磁場的教案

時(shí)間：2023-03-31 12:40:00 教案我要投稿

關(guān)于磁場的教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的關(guān)于磁場的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于磁場的教案

關(guān)于磁場的教案1

　　學(xué)校：衡陽縣井頭鎮(zhèn)中心學(xué)校

　　共1課時(shí)

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識和技能

　�。�、知道磁體周圍存在磁場。

　�。病⒅来鸥芯€可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。

　�。�、知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。

　　二、過程和方法

　　觀察磁體之間的相互作用，感知磁場的存在。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

　　2學(xué)情分析

　　學(xué)生在小學(xué)自然課本中已學(xué)過關(guān)于磁體的現(xiàn)象，在平時(shí)生活中也接觸或觀察過磁體，所以對磁現(xiàn)象并不陌生。由于自己有生活經(jīng)驗(yàn)，所以對如何獲得磁性的方法也會有所了解，但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是印象，缺乏理論、系統(tǒng)的歸納和整理。所以在授課過程中，完全可以讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和必要的實(shí)驗(yàn)演示歸納、總結(jié)出相應(yīng)的知識。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。�、磁場、磁感線的含義。

　�。�、知道磁場間的作用。

　　4教學(xué)過程4.1一學(xué)時(shí)教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　引入課題：利用航海史引入磁場

　　我國在磁方面上取得的成就

　　活動2【講授】進(jìn)行新課

　　一、磁現(xiàn)象

　　在20xx多年前的春秋時(shí)期，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)天然磁鐵礦石吸鐵的性質(zhì)，現(xiàn)在人們利用這些磁性材料做成各種形狀的磁體。

　　展示各種形狀的磁體。

　　提問：磁體只能吸鐵嗎？

　　實(shí)驗(yàn)證明，磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。

　　學(xué)生利用磁鐵靠近含鐵及含鐵的合金、回形針等，發(fā)現(xiàn)都能吸引。

　　介紹我國古代對磁的研究，增強(qiáng)自豪感。你們注意到磁體吸引回形針，在位置上有什么特點(diǎn)？這說明什么問題？磁體中磁性最強(qiáng)的兩個(gè)部分叫磁極。一個(gè)磁體有幾個(gè)磁極呢？這些磁極相同嗎？轉(zhuǎn)動小磁針，記錄當(dāng)小磁針靜止時(shí)的位置，有什么特點(diǎn)？我們規(guī)定小磁針靜止時(shí)指南的一端叫南極（S極）；指北的一端叫北極（N極）。用一個(gè)磁體的兩個(gè)磁極分別靠近小磁針的同一極。會看到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？

　　磁極間有相互作用，那么被磁體吸引的硬幣為什么也能吸引正面的硬幣呢？一些物體在磁體或電流的作用下會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。你知道生活中還有哪些磁化現(xiàn)象嗎？磁現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用及危害嗎？學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)回形針主要集中在磁體的兩端。說明磁體的兩端的磁性最強(qiáng)。一個(gè)磁體有兩個(gè)磁極

　　學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：小磁針靜止時(shí)，總是指向南北方向。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。學(xué)生討論：被吸引的硬幣也成了一個(gè)小磁體，它具有磁性，所以能吸引其他硬幣。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例解釋磁化的應(yīng)用及危害。如磁帶的錄音、利用鋼針磁化做小磁針。還有銀行卡不能靠近磁體、機(jī)械手表靠近磁體后走時(shí)不準(zhǔn)等。

　　二、磁場

　　利用釣魚線（學(xué)生不易看見）掛在兩彈簧測力計(jì)的掛鉤上，用力拉動，彈簧測力計(jì)有示數(shù)。如果把磁針拿到一個(gè)磁體附近，它會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。磁針和磁體間并沒有接觸，怎么會有力的作用呢？磁體間的相互作用是通過磁場來發(fā)生的，磁場是看不見、摸不著的，可以通過它對其他物體的作用來認(rèn)識。磁場的能對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。磁體間的相互作用都是通過磁場發(fā)生的。我們就通過這種作用來研究磁場，在前面的學(xué)習(xí)中還有哪些利用了類似的方法？揭秘彈簧測力計(jì)間是通過釣魚線來作用的，那么磁體間也存在某種物質(zhì)，使磁體間有相互作用。學(xué)生回憶：電流使電燈發(fā)光，空氣流動形成的風(fēng)等。利用類比的方法引入磁場的概念。強(qiáng)調(diào)物理方法，善于總結(jié)。

　　實(shí)驗(yàn)：研究磁體周圍的磁場方向。

　　在桌面上放一些小磁針，觀察小磁針的N極指向，在中間放入一條形磁體，觀察小磁針N極的指向，并記錄下來。物理學(xué)中把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場方向。白紙上記錄的就是該點(diǎn)的磁場方向，那么磁體周圍的磁場是如何分布的呢？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，白紙上擺一些小磁針，靜止時(shí)，小磁針均指南北，在中間放一條形磁體，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，在白紙上記錄小磁針的位置及N極的指向。

　　三、磁感線

　　小磁針方向發(fā)生改變是由于受到磁體磁場的作用，在磁體周圍放置的小磁針越多、越小，就能越清晰地看出磁場的分布。

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　　在玻璃板上均勻地撒上一些鐵屑，把玻璃板放在條形磁體上，然后輕敲玻璃板。將一些小磁針放在鐵屑排列的一條曲線上。提出問題：小磁針?biāo)谖恢镁褪谴艌龇较蚓褪荖極所指方向。有沒有辦法來形象、直觀地描述磁體周圍的磁場？在磁場中畫一些有方向的曲線，任何一點(diǎn)的曲線切線方向都跟該點(diǎn)的磁場方向一致，這樣的曲線就叫磁感線。利用類似的方法讓學(xué)生畫出U形磁體周圍的磁感線。

　　討論：（1）磁場是實(shí)際存在的，磁體周圍存在磁感線嗎？

　　（2）為什么利用磁感線可以表示磁體周圍的磁場？

　�。�3）磁感線會相交嗎？

　　學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：鐵屑有規(guī)則地排成一條條曲線。

　　現(xiàn)象：小磁針的N極指向一致沿著曲線的切線方向。可以在磁場中沿著鐵屑的痕跡畫出曲線，曲線上某點(diǎn)的切線方向就是磁場方向。學(xué)生畫出條形磁體的磁感線。

　　學(xué)生討論：（1）磁場是實(shí)際存在的，磁體周圍不存在磁感線。

　�。�2）磁感線只是用來表示磁體周圍磁場的假想曲線，利用磁感線的疏密程度表示磁場的強(qiáng)弱，磁感線上某點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的磁場方向。

　�。�3）磁體周圍某一位置磁場只有一個(gè)方向，如果磁感線在此處相交，則該點(diǎn)就可以表示出兩個(gè)不同方向的磁場，所以磁感線不能相交。

　　四、地磁場

　　閱讀課本，思考：

　�。�1）我國古代四大發(fā)明之一的指南針為什么能夠指南北呢？它肯定受到了力的作用，誰對它施加了力呢？

　�。�2）指南針在地球的大部分地區(qū)都能指南北，地球相當(dāng)于一個(gè)大的條形磁體，你能根據(jù)指南針的方向來畫出來地磁場的磁感線嗎？

　�。�3）地理的兩極和地磁場的兩極重合嗎？這一發(fā)現(xiàn)最早是由誰記述的？

　　學(xué)生閱讀課本中的“地磁場”的相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：

　　（1）地球周圍存在磁場，使指南針指南北。

　�。�2）學(xué)生確定地磁場的磁極，畫出地磁場的磁感線。

　�。�3）地球南北極與地理的南北極不重合，它們略有偏離，世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國宋代學(xué)者沈括。

　　活動3【講授】課堂小結(jié)

　　1.通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2.磁極間的相互作用規(guī)律。

　　3.磁極間為什么有相互作用？如何形象的表示出磁體周圍的磁場？

　　4.指南針為什么能指南？

　　拓展：兩根外形完全相同的鋼棒，其中的一根有磁性，另一根無磁性。沒有別的器材，你如何把它們區(qū)別開來。

　　活動4【練習(xí)】作業(yè)布置

　　1.完成《動手動腦學(xué)物理》第2題。

　　2.利用縫衣針、磁鐵等器材自制指南針。

　　第1節(jié)磁現(xiàn)象\磁場

　　課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

　　第1節(jié)磁現(xiàn)象\磁場

　　1一學(xué)時(shí)教學(xué)活動\活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　引入課題：利用航海史引入磁場

　　我國在磁方面上取得的.成就

　　活動2【講授】進(jìn)行新課

　　一、磁現(xiàn)象

　　在20xx多年前的春秋時(shí)期，我們的祖先就發(fā)現(xiàn)天然磁鐵礦石吸鐵的性質(zhì)，現(xiàn)在人們利用這些磁性材料做成各種形狀的磁體。

　　展示各種形狀的磁體。

　　提問：磁體只能吸鐵嗎？

　　實(shí)驗(yàn)證明，磁體能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)。

　　學(xué)生利用磁鐵靠近含鐵及含鐵的合金、回形針等，發(fā)現(xiàn)都能吸引。

　　二、磁場

　　實(shí)驗(yàn)：研究磁體周圍的磁場方向。

　　三、磁感線

　　小磁針方向發(fā)生改變是由于受到磁體磁場的作用，在磁體周圍放置的小磁針越多、越小，就能越清晰地看出磁場的分布。

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　　討論：（1）磁場是實(shí)際存在的，磁體周圍存在磁感線嗎？

　�。�2）為什么利用磁感線可以表示磁體周圍的磁場？

　　（3）磁感線會相交嗎？

　　學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：鐵屑有規(guī)則地排成一條條曲線。

　　學(xué)生討論：（1）磁場是實(shí)際存在的，磁體周圍不存在磁感線。

　　四、地磁場

　　閱讀課本，思考：

　�。�1）我國古代四大發(fā)明之一的指南針為什么能夠指南北呢？它肯定受到了力的作用，誰對它施加了力呢？

　�。�2）指南針在地球的大部分地區(qū)都能指南北，地球相當(dāng)于一個(gè)大的條形磁體，你能根據(jù)指南針的方向來畫出來地磁場的磁感線嗎？

　�。�3）地理的兩極和地磁場的兩極重合嗎？這一發(fā)現(xiàn)最早是由誰記述的？

　　學(xué)生閱讀課本中的“地磁場”的相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：

　　（1）地球周圍存在磁場，使指南針指南北。

　�。�2）學(xué)生確定地磁場的磁極，畫出地磁場的磁感線。

　�。�3）地球南北極與地理的南北極不重合，它們略有偏離，世界上最早記述這一現(xiàn)象的人是我國宋代學(xué)者沈括。

　　活動3【講授】課堂小結(jié)

　　1.通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　2.磁極間的相互作用規(guī)律。

　　3.磁極間為什么有相互作用？如何形象的表示出磁體周圍的磁場？

　　4.指南針為什么能指南？

　　拓展：兩根外形完全相同的鋼棒，其中的一根有磁性，另一根無磁性。沒有別的器材，你如何把它們區(qū)別開來。

　　活動4【練習(xí)】作業(yè)布置

　　1.完成《動手動腦學(xué)物理》第2題。

　　2.利用縫衣針、磁鐵等器材自制指南針。

關(guān)于磁場的教案2

　　一、教材分析

　　磁場的概念比較抽象，應(yīng)對幾種常見的磁場使學(xué)生加以了解認(rèn)識，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對后面的磁場力的分析至關(guān)重要。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識與技能

　　1.知道什么叫磁感線。

　　2.知道幾種常見的磁場(條形、蹄形，直線電流、環(huán)形電流、通電螺線管)及磁感線分布的情況

　　3.會用安培定則判斷直線電流、環(huán)形電流和通電螺線管的磁場方向。

　　4.知道安培分子電流假說，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象

　　5.理解勻強(qiáng)磁場的概念，明確兩種情形的勻強(qiáng)磁場

　　6.理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

　　(二)過程與方法

　　通過實(shí)驗(yàn)和學(xué)生動手(運(yùn)用安培定則)、類比的方法加深對本節(jié)基礎(chǔ)知識的認(rèn)識。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析的能力.

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.會用安培定則判定直線電流、環(huán)形電流及通電螺線管的磁場方向.

　　2.正確理解磁通量的概念并能進(jìn)行有關(guān)計(jì)算

　　四、學(xué)情分析

　　磁場概念比較抽象，學(xué)生對此難以理解，但前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了電場，可采用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)方法

　　實(shí)驗(yàn)演示法，講授法

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　演示磁感線用的磁鐵及鐵屑，演示用幻燈片

　　七、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　八、教學(xué)過程：

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　(二)情景引入、展示目標(biāo)

　　要點(diǎn)：磁感應(yīng)強(qiáng)度B的大小和方向。

　　[啟發(fā)學(xué)生思考]電場可以用電場線形象地描述，磁場可以用什么來描述呢?

　　[學(xué)生答]磁場可以用磁感線形象地描述.----- 引入新課

　　(老師)類比電場線可以很好地描述電場強(qiáng)度的大小和方向，同樣，也可以用磁感線來描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向

　　(三)合作探究、精講點(diǎn)播

　　【板書】1.磁感線

　　(1)磁感線的定義

　　在磁場中畫出一些曲線，使曲線上每一點(diǎn)的切線方向都跟這點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向一致，這樣的曲線叫做磁感線。

　　(2)特點(diǎn)：

　　A、磁感線是閉合曲線，磁鐵外部的磁感線是從北極出來，回到磁鐵的南極，內(nèi)部是從南極到北極.

　　B、每條磁感線都是閉合曲線，任意兩條磁感線不相交。

　　C、磁感線上每一點(diǎn)的切線方向都表示該點(diǎn)的磁場方向。

　　D、磁感線的疏密程度表示磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小

　　【演示】用鐵屑模擬磁感線的形狀，加深對磁感線的認(rèn)識。同時(shí)與電場線加以類比。

　　【注意】①磁場中并沒有磁感線客觀存在，而是人們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而假想的。

　　②區(qū)別電場線和磁感線的不同之處：電場線是不閉合的，而磁感線則是閉合曲線。

　　2.幾種常見的磁場

　　【演示】

　�、儆描F屑模擬磁感線的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀地明確條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個(gè)大的條形磁鐵)各自的磁感線的分布情況(磁感線的走向及疏密分布)。

　�、谟猛队捌鹨徽故�:條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、通電環(huán)形電流、通電螺線管以及地磁場(簡化為一個(gè)大的條形磁鐵)。

　　(1)條形、蹄形磁鐵，同名、異名磁極的磁場周圍磁感線的分布情況

　　(2)電流的磁場與安培定則

　　①直線電流周圍的磁場

　　在引導(dǎo)學(xué)生分析歸納的基礎(chǔ)上得出

　　a直線電流周圍的磁感線：是一些以導(dǎo)線上各點(diǎn)為圓心的同心圓，這些同心圓都在跟導(dǎo)線垂直的平面上.

　　b直線電流的方向和磁感線方向之間的關(guān)系可用安培定則(也叫右手螺旋定則)來判定：用右手握住導(dǎo)線，讓伸直的大拇指所指的方向跟電流的方向一致，彎曲的四指所指的方向就是磁感線的環(huán)繞方向.

　　②環(huán)形電流的磁場

　　a環(huán)形電流磁場的磁感線：是一些圍繞環(huán)形導(dǎo)線的閉合曲線，在環(huán)形導(dǎo)線的中心軸線上，磁感線和環(huán)形導(dǎo)線的平面垂直。

　　[教師引導(dǎo)學(xué)生得]

　　b環(huán)形電流的方向跟中心軸線上的磁感線方向之間的關(guān)系也可以用安培定則來判定：讓右手彎曲的`四指和和環(huán)形電流的方向一致，伸直的大拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線中心軸線上磁感線的方向.

　�、弁娐菥€管的磁場.

　　a通電螺線管磁場的磁感線：和條形磁鐵外部的磁感線相似，一端相當(dāng)于南極，一端相當(dāng)于北極;內(nèi)部的磁感線和螺線管的軸線平行，方向由南極指向北極，并和外部的磁感線連接，形成一些環(huán)繞電流的閉合曲線(圖5)

　　b通電螺線管的電流方向和它的磁感線方向之間的關(guān)系，也可用安培定則來判定：用右手握住螺線管，讓彎曲四指所指的方向和電流的方向一致，則大拇指所指的方向就是螺線管的北極(螺線管內(nèi)部磁感線的方向).

　�、垭娏鞔艌�(和天然磁鐵相比)的特點(diǎn)：磁場的有無可由通斷電來控制;磁場的極性可以由電流方向變換;磁場的強(qiáng)弱可由電流的大小來控制。

　　【說明】由于后面的安培力、洛倫茲力、電磁感應(yīng)與磁感應(yīng)強(qiáng)度密切相關(guān)，幾種常見磁場的磁感線的分布是一個(gè)非�；镜膬�(nèi)容，不掌握好，對后面的學(xué)習(xí)有很大影響。

　　3.安培分子電流假說

　　(1)安培分子電流假說

　　對分子電流，結(jié)合環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場的知識及安培定則，以便學(xué)生更容易理解它的兩側(cè)相當(dāng)于兩個(gè)磁極，這句話;并應(yīng)強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)磁極跟分子電流不可分割的聯(lián)系在一起，以便使他們了解磁極為什么不能以單獨(dú)的N極或S極存在的道理。

　　(2)安培假說能夠解釋的一些問題

　　可以用回形針、酒精燈、條形磁鐵、充磁機(jī)做好磁化和退磁的演示實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象。舉生活中的例子說明，比如磁卡不能與磁鐵放在一起等等。

　　【說明】假說，是用來說明某種現(xiàn)象但未經(jīng)實(shí)踐證實(shí)的命題。在物理定律和理論的建立過程中，假說，常常起著很重要的作用，它是在一定的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括和抽象出來的。安培分子電流的假說就是在奧斯特的實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)下，經(jīng)過思維發(fā)展而產(chǎn)生出來的。

　　(3)磁現(xiàn)象的電本質(zhì)：磁鐵和電流的磁場本質(zhì)上都是運(yùn)動電荷產(chǎn)生的.

　　4.勻強(qiáng)磁場

　　(1)勻強(qiáng)磁場：如果磁場的某一區(qū)域里，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小和方向處處相同，這個(gè)區(qū)域的磁場叫勻強(qiáng)磁場。勻強(qiáng)磁場的磁感線是一些間隔相同的平行直線。

　　(2)兩種情形的勻強(qiáng)磁場：即距離很近的兩個(gè)異名磁極之間除邊緣部分以外的磁場;相隔一定距離的兩個(gè)平行線圈(亥姆霍茲線圈)通電時(shí)，其中間區(qū)域的磁場P87圖3.3-7，圖3.3-8。

　　5.磁通量

　　(1)定義：磁感應(yīng)強(qiáng)度B與線圈面積S的乘積，叫穿過這個(gè)面的磁通量(是重要的基本概念)。

　　(2)表達(dá)式：=BS

　　【注意】①對于磁通量的計(jì)算要注意條件，即B是勻強(qiáng)磁場或可視為勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度，S是線圈面積在與磁場方向垂直的平面上的投影面積。

　　②磁通量是標(biāo)量，但有正、負(fù)之分，可舉特例說明。

　　(3)單位：韋伯，簡稱韋，符號Wb 1Wb = 1Tm2

　　(4)磁感應(yīng)強(qiáng)度的另一種定義(磁通密度):即B =/S

　　上式表示磁感應(yīng)強(qiáng)度等于穿過單位面積的磁通量，并且用Wb/m2做單位(磁感應(yīng)強(qiáng)度的另一種單位)。所以：1T = 1 Wb/m2 = 1N/Am

　　(三)小結(jié)：對本節(jié)各知識點(diǎn)做簡要的小結(jié)。

　　(四)反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測

　　1.如圖所示，放在通電螺線管內(nèi)部中間處的小磁針，靜止時(shí)N極指向右.試判定電源的正負(fù)極.

　　解析：小磁針N極的指向即為該處的磁場方向，所以在螺線管內(nèi)部磁感線方向由ab，根據(jù)安培定則可判定電流由c端流出，由d端流入，故c端為電源的正極，d端為負(fù)極.

　　注意：不要錯誤地認(rèn)為螺線管b端吸引小磁針的N極，從而判定b端相當(dāng)于條形磁鐵的南極，關(guān)鍵是要分清螺線管內(nèi)、外部磁感線的分布.

　　2.如圖所示，當(dāng)線圈中通以電流時(shí)，小磁針的北極指向讀者.學(xué)生確定電流方向.

　　答案：電流方向?yàn)槟鏁r(shí)針方向.

　　(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　磁感線：人為畫出，可形象描述磁場

　　幾種常見的磁場：安培定則：讓右手彎曲的四指與環(huán)形電流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是環(huán)形導(dǎo)線軸線上磁感線的方向。

　　勻強(qiáng)磁場：磁場中各處電場強(qiáng)度大小相等方向相同。其磁感線是一些間隔均勻的平行直線。

　　磁通量：B與S的乘積，單位是韋伯，也叫磁通密度。

　　十、教學(xué)反思

　　本節(jié)內(nèi)容與本章第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系較大可先復(fù)習(xí)第一節(jié)知識后進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中加入對應(yīng)習(xí)題。注重演示如演示磁感線用的磁鐵及鐵屑，演示用幻燈片等使學(xué)生具有形象感。

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