（二）初讀課文

　　過(guò)渡：同學(xué)們，雖然我們不曾經(jīng)歷過(guò)抱母親的事情，但是書(shū)中的語(yǔ)言文字或許能給你留下點(diǎn)什么？ （打開(kāi)書(shū)讀課文）

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　提出讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀得不通順的地方多讀幾遍。

　　2、檢查生字詞的朗讀。

　　多媒體出示生字詞 （指名讀——同桌互相檢查——集體讀）

　　3、讀了文章，第一次抱母親給作者留下怎樣的感受？ （學(xué)生交流）

　　師述：是啊，沒(méi)想到母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。 （多媒體出示該句，指名讀）

　　第一次抱母親給“我”留下了太多的“沒(méi)想到……” （板書(shū)：沒(méi)想到）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)過(guò)程中，圍繞“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”這句話，并緊緊抓住三處“沒(méi)想到”組織教學(xué)，并在下面的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)”這句話，并讀己獨(dú)有的感受。這樣既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又逐步溶解了教學(xué)難點(diǎn)。

　　（三）精讀課文

　　1、小聲讀課文第1、2、3自然段，課文幾處寫(xiě)到“沒(méi)想到……”劃出相關(guān)語(yǔ)句，用心再

　　讀讀，此時(shí)此刻的“我”沒(méi)想到的是什么？想到的又是什么？

　　學(xué)生自由讀課文1—3自然段，動(dòng)筆劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)。 （教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的習(xí)慣）

　　2、交流：課文幾處寫(xiě)到“沒(méi)想到……”？ （指名讀相關(guān)語(yǔ)句）

　　3、多媒體出示句子：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母

　　親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　a、第一次“沒(méi)想到……”作者沒(méi)想到的是什么？能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？（指名說(shuō)并讀一讀）

　　b、沒(méi)想到母親很輕，他以為母親怎樣？從哪看出母親很輕呢？ （差點(diǎn)仰面摔倒）

　　c、他以為母親很重，你從哪兒看出來(lái)的呢？（引導(dǎo)抓住詞語(yǔ)：“使勁、左手、右手”體會(huì)）

　　師述：看這動(dòng)作，“左手……”、“右手……”也許還半蹲著借助腿部的力量，或許還屏住呼吸，因?yàn)樗�以為母親 （生：很重），必須得用勁，沒(méi)想到 （生：很輕），這一使勁，差點(diǎn) （生：仰面摔倒）

　　d、你能讀好這句話嗎？ （指名讀）

　　e、此時(shí)此刻，文中的“我”內(nèi)心是怎樣的感受？ （指名說(shuō)，并談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　師引導(dǎo)：當(dāng)作者準(zhǔn)備使勁一抱時(shí)，差點(diǎn)摔倒，留給作者的'第一感受是什么？當(dāng)時(shí)他的表情會(huì)是怎樣的？（指說(shuō)并板書(shū)：驚訝） 這是作者從未想到的，他沒(méi)想到母親輕輕的。 （再次指名讀，讀出作者的內(nèi)心感受）

　　師：母親太輕了，輕到了我一使勁，差點(diǎn)摔倒。 （齊讀這一句）

　　4、站在一旁的護(hù)士責(zé)怪我…… （指名讀護(hù)士的話）

　　而我又是怎樣想的呢？ （生答：我沒(méi)想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤）

　　5、多媒體出示句子：我沒(méi)想到我媽這么輕，我以為我媽有100多斤 （板書(shū)：這么輕）

　　引導(dǎo)：母親到底有多重？你從哪里了解到的？說(shuō)說(shuō)自己有多重？

　　看著手中的母親，她竟然和我們四年級(jí)的小學(xué)生差不多重，看著母親瘦弱的身軀，“我”

　　的心中是怎樣的感受？ （指名說(shuō)，指名讀一讀）

　　師述：看到這樣骨瘦如柴的母親，誰(shuí)的心里不難過(guò)傷心呢？母親實(shí)在太輕了，輕得讓人隱隱心疼！ （誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，指讀“母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　母親到底有多重？書(shū)中只有兩個(gè)數(shù)字說(shuō)明母親的體重：“我以為我媽有100多斤”，“最重的時(shí)候只有89斤”，通過(guò)這兩句話讓學(xué)生猜猜母親大概有多重，學(xué)生不難看出此時(shí)的母親超不過(guò)89斤，或許只有70幾斤。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身體重，而四年級(jí)的學(xué)生重的可達(dá)90幾斤，輕的也有六七十斤，這樣一比較，形成鮮明的對(duì)比，母親真的很輕，輕得讓人隱隱心疼。

　　6、“我”和母親生活了幾十年，為什么會(huì)沒(méi)想到母親竟然這么輕呢？是什么讓作者產(chǎn)生

　　錯(cuò)覺(jué)呢？默讀第2自然段，找出相關(guān)句子，細(xì)細(xì)品味，從中你又能品出什么？

　　7、學(xué)生交流：為什么“我”會(huì)沒(méi)想到母親竟然這么輕？ （ 指名談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　多媒體出示句子：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100

　　多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。” （指名讀）

　　根據(jù)學(xué)生回答：在“我”的心目中，母親一定是 （力大無(wú)窮），因?yàn)�，在“我”童年的記憶中，母親總是 ，這樣年復(fù)一年， 。（誰(shuí)能讀好這句話 ）

　　“翻山越嶺”一詞，使你想到了什么？ （引導(dǎo)說(shuō)出 爬山）

　　爬山你會(huì)有怎樣的感受？

　　而母親是手里 背上 肩上還 。你看到了怎樣的一幅畫(huà)面？

　　你能讀己的感受嗎？ （指名讀出示的句子）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　要使學(xué)生體會(huì)母親“力大無(wú)窮”就必須理解這段文字中的“翻山越嶺”一詞，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了詞語(yǔ)想到什么，聯(lián)系生活中爬山經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺�，平時(shí)我們的爬山只是空著手，而此時(shí)的母親是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤的擔(dān)子，可想而知，在這樣的一種情況下翻山越嶺是需要多大的力氣。難怪在“我”的心里，母親一直是力大無(wú)窮的。

　　拓展：想象一下母親在這年復(fù)一年的日子里是怎樣一路走來(lái)？（創(chuàng)設(shè)情境，指名說(shuō)）

　　出示：在崎嶇的山路上，

　　在泥濘的道路上，

　　在烈日炎炎的夏日里，

　　在寒風(fēng)凜冽的冬天里，

　　師述：就這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后，我們可以干活了，可逢有重?fù)?dān)，母親總是 ，我一直以為 ，可沒(méi)想到 。（生說(shuō)）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這樣一個(gè)小小的拓展，不僅拓寬了學(xué)生想象的思維，原來(lái)這“年復(fù)一年”是那么的不容易，也拓寬了母親對(duì)孩子的“愛(ài)”，原來(lái)這“愛(ài)”就蘊(yùn)含在這樣一些普普通通的日子。

　　8、多媒體出示：“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�

　　又是一個(gè)“沒(méi)想到” （指名讀）

　　師述：“我”想到了很多，想到了小時(shí)候翻山越嶺的情景，想到了逢有重?fù)?dān)，母親要我們放下的情景，可這一切的背后，母親竟然是用80多斤的身子去承受那么重的擔(dān)子，這是我從未想到過(guò)的。此時(shí)，“我”的心里又是怎樣的感受？ （板書(shū)：愧疚、自責(zé)） 說(shuō)說(shuō)自己的理解，并讀一讀。

　　板書(shū)：那么重

　　這擔(dān)子到底有多重呢？ （指說(shuō)）

　　師述：母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？ （生活的重?fù)?dān)、責(zé)任） 這生活的重?fù)?dān)壓在母親那單薄的肩上這么多年，而母親卻一直沒(méi)有倒下過(guò)，直到我們長(zhǎng)大，你認(rèn)為這又是什么在支撐著她？ （多媒體出示：母愛(ài) 板書(shū)）

　�。▽W(xué)生看板書(shū)）是呀，這一輕一重形成鮮明的對(duì)比，而如今母親卻落下一身的病，此時(shí)一種自責(zé)、內(nèi)疚的心情涌上心頭。 （集體讀好這句）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　“這么輕”到“那么重”，這是一個(gè)極大的反差，也是學(xué)生理解文本的一個(gè)難點(diǎn)。既然是教學(xué)的難點(diǎn)，不如直扣難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接思考“這擔(dān)子有多重？”根據(jù)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)跟著老師的問(wèn)題思路回答“100多斤”等含有不同數(shù)字的答案，難道母親所承受的僅僅是肩上那100多斤重的東西嗎？你認(rèn)為還有什么？這一個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生了求知欲，將學(xué)生帶入了更為廣闊的思維空間，從而引出“母愛(ài)”，是母愛(ài)在支撐她度過(guò)這艱難的歲月。

　　9、對(duì)于這一切，母親只是笑了笑說(shuō) （指讀）�；蛟S，你也想起了自己的母

　　親，想起了小時(shí)候的事，這樣的畫(huà)面可能曾經(jīng)在你身上也發(fā)生過(guò)。

　�。ㄅ錁�(lè)欣賞母子共處的圖片）

　　你想對(duì)你的媽媽說(shuō)些什么？

　　師：從你們的發(fā)言中，我能體會(huì)到你們的媽媽對(duì)你們那份深深的愛(ài)！

　　（四）拓展練習(xí)

　　1、出示詩(shī)：

　　有一種愛(ài)無(wú)論你身在何方，

　　都能感受她的溫暖。

　　有一種愛(ài)無(wú)論你身陷何境，

　　都能感受她的心跳。

　　你快樂(lè)，她幸福，

　　你悲哀，她哭泣。

　　只有她，

　　永遠(yuǎn)不需要珍藏，

　　卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

　�。◣熍錁�(lè)讀，生配樂(lè)讀，齊讀）

　　師述：只有母親才會(huì)這樣無(wú)微不至地呵護(hù)著我們，就像呵護(hù)嫩芽一樣，讓我們茁壯成長(zhǎng)。

　　2、學(xué)到這，也許你也想起了你和媽媽之間的許多事，動(dòng)筆描述一個(gè)生活片段，注意細(xì)節(jié)

　　描寫(xiě)。（學(xué)生練筆）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一首小詩(shī)配上音樂(lè)，將學(xué)生的情感得以升華。在詩(shī)中，學(xué)生細(xì)細(xì)品味母親對(duì)子女的愛(ài)，在詩(shī)中，學(xué)生深深反思自己對(duì)母親的“愛(ài)”。最后以練筆結(jié)束課文的學(xué)習(xí)，做到讀與寫(xiě)的結(jié)合，將寫(xiě)落到實(shí)處。

　　附板書(shū)：

　　13、第一次抱母親

　　沒(méi)想到 這么輕 那么重

　�。�驚訝 難過(guò) 愧疚） （母愛(ài)）

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