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實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案11篇
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
1.生字、詞語(yǔ)卡片。
2.課文掛圖及投影片。
3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.出示兩組投影片。
第一組:林立的高樓、漂亮的汽車(chē)、熱鬧的廣場(chǎng)。
第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。
(也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替)
提問(wèn):看到這兩組圖片，你想到了什么?
2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
(板書(shū):21鄉(xiāng)下人家)
二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。
2.練習(xí)將課文讀通順。
3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào)。
三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況
1.指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀。
2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四、朗讀理解
1.全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
2.學(xué)生討論后教師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨(dú)特”的美。
3.自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句并做上記號(hào)，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面。
4.小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.生齊讀生字，并且說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意哪些地方。
2.教師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
3.學(xué)生練寫(xiě):抄寫(xiě)生字、生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生詞卡片，指名讀。
二、自主讀文
自由讀課文，想象文中描繪的畫(huà)面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。
三、全班交流
你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?
(生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。)
以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行。
1.“別有風(fēng)趣的裝飾……”
(1)理解“別有風(fēng)趣”和“裝飾”的含義。(查字典、聯(lián)系生活實(shí)際。)
(2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)。)
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
2.“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
(1)“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
(2)閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的`城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
(3)通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
(4)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎?
(說(shuō)明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲�，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。)
四、整理回顧，想象拓展
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
4.全班交流。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)
1.讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意?讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!
2.讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等)
3.各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 2
第 一 課 時(shí)
看圖引題
1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。
2.今天，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿(mǎn)生機(jī)的田園生活。
看圖讀文
1.自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。
2.邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.再讀課文，邊讀邊想畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
思考：作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場(chǎng)景？
4.默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫(huà)出自己不理解的'地方。
5.小組合作交流。
6.全班交流，教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩(shī)小結(jié)
是�。∴l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽(tīng)！
屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。
學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣？你有什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！
1.可以像老師這樣吟詩(shī)。
2.可以試著讀讀課文。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
第 二 課 時(shí)
回顧課文
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文，展示給大家聽(tīng)。
2.指名讀文，交流欣賞。
精讀課文
1.自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)法。
如：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái)，會(huì)是什么感覺(jué)？試著讀一讀，并體會(huì)一下。這樣寫(xiě)有什么好處？
品味語(yǔ)言
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫(huà)面。
2.有感情地朗讀全文。
積累語(yǔ)言
把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。
拓展語(yǔ)言
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)字詞，正確流利有感情地讀課文。
2、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
3、 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、指名讀，讀對(duì)后，全班跟讀。
2、先讓學(xué)生觀察：有2個(gè)要求寫(xiě)的字，而且很難寫(xiě)的字（率和巢）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順。
3、還有兩個(gè)多音字（率和冠），誰(shuí)能說(shuō)出它們的另一個(gè)讀音？
二、談話(huà)引入
1、同學(xué)們生字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在，我們就走近鄉(xiāng)下人家，細(xì)細(xì)品讀課文。粗讀課文，你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（指名回答，同意這個(gè)答案的齊讀：鄉(xiāng)下人家。不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）
2、這是一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？同學(xué)們想去看看這道獨(dú)特、迷人的.風(fēng)景嗎？
3、板書(shū)：獨(dú)特、迷人
三、學(xué)習(xí)課文1-6自然段
�、濉W(xué)習(xí)課文第一自然段
1、師述：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、師問(wèn)：鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？？
3、師引讀：鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前-----（學(xué)生接讀：搭一瓜架……可愛(ài)多了。）
4、師問(wèn)：在屋前這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫(huà)中，哪些詞寫(xiě)得好？值得你積累？生說(shuō)師板書(shū)：瓜藤（師邊板書(shū)邊講：鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿(mǎn)架。）
5、師問(wèn)：這段話(huà)中，還有你喜歡的句子或你想積累的詞語(yǔ)嗎？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)它寫(xiě)得好在哪里？
�、�、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師述：鄉(xiāng)下人家的門(mén)前屋后也有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、師引讀：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花-----生接讀：芍藥、鳳仙……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師引讀：還有些人家，在屋后種幾十枝竹-------生接讀：綠的葉，青的……探出頭來(lái)。
3、品詞品句，如：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看到許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你很會(huì)讀，也很會(huì)說(shuō)，因?yàn)槟阕プ×岁P(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談感受。
4、板書(shū)：綠竹鮮花（邊板書(shū)邊講述：鄉(xiāng)下人家的門(mén)前鮮花輪綻，屋后綠竹成蔭。）
�、�、學(xué)習(xí)課文地三、四自然段
1、師看著板書(shū)講述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿(mǎn)架、綠竹成蔭、鮮花輪綻外，還有什么獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？
2、師引讀：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)-----生接讀：一只母雞……師引讀：或是瞧見(jiàn)------生接讀：聳著尾巴的雄雞……
3、師問(wèn)：在這兩段話(huà)中，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)得最好？把它找出來(lái)。這么好的句子你們想不想背下來(lái)？（老師引讀，你們接背。）
4、師述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了：母雞率子覓蟲(chóng)食，公雞踏步聳尾巴外，師引讀：他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群-----生接讀：鴨子，游戲水中……
5、師邊板書(shū)：小橋流水雞鴨，邊講述：鄉(xiāng)下人家的房前屋后：雞鴨成群。
�、琛W(xué)習(xí)課文第五自然段
1、師談話(huà)引入：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀：他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前……
2、師邊小結(jié)：鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景：美食有美景相伴。邊板書(shū)：晚風(fēng)飛鳥(niǎo)紅霞
�、�、學(xué)習(xí)課文第六自然段
師談話(huà)引入：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師引讀:秋天到了 -----生接讀：（紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……）
實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字冠率。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的
熱愛(ài)之情。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
課題，揭示課題。
同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。
二、自由閱讀，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形。
3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。
4、組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！
四、寫(xiě)寫(xiě)生字，記記生詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品位美。
二、品味語(yǔ)言
1、組內(nèi)品讀，交流感受。
2、全班交流，知道朗讀。
A.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）
B.青、紅的瓜，碧綠的`藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）
C.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。
3、體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。
4、體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。
A.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)？
B.同桌交流
C.全班交流
三、積累語(yǔ)言
1.有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3.認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。
實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 5
[教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫(huà)面。
3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的方法。體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
讀文字想畫(huà)面，感受田園風(fēng)光的獨(dú)特美好，體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.多媒體播放音樂(lè)《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏拍掌。
2.大家都聽(tīng)過(guò)這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧！（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書(shū)，與同桌、教師討論交流來(lái)完成）
2.把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)自然段。
3.說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。
4.默讀課文，看看其他幾個(gè)自然段，作者抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處？用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
�。�1）先讓學(xué)生自己思考，小組間再互相討論。
�。�2）讓學(xué)生自由舉手回答。
�。�3）教師選擇最合適的小標(biāo)題板書(shū)：
屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯瓜架秋蟲(chóng)鳴月下人入夢(mèng)
三、小結(jié)
課后，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、想象畫(huà)面，品讀感悟
1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面，再次感受鄉(xiāng)村的獨(dú)特、迷人之處。
2.小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫(huà)面，有感情地讀給大家聽(tīng)，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。
3.分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感悟作者熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法。
二、體會(huì)作者的表達(dá)方式
1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
2.采用對(duì)比、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。
（1）課件出示句子，品讀色彩之美：
課件出示三：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上……綠綠的葉。
①引導(dǎo)學(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受瓜果色彩的明麗。
②指導(dǎo)朗讀，學(xué)生之間互相評(píng)讀，讀出這一份色彩之美。
�、蹘煟耗愕睦首x仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾，看到了一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。�2）課件出示句子，感受對(duì)比之妙：
課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛(ài)多了。
學(xué)生討論后，教師小結(jié)：通過(guò)城市和鄉(xiāng)下的對(duì)比，寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的房前裝飾，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。
師：這就是對(duì)比的妙處，今后在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法，你的文章也會(huì)更生動(dòng)。
�。�3）課件出示句子，感受擬人之美：
課件出示二：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走……從土里探出頭來(lái)。
小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長(zhǎng)勢(shì)迅速，如同一個(gè)淘氣的'娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。
三、回顧全文，總體感知
1.多媒體播放朗誦課文。
2.讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)，一邊思考問(wèn)題：
（1）課文是按怎樣的空間和時(shí)間順序描寫(xiě)的？
（2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
［教學(xué)板書(shū)］
2鄉(xiāng)下人家
鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養(yǎng)花
屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動(dòng)
時(shí)間（5～6）夏天：傍晚門(mén)前吃晚飯
秋天：夜晚聽(tīng)歌入夢(mèng)鄉(xiāng)自然和諧
總結(jié)：（7）總有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情
［教學(xué)反思］
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序進(jìn)行交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檐”“飾”等5個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：明確作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受，圍繞畫(huà)面了解課文描寫(xiě)的景物，了解課文的敘述順序。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)朗讀感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，概括每個(gè)畫(huà)面的小標(biāo)題，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、影片激趣，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。
師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？
師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉(xiāng)村生活的美妙。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，初步感知
師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話(huà)概括。
2、檢查字詞，掃除障礙。
3、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？（生答）
師：那么作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀課文，找找課文中的一句話(huà)，寫(xiě)出了作者的感受。
（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話(huà)，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話(huà)�？梢詥�？聽(tīng)好了！
問(wèn)題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”），哦，我聽(tīng)明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）
問(wèn)題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書(shū)“獨(dú)特、迷人”）能換個(gè)詞嗎？獨(dú)特、迷人是什么意思？
c.同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的回答了老師的問(wèn)題。
4、師：你們知道嗎？其實(shí)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文就是由一幅幅獨(dú)特、迷人的圖片組成的，讓我們?yōu)槊恳环鶊D片都取一個(gè)名字，好嗎？（多種形式朗讀）
學(xué)生匯報(bào)、老師板書(shū)
屋檐掛瓜
花筍繞屋
雞鴨覓食
院落晚餐
夜進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng)
總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)歸納，一幅幅獨(dú)特、迷人的圖片展現(xiàn)在我們面前，怪不得作者要說(shuō)：（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）生齊讀。
三、細(xì)讀課文，片段感知
師：孩子們，鄉(xiāng)下人家真是這樣嗎？讓我們?cè)俅巫呷胝n文，從語(yǔ)言文字中感受這份獨(dú)特、迷人的美。
1、默讀課文第一自然段，拿起筆，劃出那些讓你感受獨(dú)特、迷人的句子，并用一些簡(jiǎn)單的
詞語(yǔ)寫(xiě)下你的感受。
2、請(qǐng)生讀劃的句子，并說(shuō)說(shuō)感受。
A、當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜。它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。
�。�1）鄉(xiāng)下人家用什么裝飾的？（青的、紅的瓜）
（2）這些裝飾是什么樣的？（別有風(fēng)趣）
（3）你們家門(mén)前有用這些裝飾嗎？
�。�4）是呀，同學(xué)們，青的、紅的瓜，構(gòu)成了鄉(xiāng)下一道別有風(fēng)趣的裝飾。
�。ň殞�(xiě)）
春天來(lái)了，你仿佛看見(jiàn)了棚架上......夏天到了，你仿佛看見(jiàn)了棚架上......秋天到了，你仿佛看見(jiàn)了......
同學(xué)們，你看，這些裝飾它從開(kāi)花到結(jié)果慢慢地在成長(zhǎng)，在變化，它們是有有什么�。�
�。�5）同學(xué)們，你們看，這些裝飾從開(kāi)花到結(jié)果，慢慢成長(zhǎng)，他們的變化讓你們感受到了什么呀？（生命力、生機(jī)）
師：是的，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一句，看看作者是怎樣把這種生命力寫(xiě)出來(lái)的？
B、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
（1）圖片對(duì)比、感受
（看了城市里門(mén)前的裝飾后，你又有什么感受？相比之下鄉(xiāng)下人家的門(mén)前又如何呢？）
�。�2）師：是呀，這句話(huà)的前部分說(shuō)了有生機(jī)的瓜和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)對(duì)比。我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)（男女對(duì)讀）
�。�3）讀了后，你覺(jué)得這樣寫(xiě)更能突出什么？這就是對(duì)比寫(xiě)法的好處。你能讀出這份可愛(ài)嗎？我們?cè)賮?lái)一起讀一讀。
總結(jié)：正是如此別有風(fēng)趣的裝飾，投映在作者眼中的鄉(xiāng)下人家是？起
�。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的`風(fēng)景。）生齊讀。
同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就到這里，明天我們將繼續(xù)觀賞鄉(xiāng)下人家其他時(shí)候，其他季節(jié)的風(fēng)景。
四、作業(yè)布置
課堂作業(yè)本
1、
2、6題
五、教學(xué)反思：
《鄉(xiāng)下人家》通過(guò)描繪一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，我感覺(jué)以下幾個(gè)方面有些收獲與不足：
一、教學(xué)中不忘字詞的落實(shí)。汪潮教授說(shuō)過(guò)：“字詞句段篇，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)念好十字經(jīng)，十指彈鋼琴”。字詞教學(xué)仍是教學(xué)中的首要和重要位置。在字詞檢查與朗讀過(guò)程中進(jìn)行字詞的讀音落實(shí)。比如：屋檐、裝飾、芍藥、搗衣、和諧等生字的讀音。同時(shí)特別注重多音字，比如“雞冠花”的“冠”字，率領(lǐng)的“率”字。在讀“冠”時(shí)通過(guò)組詞釋意，解釋當(dāng)“冠”表示帽子時(shí)讀第一聲，從多音字的音和義結(jié)合起來(lái)記憶，更有助于學(xué)生對(duì)多音字的掌握。
二、學(xué)習(xí)概括段落小標(biāo)題。在本學(xué)期第四單元的略讀課文《小英雄雨來(lái)》中，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了如何概括課文段落小標(biāo)題，本文中作者描繪的鄉(xiāng)下人家也猶如一幅幅畫(huà)面，很適合鍛煉學(xué)生概括小標(biāo)題的能力。在概括過(guò)程中，為注重對(duì)學(xué)生的“引”，較大程度地關(guān)注了學(xué)生，但卻忽略了老師的教。在學(xué)生概括出第一個(gè)小標(biāo)題后，老師應(yīng)該將標(biāo)題引到更標(biāo)準(zhǔn)的上面，而后的標(biāo)題學(xué)生會(huì)自然模仿著去概括。直接將學(xué)生概括的標(biāo)題寫(xiě)到黑板上，沒(méi)有起到學(xué)會(huì)概括小標(biāo)題的能力。并且在引導(dǎo)過(guò)程中浪費(fèi)了較多的時(shí)間，引導(dǎo)的方法和技巧有待提高。
三、多層次的讀和指導(dǎo)，讓學(xué)生在評(píng)、讀、悟中提高了朗讀能力。每讀一邊遍都有不同的任務(wù)和要求。“初讀”。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問(wèn)難。“細(xì)讀”。質(zhì)疑后，邊讀邊想邊議，弄清文章段落層次，把握文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)�！白杂勺x”學(xué)生通過(guò)讀，披文入境，融情于聲，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)感氛圍，使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而起到傳授知識(shí)、提高理解能力和朗讀水平的作用。
回顧反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，注意對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。
但本課的教學(xué)還有許多不足之處：
1、孩子都不敢舉手站起來(lái)，即使站起來(lái)聲音也不響。于是乎，什么優(yōu)秀的評(píng)價(jià)就無(wú)處落實(shí)。原因可能是借班上課，課前與學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行溝通，導(dǎo)致學(xué)生比較緊張。
2、教師由于第一次借班上課，比較緊張，教態(tài)不夠自然。在引導(dǎo)過(guò)程中浪費(fèi)了較多時(shí)間，自身引導(dǎo)的方法和技巧有待提高。
3、針對(duì)一節(jié)課，備動(dòng)態(tài)的孩子與備教案來(lái)看，備教案還是還是比較簡(jiǎn)單的。動(dòng)態(tài)生成讓我們老師無(wú)法預(yù)測(cè)。對(duì)于一堂課，同一個(gè)教案，孩子的表現(xiàn)就決定了這課的成功與否。因此在以后的教學(xué)中，備課時(shí)要盡可能預(yù)測(cè)孩子的表現(xiàn)與回答，并提升自我的反應(yīng)能力，不在課堂中浪費(fèi)時(shí)間。
實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2、分主角有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片、圖畫(huà)、課件
教學(xué)過(guò)程
一、繪畫(huà)設(shè)境，談話(huà)導(dǎo)入
老師明白你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子、太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎樣畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）
二、自讀課文，整體感知
1、初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，能夠采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表）。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3、準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知
1、你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講能夠是生字“藝、濤”，也能夠是其它的字）。
鞏固生字：
�。�1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
�。�3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀。
（4）讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
�。ǎ╋@得（）。
2、課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
3、找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
4、聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也能夠給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀。你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5、學(xué)生自由組合分主角讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
6、同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分主角讀？推薦一組分主角讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言
1、同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的'方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？能夠到黑板來(lái)畫(huà)也能夠直接說(shuō)。
2、再讀課文，看看書(shū)中怎樣說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎樣說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________。”
3、把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
五、總結(jié)全文，課外延伸
同學(xué)們，你們說(shuō)的方法又多又好�？梢�(jiàn)，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，必須會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎樣構(gòu)成的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？你們說(shuō)的都十分好，老師相信你們這些小信息員必須會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案
實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
情感目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：
制作課件
課前談話(huà)：
板書(shū)“鄉(xiāng)下”你想到了什么？（聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活）
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們剛才的描述真是太美了，瞧，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人！聽(tīng)，是誰(shuí)在歌唱？
師：你們真會(huì)想象，我想其中一定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲(chóng)，細(xì)細(xì)地聽(tīng)！多美的歌聲，仿佛是甜甜地?fù)u籃曲，（出示句子）引讀，指名讀。
靜靜地，讓我們等待黎明的到來(lái)，走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》（出示課題）
指導(dǎo)讀課題。
師：想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎？
二、初讀：
師：書(shū)本翻到100頁(yè)，自由讀讀課文吧。
1、媒體出示讀文要求。（師讀要求）
⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫(huà)面。
三、生字檢測(cè)：
師：鄉(xiāng)下人可熱情了，他們準(zhǔn)備了許多豐盛的水果，等候著你們呢�。ㄕn件出示：生詞）
1、誰(shuí)來(lái)讀？指名一。
2、請(qǐng)位小老師。
四、整體感知課文：
師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。
師：看——（課件：鄉(xiāng)村圖欣賞，同桌可交流）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
師：是啊，這么多美景真是看不夠、說(shuō)不完，化成文字作者陳醉云寫(xiě)下了哪些畫(huà)面？默讀課文，找一找，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)。
�。▽W(xué)生是否能理解這個(gè)詞，而且，畫(huà)面是不能夠用“圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)”的）
（課件出示：鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿(mǎn)架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰）
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面中哪些是你熟悉的？
師：你能用詞語(yǔ)來(lái)概括特點(diǎn)嗎？作者也陶醉了，發(fā)出了怎樣的感嘆？
（既然出示了讓面這些詞，為什么還要讓學(xué)生用詞來(lái)概括？）
�。ǔ鍪揪渥印班l(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！保�
齊讀句子
師：獨(dú)特、迷人是什么意思？
五、品讀課文：
師：放在課文中“獨(dú)特、迷人”一定會(huì)有更豐富的含義，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢？
細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。
指名讀出句子：
1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師：（評(píng)：你也很可愛(ài)。）說(shuō)說(shuō)“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么？
師：什么叫“裝飾”，老師身上有嗎？（發(fā)夾，你的觀察真仔細(xì)）老師為了使自己看起來(lái)更漂亮，花了十塊錢(qián)買(mǎi)的。房子里有“裝飾”嗎？（生舉例）是呀，裝飾是指物體或身體表面附屬的東西，使之看起來(lái)更美觀。課文是指——（生齊答），這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長(zhǎng)，便能長(zhǎng)出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜，真是與眾不同，別有風(fēng)趣啊，讓我們也走進(jìn)那片瓜架，感受那份獨(dú)特和迷人吧！
師：（課件出示圖片，遠(yuǎn)看）你看到了什么？感到——是誰(shuí)種下的瓜苗
再讓我們仔細(xì)看看（課件出示圖片，近看）你又看到、聞到了什么？真想——
那就閉上眼睛，伸手摸摸吧！師范讀句子
師：多么生動(dòng)的畫(huà)面呀，（引——）帶上自己的感受讓我們連起來(lái)美美地讀讀。生讀句子，（真是一幅充滿(mǎn)生機(jī)的圖畫(huà)）
生讀句子，（多么可愛(ài)的葫蘆娃呀）
師生齊讀。
師：難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？
師：是啊，石獅子是那樣威武，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉(xiāng)下人家門(mén)前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么（親切），那么（自然），把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們?cè)僮x這個(gè)句子（齊讀——指名讀）
你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、有些人家，還在門(mén)前的.場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
師：能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
師：（出示這四種花先后開(kāi)放的時(shí)間生理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”）看到這個(gè)信息，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師：讓我們選擇一種花演一演吧！
�。ㄉ７禄ㄩ_(kāi)的樣子輪流站起來(lái)。）
師：讓老師加上花的顏色樣子，同學(xué)們?cè)倜烂赖亻_(kāi)一次吧！
（生模仿花開(kāi)的樣子輪流站起來(lái)。）
師：（采訪兩朵小花）你是？多么普通的小花，開(kāi)得這么美，心情怎樣？那就（高高興興）地讀一讀吧。
你是？你開(kāi)得這么高看到了什么？心曠神怡地讀一讀吧。
花兒們，正是因?yàn)橛辛四銈円乐鴷r(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，鄉(xiāng)下人家季季有花開(kāi)，天天有花賞，時(shí)時(shí)都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�。』▋簜儙е约旱母惺茏x一讀吧。
師：你還找到了哪一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。
師：讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。（出示圖片）在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——
師：在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。
師：在綠綠的濃陰中你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)（出示下一句）讀——
4、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：讀著讀著你看到了什么？請(qǐng)你試著做一做。多么可愛(ài)啊，你來(lái)讀讀。
師：輕輕悄悄地，感覺(jué)真好！你們瞧�。ㄕn件演示春筍出土的動(dòng)畫(huà)）（課件出示句式：啊，______________）
師：男孩子讀出生機(jī)勃勃的樣子吧。
師：女孩子讀出筍芽?jī)赫{(diào)皮活潑的樣子吧。
六、小結(jié)：
師：啊，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。就讓我們?cè)谔烨缌说臅r(shí)候，一起去鄉(xiāng)間小路走走吧�。ǔ鍪鹃喿x鏈接，生配樂(lè)朗讀）
七、課堂作業(yè)：
作業(yè)本
實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象畫(huà)面，能試著給畫(huà)面取合適的名字，并感受畫(huà)面的美麗。
3、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。
4、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象畫(huà)面，能試著給畫(huà)面取合適的名字，并感受畫(huà)面的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。
2、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入。
欣賞鄉(xiāng)下美麗風(fēng)光圖片。
師：知道這是哪里的風(fēng)光嗎？帶給你怎樣的感受？
師：是啊，鄉(xiāng)下帶給我們的感覺(jué)就是這樣清新自然，今天這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生一同走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)普通的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好！
板書(shū)：鄉(xiāng)下人家
二、自讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、出示生字詞，檢查自學(xué)情況。
屋檐構(gòu)成裝飾鳳仙順序華麗獨(dú)特
照例率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊和諧
催眠曲甜蜜夢(mèng)想
3、指名再讀生字詞，教師正音。
4、學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？（美麗、如詩(shī)如畫(huà)）
三、品讀感悟、理解課文。
學(xué)習(xí)文章第一自然段。
1、下面同學(xué)們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你被屋前的瓜架給吸引了嗎？請(qǐng)你勾畫(huà)出吸引你的語(yǔ)句，多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)給這幅圖畫(huà)起一個(gè)恰當(dāng)?shù)?名字。
2、學(xué)生自學(xué)、交流。
3、學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)：
�。�1）出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（有感情朗讀）
�。�2）屋前瓜架圖。
4、文章深析。
出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
（1）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
如何理解“別有風(fēng)趣”？（與眾不同，有趣味）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）
石獅子、大旗桿給你什么感覺(jué)？（威武、嚴(yán)肅、單調(diào)、冷冰）
�。�2）作者運(yùn)用了什么修辭手法？（對(duì)比），通過(guò)對(duì)比，鄉(xiāng)下人家和大城市，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？（我喜歡鄉(xiāng)下人家，鄉(xiāng)下人家更可愛(ài)）
請(qǐng)你有感情地朗讀第一段，一邊想象“屋前瓜架圖”，一邊讀出鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”。
四、課文小結(jié)。
實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 10
一、情景導(dǎo)入
學(xué)生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽(tīng)老師深情朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)見(jiàn)青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看見(jiàn)成群的牛羊。這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人向往，那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，伸出手一起寫(xiě)課題，齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)
二、學(xué)習(xí)生字
(一)出示詞語(yǔ)：屋檐 裝飾 搗衣 和諧
1.指名讀，正音。
2.齊讀
(二)出示多音字“率領(lǐng)、效率”“ 雞冠花、冠軍”
1.指名讀，齊讀。
2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲。“雞冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。
3.學(xué)習(xí)寫(xiě)“率”，總結(jié)順口溜：一點(diǎn)一橫短，撇折撇折點(diǎn)。后寫(xiě)兩邊四個(gè)點(diǎn)，垂峰長(zhǎng)橫力頂天。老師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格書(shū)練寫(xiě)后交流展示。
(三)出示句子：
1.有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放。
2.幾場(chǎng)春雨過(guò)后到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確流利，注意“場(chǎng)”的讀音。
三、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味
(一)學(xué)習(xí)“屋前搭瓜架”
1.學(xué)會(huì)了字詞，相信走在鄉(xiāng)間你就不會(huì)迷路了，快速默讀課文，鄉(xiāng)下人家給作者留下了怎樣的印象?
(1)指名讀句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
(2)獨(dú)特是什么意思?(獨(dú)有的特點(diǎn)，跟別的地方不一樣)迷人呢?(使人陶醉)板書(shū)：獨(dú)特迷人
2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時(shí)候，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的，十分令人陶醉的風(fēng)景。讓我們走進(jìn)課文，從作者的語(yǔ)言文字中去感受這份美，默讀課文的第一、第二自然段，拿起筆，在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊，畫(huà)上波浪線，還可以用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)一下感受。
3.老師讀第一段，孩子傾聽(tīng)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。 引導(dǎo)孩子體會(huì)自然之美。
(1)這么長(zhǎng)的句子誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(2)引導(dǎo)理解別有風(fēng)趣的裝飾：別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮，讓自己好看)
(3)讀出這種別有風(fēng)趣的美。
(4)為什么“這些青紅的瓜，碧綠的藤和葉”作者說(shuō)它別有風(fēng)趣呢?引導(dǎo)學(xué)生與石獅子、旗桿進(jìn)行比較，感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機(jī)勃勃、親切自然的感覺(jué)。
(5)作者正是通過(guò)對(duì)比的寫(xiě)法，把這種獨(dú)特迷人展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起讀句子好好體會(huì)一下。師生合作讀。
(二)體會(huì)“門(mén)前種鮮花”、“屋后春筍冒”的美景。
1.出示文本：
有些人家,還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時(shí)令,順序開(kāi)放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
(1) 這里寫(xiě)了門(mén)前、屋后的什么?用“/”標(biāo)出
(2) 學(xué)著剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人?
(3)幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
讀了這句話(huà)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(雨后春筍迅速生長(zhǎng) 長(zhǎng)得多 快)用自己的話(huà)來(lái)描述一下這樣的情景。
你從哪個(gè)詞體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。(探)
這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來(lái)。用什么方法寫(xiě)的?(擬人)
總結(jié)：剛才我們通過(guò)這句話(huà)想象畫(huà)面，作者運(yùn)用擬人的.方法，把這句話(huà)寫(xiě)的形象、生動(dòng)。
(4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍，還有美麗的花
出示花的圖片 看什么花(正音)
你想到了哪些詞語(yǔ)形容花(樸素 華麗 姹紫嫣紅 花繁葉茂 傲然怒放 )
用上平日積累的詞語(yǔ)和剛才擬人的方法，填空
春天，芍藥 ( )。
夏天鳳仙、雞冠花 ( )。
秋天，大麗菊( )。
(三)學(xué)習(xí)“屋后春筍冒”
1.鄉(xiāng)下人家屋前種花，屋后又是怎樣的呢?這里描寫(xiě)的是什么呢?(板書(shū)：屋后春筍冒)
2.找出擬人的句子。從哪里看出來(lái)的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸、長(zhǎng)”比較，體會(huì)小筍芽的機(jī)靈與可愛(ài)并讀出來(lái)。
3.讀寫(xiě)結(jié)合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會(huì)說(shuō)些什么做些什么?
(四)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法給后面幾個(gè)自然段起名字，再次感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人
1.鄉(xiāng)下人家沒(méi)處地方都是一處獨(dú)特的風(fēng)景，用前面的方法給3—6自然段起一個(gè)名字。
2.齊讀課文最后一自然段。
四、整體回顧，想象拓展
(一)、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
(二)、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
(三)、全班交流。
(四)、把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)：選擇自己喜歡的部分背誦。
板書(shū)：
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特 迷人
實(shí)用的《鄉(xiāng)下人家》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
一、導(dǎo)入課文
老師想畫(huà)一幅色彩斑斕的圖畫(huà)，用什么來(lái)畫(huà)呢？（生水彩筆、毛筆、水彩）老師說(shuō)這些都可以，你們想過(guò)嗎？中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一枝神奇的畫(huà)筆，它能畫(huà)出一幅幅獨(dú)特的畫(huà)卷，你信嗎？這節(jié)課，請(qǐng)隨老師一起出發(fā)，嗅著作家陳醉云的墨香，再一次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那一幅幅美麗的畫(huà)面。板書(shū)課題
二．鄉(xiāng)村如畫(huà)，初涉田園
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)完整的告訴老師鄉(xiāng)下人家給你什么樣的感覺(jué)？
生回答后課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。并告訴學(xué)生，這是文章的中心句。板書(shū)：獨(dú)特、迷人
2、師：獨(dú)特是什么意思？迷人又是什么意思？
三．信步鄉(xiāng)下，游覽田園
（一）精講屋前搭瓜架
1、作者謝亮哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，你想不想仔細(xì)去看看？
孩子們，我們出發(fā)了！（播放音樂(lè)）乘著歌聲的翅膀，汽車(chē)行駛在去往鄉(xiāng)下的路上。今天老師給大家當(dāng)導(dǎo)游，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師介紹，邊聽(tīng)邊想象，通過(guò)老師的描述，你的腦海中出現(xiàn)了哪些美麗的畫(huà)面？
2、睜開(kāi)眼睛，告訴老師，你放佛看到了什么？
3、課件出示圖片，這就是鄉(xiāng)下人家的一處美景，美嗎？課文又是怎樣描寫(xiě)這如詩(shī)如畫(huà)的美景的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)，用你喜歡的方式讀第一自然段，并畫(huà)出你喜歡的句子。誰(shuí)能告訴老師，你最喜歡哪句話(huà)？生回答后，教師出示課件。課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！币痪洹�
4、還有誰(shuí)喜歡這句，你問(wèn)什么喜歡這句？
5、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀？（生：農(nóng)家屋子前的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，充滿(mǎn)了濃厚生活氣息，真是別致風(fēng)趣又可愛(ài)，）
6、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢�？（特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）通常在城市里門(mén)前的裝飾都是什么呢？
�。ㄉ菏{子、旗桿……）
7、那些高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠）
8、作者采用什么樣的`寫(xiě)作手法？（對(duì)比）這樣寫(xiě)有什么好處？（相比之下，鄉(xiāng)下人家門(mén)前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛(ài)。）
9、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的風(fēng)趣和可愛(ài)呢？
10、這么美的景色，你能用一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括一下嗎？板書(shū)：屋前搭瓜架。
11、總結(jié)：青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾！我由衷的贊嘆：課件出示：鄉(xiāng)下人家，屋前搭瓜架，是一道迷人的風(fēng)景！
畫(huà)面二：門(mén)前種鮮花
1、鄉(xiāng)下人家，屋前除了綠綠的瓜架還種滿(mǎn)了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？課件出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
2、芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，好一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光啊。 [課件：邊讀邊出現(xiàn)花]你會(huì)用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（生：五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）
3、老師有一處不太理解，誰(shuí)能幫幫我？樸素和華麗本來(lái)是相對(duì)的，作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”？是不是矛盾了呢？課件：樸素中帶著幾分華麗（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是很常見(jiàn)的花但是它們開(kāi)得是那么的漂亮那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。）
4、依著時(shí)令，順序開(kāi)放？你怎樣理解？[課件：花開(kāi)放圖，時(shí)間]一年四季都有花相伴，你說(shuō)農(nóng)家人心里能不高興嗎？帶著這種感覺(jué)自己在試著讀讀這句話(huà)。課件出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
5、鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
畫(huà)面三：屋后春筍冒
同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家房前的景色獨(dú)特可愛(ài)，屋后的無(wú)限的風(fēng)光也別有風(fēng)趣，看這是什么？課件：竹
這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”
1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得很多很快，春天的鄉(xiāng)下生機(jī)勃勃）
2、你覺(jué)得作者哪個(gè)詞用的好，為什么，體會(huì)一下，同桌說(shuō)一說(shuō)。
“探出來(lái)”與“長(zhǎng)出來(lái)”有什么不同？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。）
3、現(xiàn)在你們就是這些可愛(ài)的小春筍，大家先把頭埋起來(lái)，春天來(lái)了，小春筍們！可愛(ài)的小春筍，你們那么快從土里探出頭來(lái)想看什么？（指名說(shuō)）
4、指導(dǎo)朗讀小春筍們，帶著我們的渴望帶著我們的欣喜去感受這大好的春光吧�。R讀）課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。”
5.總結(jié)：課件出示鄉(xiāng)下人家————也是一道獨(dú)、特迷人的風(fēng)景。
三、學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)自學(xué)
回顧學(xué)習(xí)方法：課件
1、有感情朗讀。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文，想象畫(huà)面。
3、凝練概況畫(huà)面。
鄉(xiāng)下的美景數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3-6自然段，看一看，你最喜歡哪道風(fēng)景？然后小組內(nèi)交流你喜歡的理由或感受。
4、自由匯報(bào)
師酌情板書(shū)，引導(dǎo)，總結(jié)。
畫(huà)面四：院里雞覓食
1、農(nóng)家小院的植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也是悠閑自在，其樂(lè)融融，你們看誰(shuí)來(lái)了？[課件視頻：雞鴨出現(xiàn)]
2、有趣嘛？哪有趣，看看書(shū)上作者怎么樣描寫(xiě)的？
3、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段，誰(shuí)讀讀描寫(xiě)鴨戲水的一段。（分兩部分讀）從朗讀中你知道了什么？
4、想一想，母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí)，會(huì)說(shuō)了什么？小雞又說(shuō)了什么？（演一演）
5、這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。真是一只神奇的雄雞！
除了慈愛(ài)的母雞，神奇的雄雞，書(shū)上還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物？
畫(huà)面五：河中鴨嬉戲
1、課件出示：他們的屋后倘若……也從不吃驚
2、同桌合作再讀讀這句話(huà)，品味一下加點(diǎn)的詞，你從中體會(huì)到了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
課件加點(diǎn)詞（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè)；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）
除了雞鴨，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)哪些動(dòng)物，你知道嗎？這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)村的人們快樂(lè)地生活在一起，這是多么地和諧��！
同學(xué)們：你們知道嗎？若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫(huà)面六：門(mén)前吃晚飯
1、如果此時(shí)你從這兒經(jīng)過(guò)，想像會(huì)發(fā)生什么樣小插曲呢？鄉(xiāng)下人家會(huì)說(shuō)些什么做些什么呢？發(fā)揮你的想象力。（邀請(qǐng)吃飯）
2、為什么你會(huì)覺(jué)得他們很好客呢？哪里看出來(lái)的？
在美妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，這是多么愜意的生活啊……
畫(huà)面七：夜靜催眠曲
1、天漸漸黑了，清幽的月光灑向了大地，各種可愛(ài)的蟲(chóng)兒們開(kāi)起了音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)……{課件蟲(chóng)鳴}
2、伴隨著這樣的蟲(chóng)兒交響樂(lè)讓你聯(lián)想到了什么？（寧?kù)o、恬靜的畫(huà)面）
3、課文在哪描寫(xiě)這幅畫(huà)面，你能用朗讀把寧?kù)o的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）讀得真好，把一幅鄉(xiāng)村夜景圖展現(xiàn)在我們面前。
總結(jié)畫(huà)面，升華情感：課件出示打油詩(shī)
同學(xué)們通過(guò)文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫(huà)面，并賦予了它們好聽(tīng)的名字，老師把這一幅幅畫(huà)面寫(xiě)成了一首打油詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。
游覽了如畫(huà)的鄉(xiāng)下人家，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，作者陳醉云為什么能把鄉(xiāng)下那平凡的景物，普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)得如此生動(dòng)呢？在寫(xiě)作上，你有哪些體會(huì)？
作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？春、夏、秋季節(jié)的時(shí)間順序；白天、傍晚、夜晚的時(shí)間順序。
僅僅這一個(gè)寫(xiě)作順序嗎？看文中的瓜架長(zhǎng)在哪里？鮮花、小雞、小鴨子出現(xiàn)在什么地方？
房前屋后的空間順序！作者就是圍繞中心句按照空間和時(shí)間順序交叉描寫(xiě)的，并運(yùn)用了對(duì)比和擬人的寫(xiě)作方法，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家一個(gè)個(gè)自然，和諧的場(chǎng)景。使人如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。放佛嗅到了濃郁的泥土芳香，聽(tīng)到了熟悉的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴；放佛在與鄉(xiāng)下人促膝交談。我們同學(xué)在今后的習(xí)作中也可以恰當(dāng)?shù)?/p>
運(yùn)用這種習(xí)作方法。
四、鄉(xiāng)路延伸，贊美田園
1、你們?nèi)ミ^(guò)鄉(xiāng)下嗎？鄉(xiāng)下還有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。你來(lái)說(shuō)說(shuō)：課件出示句子：鄉(xiāng)下人家，（）是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、文章寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家春天的生機(jī)，夏日的愜意，秋夜的靜謐，而冬天的鄉(xiāng)村又是怎樣的呢？作者卻沒(méi)有寫(xiě)，現(xiàn)在我們想像一下鄉(xiāng)下的冬天是會(huì)怎樣的？{小組討論交流}
3、你們想看看冬日的鄉(xiāng)村嘛，看看和你想像的有什么不同？課件圖片：冬日鄉(xiāng)村
可見(jiàn)鄉(xiāng)下的冬天也是那樣的美，課后你們?cè)敢庥媚銈兎e累的優(yōu)美的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)嗎？
4、同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖，現(xiàn)在我們真是可以由衷地說(shuō)——課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（板書(shū)：獨(dú)特、迷人）
5、我們游覽了田園，你們認(rèn)為鄉(xiāng)下人家到底美在哪里呢？（美在鄉(xiāng)下景的自然和諧，美在鄉(xiāng)下人的親切質(zhì)樸）
其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家，著名詩(shī)人載望舒曾寫(xiě)過(guò)這樣一首小詩(shī)，《在晴了的時(shí)候》，課后請(qǐng)大家讀一讀。
6、老師從小就是在農(nóng)村長(zhǎng)大的，這還有一首拙劣的小詩(shī)，是２０１０年暑假，我在農(nóng)村的媽媽家寫(xiě)的，在此與大家一起分享。課件出示小詩(shī)
同學(xué)們，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，我們即將結(jié)束今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家那樣美好和諧的生活，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花春天白天
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨(dú)特、迷人
院里雞覓食秋天夜間（中心句）
河中鴨嬉戲
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