美術(shù)教案(精選9篇)
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的美術(shù)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
美術(shù)教案 篇1
目的：
1、運(yùn)用顏色和圖案間隔排列的方法對(duì)稱裝飾鱗片。
2、體驗(yàn)相互關(guān)心、相互幫助的快樂。
準(zhǔn)備：
1、在畫紙上畫一條沒有魚鱗的大魚，幼兒人手一張半圓形紙。
2、魚鱗范畫三張，紙制小魚(作教具)三條。
過程：
1、情景導(dǎo)入
小魚的生日到了，美人魚問小魚需要什么禮物。黃色小魚看到美人魚身上閃閃發(fā)亮的魚鱗，就說：“要是我身上也有像你一樣美麗的魚鱗，那該多好呀!”美人魚就取下一片魚鱗送給它。
2、欣賞討論
A、 討論：魚鱗上的顏色是怎么排列的?
B、 桔黃色小魚也想要，美人魚也送它一片。這片魚鱗和剛才的那片有什么不同?本文除了顏色不同，還有什么不同?(排列方法不同。)
C、 粉紅色魚也想要美人魚送給它一片。這片魚鱗的顏色是怎么排列的?圖案的排列又有什么規(guī)律?
3、鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)
A、 美人魚把身上的魚鱗全送給了小魚，小魚們就商量著要幫助美人魚穿上新裝。
B、 及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒富有創(chuàng)意的間隔方法，啟發(fā)幼兒嘗試多種排列方法。展示作品，請(qǐng)幼兒將自己裝飾的魚鱗粘貼在大魚上。
活動(dòng)反思：
首先，活動(dòng)一開始，教師就創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美動(dòng)人的故事情境，符合幼兒愛想像的`心理特點(diǎn)。接著，教師在組織幼兒觀察、討論范例的過程中，采用不同的故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察顏色和圖案間隔排列的變化，使幼兒自始至終處于美麗動(dòng)人的故事情景之中，并把幫助美人魚穿上新衣這一美好的愿望自覺地、持久地傾注于創(chuàng)作之中。最后，當(dāng)幼兒將作品全部組合起來，使美人魚穿上五彩奪目的新裝時(shí)，幼兒的情緒達(dá)到了高潮，體驗(yàn)到了助人為樂的美好情感，順利實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.繼續(xù)鞏固直線.曲折線.波浪線.螺旋線,
2.學(xué)習(xí)彈簧線的畫法.
3.體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的愉悅.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.可愛的老鼠的示范畫.
2.沙皮紙和油畫棒.
活動(dòng)過程:
一.預(yù)熱階段:
1.聽兒歌小老鼠上燈臺(tái),小老鼠上燈臺(tái)偷油吃下不來…
2.請(qǐng)幼兒說說老鼠樣子?(嘴巴尖尖,耳朵小小,尾巴卷卷的.)
二.圖形刺激:
教師演示:
1.幼兒再敘述小老鼠的樣子時(shí),教師把小老鼠畫下來.
(強(qiáng)調(diào)彈簧線的畫法)
2.用各種線條給小老鼠身上添上漂亮的衣服
3.用學(xué)過的`線條畫背景.
4.教師示范圖顏色.強(qiáng)調(diào)選擇自己喜歡的顏色.
三.創(chuàng)造表現(xiàn):
1.幼兒用已學(xué)的線條大膽繪畫小老鼠.
2.幼兒選擇自己喜歡的顏色給老鼠穿上漂亮的衣服.
3.在繪畫過程即時(shí)給幼兒繪畫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤加以糾正.
四.作品賞析:
1.請(qǐng)幼兒展示自己的作品,說說自己用哪顏色給小老鼠穿上漂亮的衣服.
2.將幼兒作品貼在我是小畫家一欄.
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試用豐富的線條和色彩進(jìn)行表現(xiàn)。 借助想象，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件。 幼兒繪畫工具：記號(hào)筆、油畫棒、畫紙。
活動(dòng)過程：
出示課件，啟發(fā)幼兒想象，引起興趣。
師：小朋友你們喜歡畫畫嗎？老師也很喜歡，你們看我畫了什么？它象什么？
演示課件，初步感受延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
師：我覺得以前畫畫的方法不好玩，我想隨意畫。我在這幅畫的 上面添加了一條曲線，再畫上一條曲線和它相交，圖的中間畫一些弧線、圓圈，下面畫一條折線，看，一幅畫就畫好了。
欣賞思考，引導(dǎo)幼兒大膽想象，將抽象的圖形、線相應(yīng)的.事物聯(lián)系起來。
�。�1）提問：你們從這幅畫里看到了什么？
�。�2）演示課件，展示從畫中聯(lián)想到的事物。
演示課件，隱性示范，幫助幼兒掌握畫線條的要點(diǎn)，進(jìn)一步展現(xiàn)延續(xù)想象畫的風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�1）出現(xiàn)有基本形狀的畫面，這幅圖畫什么？在上面添加線條，可以是曲線，可以是折線、圓圈。
�。�2）教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：從基本形狀出發(fā)，根據(jù)自己的意愿添加線條，這些線條可以交織在一起，但線條不能太多太密，塊面可以大一些。 （3）你們從這幅畫里看到了什么？我看到了飛馬，我就給飛馬涂上各種美麗的顏色，我在下面看到了一只老鷹，就給老鷹涂上顏色，后面是五彩云，最后涂上底色。
幼兒創(chuàng)作。
�。�1）教師提出要求。記住，畫的時(shí)候，想怎么畫線條就怎么畫，畫好線條后，看看你們畫的線條里藏著什么，再涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）鼓勵(lì)能力較弱的幼兒大膽運(yùn)用線條進(jìn)行作畫，引導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒從不同角度進(jìn)行想象，豐富畫面。
展示作品，分享創(chuàng)作的快樂。
�。�1）幼兒介紹自己的作品，說一說畫了些什么。
�。�2）請(qǐng)幼兒講述別人的作品。
美術(shù)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．喜歡看米羅的抽象線條畫，能積極參與討論和繪畫活動(dòng)。
2．嘗試用點(diǎn)和線組合，繪畫表現(xiàn)熟悉的簡(jiǎn)單食物輪廓。
3．能大膽發(fā)揮想象，有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 . 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)直線、簡(jiǎn)單螺旋線的繪畫方法掌握。
2 . 材料準(zhǔn)備：幼兒用書；黑色粗淺筆
活動(dòng)過程：
1．教師用手勢(shì)"講述"語(yǔ)言，集中幼兒注意力，觀察運(yùn)動(dòng)的線條，導(dǎo)入活動(dòng)。
玩法：
�。�1）太陽(yáng)升起來了--右手握拳頭，左手五指張開放在右手拳頭后面，右下至上移動(dòng)。
�。�2）小鳥飛起來了--雙手大拇指互相鉤著，其余手指前后移動(dòng)，表現(xiàn)鳥飛動(dòng)作。
（3）小河的水在流淌--雙手自胸前做波浪式向兩側(cè)移動(dòng)。
（4）我回家了--右手食指和中指立起來，交替向前移動(dòng)，模仿人的腿走路動(dòng)作。
教師啟發(fā)幼兒大膽想象猜測(cè)，最后教師把四個(gè)手勢(shì)連起來表演，連貫講述，激發(fā)幼兒興趣。
2．翻開幼兒用書，欣賞米羅的名畫。
�。�1）教師：剛才老師表演的手勢(shì)中，有哪些線條？（放射的短線、曲線）其實(shí)，早在很多年前，有一位外國(guó)的米羅爺爺，就用小朋友最喜歡的簡(jiǎn)單線條，畫出了一幅幅美麗的.圖畫，讓我們一起來欣賞吧。
�。�2）觀察米羅的兩幅不同風(fēng)格的線條抽象畫。引導(dǎo)幼兒互相交流。
提問：
這里有兩幅米羅爺爺?shù)漠嫞阆矚g哪一幅？
你發(fā)現(xiàn)米羅爺爺畫出了哪些有趣的線條？這些線條，你感覺像什么？
你能大膽講一講這幅畫的意思嗎？
3 . 幼兒模仿米羅作品，嘗試用點(diǎn)和線組合繪畫。
（1）發(fā)放繪畫工具，讓幼兒模仿米羅的線條表現(xiàn)，用簡(jiǎn)單線條表現(xiàn)出小河流水和小鳥造型。
�。�2）教師巡回指導(dǎo)幼兒作畫，對(duì)于能力弱的幼兒，可事先在紙上繪畫出石頭、鳥的頭部，讓幼兒續(xù)畫完成。
4 . 幼兒與同伴互相交流欣賞，結(jié)束活動(dòng)。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1.感受撕紙畫的藝術(shù)魅力。
2.初步了解撕紙畫的技能，并產(chǎn)生創(chuàng)作興趣。
3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
4.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：圖片資料3幅。
2.各種顏色的彩紙。
活動(dòng)過程
1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞撕紙作品。
(1)教師：你看見了什么?這些小動(dòng)物可愛嗎?圖片上這些可愛的小動(dòng)物是畫出來的嗎?
(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些圖畫是用紙撕出來的。
2.欣賞圖片小獅子，感知撕紙邊緣不光滑的特點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察撕紙作品的特點(diǎn)，用手感知撕過的紙的邊緣是不光滑的，看上去有毛茸茸的感覺?
(2)教師：這是用紙撕出來的，知道交警是指揮車輛和行人的。因?yàn)榧埖倪吘壦旱貌还饣钥瓷先ハ癃{子身上長(zhǎng)長(zhǎng)的、亂蓬蓬的'毛，非�？蓯�!
3.教師示范撕一個(gè)毛茸茸的小動(dòng)物，邊示范邊講解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試，積累撕紙創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)建議☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)
在美工區(qū)布置一些撕紙作品，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)欣賞，積累豐富的視覺經(jīng)驗(yàn)：
☆領(lǐng)域滲透
在欣賞過程中滲透語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)，激發(fā)幼兒用較連貫的語(yǔ)言大膽講述對(duì)作品的感受。
活動(dòng)反思與建議
今天的活動(dòng)撕貼畫《蘋果》，撕出撕成小碎片，沿著實(shí)線將撕出的碎片粘貼在蘋果里面，活動(dòng)前我估計(jì)一般孩子能完成的，可實(shí)際操作過程中卻發(fā)現(xiàn)孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細(xì)分析了原因：首先，這些孩子大多是獨(dú)生子女，在動(dòng)手能力方面幾乎都沒有重視過培養(yǎng)，做任何事都是大人一手操辦的，導(dǎo)致這些這些孩子一遇到要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng)就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會(huì)說“老師，我不會(huì)”。他們的撕紙有些其實(shí)就是“拉”紙，這對(duì)于小班的孩子確實(shí)有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協(xié)調(diào)等能力，所以我想多練習(xí)就能提高他們這方面的發(fā)展。但是大部分孩子完成的還是比較好的，第一個(gè)環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了情景，讓幼兒以“我的大蘋果”來激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望，而且我在示范時(shí)，語(yǔ)言用的比較有趣，動(dòng)作夸張，孩子們一下就被吸引住了，在我反復(fù)強(qiáng)調(diào)并演示了幾次撕紙的動(dòng)作要領(lǐng)之后，孩子們也能按照我的方法撕了雖然孩子們有著的個(gè)別差異，撕出的作品也不相同，但他們看到自己的作品被貼到了主題墻上時(shí)，都體驗(yàn)到了成功的快樂。
我想撕紙是一個(gè)反復(fù)練習(xí)、不斷提高的過程，以后要給予幼兒多練習(xí)撕的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧鲎鐾嫱嬷畜w驗(yàn)成功的快樂!
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、教幼兒練習(xí)使用畫筆的正確方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲的興趣。
3、練習(xí)畫封閉的圓形。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大白紙若干張，上面用線條勾畫出太陽(yáng)公公。
2、幼兒用水彩筆每人一盒。
活動(dòng)過程
一、出示“太陽(yáng)公公”，引起幼兒的興趣。
1、教師：太陽(yáng)公公的年紀(jì)很大了，每天都在天上看著小朋友做游戲，今天他想吃一種天上沒有的好東西。
這種好東西的名字叫糖葫蘆，太陽(yáng)公公沒有見過，小朋友知道它是什么樣子的嗎？
2、這就是圓圓的糖葫蘆。
二、請(qǐng)幼兒給太陽(yáng)公公畫糖葫蘆
1、教師：太陽(yáng)公公把穿糖葫蘆的工具都準(zhǔn)備好了，請(qǐng)小朋友把糖葫蘆一個(gè)一個(gè)地穿在太陽(yáng)公公的光芒上吧。
糖葫蘆上裹了一層厚厚的'糖，可甜了，小朋友畫糖葫蘆的時(shí)候一定要用糖包住里面的水果，如果沒有裹住，里面好吃的水果就會(huì)跑出來。
2、引導(dǎo)幼兒畫封閉的圓
三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，制作各種口味的糖葫蘆
1、教師：小朋友都吃過什么味道的糖葫蘆呀？太陽(yáng)公公愛吃各種口味的糖葫蘆，我們讓他嘗一嘗各種好吃的糖葫蘆吧！
2、引導(dǎo)幼兒吧畫好的糖葫蘆涂上各種水果的顏色。
美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試將內(nèi)心的美好愿望用繪畫的手法表達(dá)出來，加深對(duì)"做有意義的事"的理解。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)突出主題的構(gòu)圖方式，鞏固細(xì)致的裝飾技能。（難點(diǎn)）
3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師范畫2、畫紙、勾線筆、蠟筆或者彩色筆。
2、前期經(jīng)驗(yàn)：已欣賞《七色花》的故事。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┗貞浌适轮魅斯淠輰�(duì)七色花的使用情況。
1、珍妮用七色花瓣做了什么事？
2、哪件事你覺得最有意義，為什么？
�。ǘ┙淮L畫內(nèi)容與要求內(nèi)容：假如我有一朵七色花。
1、介紹范畫教師結(jié)合范畫來說一說自己的愿望。
2、要求：把你的愿望畫出來，先構(gòu)線再涂色。
（三）使用鉛畫紙，幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
1、教師啟發(fā)幼兒先想一想、說說，如果幼兒表達(dá)有困難時(shí)及時(shí)指導(dǎo)。
2、根據(jù)自己的想象先畫出主要的角色，再添上相應(yīng)的`背景。
�。ㄋ模┘薪榻B幼兒的作品。
1、評(píng)析作品，說說幼兒用七色花做了什么？
2、重在評(píng)析幼兒的想法是否是一件有意義的事，引發(fā)幼兒的相互討論。
說說畫了什么？再對(duì)應(yīng)畫面評(píng)析。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)自然相扣，主線清晰，幼兒不僅對(duì)我們美麗的家鄉(xiāng)（中國(guó)）有了較全面清晰的認(rèn)知和了解，同時(shí)通過教師對(duì)災(zāi)區(qū)情況的介紹，讓幼兒對(duì)災(zāi)區(qū)小朋友的學(xué)習(xí)、生活情況有了進(jìn)一步的了解，并激發(fā)了幼兒同情心及博大的愛心，記住在這次地震中遇難的親人和同胞，記住奮戰(zhàn)在抗震救災(zāi)第一線的解放軍叔叔、醫(yī)生護(hù)士、廣大的志愿者，樹立長(zhǎng)大后建設(shè)我們美麗家園的決心。
美術(shù)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。
2、通過觀察教師的示范，探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的蠟筆涂色。
3、樂意使用各種不同的顏色涂色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書人手一冊(cè)。一盒彩色筆或蠟筆。
活動(dòng)過程：
1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗(yàn)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么？汽車是什么顏色的'？我們?cè)鯓幼霾拍苁惯@輛汽車變得比較漂亮呢？教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個(gè)方法，就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上漂亮的衣服。”
2、談話：我喜歡的汽車。
教師：呀，小汽車想穿漂亮的衣服了，誰來幫幫它呢？
教師分別出示紅、橙、黃、綠四種顏色的彩筆，模仿彩色筆的口吻，說：我來，我來，我來了—我想給小汽車穿上紅衣服。小朋友，請(qǐng)你們說說，你想給汽車穿上什么顏色衣服呢？
鼓勵(lì)幼兒模仿彩色筆的口吻，大膽說說自己的意愿。
3、幼兒操作活動(dòng)。
�。�1） 教師提出涂色要求：
�、� 要順著一個(gè)方向涂色。
�、� 涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。
�、� 注意盡量不要涂到外面。
�。�2） 幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)。教師觀察幼兒是否順著一個(gè)方向涂色，提醒大家細(xì)心地給汽車涂色。
4、音樂游戲：開汽車。
大家一個(gè)跟著一個(gè)排成一隊(duì)長(zhǎng)汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。
美術(shù)教案 篇9
教材分析：
“微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及的內(nèi)容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí)，而是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，獨(dú)立研究自己感興趣的課題。
學(xué)生對(duì)晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，學(xué)生走進(jìn)了這個(gè)世界之后，學(xué)生很快就會(huì)被奇妙的晶體世界迷住，從此熱情關(guān)注，這對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。本課教學(xué)可以分為三部分：
第一部分：初識(shí)晶體。
第二部分：自制晶體。
第三部分：介紹自然界中的晶體及其用途。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見識(shí)周圍常見的固體物質(zhì)的晶體，知道物質(zhì)內(nèi)部都是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，了解晶體的用途。
2.能力目標(biāo)：用放大鏡觀察常見的固體物質(zhì)的晶體，并用圖
進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫圖能力。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和探索晶體世界的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，滲透自然美的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)小組：放大鏡１個(gè)、白糖１包、食鹽１包、堿面１包、玻璃片３片、燒杯３個(gè)、滴管３個(gè)、實(shí)驗(yàn)記錄單。
教學(xué)流程：
一、激趣引入
上節(jié)課我們借助放大鏡探索了昆蟲王國(guó)的奧秘，那么你還想用放大鏡觀察些什么呢？看來同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究非常的感興趣，今天讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)微小世界，探索科學(xué)奧秘，哪個(gè)小組表現(xiàn)的突出，有可能獲得這個(gè)值得研究的獎(jiǎng)杯，怎么樣？有信心嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：以談話形式開始，輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣]
首先我們一起觀察一段錄像（出示課件）
剛才我們欣賞的這個(gè)物質(zhì)是什么？（板書：晶體）誰能描述一下這些晶體有什么相同和不同的地方？提出關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生開始經(jīng)歷探究過程。
這些晶體雖然各種各樣，但都是有規(guī)則的幾何形體，（板書：有規(guī)則的幾何形體）今天我們就借
助放大鏡來觀察一下生活中常見的固體物質(zhì)的晶體，（板書：放大鏡下的）
[設(shè)計(jì)意圖：教師的教學(xué)根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮CAI的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。借助“CAI”通過圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域——晶體世界，學(xué)生很快就會(huì)被奇妙的晶體世界所吸引，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。引起急于解決的懸念，激勵(lì)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想，讓學(xué)生通過實(shí)踐自己去拓展認(rèn)識(shí)的范圍。]
二、觀察常見的固體物質(zhì)
觀察什么物質(zhì)呢？看看桌面上，紙包里是什么？平時(shí)你們仔細(xì)觀察過它們嗎？用放大鏡觀察過
它們嗎？今天大家在課堂上再仔細(xì)觀察一下，看看這些物質(zhì)用肉眼觀察和放大鏡觀察有什么不同？然后和你的同桌說一說，好嗎？看看哪個(gè)小組觀察的最仔細(xì)，開始吧！
學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。
三、制作晶體
在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。
[設(shè)計(jì)意圖：教師參與到某一小組的討論，了解學(xué)生的討論狀況。此時(shí)，教者不是以教師的角色參與討論，而是走進(jìn)學(xué)生中間與他們自由探討，發(fā)揮學(xué)生自主探究的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真分析的能力。熱情鼓勵(lì)、精心誘導(dǎo)學(xué)生最大限度地分析、探討實(shí)驗(yàn)操作過程。]
我們?cè)倏纯磿鲜窃趺凑f的？也許能給你一些啟發(fā)。請(qǐng)看屏幕。（出示課件）
同學(xué)們，你們會(huì)做了嗎？不過老師還有一些要求：（出示課件）記住了嗎？開始吧！
學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖：教師放棄了原有的嚴(yán)肅、呆板的形象，而把自己定位在與學(xué)生是朋友的關(guān)系，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)水到渠成，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，由此培養(yǎng)學(xué)生小組之間的合作意識(shí)。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不一樣的情況，有些老師就慌了，不知道怎么辦了，如果處理不好，就會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。但如果處理好了，這將成為課堂教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。對(duì)于這種情形，我們不要忘了，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次科學(xué)態(tài)度的教育。]
四、欣賞更多的晶體、介紹晶體的用途。
晶體不僅美麗，用途也很廣，你們搜集到有關(guān)晶體用途的資料了嗎？誰想和大家交流一下？ 學(xué)生匯報(bào)。
老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。（出示課件）
自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么體會(huì)呢？誰想和大家說一說？
[設(shè)計(jì)意圖：在這樣的課堂里，師生之間的任何一方并不苛求從另一方得到了什么，而是從雙方共同營(yíng)造的民主、平等、和諧的關(guān)系中得到了自信、智慧、發(fā)展和歡樂。]
老師希望你們?cè)谡n后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲！
課后反思：
1.教師尊重他們的'個(gè)性發(fā)展，充分相信每一個(gè)學(xué)生都是有主見、有思維的個(gè)體，留給他們大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究，通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使探究活動(dòng)深入有效；
2.教師鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、積極參與，相互交流。特別表?yè)P(yáng)了那些有獨(dú)特見解、別出心裁的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生也要鼓勵(lì)，指導(dǎo)他們繼續(xù)嘗試，使他們的思維隨時(shí)都能迸發(fā)出智慧的火花。教學(xué)中不僅僅要認(rèn)識(shí)教材中所提供的那些素材，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，自己去認(rèn)識(shí)周圍的事物和自然界，以便能解決更多的問題。這樣學(xué)生不僅把所學(xué)的知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，鞏固了知識(shí)，深化了認(rèn)識(shí)，更重要的鍛煉了他們把所學(xué)的知識(shí)遷移到周圍事物，去解決更多的問題。
3.教師更多的是扮演一個(gè)忠實(shí)的聽眾，沒有隨意發(fā)表意見，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給一點(diǎn)暗示或激化矛盾，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究得以順利開展。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者，角色把握得較好。以自己的言語(yǔ)、動(dòng)作，形象直觀、生動(dòng)有趣地為學(xué)生提供了一個(gè)開放的、主動(dòng)思維的空間，循序漸進(jìn)地把學(xué)生引入科學(xué)探究的過程中。讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，又帶著問題走出課堂，教師沒有把上下課的鈴聲作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，課后的后續(xù)探究是對(duì)本課研究?jī)?nèi)容的一個(gè)鞏固和延伸。因?yàn)樯钐幪幗詫W(xué)問，生活處處皆課堂。學(xué)生在帶著問題離開課堂之后，其實(shí)又是一個(gè)新的開始。接下來的制作活動(dòng)勢(shì)必會(huì)涉及由“猜想結(jié)果”到最后的“表達(dá)交流”，學(xué)生又進(jìn)行了一次科學(xué)探究的實(shí)踐。
總之，讓全體學(xué)生都經(jīng)歷探究的全過程，并在這些過程中促進(jìn)他們各方面能力的發(fā)展。
科學(xué)教學(xué)只有具有生命的靈性，才能具有生命的創(chuàng)造力和包容力，才能發(fā)揮個(gè)人的潛能以及豐富人的心靈生命，從而喚醒對(duì)真善美的內(nèi)在追求，讓學(xué)生領(lǐng)悟生命的奧秘，體驗(yàn)人生意義，才能使教育的生命境界得到提升。
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