《木蘭從軍》教案

時(shí)間：2023-03-31 13:43:14 教案我要投稿

《木蘭從軍》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的《木蘭從軍》教案，希望能夠幫助到大家。

《木蘭從軍》教案

《木蘭從軍》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文，能用自己的話敘述故事大意。

　　會(huì)認(rèn)16個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“為”。

　　熟悉課文內(nèi)容，知道我國(guó)古代英雄人物的事跡，初步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難以及勇敢的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通讀全文，理解課文內(nèi)容，會(huì)講木蘭的故事。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件、生字卡片。學(xué)生搜集我國(guó)古代英雄的事跡。

　　教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　*激趣引入

　　1．（出示課件）師生一同欣賞花木蘭的影片。

　　2．讓學(xué)生講一講看到的景象。

　　3．學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)，理清思路。

　　*理解課文內(nèi)容

　　1．學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，小組互相解決。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)明白了什么。

　　3．你能用自己的話講一講嗎？

　　4．在對(duì)課文理解的同時(shí)，出示帶生字的'句子，讓學(xué)生讀一讀。

　　去掉拼音讀一讀讀生詞．生字。

　　讀課文。

　　在理解課文的同時(shí)，要求孩子用自己的話講一講故事，可以幫助他們更好的理解課文。

　　在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，是幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字．新詞，有利于很好的記憶。

　　*書(shū)寫(xiě)生字

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)“站”、“征”、“扮”三個(gè)生字。

　　2．其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。

　　*課內(nèi)延伸

　　1．講一講課下搜集的故事，評(píng)選出“故事大王”。

　　2．把課文以及課外故事中的好詞．好句整理在小本本上。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)ψ鎳?guó)古代的英雄人物有一定的了解，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更增進(jìn)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

《木蘭從軍》教案2

　　備課時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)部首查字法

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　1、感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

　　教學(xué)方法：

　　情境法、合作法

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖生字卡錄音機(jī)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1 、同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?

　　2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的'故事。

　　3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢?

　　4、板書(shū)課題，齊讀、

　　4、解題，你有什么想知道的嗎?

　　5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。

　　二初讀課文

　　1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。

　　2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?

　　3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、出示課文中生字。

　　(1)、自由輕聲讀。

　　(2)、你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?

　　(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。

　　(4)、教學(xué)2個(gè)多音字

　　“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來(lái)、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。

　　“燕”讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”、“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　(4)、指名讀，齊讀生字詞。

　　四、指導(dǎo)描紅寫(xiě)字。

　　1、出示生字，分析字形。

　　2、自編兒歌，記住字形。

　　3、教師范些，學(xué)生描紅。

　　4、自由練寫(xiě)生字。

《木蘭從軍》教案3

　　教材分析：

　　在中國(guó)，木蘭從軍是婦孺皆知的歷史傳說(shuō)故事，講古代花木蘭女扮男裝，替父從軍，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼、自信自強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。本篇課文以事為題，是對(duì)故事的提煉和概括。全文共分七個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序，依次展開(kāi)故事情節(jié)。文章先引出人物，突出描寫(xiě)對(duì)象，接著圍繞人物敘寫(xiě)故事(發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果)，結(jié)構(gòu)上完整清晰，花木蘭這位彪炳千秋的女英雄形象煥發(fā)出動(dòng)人光彩。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多讓同學(xué)們展開(kāi)想象，理解花木蘭的心理活動(dòng)，同時(shí)組織大家圍繞著“女英雄”這一話題展開(kāi)討論，讓學(xué)生自讀、思考、朗讀、感悟。同時(shí)本課有一幅插圖，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮插圖的功能，一方面訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面插圖有助于幫助學(xué)生理解課文，感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話敘述故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)制勇敢的精神。

　　學(xué)情分析：

　　花木蘭的故事，其實(shí)學(xué)生了解得并不多。教學(xué)前，可以布置學(xué)生查找木蘭從軍的有關(guān)資料，從而對(duì)花木蘭有個(gè)大概的了解。更可以組織學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》，圣光形色的形象畫(huà)面，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，有利于學(xué)生激起無(wú)限的想象。這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的課文閱讀期待，為理解木蘭的英雄形象埋下了伏筆。

　　課標(biāo)要求：

　　1、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

　　2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的.閱讀感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容感受人物優(yōu)秀品質(zhì)是本課教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，深入感悟人物形象是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師板書(shū)：木蘭

　　同學(xué)們，你們對(duì)花木蘭有些什么了解了?

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師再次板書(shū)：從軍理解從軍。

　　3、指導(dǎo)讀課題。

　　4、看到課題，你想文中會(huì)寫(xiě)些什么呢?

　　二、初讀課文。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書(shū)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

　　2、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、檢查自讀情況。

　　(1)檢查生字字音掌握情況。

　　(2)檢查生詞掌握情況。

　　(3)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

　　(4)檢查課文朗讀情況。

　　①指名說(shuō)說(shuō)本課共有幾個(gè)自然段。

　�、谥该肿匀欢巫x課文。

　�、壅f(shuō)說(shuō)每一自然段的內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、口頭填空：

　　花木蘭是()。

　　3、你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這句話呢?

　　4、齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《木蘭從軍》。齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、指名讀。思考：木蘭家里發(fā)生了什么事?指名說(shuō)。

　　2、原來(lái)，北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū)，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，加強(qiáng)北部邊境的駐防。有一天，衙門(mén)里的差役送來(lái)了征兵的通知，要征木蘭的父親去當(dāng)兵。木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?(扣住“焦急萬(wàn)分”來(lái)指點(diǎn))

　　(1)“焦急”就是——非常著急。木蘭為什么著急?指名說(shuō)。

　　讀：“父親年老多病，難以出征�！痹俳辜钡刈x這句話。

　　再讀：“弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡�！痹俳辜钡刈x這句話。這是家人擔(dān)憂。(板書(shū)：為家人)

　　(2)她還為誰(shuí)擔(dān)憂?如果不出征，行嗎?為什么?(國(guó)家土地不保，受敵人欺侮，沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。)(板書(shū)：為國(guó)家)

　　(3)讀好詞語(yǔ)“焦急萬(wàn)分”，體會(huì)木蘭焦急的心情。指名讀，分男女生讀。

　　(4)所以，木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，讀句子：“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂�！�

　　3、就在國(guó)家危急，家庭著急的時(shí)候，花木蘭毅然決定——女扮男裝替父從軍(板書(shū))

　　4、但家人又怎會(huì)同意呢?木蘭一一說(shuō)服全家人，她會(huì)怎樣說(shuō)服父親，弟弟，母親的?請(qǐng)你們同桌討論一下，想好充足的理由。

　　5、課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭�？纯茨銈�?cè)鯓诱f(shuō)服我。

　　(父親：木蘭呀，還是讓我這個(gè)破老頭去吧!

　　弟弟：姐姐，你是一個(gè)女兒家，怎么能去打仗呢?還是讓我去吧!

　　母親：木蘭呀，娘怎么舍得你走呢?要不咱們?nèi)ジ俑f(shuō)咱不去了?

　　師：兒呀，我們被你說(shuō)服了，但是爺娘不在你身邊，一路上一定要照顧好自己，保護(hù)好自己。)

　　6、看到這一幕，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：花木蘭是英雄，因?yàn)?)。

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　過(guò)渡：木蘭父母雖不舍得女兒出征，但又無(wú)他法，只好同意她去了。就這樣，木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了從軍之路。

　　1、指名讀。

　　出示句子：花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　2、學(xué)習(xí)第1句。

　　(1)木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語(yǔ)，讓我們覺(jué)得木蘭怎樣?(瀟灑，灑脫。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　(2)齊讀句子。師述：但從軍的路上又怎會(huì)一帆風(fēng)順呢!小朋友，在古書(shū)中有明確記載：

　　朝辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

　　旦辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。

　　師讀一讀，稍稍解釋。

　　(3)師述：同學(xué)們，雖然木蘭有一身好武藝，但從她的家鄉(xiāng)到達(dá)前線，要有萬(wàn)里的行程。要想盡快趕到前線，得馬不停蹄地趕路，夜里只能稍作休息。在此期間，且要渡國(guó)黃河，翻越燕山，真可謂經(jīng)歷了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦啊!到達(dá)前線的路是那樣長(zhǎng)，充滿艱難。

　　(4)自由讀，邊讀邊想象。

　　(5)誰(shuí)再來(lái)讀一讀。引導(dǎo)背誦。

　　盡管這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

　　3、學(xué)習(xí)第2句。

　　(1)(配樂(lè)朗誦)：你聽(tīng)，萬(wàn)馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧(出示圖片)她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功�！�

　　(2)“赫赫戰(zhàn)功”是什么意思?指名說(shuō)。

　　(3)師述：在多年征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍，從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營(yíng)，她從來(lái)不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前。從軍十二年，木蘭屢建奇功，同伴們對(duì)她十分敬佩，贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。

　　4、(讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭)配樂(lè)齊讀這一段。

　　5、讀到這一幕，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

　　出示：花木蘭是英雄，因?yàn)?)。

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

　　1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的花木蘭?

　　2、(出示圖片)大家看，這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，皇帝召見(jiàn)有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財(cái)物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家�；实坌廊淮饝�(yīng)，并派使者護(hù)送木蘭回去。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)，都大驚失色。有的人忍不住說(shuō)：天哪，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　3、小結(jié)：讀到這，作為女生的你想說(shuō)些什么嗎?(相機(jī)積累：女中豪杰。)

　　作為男生的你又想說(shuō)什么?(相機(jī)積累：巾幗不讓須眉。)

　　4、讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎?

　　5、這是一個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!齊讀全文。

　　五、拓展延伸。

　　從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。

　　六、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示：征。

　　(1)分析字形。

　　(2)文中出現(xiàn)了三個(gè)征，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

　　(3)出示句子讀一讀。

　　2、練寫(xiě)“征”字。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、說(shuō)一說(shuō)。

　　填空：花木蘭是一位的女英雄。

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，把句子補(bǔ)充具體，從不同的角度表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。

　　二、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、請(qǐng)大家展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　三、演一演。

　　和你的好朋友一起來(lái)演一演這個(gè)故事。

　　四、背一背。

　　在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下背誦《木蘭詩(shī)》。

《木蘭從軍》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3.繼續(xù)加強(qiáng)言語(yǔ)交際與表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確、流利、有感情地讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.想象說(shuō)說(shuō)木蘭是怎樣說(shuō)服她的家人的。

　　2.體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的英雄壯舉。

　　教學(xué)用具：

　　小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.小朋友，請(qǐng)伸出你們的小手，和老師一起端端正正地寫(xiě)下一個(gè)偉大的名字——木蘭。(板書(shū)：木蘭)木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。

　　2.看，這位就是花木蘭，(課本插圖)說(shuō)說(shuō)你看到的花木蘭。

　　課文中人們稱花木蘭是一位-------?(板書(shū)：女英雄)

　　3.小朋友，說(shuō)到“英雄”，感覺(jué)怎樣?你知道哪些英雄?英雄是很了不起的，女英雄就更了不起了，你能讀好這句話嗎?(出示第一自然段：“我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭�！�)

　　4.過(guò)渡：為什么稱木蘭是英雄呢?這還得從木蘭從軍說(shuō)起，(補(bǔ)充板書(shū)：從軍)齊讀課題。

　　這是怎么一回事呢?

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1.請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文第二節(jié)，用自己喜歡的讀書(shū)方式多讀幾遍，努力體會(huì)一下木蘭的心情。

　　2.木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎?

　　(1)用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思。那你一定能讀出焦急來(lái)，試試看。

　　(2)什么情況下，你也曾“焦急萬(wàn)分”過(guò)?想象說(shuō)話。

　　(3)那木蘭是在什么情況下焦急萬(wàn)分的?讀出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　(4)什么是“緊急征兵的文書(shū)”呢?(出示草擬的征兵通告)

　　(5)指導(dǎo)讀句(你能帶著這份焦急讀好這句話嗎?)

　　3.看到文書(shū)上有父親的名字，木蘭焦急萬(wàn)分，想到的是什么?請(qǐng)大家自己讀讀，細(xì)細(xì)品味，看能體會(huì)到什么?

　　引導(dǎo)交流

　　(1)如果父親去出征，會(huì)怎樣?(想象說(shuō))再焦急地讀這句話。(指讀后評(píng)讀再齊讀)

　　(2)如果弟弟去出征呢，也許會(huì)怎樣?再焦急地讀這句話。(齊讀)

　　(3)誰(shuí)愿意扮演木蘭，連起來(lái)讀讀，讀出你的擔(dān)心和焦急。

　　(4)從這份擔(dān)心與焦急中，你已經(jīng)看出木蘭是個(gè)怎樣的人?(尊老愛(ài)幼)

　　4.父親去不得，弟弟也不能去，那就去跟官府說(shuō)，我們不去當(dāng)兵行嗎?為什么?(教師引導(dǎo)學(xué)生再回到“文書(shū)”中尋找答案)

　　(敵人侵入，國(guó)土不保，人民受盡敵人欺侮，過(guò)著痛苦的生活。許多將士戰(zhàn)死沙場(chǎng)，沒(méi)有大家就沒(méi)有小家。)

　　5.呀，真是國(guó)難當(dāng)頭!木蘭想到這些時(shí)，覺(jué)得出示“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂�！蓖瑢W(xué)們，這時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書(shū)：為國(guó)為家)

　　想到這里時(shí)，木蘭的決心是------(堅(jiān)定)指名讀句，(讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的.從容和堅(jiān)定)齊讀。

　　6.讀這一節(jié)，體會(huì)木蘭的焦急，感受她為父親、弟弟著想的表現(xiàn)吧。(分男女生讀)

　　7.就在國(guó)家危急，家庭著急的十萬(wàn)火急的情況下，木蘭毅然決定。

　　出示讀女扮男裝替父從軍。

　　8.可是，古時(shí)候的女子大門(mén)不出，二門(mén)不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢?可是木蘭卻用誠(chéng)意說(shuō)服了家人，假如你就是木蘭，你會(huì)怎樣說(shuō)服家人呢?(兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，練習(xí)說(shuō)服。)

　　9.課堂表演。

　　(1)學(xué)生展示表演。

　　(2)現(xiàn)在老師來(lái)做木蘭的家人，你們是一個(gè)個(gè)木蘭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)服我。

　　10.此時(shí)此刻，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?[指板書(shū)答：花木蘭是英雄，因?yàn)樗?)。

　　11.過(guò)渡：就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎?

　　三、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1.齊讀第三自然段。

　　2.師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，看到語(yǔ)言文字，就應(yīng)該在自己的腦海中形成一幅幅畫(huà)面。這是一種非常好的理解感悟文章的學(xué)習(xí)方法。

　　3.自由讀，你仿佛看到了什么?

　　4.想象：木蘭在渡黃河，過(guò)燕山時(shí)，會(huì)一帆風(fēng)順嗎?可能會(huì)遇到哪些困難?

　　(渴了------餓了------天黑了--------她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦)

　　盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

　　5.是啊，多么不容易呀!再讀讀句子。(邊讀邊想象她跋山涉水的畫(huà)面)

　　6.同學(xué)們，此時(shí)你覺(jué)得木蘭怎樣?

　　(不怕困難、勇往直前、男子漢的英姿勃勃、瀟灑)

　　7.誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)?

　　(指生讀，男女生賽讀，集體齊讀。)

　　8.是呀，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來(lái)到了前線。那么，戰(zhàn)場(chǎng)上的木蘭又是怎樣的呢?同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，讓我們和木蘭來(lái)個(gè)近距離的接觸。

　　師述情景：(略)

　　(1)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　(2)此時(shí)，你又看到了一個(gè)怎樣的花木蘭?(板書(shū)：英勇善戰(zhàn))

　　9.范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。”

　　(1)什么是“赫赫戰(zhàn)功”?在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢?很大很大很了不起的戰(zhàn)功。

　　(2)誰(shuí)能讀出戰(zhàn)功之大?

　　10.此時(shí)此刻，你能說(shuō)木蘭不是英雄嗎?

　　11.過(guò)渡：木蘭從軍整整12年，終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書(shū)沒(méi)，齊讀第四自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1.戰(zhàn)士們看到了什么?表現(xiàn)怎樣?

　　2.采訪：假如你就是其中的一名將士，你會(huì)說(shuō)些什么?

　　3.讀到這兒，作為女生的你想說(shuō)些什么?作為男生的你想說(shuō)些什么?(是啊，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話“誰(shuí)說(shuō)女子不如男”)

　　4.這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)倮首x來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!

　　五、拓展延伸

　　1.課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。

　　2.喜歡講故事的你：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《木蘭從軍》教案5

　　教學(xué)目的：

　　1、抓住“緊急、焦急萬(wàn)分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而體會(huì)出花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品質(zhì)。

　　2、通過(guò)抓住“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”，來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國(guó)之憂和家之憂。

　　3、在理解文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)“披、跨、渡、過(guò)”動(dòng)詞的比較理解，認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。

　　4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。誦讀《木蘭詩(shī)》，給孩子以中華語(yǔ)言文字的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解，運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法，體會(huì)花木蘭愛(ài)國(guó)、英勇的特點(diǎn)，感受木蘭的英雄形象。

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題《木蘭從軍》。

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　首先讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開(kāi)火車讀齊讀兩遍)

　　出示詞語(yǔ)：

　　征兵朝廷戰(zhàn)袍理應(yīng) 父親弟弟勝利將士燕山將軍渡黃河女扮男裝赫赫戰(zhàn)功焦急萬(wàn)分年老多病

　　2、出示“理應(yīng)”(指名讀)

　　(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)

　　(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。

　　(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語(yǔ)的方法，就是把這個(gè)詞分解了，分別給它擴(kuò)詞，

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　1.花木蘭是個(gè)女的，在當(dāng)時(shí)，她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段，思考問(wèn)題。

　　2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請(qǐng)幾個(gè)孩子說(shuō)不能從軍)

　　3.從當(dāng)時(shí)國(guó)家的制度來(lái)講，花木蘭是一個(gè)女子，她是不能去從軍的。從身體條件來(lái)說(shuō)，花木蘭是一個(gè)女子，比較柔弱，她也不適合去從軍�？墒�，花木蘭最終還是去從軍了，因?yàn)樗幸粋€(gè)理由，她覺(jué)得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。那國(guó)之憂、家之憂又何在呢?

　　(一)理解國(guó)之憂

　　1、國(guó)之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))齊讀本句(

　　2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的意思。

　　那么國(guó)家在什么情況下，才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書(shū)啊?

　　(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了，我們失敗了，將會(huì)有是什么后果?多請(qǐng)兩個(gè)(國(guó)土被侵吞，老百姓流離失所)

　　3、如果此時(shí)此刻，戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有我們的士兵在打仗，行不行?等待我們的只有國(guó)破家亡啊。同學(xué)們，此時(shí)此刻，國(guó)家正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻，您能讀出當(dāng)時(shí)國(guó)家情況的緊急嗎?(多請(qǐng)幾個(gè))齊讀

　　(二)理解家之憂

　　1、國(guó)之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫(xiě)父親和弟弟情況的句子)

　　2、父親年老，弟弟年幼，他們無(wú)法承受戰(zhàn)場(chǎng)上那么激烈的`斗爭(zhēng)�？墒牵瑖�(guó)家在此時(shí)正處于危難之中，家里又沒(méi)有人可去打仗。那你們說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)，國(guó)憂和家憂加在一起，花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬(wàn)分)

　　3、出示“萬(wàn)分焦急”

　　(1)讀好，理解“焦”的字形。

　　(2)讀好“家之憂”

　　(3)“國(guó)之憂、家之憂”連以來(lái)讀。

　　4、總結(jié)為國(guó)為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國(guó)為家分憂”)

　　國(guó)家有難，匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子，卻有著一顆保衛(wèi)國(guó)家的忠心，所以，她覺(jué)得自己理應(yīng)(為國(guó)為家分憂)。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任，所以，他覺(jué)得自己(理應(yīng)為國(guó)為家分憂)。

　　(三)通過(guò)擴(kuò)展其他人物形象，體會(huì)木蘭的決心

　　1、于是，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。當(dāng)他把這個(gè)決定告訴家人的時(shí)候，爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對(duì)，他們?cè)趺慈绦淖尲抑形ㄒ坏呐畠�，唯一的姐姐去從軍�?

　　(出示家人的對(duì)話)請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人，想一想，說(shuō)一說(shuō)。(開(kāi)始)(出示對(duì)話)

　　2、分別請(qǐng)孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話

　　3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)此刻，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說(shuō)，勇敢，孝順，堅(jiān)強(qiáng))

　　(四)引入《木蘭詩(shī)》的描寫(xiě)

　　同學(xué)們，木蘭詩(shī)中也有幾句是描寫(xiě)這段的。(音樂(lè)鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。”

　　三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。”讓我們一起讀讀。

　　比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過(guò)黃河，爬燕山，來(lái)到了前線�！�

　　2、你覺(jué)得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)人商量商量。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要指名說(shuō)說(shuō))為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過(guò)黃河的過(guò)程很艱難。如此之難，花木蘭有沒(méi)有退縮?為什么是過(guò)燕山不是爬?指名讀(過(guò)燕山)

　　4、你們看這四個(gè)字用得過(guò)好啊，面對(duì)著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對(duì)著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫(xiě)作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞，這樣能夠幫我們更好地樹(shù)立人物形象。

　　5、我們?cè)僖黄鹑テ纷x品讀這句話。

　　6、在多年征戰(zhàn)中，你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里，木蘭為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績(jī)才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?

　　7、花木蘭真是一個(gè)了不起的女子啊，而且在戰(zhàn)場(chǎng)上，取得了和男子一樣，甚至比男子更加了不起的成績(jī)，真是巾幗不讓須眉啊!那此時(shí)此刻你又看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?誰(shuí)能動(dòng)情的說(shuō)一說(shuō)?

　　8、引入《木蘭詩(shī)》

　　木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣子呢?我們一起看一看�！叭f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�？珊箚�(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)�！泵鎸�(duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要( )。

　　四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛(ài)的女裝。將士們來(lái)看木蘭，他們會(huì)有什么表情，又會(huì)有什么動(dòng)作，還會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請(qǐng)你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭，男孩子當(dāng)將士)

　　2、男女生上臺(tái)表演

　　3、我們誰(shuí)也沒(méi)有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩(shī)》

　　你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃一。出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。”

　　五、總結(jié)課文

　　1、是啊，同學(xué)們，誰(shuí)也沒(méi)有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國(guó)征戰(zhàn)12年，立下了赫赫戰(zhàn)功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉(xiāng)，什么都不要，所以人們說(shuō)花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多，咱們今天學(xué)了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩(shī)》。課下，和你的父母一起去讀讀。

《木蘭從軍》教案6

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、老師曾學(xué)過(guò)一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽(tīng)聽(tīng)。好嗎？

　　唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。

　　不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。

　　問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？

　　女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。

　　昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，

　　軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名。

　　阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，

　　愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　2、這首民歌寫(xiě)的是誰(shuí)？（花木蘭）教師板書(shū)：木蘭

　　千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片)而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　　3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)木蘭故事的課文，（板書(shū)課題）12 木蘭從軍，齊讀

　　4、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。

　　5、跟隨2順從3參加4次要的

　　木蘭從軍的從是參加的`意思誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭從軍的意思

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　　1（檢查生字詞）出示：

　　名字征兵父親年老多病女扮男裝勝利

　　將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

　�。�1）自由讀

　　（2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　�。�3）教學(xué)2個(gè)多音字

　　a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

　　b燕讀第一聲時(shí)用法很少，如燕山燕國(guó)及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。�4）指名讀，齊讀生字詞

　�。�6）齊讀

　�。�7）你能用這其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　2 接下來(lái)請(qǐng)大家觀看課文的動(dòng)畫(huà)，要求仔細(xì)聽(tīng)朗讀，認(rèn)真看畫(huà)面。即將進(jìn)行朗讀比賽。（點(diǎn)擊放映課文動(dòng)畫(huà)）。

　　3接下來(lái)，老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們課文讀得怎么樣？把語(yǔ)文書(shū)翻開(kāi)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。

　　4分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評(píng)議。

　　5讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：（教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）

　�。ㄏ鄼C(jī)完成句式練習(xí)）�；咎m是。

　　三、精讀課文

　　1、木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。

　　2、生自由讀課文第二自然段。

　　3、相機(jī)出示第1、2句

　�。�1）（小黑板）那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。

　　經(jīng)常的近義詞是什么？陳老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的意思，（板書(shū)：戰(zhàn)事不斷）

　　北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢？

　　生交流

　�。ㄟ叿缹⑹克纻麩o(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

　　過(guò)渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷緊急征兵。誰(shuí)來(lái)讀好它？

　　（2）指名讀，師生評(píng)（情況多危急）

　　4、（出示第3、4、5）木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

　　木蘭看到文書(shū)上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫焦急萬(wàn)分？讀好這句話。她為什么焦急萬(wàn)分？我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情況。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片段）

　�。�1）請(qǐng)小朋友讀一讀，想一想

　�。�2）交流，相機(jī)板貼：老幼

　　5、就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書(shū)）為國(guó)為家

　　6、如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）

　　是的，弟弟第一個(gè)叫了起來(lái)：姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來(lái)說(shuō)服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說(shuō)：我是男子漢，應(yīng)該我去。木蘭又是怎么說(shuō)服他的？

　　木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說(shuō)呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說(shuō)服他們的呢？學(xué)生自由說(shuō)。

　　木蘭終于說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的那份堅(jiān)定，那份從容。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫(huà)片段）

　　學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？

　　7小結(jié)：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛(ài)幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）

　　8 其實(shí)課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒(méi)有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。

　　領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。

《木蘭從軍》教案7

　　教學(xué)要求

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　3理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1復(fù)習(xí)部首查字法

　　2有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎？

　　2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢？

　　3板書(shū)課題，齊讀

　　4解題

　　5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢？

　　二初讀課文

　　1自己小聲輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　　2出示

　　名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

　　戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

　�。�1）自由讀

　�。�2）你覺(jué)得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？

　　（3）教學(xué)2個(gè)多音字

　　a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？

　　B燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。�4）指名讀，齊讀生字詞

　�。�5）教學(xué)生字字形

　�。�6）齊讀

　　3這篇課文一共有幾個(gè)自然段

　　4開(kāi)火車讀課文，師生評(píng)議

　　5默讀課文，勾畫(huà)出文中不理解的字詞

　　6討論交流

　　7再讀課文，把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

　　三復(fù)習(xí)查字典

　　1復(fù)習(xí)部首查字法

　　2用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字，看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

　　四布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)

　　1認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　2指名讀課文，思考：花木蘭是誰(shuí)？

　　二精讀課文

　�。ㄒ唬┲该x第2自然段

　　1第2自然段有幾句話

　　2默讀課文，思考：花木蘭為什么從軍？

　　3討論交流，邊講邊練習(xí)朗讀

　　4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢？

　　5四人小組交流

　　6指名說(shuō)，師生評(píng)議

　　7課文讀到這兒，你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人？

　　8指導(dǎo)朗讀

　　9練習(xí)背誦

　　（二）第3自然段

　　1花木蘭告別了家人，從此開(kāi)始了她的戎馬生涯，這時(shí)的花木蘭又是怎樣的？

　　2指名讀

　　3出示

　　木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線

　�。�1）指名讀

　　（2）木蘭告別了親人后，怎樣？“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換，為什么？從這些詞，可以看出什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　4什么是戰(zhàn)功？“赫赫戰(zhàn)功”呢？

　　5同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

　　6看插圖1，你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣？

　　7指導(dǎo)朗讀

　　8練習(xí)背誦

　　（四）第4自然段

　　1指名讀

　　2看圖2，說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的'花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想？

　　3指導(dǎo)朗讀，表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。

　　4練習(xí)背誦

　　三總結(jié)全文

　　1齊讀課文，填空

　　花木蘭是一位（）女英雄。

　　2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3齊背課文

　　四布置作業(yè)

　　展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，然后用幾句話寫(xiě)下來(lái)

　　板書(shū)：

　　12木蘭從軍

　　女扮男裝

　　愛(ài)國(guó)愛(ài)家

　　替父從軍

《木蘭從軍》教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在閱讀活動(dòng)中通過(guò)觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

　　2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。

　　3、能夠積極與同伴交流。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動(dòng)難重點(diǎn)

　　1、難點(diǎn)：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容

　　2、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、花木蘭玩偶。

　　2、動(dòng)畫(huà)片《花木蘭》

　　3、幼兒用書(shū)第5冊(cè)第1—8頁(yè)

　　4、掛圖《木蘭從軍記》

　　5、語(yǔ)言磁帶或CD

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）自由談?wù)劰适?/p>

　　1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教：今天我們班來(lái)了一位小客人，下面我們請(qǐng)她出來(lái)吧！

　　“你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺(jué)？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）

　　2、幼兒說(shuō)說(shuō)花木蘭的故事。

　　“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？”（打戰(zhàn)的故事）

　�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒閱讀故事

　　1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫(huà)面中人物的.動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景，請(qǐng)幼兒講一講。

　　教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來(lái)看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？

　　教：看這些圖片，再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫(huà)面背景。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)他們這是在干什么呢？

　　2、幼兒看圖講故事。

　　3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

　　教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，好嗎？”

　�。ㄈ┳杂砷喿x故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　1、閱讀幼兒用書(shū)，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。

　　教：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們會(huì)說(shuō)一些什么話呢？

　　2、幼兒兩人一組，相互講故事。

　　教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說(shuō)說(shuō)。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、結(jié)束

　　活動(dòng)延伸

　　欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說(shuō)唱。

《木蘭從軍》教案9

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生正確，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說(shuō)說(shuō)木蘭怎樣說(shuō)服家人的。

　　2、有感情的朗讀課文、背誦課文。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　四、學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)課文三自然段，了解木蘭從軍時(shí)的情況。感悟木蘭品質(zhì)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第四自然段，從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。

　　五、教學(xué)流程：

　　(一)激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題：(板書(shū)課題)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊(duì)的意思，那么從是什么意思呢?(參加)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。

　　2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們要通過(guò)學(xué)習(xí)木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的`人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，還要把這篇課文背下來(lái)。

　　3、預(yù)期效果：想要達(dá)到這個(gè)我學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?那我們需要過(guò)三個(gè)關(guān)，完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有信心嗎?

　　(二)、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)一

　　任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

　　請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫(xiě)了什么時(shí)候的木蘭。相機(jī)板書(shū)：準(zhǔn)備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場(chǎng)、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進(jìn)入第一關(guān)，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。

　　自主學(xué)習(xí)：1、第一關(guān)的任務(wù)是：請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)多讀幾次。

　　展示交流：

　　1、生交流默讀思考所得。

　　2、師在學(xué)生交流中借機(jī)指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣?(將士死傷無(wú)數(shù)，百姓流離失所)

　　3、木蘭看到征兵文書(shū)，想到了什么?想到父親、弟弟，看出木蘭是怎樣的人?想到國(guó)家，看出木蘭的怎樣的人?

　　板書(shū)：愛(ài)國(guó)愛(ài)家

　　4、她怎樣說(shuō)服家人的呢?師扮家人，生扮木蘭，反復(fù)飾演，說(shuō)服。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、采用多種形式讀，直到背誦。

　　任務(wù)二

　　任務(wù)呈現(xiàn)：了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。

　　第一關(guān)完成任務(wù)的同學(xué)為自己大聲喝彩!我們一起進(jìn)入第二關(guān)，第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫(huà)，請(qǐng)大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個(gè)詞形容呢?

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、觀察課本第一幅圖。

　　2、輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成?每句話寫(xiě)了木蘭的什么事?

　　展示交流：

　　1、第一句話寫(xiě)了什么?找出動(dòng)作的詞做好標(biāo)記。

　　師引導(dǎo)想象：在過(guò)滾滾黃河時(shí)木蘭會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?在過(guò)燕山時(shí)又可能會(huì)遭遇什么?(歷經(jīng)艱難、遭遇危險(xiǎn))從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)?

　　2、第二句話寫(xiě)了木蘭什么?

　　抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”，了解木蘭。

　　3、此時(shí)的你說(shuō)對(duì)木蘭說(shuō)寫(xiě)什么?

　　任務(wù)三

　　任務(wù)呈現(xiàn)：了解勝利歸來(lái)后的木蘭。

　　經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來(lái)。我們進(jìn)入第三關(guān)，了解勝利歸來(lái)后的木蘭。

　　自主學(xué)習(xí)

　　1、觀察第二幅圖，找哪一個(gè)是木蘭。

　　2、用自己喜歡的方式朗讀，從中勾畫(huà)出形容勝利過(guò)來(lái)后的木蘭一個(gè)詞語(yǔ)。

　　展示交流：

　　1、說(shuō)說(shuō)找到的是那個(gè)詞。

　　2、抓住“脫下心愛(ài)的女裝”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解，木蘭是為了國(guó)家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰(zhàn)袍的。

　　3、當(dāng)將士們看到穿著女裝的木蘭時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?

　　小結(jié)：從文中我們感受到了木蘭的愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測(cè)大家達(dá)到學(xué)校目標(biāo)的情況。

　　檢測(cè)：

　　我會(huì)填：

　　1、木蘭是個(gè)( )的女英雄。

　　2、木蘭告別親人，( )戰(zhàn)袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山。來(lái)到前線。在多年征戰(zhàn)中，木蘭( )立下了赫赫戰(zhàn)功。

《木蘭從軍》教案10

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)二年級(jí) (2)學(xué)科：語(yǔ)文

　　2、課時(shí)：1課時(shí)

　　3、課前準(zhǔn)備：多媒體課件一套，學(xué)生課前誦讀《木蘭詩(shī)》

　　教學(xué)課題：12 木蘭從軍

　　教材分析：

　　《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點(diǎn)，又是中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女善良勤勞淳樸勇敢的象征，至今仍然有積極的影響�！　∪木拖襁B環(huán)畫(huà)一樣，筆法簡(jiǎn)練，畫(huà)面清晰：木蘭代父出征，征戰(zhàn)沙場(chǎng)、重試女兒裝。在這個(gè)故事中，花木蘭愛(ài)親人、愛(ài)祖國(guó)、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上�！　≌n文共個(gè)自然段，開(kāi)篇即寫(xiě)木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日后成為“將軍”打下伏筆。接著又以較多筆墨寫(xiě)了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對(duì)親人的愛(ài)。“為了國(guó)家應(yīng)該去打仗”則又反映了她對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。這些是木蘭這個(gè)人物身上最為閃光的優(yōu)秀品質(zhì)。正是有了這樣的思想基礎(chǔ)，才有日后戰(zhàn)場(chǎng)上的勇武、威猛，屢建戰(zhàn)功。而最后一段中的“驚呆了”則急轉(zhuǎn)直下，原來(lái)“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來(lái)了更多的遐想空間。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　師：老師曾經(jīng)學(xué)過(guò)一首北朝民歌，記憶深刻，今天想把其中的第一段背給大家聽(tīng)。(師背誦《木蘭詩(shī)》第一段)

　　唧(jī)唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼(zhù)聲，惟聞女嘆息。師：看完視頻，想必你們對(duì)木蘭有了更深的理解了?今天老師就領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)

　　2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什么事情呢?什么叫“從軍”，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。再讀課題。

　　3.據(jù)我了解，古代像“從軍”這類體力勞動(dòng)一般都是男子承擔(dān)的的，不信你們看看，“男”字怎么寫(xiě)的`?(出示：男)

　　你知道為什么要這樣寫(xiě)嗎?是啊，連農(nóng)田里干力氣活的都是男子，從軍打仗這么危險(xiǎn)應(yīng)該男子承擔(dān)了。

　　可是課文第一節(jié)卻這樣寫(xiě)道：

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、出示中心句：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

　　A.誰(shuí)來(lái)讀一讀?想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告訴大家。

　　B.師：聽(tīng)出來(lái)了，他強(qiáng)調(diào)了女英雄。加點(diǎn)：女英雄)

　　集體讀：你有什么不明白的嗎?對(duì)呀，怎么花木蘭一個(gè)女子也去從軍呢?他究竟是個(gè)怎么樣的女英雄呢?下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。

　　2.播放配樂(lè)朗讀課文，然后介紹時(shí)代背景

　　介紹花木蘭的年代：

　　在中國(guó)上下五千年的長(zhǎng)河中，有一個(gè)王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國(guó)，當(dāng)時(shí)，魏魏的北部有一個(gè)柔然的部落，勢(shì)力不斷擴(kuò)張，逐漸威脅到木蘭的祖國(guó)——魏，于是朝廷就下達(dá)了緊急征兵文書(shū)，要和柔然展開(kāi)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。木蘭從軍的故事就發(fā)生在這個(gè)年代。(介紹完拉黑幕)

　　三、初讀指導(dǎo)

　　……

　　第一關(guān)：后鼻音的字

　　名字征兵朝廷年齡

　　(你要提醒大家什么?征，第一聲。征的兩個(gè)意思，選擇)

　　第二關(guān)：輕聲字多音字

　　燕山燕子

　　將軍將士

　　(yan作為第一聲時(shí)，是特定的名稱)

　　第三關(guān)：難點(diǎn)字

　　披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過(guò)燕山 (注意讀好四個(gè)動(dòng)詞)

　　焦急萬(wàn)分替父從軍

　　女扮男裝赫赫戰(zhàn)功

　　英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

　　(理解：替赫赫)

　　第關(guān)：朗讀課文，指名分節(jié)讀課文

　　(出示要求)

　　經(jīng)過(guò)五關(guān)的挑戰(zhàn)，我看的出來(lái)，同學(xué)們都已成功掌握了本課的字詞，我宣布，我們勝利了，為自己的精彩表現(xiàn)鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。

　　3.整體感知課文

　　思考：這時(shí)，讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)木蘭為什么要替父從軍嗎?

　　(用上“因?yàn)椤浴?

　　找到書(shū)上一句句子，指名生來(lái)讀。

　　齊說(shuō)

　　視頻感知當(dāng)前的故事

　　播放視頻，師配上解說(shuō)

　　南北朝時(shí)期，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，魏國(guó)派兵驅(qū)逐侵略者，但是將士死傷嚴(yán)重，繼續(xù)補(bǔ)充兵力支援前線。一天朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)，木蘭聽(tīng)到了父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡，自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍。

　　“將”師范寫(xiě)，生描紅

　　四、完成習(xí)題

　　1、描字帖

　　2.選擇詞語(yǔ)

　　緊急焦急

　　上級(jí)下達(dá)了( )的任務(wù)，要求戰(zhàn)士們立即出發(fā)。

　　五.結(jié)束語(yǔ)

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那么木蘭走上從軍道路后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《木蘭從軍》教案11

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)識(shí)字部首。

　　3.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的，并能用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初讀課文，做到正確、流利;初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，知道木蘭是我國(guó)古代一位女英雄;學(xué)習(xí)文中生字，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)，能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：(略)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

　　2.緊扣“女英雄”，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題。

　　2.出示第一段復(fù)習(xí)。(板書(shū)：女英雄。)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生看木蘭女裝圖，讓學(xué)生感知木蘭的女子形象。

　　4.在古代，像這樣一位女子，應(yīng)該足不出戶。在家中，種桑養(yǎng)蠶，紡絲織布，繡花刺字�？墒�，木蘭卻成了女英雄。你心中的英雄是什么形象的?

　　小結(jié)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你們心中的英雄都有一顆保家衛(wèi)國(guó)的心，由此可見(jiàn)，木蘭也是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的女子了。

　　二、精讀品味

　　(一)感知愛(ài)國(guó)愛(ài)家

　　過(guò)渡：讓我們打開(kāi)課本，讀讀課文第二段，找出最能體現(xiàn)木蘭熱愛(ài)祖國(guó)的句子來(lái)吧。

　　1.生仔細(xì)讀文后交流。

　　2.出示：自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。

　　“理應(yīng)”什么意思?(應(yīng)該)這句話什么意思? (自己應(yīng)該為國(guó)為家分擔(dān)憂愁。)

　　3.國(guó)家有何憂患，家庭又有什么憂愁呢?請(qǐng)你再讀第二段，找出有關(guān)句子讀一讀。

　　讀完了，我們來(lái)看這段話。(出示第二段)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生感悟“國(guó)憂家愁”，指導(dǎo)朗讀。

　　1)國(guó)憂是什么?(板書(shū)：國(guó))指名讀。

　　A.凸顯1、2句，積累詞語(yǔ)：戰(zhàn)事不斷

　　B.北方戰(zhàn)事不斷，邊防將士死傷無(wú)數(shù)，情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。誰(shuí)來(lái)讀好它?指名讀。再讀。

　　C.此時(shí)，國(guó)家正遭受北方少數(shù)民族的侵略，敵人正在燒殺搶掠。假如是你，你怎么辦?(我要為國(guó)出力……)

　　對(duì)，國(guó)家的興盛與滅亡，是關(guān)系到每一個(gè)國(guó)家成員的。沒(méi)有大家庭的安寧，哪有小家庭的溫馨?國(guó)家有難，作為一份子，理應(yīng)挺身而出，為國(guó)效力。這就是人么常說(shuō)的：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。(出示“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)�！饼R讀)

　　2)過(guò)渡：國(guó)憂如此，那家愁又是什么?(板書(shū)：家)指名讀。

　　A.凸顯4、5句話。

　　父親年老多病，弟弟幼小，家里情況不如人意呀。你再讀。

　　B.凸顯“焦急萬(wàn)分”，讀好“焦急萬(wàn)分”。

　　師：面對(duì)這國(guó)憂家愁，木蘭的內(nèi)心怎么樣?(焦急萬(wàn)分)“焦急”換個(gè)詞怎么說(shuō)?(十分著急)能理解這種心情嗎?用朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　3)指名朗讀1234句。

　　師生評(píng)讀。

　　5.木蘭焦急過(guò)后想到了自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。她怎樣去為國(guó)為家分憂的?她決定怎么做?

　　指名讀：她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。

　　引讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　6.引導(dǎo)說(shuō)話

　　1)同學(xué)們，透過(guò)這句話的字面，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(家人不同意)

　　2)從哪里看出來(lái)的?“說(shuō)服”就是木蘭和家人講道理，讓家人同意她替父從軍。

　　3)鋪設(shè)說(shuō)話語(yǔ)境

　　木蘭的家人有哪些?

　　你是她的弟弟，你同意姐姐離家嗎?你有什么不理解的?

　　你是她的母親，你同意女兒從軍嗎?你擔(dān)心什么?

　　你是父親，你同意孩子代替你嗎?為什么?

　　家人都不同意她從軍。可是木蘭一心想著國(guó)家，只好一一說(shuō)服他們了，她是怎樣說(shuō)服家人的'?想不想演演木蘭?

　　4)請(qǐng)你選擇一個(gè)說(shuō)服對(duì)象，同桌先練一練。

　　5)說(shuō)話表演。

　　師：小木蘭們，現(xiàn)在我就是你的家人，你來(lái)說(shuō)服我吧!

　　A.弟弟：姐姐，你為什么去從軍呀?你可是家里的頂梁柱呀!你走了，爸媽怎么辦?

　　B.母親：兒呀，你可不能去呀，你是個(gè)女孩子，怎么生活呀?

　　C.父親：木蘭呀，國(guó)家有難，爹知道不能不去，文書(shū)上是爹的名字，還是讓爹去吧。你畢竟是個(gè)弱女子呀!

　　小結(jié)：你們的說(shuō)服讓我感受到木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的高尚品質(zhì)。(板書(shū)：愛(ài))

　　她能夠堅(jiān)定想法，為國(guó)為家分憂，女扮男裝，替父從軍，她果真是一位——女英雄。

　　8.朗讀第二段

　　過(guò)渡：你敬佩她嗎?誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴我們呢!

　　指名讀。你讀出了自己的敬佩之情。你讀出了那份焦急，那份堅(jiān)定。

　　(二)感知為國(guó)立功

　　引讀: 與親人的離別讓人傷心難過(guò),可是為了國(guó)家的安危---木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，那威武的樣子不亞于男兒。一路上，她---渡黃河，過(guò)燕山，不辭辛勞，千里迢迢，終于---來(lái)到了前線。大家捧起書(shū)讀一讀第三段。

　　1. 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?出示第一句，指名讀。

　　2.我發(fā)現(xiàn)你重點(diǎn)讀出了這四個(gè)字“披、跨、渡、過(guò)”，能說(shuō)說(shuō)為什么這么讀嗎? (很快)為什么要快?(戰(zhàn)事緊急)真是個(gè)愛(ài)讀愛(ài)想的孩子，能夠讀出自己的感受。

　　3.你們讀出什么感受了?(很勇敢)怎樣勇敢?

　　從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。把你的感受送進(jìn)去讀吧!

　　4.在木蘭心中，國(guó)事當(dāng)頭，戰(zhàn)事緊急。古文《木蘭詩(shī)》中是這樣描述木蘭趕往前線的。(出示古文“旦辭爺娘去……”)師解釋“旦”“幕”及大意。艱辛、困難都拋到了腦后。老師也為之感動(dòng)，我也要讀。

　　5.老師讀得如何?你們一定比我讀的還好。齊讀。

　　評(píng)：你們讀出了重點(diǎn)詞，讀出了花木蘭的英姿颯爽，勇往直前。讓我感覺(jué)到花木蘭雖然是個(gè)女孩子，但是一點(diǎn)兒也不輸給男孩子的氣概。

　　6.戰(zhàn)場(chǎng)上，花木蘭又如何呢?出示第二句讀。你知道了什么?

　　1)交流：立功了。從哪里看出來(lái)?赫赫戰(zhàn)功什么意思?

　　2)多年是多少年，你知道嗎?木蘭在邊疆一蹲就是12年呀，她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。為國(guó)家立下了——赫赫戰(zhàn)功(齊讀詞語(yǔ))

　　7.想不想看一看這位女英雄?(出示戎裝圖)指導(dǎo)讀。

　　瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵。一次又一次用智慧打敗了敵人。我們送個(gè)詞語(yǔ)給他，那就是——英勇善戰(zhàn)。(板書(shū)：英勇善戰(zhàn))由于她的英勇善戰(zhàn)，她為國(guó)立下赫赫戰(zhàn)功，因此，她成了軍中英雄，成了大將軍�？�，軍旗上寫(xiě)著大大的花字，多威武呀!讓我們邊讀邊想象木蘭奮勇殺敵的情景吧!。

　　8. 出示朗誦第三自然段。

　　9.引導(dǎo)背誦第三段。

　　老師看到你都會(huì)背了，是嗎?你怎么記住的?愿意為我們展示一下嗎?

　　小結(jié)：讀到這里，木蘭給你留下了怎樣的印象?(……)木蘭是名符其實(shí)的——女英雄。

　　(三)體會(huì)木蘭雙面

　　1.戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，戰(zhàn)功赫赫的女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛(ài)的女裝，來(lái)探望她的將士們?cè)趺礃幽?默讀第四段，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2.出示女裝圖交流

　　師：大家看，重回女兒容貌的花木蘭還是那么美。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)，都——驚訝。驚訝什么?(板書(shū)：文靜優(yōu)美)

　　3.說(shuō)話訓(xùn)練：有的將士忍不住說(shuō)：天哪……

　　4.是呀，將士們?cè)趺匆矝](méi)有想到，英勇善戰(zhàn)的的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘!怎么也沒(méi)想到，面前這文靜俊美的姑娘竟然就是戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)的軍中英雄!捧起書(shū)，讓我們齊讀第四段，讀出那萬(wàn)分無(wú)比的驚訝吧!

　　5.齊讀第四段。

　　小結(jié)：將士們，同學(xué)們，就是這么一位文靜俊美的姑娘，她也同樣能成為一位赫赫有名的——女英雄啊!

　　三、總結(jié)延伸

　　1.指著板書(shū)小結(jié)：

　　現(xiàn)在，我們更深入的認(rèn)識(shí)了花木蘭：她愛(ài)國(guó)愛(ài)家，女扮男裝，替父從軍。戰(zhàn)場(chǎng)上，她是英勇善戰(zhàn)的花將軍，生活中她又是文靜俊美的姑娘。她真不愧是——女英雄。難怪她的故事千古傳頌。

　　2.人們以多種形式傳頌著這個(gè)故事，我國(guó)豫劇《花木蘭》就廣為流傳，課前老師選了一個(gè)精彩唱段，我們一起來(lái)欣賞。(播放：誰(shuí)說(shuō)女子不如男)戲中唱的好：有許多女英雄，也把功勞建，為國(guó)殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點(diǎn)不如兒男!

　　3.同學(xué)們，花木蘭只是眾多巾幗英雄中的一個(gè)典型代表。古今中外，在各個(gè)領(lǐng)域里都有許多杰出的女子。如：科學(xué)家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進(jìn)課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧!

《木蘭從軍》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

　　2、分角色正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。

　　3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。

　　4、初步了解劇本的形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、朗讀表演這個(gè)故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞語(yǔ)卡片，課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

　　2、花木蘭是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《花木蘭》。板書(shū)課題。

　　3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，識(shí)字

　　1、自由讀課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)過(guò)課文有什么不同？

　　2、教師介紹劇本。

　　3、請(qǐng)你們?cè)僮x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺(jué)困難的句子多讀幾遍。

　　4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　5、分組交流識(shí)字方法。

　　6、出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車。

　　7、全班交流識(shí)字方法。

　　8、四人小組練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生讀一讀。

　　2、給這個(gè)8個(gè)字說(shuō)詞。

　　3、同桌交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)寫(xiě)這些字才好看。

　　4、有哪些字需要幫助。

　　5、教師范寫(xiě)。

　　6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　7、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)：

　　1、讀課文。

　　2、寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、測(cè)讀句子。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、自由讀課文開(kāi)頭的時(shí)間、人物、布景、開(kāi)幕四個(gè)部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、大家都有這樣一個(gè)疑問(wèn)，既然當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請(qǐng)大家盡情的朗讀課文，大膽的說(shuō)說(shuō)。學(xué)生讀課文交流。

　　3、請(qǐng)小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的.句子，再大聲的讀幾遍。

　　4、指名讀。

　　敵人侵犯我們的國(guó)家，會(huì)有什么樣的后果呢？

　　是啊，情況多么危急，我們應(yīng)該起來(lái)反抗。

　　5、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？

　　請(qǐng)大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　學(xué)生交流，板書(shū)：為國(guó)為家

　　6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？

　　木蘭是怎樣說(shuō)服他們的？

　　學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

　　小組表演。

　　評(píng)價(jià)，學(xué)生再次表演。

　　7、小組表演木蘭從軍這一片段。

　　8、教師配樂(lè)朗誦：木蘭終于說(shuō)服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過(guò)燕山，歷盡千心萬(wàn)苦，到了戰(zhàn)場(chǎng)。

　　9、觀看戰(zhàn)場(chǎng)上的片段，你覺(jué)得木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上怎樣？

　　英勇善戰(zhàn)英姿颯爽

　　三、總結(jié)

　　請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的花木蘭。

　　表演朗讀。

　　作業(yè)：

　　1、課后搜集女英雄的故事。

　　2、和家人表演。

《木蘭從軍》教案13

　　一、直接導(dǎo)入：

　　這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）

　　二、復(fù)習(xí)鞏固：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)填空：

　　出示，花木蘭是我國(guó)古代的一位（），她（）、（），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　三、精講課文第三四自然段：

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1. 過(guò)渡引讀：天下興亡匹夫有責(zé)，木蘭說(shuō)服家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎？

　　2. 老師請(qǐng)小朋友默讀第三小節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì)遇到哪些困難呢？

　　出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功�！保ㄖ缸x）

　　3．交流：會(huì)遇到哪些困難？

　　指生說(shuō)說(shuō)。

　　（她來(lái)到黃河邊------只見(jiàn)黃河波濤洶涌，來(lái)到燕山腳下------又見(jiàn)燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山萬(wàn)水，吃盡了千辛萬(wàn)苦）

　　盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來(lái)到了前線。

　　4．出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。

　　自由讀句子，找出句中的動(dòng)詞。

　　5．師:小朋友，從這“披、跨、渡、過(guò)”這些動(dòng)詞中你覺(jué)得木蘭怎樣?

　�。ú慌吕щy、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）

　　6．誰(shuí)來(lái)把木蘭的英雄氣概讀出來(lái)？

　　指生讀，齊讀(讓我們一起來(lái)做一回花木蘭)。

　　7．師述：在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，總是沖殺在前。在萬(wàn)馬奔騰、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，（圖片1）看到了什么?(,她披著大紅的戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長(zhǎng)槍，腰里佩著大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個(gè)個(gè)倒下------)

　　9．范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功�！�

　　10．出示卡片：赫赫戰(zhàn)功齊讀。理解詞語(yǔ)。

　　在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語(yǔ)。

　　11．讀好這句話。（評(píng)讀：?jiǎn)眩械男∨笥讯记椴蛔越刎Q器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰(zhàn)中-------”

　　12．真因?yàn)榛咎m的出色表現(xiàn)，她當(dāng)上了花將軍，你看，軍旗上寫(xiě)了個(gè)大大的“花”字，背后成千上萬(wàn)的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！

　　13．用朗讀來(lái)表現(xiàn)她威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的.樣子吧。

　　指生讀這一節(jié)。

　　（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1.正是因?yàn)橛羞@樣的女將軍，戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書(shū)，輕輕接著老師的話讀下去，（引讀）“脫下……”（心愛(ài) 想穿很久了）（想了很久，雖然戰(zhàn)功赫赫，她任希望自己是個(gè)女兒身）

　　2．（圖片2）看圖：戰(zhàn)士們看到了什么？（板書(shū)：文靜俊美）當(dāng)將士們到了文靜俊美的木蘭時(shí)，一個(gè)個(gè)都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：

　　“天哪------”

　　“��！…… ”他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　再指生讀話（讀出驚訝）引讀一遍。

　　3．小結(jié)：讀到這，你想對(duì)木蘭說(shuō)些什么？（相機(jī)出示：女中豪杰）（相機(jī)出示：巾幗不讓須眉）

　　4．讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎？

　　我想說(shuō) ：木蘭是一位（）的女英雄。

　　讓我們?cè)僖淮慰淇渌桑?/p>

　　5. 這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀來(lái)體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧！

　　再一次朗讀來(lái)表達(dá)你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1. 出示生字：男、勝、利、將

　　2. 師：將是多音字，還可以讀——（jiāng）

　　3. 自主學(xué)習(xí)生字，記憶生字。

　　4. 集體交流，教師范寫(xiě)“將”。

　　5. 生字開(kāi)花游戲。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的，但也不能完全包辦代替，讓學(xué)生用已掌握的去記憶分析字形、字體，為今后自能識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)�！�

　　五、布置作業(yè)

　　1. 從古到今，女英雄不止木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開(kāi)展女英雄介紹會(huì)。

　　2. 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《木蘭從軍》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的;背誦課文第三自然段。

　　2、難點(diǎn)是感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——(齊讀課題：木蘭從軍)

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了“從軍”是什么意思?(參軍)

　　3、課文里的多音字一定要認(rèn)讀清楚。出示：

　　將軍燕子

　　將士燕山

　　4、這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)嗎?

　　朝廷征兵年老多病女扮男裝

　　赫赫戰(zhàn)功勝利英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

　　指名讀齊讀

　　5、你能任選其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容嗎?

　　二、精講課文：

　　過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓咎m，感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事!課上，我們要做到八個(gè)字：盡情地讀、大膽地說(shuō)，能做到嗎?

　　1、自由讀課文。想想：(出示)花木蘭是一位( )。相機(jī)貼:姑娘圖、將軍圖

　　2、過(guò)渡：一位文靜俊美的姑娘竟然從軍，還成了一位將軍，花木蘭為什么要從軍呢?讀讀課文，找一找答案。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�、拍囊蛔匀欢螌�(xiě)出了木蘭為什么要從軍?出示：第二段

　　⑵戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來(lái)怎樣的痛苦?

　�、钦�?yàn)槟菚r(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。

　　⑷當(dāng)木蘭看到征兵的文書(shū)上有父親的名字，她的心情怎么樣?讀讀書(shū)上的句子。

　　出示：木蘭見(jiàn)到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。

　　她為什么焦急萬(wàn)分，她是怎么想的?

　　那是怎樣的心情啊，你在生活中遇到過(guò)令你焦急萬(wàn)分的情況嗎?

　　是啊，父親年老多病，弟弟又小，難怪木蘭心急如焚，焦急萬(wàn)分。體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的心情，讀讀這句話。出示：第二段

　�、稍谶@樣危急的情況下，木蘭覺(jué)得自己理應(yīng)——?(引讀)

　�、士赡咎m是個(gè)女子，古時(shí)候女子是不允許上戰(zhàn)場(chǎng)打仗的，家里人也不放心啊，木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了，你們是木蘭，來(lái)說(shuō)服家人，敢試嗎?

　　師：父親我雖然年紀(jì)大了，可是木蘭啊，那戰(zhàn)場(chǎng)可不是女兒家去的地方，來(lái)是讓老父去吧!

　　生1：爸爸，你別擔(dān)心，我不是一個(gè)膽小鬼，我一定能替您打敗敵人的。

　　生2：爸爸，你年老多病，到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看不清，跑不快，還是讓我去。爸爸，相信我，一定會(huì)贏的。

　　生3：如果真的犧牲了，那也是為了自己的國(guó)家，值得。

　　師：兒行千里母擔(dān)憂，聽(tīng)聽(tīng)母親的話：木蘭啊，你上戰(zhàn)場(chǎng)娘不放心，還是別去了吧。

　　生1：媽媽，您不用擔(dān)心，我是一個(gè)很勇敢的人，相信我會(huì)照顧好自己的。

　　生2：媽媽，我知道，你更需要爸爸來(lái)陪伴您。如果我真的犧牲了，您也不要傷心，還有弟弟、妹妹他們照顧您呢!

　　師：弟弟還小，不懂事，他說(shuō)：姐姐，我不讓你去，在家陪我玩吧。

　　生1：弟弟國(guó)家有難，我們不能光想著玩啊，等姐姐打玩仗回來(lái)，一定好好陪你玩。

　　生2：如果我們打不贏敵人，那就什么也玩不了了啊!

　　師：親戚鄰居們也舍不得木蘭，他們會(huì)說(shuō)：“讓別人去吧，戰(zhàn)場(chǎng)上也不缺你一個(gè)�！�

　　生：如果我們每個(gè)人都這樣想，誰(shuí)會(huì)上戰(zhàn)場(chǎng)上打仗呢?國(guó)家會(huì)滅亡的。

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　�、四銈冎v的很有道理，終于，她說(shuō)服了——?引讀，出示：女扮男裝替父從軍

　　木蘭的出征僅僅是為了家人嗎，還為了什么?板書(shū)：為國(guó)為家

　　你覺(jué)得木蘭是個(gè)什么樣的女英雄?出示：花木蘭是一位( )的'女英雄。

　　總結(jié)：帶著對(duì)這位女英雄的崇敬，一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�、乓x：木蘭告別了親人，范讀

　　①出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年的征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

　�、谶@句話中，有幾個(gè)動(dòng)詞用得特別傳神，找一找。出示，紅點(diǎn)

　�、劭纯磮D，你覺(jué)得披上戰(zhàn)袍，躍馬橫槍的花將軍怎么樣?

　　想像一下，刀光劍影，危機(jī)四伏的戰(zhàn)場(chǎng)上的花將軍一定是怎樣的?

　�、苋f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩(shī)》中對(duì)木蘭行軍艱難的真實(shí)寫(xiě)照，正是因?yàn)樗挠⒂律茟?zhàn)，才在戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了——?出示，點(diǎn)出：赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思?

　　⑤看看圖，邊讀邊想像，讀出花將軍的颯爽英姿，英勇善戰(zhàn)。自由讀，指名讀。(真是我們女孩子的驕傲，我仿佛看到花將軍在馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵。)女生齊讀

　�、捱@么精采的文字，誰(shuí)能背下來(lái)。出示：木蘭告別了( )，( )戰(zhàn)袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山，來(lái)到了( )。在( )中，她為國(guó)立下了()。

　�、哌@時(shí)，你覺(jué)得木蘭是一位怎樣的女英雄?出示：木蘭是一位( )的女英雄

　　⑧十二年的戎馬生涯，出生入死，浴血沙場(chǎng)，就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛，更何況木蘭還是個(gè)姑娘呢?是什么在力量在支撐著她?木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么，她是為了什么?指板書(shū)，齊讀：為國(guó)為家

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　⑴過(guò)渡：這仗一打就是十二年，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛(ài)的女裝�？纯磮D，讀讀課文的第四自然段，現(xiàn)在的木蘭是怎樣的?

　　出示：木蘭是一位( )的女英雄

　　⑵當(dāng)將士們看到這樣的木蘭，會(huì)有什么反應(yīng)?把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子，你會(huì)讀得更好一點(diǎn)。齊讀

　�、且晃还媚餅閲�(guó)為家，女扮男裝，替父從軍，她是一位真正的女英雄。

　　A讓我們滿懷敬意地再來(lái)讀讀課題：木蘭從軍

　　B讓我們朗讀全文，去感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事。

　　三、課后拓展：

　　講一講：從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽(tīng)。

《木蘭從軍》教案15

　　【課文】

　　我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。

　　那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。木蘭見(jiàn)到上面有父親的名子，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。

　　木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。

　　木蘭勝利回鄉(xiāng)后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛(ài)的女裝。將士們前來(lái)探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。

　　【教案】

　　教學(xué)要求：

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)木蘭愛(ài)親人、愛(ài)國(guó)家和勇敢、剛毅的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：在課下老師了解到許多同學(xué)喜歡聽(tīng)故事，今天我就請(qǐng)一位同學(xué)把《木蘭從軍》的故事給大家講一講，好不好？

　　2、學(xué)生講故事。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生大聲讀課文。