語文教案

時(shí)間：2023-09-13 09:21:50 教案我要投稿

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語文教案【精品】

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼恼Z文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案【精品】

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課生字，能正確、美觀地書寫生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說話、寫話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語。把字寫正確、美觀。

　　在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示“金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個(gè)描寫秋天的成語與畫面：練習(xí)1中所學(xué)過的這組成語，你們喜歡嗎?為什么?

　　2.過渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板書課題，解題

　　1.請跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.理解題目：誰知道“秋游“的意思呢?(對，秋游就是秋天出去游玩的意思。)

　　4.鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問：誰去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)

　　5.過渡：要想解決你們的問題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)

　　三、指導(dǎo)看圖

　　1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學(xué)們的活動”三幅圖：我們按從上到下的順序來觀察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)說完整的句子，如藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)

　　2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?(相機(jī)讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)

　　3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。]

　　四、初讀指導(dǎo)

　　過渡：真是一次快樂的秋游呀，同學(xué)們不僅看到了天空，農(nóng)田，還在草地上開心地玩耍。我們也快到課文中體驗(yàn)這份快樂吧!

　　1.出示自學(xué)導(dǎo)引：

　　(1) 借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著標(biāo)點(diǎn)符號讀出句子間的`停頓。

　　(3)給課文標(biāo)上小節(jié)號。

　　(友情提醒：完成快的同學(xué)可以完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語

　　第一組：涼了老師郊外一望無邊白兔追逐喊

　　第二組：綿羊稻子高粱棉花

　　打滾兒逮螞蚱亮開嗓子

　　學(xué)生做小老師，帶讀第一組詞語，學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)的字音，

　　重點(diǎn)讀準(zhǔn) “郊、師、追、逐，涼”

　　小組形式檢查第二組的字音，特別強(qiáng)調(diào)“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學(xué)生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。

　　(2)鞏固詞語，交流《同步導(dǎo)學(xué)》第1題。

　　3.交流標(biāo)自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段后，聽讀的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，師相機(jī)正音。

　　4.理清脈絡(luò)：默讀課文，按課文的順序排一排。(見《同步導(dǎo)學(xué)》第3題)

　　( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。 ( )農(nóng)田美。

　　5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們再齊讀課文一遍。

　　五、教學(xué)生字

　　1.自學(xué)課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個(gè)生字的筆順描一遍。

　　2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

　　涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。

　　逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。

　　3.剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。

　　兔喊追逐望

　　4.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說說。

　　5.學(xué)生描紅，并完成《同步導(dǎo)學(xué)》第二題。

　　六、布置作業(yè)，相機(jī)輔導(dǎo):

　　完成《同步導(dǎo)學(xué)》4、7兩題。

　　課后：讀熟課文

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.準(zhǔn)確地審題，聯(lián)系自己的生活，選擇適合的材料進(jìn)行寫作。

　　2.試著在寫事物時(shí)融入感情，表達(dá)看法。

　　3.能夠通過觀察和體會生活，發(fā)現(xiàn)其中對個(gè)人成長有意義的元素。

　　4.寫完習(xí)作后，開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享各自的心得、體會。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出自己的真情實(shí)感、獨(dú)特感受。

　　2.學(xué)會觀察生活、感悟生活，從生活中發(fā)現(xiàn)種種美好。

　　3.通過對例文的評改和例段的欣賞，學(xué)會修改、完善自己的習(xí)作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：提前熟知習(xí)作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物。

　　教學(xué)過程：

　　一、審清題意，補(bǔ)充題目

　　1.瀏覽習(xí)作要求，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　（1）看看課本所給的提示詞，打開思路。

　�。�2）閱讀泡泡中的文字，思考是什么讓自己的生活更美好。

　　2.回憶腦海中的種種美好，確定習(xí)作題目。

　�。�1）喚醒學(xué)生的生活積累，列出“美好清單”。

　　（2）同學(xué)們交流自己的“美好清單”，說說自己認(rèn)為讓生活更美好的東西。

　　預(yù)設(shè)：可以小組交流，也可以舉手發(fā)言，教師要讓學(xué)生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這里有一個(gè)“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。

　　（3）教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生如何確定題目。

　　提示：①一般來說，我們可以按照“家庭、學(xué)校、社會、自然和自身”這個(gè)思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛、溝通等；從學(xué)校考慮，可以選擇朋友之誼、師生之愛等；從社會考慮，可以選擇愛心、寬容等；從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹木等；從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。

　�、谇腥朦c(diǎn)不宜太大。作文時(shí)切入點(diǎn)越小越好，這樣才能小中見大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫得空泛、籠統(tǒng)，不能寫出真情實(shí)感；但是如果我們從小處落筆，寫“親情短信，讓生活更美好”或“陽臺上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫出自己的感悟。

　　二、選材典型，注重細(xì)節(jié)

　　1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨(dú)特之處、感人之處。

　�。�1）閱讀課本提示語：它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現(xiàn)這樣的影響？

　　明確：典型事例就是最能表現(xiàn)主題的事例，能體現(xiàn)人物的品質(zhì)或突出事物的特點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生就自己選擇的對象羅列出該事物對自己的生活產(chǎn)生的影響，并舉出幾個(gè)恰當(dāng)?shù)睦樱儆门懦粝掠∠笞钌羁痰囊粋€(gè)例子，這就是典型事例。

　　示例：

　　確定題目：美食讓生活更美好

　　羅列要點(diǎn)：①讓我更健康；②讓我更快樂；③讓我有了出門多走走、多旅行、多發(fā)現(xiàn)美食的動力；④自己做美食鍛煉了我的動手能力、創(chuàng)造能力；⑤幫我結(jié)交了更多的'朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨……

　　分析排除：第一點(diǎn)太籠統(tǒng)，而且許多美食易讓人發(fā)胖，所以這一點(diǎn)不太好展開，可排除。第二點(diǎn)確實(shí)是一般人最愛美食的原因，因?yàn)樾那椴缓脮r(shí)吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂起來。第五點(diǎn)、第六點(diǎn)也可以歸納到這一點(diǎn)中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快樂的事情。第三點(diǎn)的切入點(diǎn)比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕姆椒^于環(huán)球旅行了。當(dāng)然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。

　　確定材料：選擇第二點(diǎn)、第三點(diǎn)。分別就每一點(diǎn)選擇一個(gè)典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。

　　典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例；如一次發(fā)現(xiàn)身邊的美食的經(jīng)歷。

　　2.注意細(xì)節(jié)描寫，交流怎么把細(xì)節(jié)寫活。

　　明確：寫作時(shí)可根據(jù)描寫的對象進(jìn)行環(huán)境描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等，把背景環(huán)境、人物的細(xì)節(jié)描寫到位，這樣的描寫才能打動人。

　　三、融入感情，完成初稿

　　1.學(xué)生開始寫作初稿，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)寫得不錯(cuò)的片段可記下來，后面進(jìn)行展示閱讀。

　　過渡：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)說了要選擇典型事例，但這個(gè)典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺得自己寫出來的東西干巴巴的話，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動、有所感悟的事情，這個(gè)時(shí)候你就該想想是否事例還不夠典型。

　　2.寫完后，同桌交換習(xí)作，看看習(xí)作中是否表現(xiàn)出了“美好”，而這種“美好”是否能感動其他人。

　　四、點(diǎn)評習(xí)作，修改謄寫

　　1.學(xué)生完成完整的習(xí)作，投影出示幾篇典型的習(xí)作初稿，師生集體修改。

　　評議重點(diǎn)：（1）所寫事例是否典型；（2）是否融入了情感，寫出了體會；（3）是否寫活了細(xì)節(jié)，有感染力，讓人讀出“美好”；（4）有哪些優(yōu)點(diǎn)可以借鑒。

　　2.請學(xué)生給同伴支著，提幾條修改建議，學(xué)生自己嘗試修改習(xí)作。

　　3.推選佳作進(jìn)行朗讀展示，教師點(diǎn)評。

　　點(diǎn)評重點(diǎn)：（1）事件記敘完整；（2）內(nèi)容具體，重點(diǎn)突出；（3）文中流露出真情實(shí)感，且融入自己的思考；（4）細(xì)節(jié)生動，語言流暢優(yōu)美。

　　【優(yōu)秀習(xí)作】

　　微笑讓生活更美好

　　今天我看到一則小故事，說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹(jǐn)慎而感覺不自在。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。①

　　這個(gè)故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實(shí)，這隔膜很脆弱，問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個(gè)微笑的眼神，一次輕輕地點(diǎn)頭，你就已經(jīng)主動地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會發(fā)現(xiàn)，一個(gè)微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③

　　媽媽一直教導(dǎo)我，要做個(gè)快樂的女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好。我每天去上學(xué)都會見到傳達(dá)室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好！”然后贈上一個(gè)甜甜的微笑。伯伯也會開心地?fù)]手大聲地說：“你也好！去上學(xué)啊！”上學(xué)路上，遇見熟人，我會主動迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會一下子開朗起來，熱情地回應(yīng)我。我想，這就是我的快樂感染了他們吧！⑤

　　多一句問候，多一句贊美，愛的力量就此傳遞。⑥小的時(shí)候，我對媽媽的教導(dǎo)不理解。但現(xiàn)在我明白了，我一個(gè)人的笑容也許不能讓整個(gè)城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個(gè)城市也會因?yàn)檫@么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦

　　微笑是個(gè)最簡單的表情，是每個(gè)人最美的名片，也是世界上最動聽的語言。當(dāng)你的嘴角輕輕上揚(yáng)時(shí)，真誠的微笑就會為你打開一扇心門；打開了心門，你將擁有整個(gè)美麗的世界�、辔⑿Π桑梦⑿鬟f我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美�、�

　　句段賞析

　�、儆靡粋€(gè)小故事引出下文，引起讀者的興趣。

　�、诮Y(jié)合故事抒發(fā)自己的感慨，引人深思。

　�、埸c(diǎn)明微笑的作用，和第一段的故事相呼應(yīng)。

　�、鼙径沃行木洌挛膰@這句話來展開記敘。

　�、萃ㄟ^記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人。

　�、薇径沃行木�，下文主要寫微笑能傳遞快樂。

　�、咄ㄟ^抒發(fā)自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應(yīng)。

　　⑧總結(jié)微笑的作用。

　�、岚l(fā)出號召，照應(yīng)文題。

　　總評：本文的構(gòu)思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啟全篇，引起讀者的興趣；然后結(jié)合故事抒發(fā)感慨，再引出微笑的重要作用；接著用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用；最后總結(jié)微笑的作用并發(fā)出號召，深化主旨。本文的語言自然流暢，樸實(shí)中蘊(yùn)含著深刻的道理，是一篇十分優(yōu)秀的習(xí)作。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生再次完善自己的習(xí)作，謄寫習(xí)作。

語文教案篇3

　　一、解題釋題導(dǎo)入新課

　　1．說說生活中有哪些高科技？

　　2．引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)．

　　板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　3．解題釋題：

　　什么叫世紀(jì)？（一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì)）

　　什么叫呼風(fēng)喚雨？（原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

　　4．過渡引入：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧．

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

　　1．自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍．

　　2．出示生字卡片輪讀生字．

　　（1）糾正不良讀音

　�。�2）強(qiáng)調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”．

　�、賲R報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)？“鞍”右邊不是反文．“幻”不能多一擻．

　�、谧衷~意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解？

　　3．引導(dǎo)解疑—全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　A．難點(diǎn)詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善．

　　B．易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現(xiàn)．（“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造．如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)．）

　　三、初讀課文感悟大意

　　1．指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

　　2．說說讀后給你留下的印象．

　　生A：科技發(fā)展太迅猛，

　　生B；人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……

　　生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了本課生字．理解了難解字詞，知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)．

　　五、布置作業(yè)

　　1．寫生字．

　　2．熟讀課文。

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的`也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。

　　通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會本課生字詞。

　　2理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。

　　3能通過一些重點(diǎn)句子體會文章蘊(yùn)含的哲理。

　　4有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背誦下來。

　　過程與方法

　　1、結(jié)合生活體驗(yàn)，體會語句的優(yōu)美。

　　2、通過朗讀、交流、合作體會文章蘊(yùn)含的哲理。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來之前、來之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過一些重點(diǎn)句子體會文章蘊(yùn)含的哲理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會文章蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、揭體質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　1、談話引入，你見過暴風(fēng)雨嗎?說說自己對暴風(fēng)雨的印象。

　　2、揭題質(zhì)疑，讓學(xué)生根據(jù)課題自主提問。

　　教師歸納：暴風(fēng)雨到來時(shí)是怎樣的一種情境?暴風(fēng)雨給我們帶來了什么樣的啟示?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀通讀順。

　　2、課文是按什么順序來寫的?分別寫了哪些內(nèi)容?

　　引導(dǎo)學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”“去之后”以及“暴風(fēng)雨的啟示”的敘述順序，理清課文脈絡(luò)。并初步了解各部分的內(nèi)容。

　　3、按課文順序，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　4、提出自己學(xué)習(xí)中遇到的問題。

　　三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立感悟。

　　1、了解這一場暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”“去之后”的景物特點(diǎn)。讀后交流：你讀懂了什么?有什么收獲?

　　讓學(xué)生各抒己見，教師相繼引導(dǎo)、梳理、歸納并板書要點(diǎn)。

　　2、說說課文中你最喜歡的部分。

　　四、入境悟情，情景交融。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暴風(fēng)雨“去之后”的相關(guān)段落(7-10)自然段)。

　　(1)指名讀這幾段。

　　(2)說說自己在文中看到的景象，并概括特點(diǎn)。

　　(3)抓住文章一些重點(diǎn)詞句體會作者的感情，進(jìn)一步體會暴風(fēng)雨之后的絢麗華美春色和作者的贊美之情。

　　(4)小結(jié):抓住重點(diǎn)句子，了解景物的特點(diǎn)，體會作者的感情。

　　2、質(zhì)疑。

　　(1)讀句子�！白蛲恚癖┑拇笞匀凰坪跻颜麄€(gè)人間滅亡，而它帶來的卻是更加絢麗的早晨�！闭f說自己對句子的理解。

　　(2)質(zhì)疑。作者是不是和我們一樣，喜歡的.是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美，是不是對暴風(fēng)雨“來之前”“來之時(shí)”的“狂暴”覺得不美，不喜歡呢?

　　3、讀課文1—6自然段，勾畫重點(diǎn)詞句。

　　(1)通過文章描寫把暴風(fēng)雨的詞句，尤其是動詞，說說暴風(fēng)雨“來之前”

　　“來之時(shí)”景物的特點(diǎn)。

　　(2)通過文章“宛如天神”“激動人心的樂章”“優(yōu)美甜蜜的催眠曲”“撫慰”等比喻、擬人手法，體會作者的思想感情。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　4、小結(jié)。在作者看來，美是表現(xiàn)在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽，小鳥、花草、露珠，是一派絢麗多姿的美;而暴風(fēng)雨來之前，來之時(shí)的閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨，是一種驚心動魄的美。

　　五體會哲理，深化認(rèn)識。

　　1、讀最后一個(gè)自然段。

　　2、合課文內(nèi)容說說自己的理解。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說自己的理解。

　　六、總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　17 暴風(fēng)雨的啟示

　　來之前

　　來之時(shí) 同樣具有美

　　去之后

　　以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教案的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!

語文教案篇5

　　【教學(xué)要求】

　　1、通過這個(gè)故事，讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時(shí)也突出助人為了樂的精神更美。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、會認(rèn)13個(gè)生字、會寫6個(gè)生字。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、學(xué)會生字詞

　　【課時(shí)劃分】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　　1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，使學(xué)生感受夏夜的'美受到人格的熏陶。

　　2、正確地、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)讀生字。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　插圖、生字卡、錄音帶。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　孩子們收集有關(guān)夏天的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、板書：

　　夏夜多美。

　　2、你喜歡夏天嗎?為什么?

　　3、夏夜的風(fēng)景也很美，美在哪里呢?

　　4、指名說。

　　5、出示掛圖：

　　播放錄音，你看到了什么?聽到了什么?

　　6、指名說。

　　二、初讀課文

　　1、多美的夏夜啊，讓我們趕快翻開書讀一讀吧!要求：

　　讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段號，畫出生字，借助拼音多讀幾遍。

　　2、去掉拼音讀生字卡片：

　　齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

　　三、感悟課文

　　1、自讀課文：

　　你讀懂了什么，還想知道什么?

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、板書：

　　小螞蟻──哭──笑

　　睡蓮──彎腰

　　蜻蜓──送

　　螢火蟲──照

　　星星──笑

　　四、感情朗讀體會感悟

　　1、生讀自己喜歡的角色。

　　2、指名讀：

　　師適時(shí)指導(dǎo)。

　　3、四人小組讀：

　　相互評價(jià)是否讀的有感情。

　　4、指名分角色讀：

　　說出自己喜歡的理由。

　　5、生評價(jià)。

　　6、全班分角色朗讀。

　　五、拓展

　　1、分小組用自己喜歡的方式夸這些小動物和植物。

　　2、指名上臺用自己喜歡的方式贊美小動物。

　　3、生評價(jià)。

　　4、說一說：

　　周圍有這樣喜歡幫助別人的人嗎?

　　六、小結(jié)

　　這里的夏夜真美啊!睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻找到家，他們幫助別人的心比景色更美。

　　七、課后實(shí)踐

　　多為周圍的人做好事。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．運(yùn)用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。

　　2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點(diǎn))

　　3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點(diǎn))

　　4．正確、流利地朗讀詩歌。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．制作多媒體課件。(教師)

　　2．制作詞卡。(學(xué)生)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、游戲闖關(guān)，識字加油站

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小游戲，好不好？

　　2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。

　　3．導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌�、逛一逛呢，你們想去嗎�?/p>

　　4．闖關(guān)游戲：讀詞語。

　　(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

　　(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。

　　(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。

　　詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

　　(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委，觀察是否正確。)

　　5．識記生字——眉、鼻、嘴。

　　(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？

　　(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

　　多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。

　　(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

　　(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。

　　6．準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。

　　(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

　　預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

　　(3)小組合作說一說還認(rèn)識哪些帶有月字旁的字。

　　預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

　　7．小結(jié)：通過游戲互動，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的`字與身體有關(guān)，突破“趣味識字”的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做游戲——認(rèn)名稱——學(xué)生字”的體系。

　　二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

　　1．過渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。

　　2．游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)

　　(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

　　(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。

　　(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。

　　3．運(yùn)用詞語造句。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)

　　例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。

　　從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。

　　(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說話。

　　預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。

　　我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

　　(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

　　(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。

　　4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

　　預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

　　三、游戲闖關(guān)，書寫漢字

　　1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

　　2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

　　(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師一起寫“主”字。

　　(2)師生同步競爭書寫“門”字�？凑l寫的筆順正確。

　　(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評委。

　　(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。

　　3．總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。

　　(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。

　　(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學(xué)生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律。

　　四、回顧全文，布置作業(yè)

　　1．導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？

　　2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個(gè)詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！

　　3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來識記漢字。

　　第二課時(shí) 新人教版一年級下冊語文園地四教案設(shè)計(jì)

　　一、誦讀比賽，日積月累

　　1．情境導(dǎo)入，揭示課題。

　　(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?/p>

　　(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。

　　(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。

　　2．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。

　　(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

　　3．精讀古詩，熟讀成誦。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。

　　(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。

　　(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進(jìn)行誦讀。

　　(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。

　　(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩。

　　4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。

　　二、繞口令比賽，和大人一起讀

　　1．導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？

　　2．多媒體課件出示：《妞妞趕�！返膱D片。

　　3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。

　　預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。

　　4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。

　　5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。

　　6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。

　　7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

　　8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有

　　韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。

　　9．活動小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對《妞妞趕�！穬�(nèi)容的認(rèn)知。

　　10．延伸活動：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。

　　設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。

　　教學(xué)反思

　　第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。

　　第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。