黃河頌教案

時間：2023-03-27 10:01:28 教案我要投稿

黃河頌教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的黃河頌教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

黃河頌教案15篇

黃河頌教案1

　　一、導入：

　　黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢鼓舞著中華兒女。

　　當抗日的烽火燃遍中華大地，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。作為時代的歌手，他站在高山之巔，代表英雄的華夏兒女，向著黃河母親，唱響了時代的最強音——對黃河的豪邁的頌歌！

　　這節(jié)課，讓我們一起來欣賞這首歌的歌詞《黃河頌》。（板書課題、作者）

　�。ㄕn件同步播放黃河圖片）

　　二、簡介作者、作品。

　　上課之前，老師從網絡平臺搜集到了一些與課文有關的材料，下面展示給大家。指名讓學生起來讀。

　　1.作者簡介。

　�。ㄕn件展示：先作者照片，后簡介）

　　光未然，原名張光年，湖北光化縣人。現代詩人，文學評論家。1939年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

　　2.作品。

　　《黃河大合唱》：一部史詩性的大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。由八個樂章組成：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃水謠》《河邊對口曲》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》。

　�。ㄕn件展示）

　　3.背景。

　　本文選自組詩《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》。

　　1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨軍行進在黃河岸邊，面對雄奇壯麗的山河、英勇抗敵的戰(zhàn)士，他感受到了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是1939年詩人到延安后，創(chuàng)作了規(guī)模宏大的組詩《黃河大合唱》，本文便是其中之一。

　�。ㄕn件展示相關資料，指學生名起來讀。）

　　師：通過這些資料我們知道：本文是一首反映抗日主題的現代詩。

　　三、學習目標。（課件出示）

　　我們這節(jié)課的主要任務是：

　　1.有感情地朗讀課文，整體感知課文。

　　2.理解歌詞內容，感受中華民族的英雄氣概。

　　四、檢查預習。

　　1.給加點字注音。

　　高山之巔（）萬丈狂瀾（）哺育（）

　　九曲連環(huán)（）劈成南北兩面（）

　　（課件出示）（課件隨時給出答案，師提示后面兩個多音字）

　　答案：diān lán bǔ qū pī

　　2.解釋詞語。

　　（1）一瀉萬丈：

　�。�2）澎湃：

　�。�3）狂瀾：

　　答案：（1）形容江河奔流直下的氣勢，也比喻文章的氣勢流暢奔放或事物發(fā)展變化極快。

　�。�2）形容波浪互相撞擊；也比喻氣勢雄偉。

　　（3）巨大的波浪，比喻動蕩不定的局勢或猛烈的潮流。

　　五、自主學習，小組合作交流。

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x詩歌。

　　下面，讓我們和著詩人自豪的脈搏，用自己的聲音去感受黃河的偉大，體會民族的堅強吧！

　　1.師范讀，生注音朗讀的重音、停頓和節(jié)奏。

　�。ǚ蹲x時大屏幕配樂并配上相應的課文內容畫面）

　　2.生跟隨課文朗讀錄音，自由試讀。

　　3.生找出自己認為寫得最好的語句或片段，有感情地朗讀。

　　4.學生展示朗讀。

　�。ǘ┱w感知詩歌內容。

　　1.本文題目是“黃河頌”，題目中哪個字是關鍵詞？

　　“頌”

　　師：這個題目的意思是：歌頌黃河，歌頌黃河的偉大堅強。

　　2.詩人借黃河表達了怎樣的思想感情？

　　師：歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志，表達濃濃的愛國熱情。

　　六、精段品讀，難點探究。

　�。ㄒ唬┚纹纷x：

　　1.找出詩中描繪黃河的部分。

　　思考：

　�。�1）“望”字領起了哪幾句話？

　�。◤摹巴S河滾滾”到“劈成南北兩面”。）

　�。�2）找出其中描寫黃河的動詞，體會其表達效果。

　�。ㄒ来问牵罕�、掀、結、奔、劈。表達效果：形象地寫出了黃河奔騰澎湃、不可阻擋的氣勢。）

　　2.找出文中直接贊美黃河的部分。

　　思考：

　�。�1）“��！黃河！”在詩中反復出現，有何作用？

　�。ò言姼璧闹黧w部分分為三個層次：A養(yǎng)育了中華民族；B保護著中華民族；C將激勵著中華民族）

　　（2）聯系全文看，詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　�。ㄗ匀惶攸c：氣勢磅礴；地理特征：曲折綿延；歷史貢獻：文化搖籃。）

　�。ǘ╇y點探究：

　　應如何理解黃河是“搖籃”、是“屏障”？

　�。ㄊ恰皳u籃”，是因為）

　�。▽W生分組交流，得出答案）

　　七、拓展延伸。

　　面對祖國的.大好河山，歷代文人無不激情澎湃，用他們的如椽巨筆，寫過不少與“黃河”有關的詩句。你記得哪些？

　　示例：（1）白日依山盡，黃河入海流。（2）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。 (3)九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。（4）黃河落天去東海，萬里寫入胸懷間。（5）君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復回。（5）大漠孤煙直，長河落日圓。

　　八、達標測評。

　　基礎題：

　　1．找出下面詞語中的錯別字并改正。

　　高山之顛（）一泄萬丈（）九曲聯環(huán)（）

　　2.下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）

　　A．它/表現出/我們民族的精神 B．筑成/我們民族的屏障

　　C．你是中華民族/的搖籃 D．劈成/南北兩面

　　能力題：

　　3．寫出下列詩句運用的修辭手法。

　　（1）�。↑S河！你是中華民族的搖籃�。� ）

　�。�2）我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強�。� ）

　　4.詩中的黃河象征著什么？

　�。ㄕn件出示，學生在導學案上獨立完成后，師生一起在大屏幕上糾正答案。）

　　答案：

　　1. 巔瀉連

　　2.C

　　3.（1）比喻（2）反復

　　4.中華民族的偉大堅強的精神

　　九、欣賞《黃河大合唱》歌曲。

　　師：本課是一首感情豪邁，格調高昂的詩歌，詩中飽含著作者濃濃的愛國情懷和對祖國山河的熱愛。

　　悠悠黃河，巍巍中華，我們的民族走過了五千年的風風雨雨，最終取得了令世人矚目的成就，這讓每一個中國人都感到無比自豪。

　　同學們，繼往開來，建設祖國的重任，就落在你我的肩上。

　　最后，讓我們一起欣賞《黃河大合唱》這首歌，讓我們心中的愛國激情升華、沸騰！

　　（課件出示）

黃河頌教案2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　過程和方法：

　　自主、合作、探究的學習方式。

　　情感態(tài)度和價值觀目標：

　　激發(fā)學生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進取，為中華民族的騰飛貢獻力量。

　　教學重、難點：

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排：一課時

　　教具準備：多媒體課件，歌曲《保衛(wèi)黃河》

　　教學過程：

　　一、導入（多媒體課件展示相關知識畫面）

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的`共鳴。

　　二、朗讀

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　�、趯W生自由練習朗讀。

　　③學生齊讀。

　　三、內容研討（多媒體課件展示問題）

　　①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

　�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　�、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　�、菪〗Y課文。

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　六、作業(yè)布置：

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

　　七、板書設計：

　　教學后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

黃河頌教案3

　　【設計理念】

　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。

　　【學習目標】

　　1、知識和能力目標：

　　用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文;整體把握歌詞主體部分。

　　2、過程和方法目標：

　�、� 用CAI輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。

　�、� 抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復朗讀，并背誦詩歌;以詩歌第二節(jié)的關鍵詞分析來深入理解詩歌。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

　　【重難點及策略】

　　調動學生情感，充滿感情地朗讀課文。

　　【資源與教具】

　　CAI輔助教學。

　　【教學過程】

　　第一板塊：朗讀、感知

　　1、激情導入，營造氛圍：

　�、� 師：生生不息的中華民族啊!長城是靜脈，黃河是動脈。黃河，偉大的母親河!

　�、� 學生欣賞：CAI出示：黃河奔騰不息的動畫。

　　師(配畫音)：這就是的黃河!這就是勇往直前的黃河!這就是孕育了五千年華夏文明的黃河!

　　⑶ 師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊!帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的滾滾洪流之中。

　　板書：黃河頌。

　　2、欣賞《黃河頌》，感受激情：

　�、� 師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。

　　CAI出示《黃河頌》樂章。

　�、� 師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀!我也要高歌一曲，你們覺得老師該用什么樣的語氣來朗讀呢?

　　抽生后明確：激昂、雄健、悲壯!

　�、� CAI出示，教師配樂詩朗誦。

　　3、生齊讀，吟詠成誦：

　　師：同學們，面對母親河，叫我怎能不歌唱?放聲高歌吧!

　　學生齊讀課文。

　　第二板塊：朗讀、品味

　　1、品味語言，感悟詩情：

　　師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧!

　　⑴ 《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。

　　板書：序曲、主體、尾聲

　�、� 讓我們聚焦于黃河的主體部分吧!主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。

　　師：男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。

　�、� 那同學們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢?我們看，有一個句子反復出現了三次，那就是──啊!黃河!，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢?

　　板書：搖籃、屏障、臂膀。

　　⑷ 詩人反復吟唱：啊!黃河!，我們應該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢?

　　分小組討論，試讀。

　　抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉;第二節(jié)，堅強有力;第三節(jié)，高亢激昂。

　�、� 分成三個小組來讀這三個小節(jié)。

　　師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫;黃河是屏障，護衛(wèi)了神圣國土;黃河是臂膀，激勵著中華民族!黃河，是我們的母親河!象征著我們中華的民族魂!

　　板書：民族魂

　　2、角色朗讀、體味詩情：

　　⑴ 教師小結：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。

　�、� 師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

　　第三板塊：拓展延申

　　師：可在我們今天呢?近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的杰作。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫?請同學們下課后搜集有關黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河!

　　【教學后記】

　　詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情;寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進行詩歌教學時切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運用表情與動作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂、 CAI課件的`使用化抽象為形象。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程中不斷地豐富和深化。

　　一、借助美讀

　　所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語)。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。

　　美讀現代詩，首先必須把握其思想內容，根據思想內容，確定情感基調。根據情感的需要，確立語速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇于開拓，勇往直前的精神。聯系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯!再根據詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，

　　二、借助音樂

　　古人云：凡音之起，由人心生也。人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現了險峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

　　總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作品的思想內容有深刻的領悟和啟迪，情感產生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調。所以我們進行詩歌教學時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個詩歌教學過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調中，使學生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

黃河頌教案4

　　教科書分析：

　　1、《黃河頌》是組詩《黃河大合唱》的第二樂章，它以豐富的藝術形象，表現出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩人作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。

　　2、新課標要求“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學習中要突出“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”這個教學重點。

　　3、七年級下學期，學生之前已學過現代詩歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩歌精彩詞句在具體語言環(huán)境中的意義和語言運用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導學生一步步引導學生細心揣摩，學會品味。

　　4、《黃河頌》是歌詞，同時也是優(yōu)秀的文學作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學生接受詩歌教育、領略新詩藝術的優(yōu)秀范本。

　　學情分析：

　　1、七年級學生愛朗讀、好模仿，表演欲望也很強烈。教師要借助多媒體，引導學生在語音、語調、停頓、重音、語速的處理上更勝一籌;還要對學生朗讀技巧進行指導，與學生一起邊讀邊品析、揣摩語言，從而更好地把握詩歌情感，讀出自己的獨特體驗。

　　2、現在的學生生活在和平年代，祖國屈辱的歷史已遠。要引導學生了解這首詩歌的時代背景，通過各種方式朗讀，反復體味詩歌中澎湃激昂的愛國熱情。本課教學應以誦讀為主，不宜過多講解，可以借助音樂的力量，讓學生對詩歌有更深入的理解感悟。

　　教學目標：

　　1、積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用。

　　2、多種形式朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感。

　　教學重點：

　　1、感受詩中的黃河形象，領悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

　　2、細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注。

　　教學難點：

　　揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

　　教學準備：

　　多媒體，《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》音頻、第三樂章《黃河之水天上來》文字資料。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，初識作家作品

　　(一)激趣導入，引出課題(PPT顯示)

　　導入：“一把黃土成千萬個你我，靜脈是長城，動脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂章《黃河頌》，來感受黃河的氣勢。播放《黃河頌》(男聲獨唱)音頻，請學生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談談對這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

　　1.老師板書題目：黃河頌(“頌”字加著重號)

　　2.出示任務：

　　(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

　　(2)聽《黃河頌》的感受是什么?

　　3.反饋指導：

　　(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

　　(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動人心魄，給人力量、催人奮進。

　　過渡語：同學們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩歌;聽了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢。作者在什么情況下，寫了這首詩歌?它蘊含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩歌，就能知道了。

　　(二)初識作家，了解作品

　　1.出示任務：

　　(1)閱讀課本“預習”部分，圈點勾畫作者、作品及創(chuàng)作背景。

　　(2)學生補充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預習時查閱的背景。

　　2.反饋指導：

　　預設(PPT顯示)：

　　光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經冼星海譜曲后風行全國。

　　《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，共有八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

　　指導：

　　(1)強調《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂章，補充其它七個樂章;作者光未然、譜曲冼星海。

　　(2)學生在補充時不能讀資料，要自己理解后介紹出來。

　　(3)齊讀課本“預習”部分，補充資料。

　　二、美讀詩歌，體味黃河氣勢

　　(一)聽讀課文，感知詩意

　　1.出示任務：

　　(1)教師播放示范朗讀音頻，學生聽讀，初步感知詩意。

　　(2)聽讀時，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準。

　　2.反饋指導：

　　(1)學生上黑板板書聽讀時自己圈畫的字詞，并為其他同學強調重點。

　　(2)教師提示學生注意以下加紅、加粗字的讀音及釋義(PPT顯示)：

　　注音：

　　釋義：

　　狂瀾：大波浪山巔：山頂

　　哺育：喂養(yǎng) 滋長：生長

　　(3)補充課堂筆記，全班齊讀字詞。

　　(4)全班齊讀詩歌。

　　(二)個人表情朗讀，讀出詩歌節(jié)奏

　　1.導語：大家詩歌朗讀時，字詞讀音比較準確，但是缺少停頓、重音、速度、語調的處理?

　　出示任務：

　　(1)請大家聽朗讀水平較好的同學配樂朗讀，注意他在語調、語速、停頓、重音方面的優(yōu)點。

　　(2)理解體會，反復練習，提高自己的朗讀技巧。

　　2.反饋指導：

　　(1)詩分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應該注意停頓以示區(qū)別。

　　(2)“我站在高山之巔，望……”總領下文，停頓要稍長一些。后面的四個分句注意重點詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應越讀越激昂，表現黃河的氣勢。

　　(3)“啊!黃河!”重復三次，三個“啊”要讀得深沉，聲音延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅強!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　(5)全詩應讀出國難當頭，中華民族正處于危機之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

　　3.自由練習讀準課文并指名反饋指導，重點注意反饋指導語調、語速、停頓、重音方面。

　　(三)小組合作朗讀，讀出詩歌情感

　　1.出示任務：

　　(1)請同學們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長補短。

　　(2)小組朗讀評價：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

　　2.反饋指導：

　　(1)小組合作朗讀展示，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的字下面點上圓點，在停頓、重音、速度、語調有問題的地方劃線標記，情感不到位的地方勾畫。

　　(2)一個小組朗讀后，其他小組指出讀錯或不合宜的地方，并進行全面評價。

　　(3)小結后自由讀或齊讀該自然段，反復練習。

　　(四)師生聯合朗讀，讀出黃河氣勢

　　1.導語：通過以上三個環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準字音、讀出了詩歌的節(jié)奏、更讀出了作者的'感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢。

　　出示任務：

　　男領“朗誦詞”部分，女領“歌詞”部分的開頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領最后一部分，全班齊頌“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!”

　　2.反饋指導：

　　(1)師生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

　　(2)小結后自由讀，反復練習，讀出黃河磅礴的氣勢。

　　(五)小結過渡，總結提升

　　這節(jié)課我們通過聽讀、范讀、小組合作讀、師生聯合讀等形式，讀準了詩歌的語音，讀清了詩歌的停頓、重音、速度、語調，更讀出了詩歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢。大家讀得不錯，如果想要讀得再好一些，這就需要同學們下節(jié)課深入品析，深刻領悟詩的內涵和意境。

　　三、布置作業(yè)

　　(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(二)賞析詩歌：抓住詩歌的一個方面，進行賞析。參照課本范例，做好批注。

　　第二課時

　　一、復習，激趣導入，明確學習目標

　　(一)復習上節(jié)課已經會認讀的字詞。

　　1.導語：在學習新的課文之前，我們先復習上一課已經會認讀的字。請兩名同學們上黑板聽寫。

　　聽寫字詞：濁流屏障九曲連環(huán) 澎湃哺育狂瀾山巔

　　2.反饋指導：教師指名聽寫，當堂批改、糾正。全班齊讀。

　　3.小結：這些劃紅色著重號的字，我們不僅要讀準字音，還要掌握字形，確保準確無誤。

　　(二)激趣導入，明確主要學習目標。

　　導語：毛澤東同志曾說過一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個民族。”黃河，是中華民族的象征。請同學們談談黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　1.出示任務：

　　(1)小組交流查閱的資料。

　　(2)請兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(3)引出《黃河頌》第二課時學習目標。

　　2.反饋指導：

　　老師補充相關的資料;明確主要學習目標“細心揣摩課文的精彩段落和關鍵語句，學會做批注”。

　　過渡語：同學們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩歌中如何詩意地表達黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達熾烈的情感?讓我們在歌詞中去找答案。

　　二、朗讀詩歌，了解詩歌內容

　　(一)自讀詩歌，明確詩歌大意

　　1.出示任務：

　　(1)自讀課文，給每節(jié)詩前加上段落序號。

　　(2)概括每節(jié)詩歌的大意，將概括的語言批注在每節(jié)詩的空白處。(提示：閱讀時把自己的感悟、理解、評價或疑難問題，用簡練的語言和相應的符號標注在文章的空白處，這就是做批注。)

　　2.反饋指導：

　　教師選兩三個同學概括詩歌大意，請其他同學補充。

　　預設：這首詩寫得很有氣勢，寫出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

　　3.小結過渡：詩歌著眼于“歌頌”，詩人作為時代的歌手出現在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢恢宏的頌歌。那么，詩人怎樣將歌頌的內容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡。

　　(二)悟讀詩歌，理清抒情脈絡

　　1.出示任務：

　　(1)教師設計相關題目指導學生理清詩歌的抒情脈絡，理解詩意。

　　(PPT顯示)：

　　A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫了什么?

　　B.在主體部分，作者剛開始對黃河作了一番描繪，由哪個字引起?從那些角度寫了黃河?

　　C.頌黃河的外部標志是文中反復出現的“啊，黃河!”以此把內容劃為幾部分，主要內容各是什么?

　　D.詩人借歌頌黃河表達了什么感情?

　　(2)學生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

　　2.反饋指導：

　　(1)預設：

　　A.序曲：黃河偉大堅強主體：望黃河頌黃河尾聲：學習黃河精神

　　B.“望”字引起。四個角度：驚濤狂瀾—特寫濁流連環(huán)—俯瞰奔向黃�！v觀劈成兩半—橫看

　　C.養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學習黃河。(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等)

　　D.詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

　　(2)反饋指導：

　　A.學生以小組為單位討論交流，記錄討論要點。

　　B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)

　　3.評價：全班評價，評出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。

　　三、品讀詩歌，賞析詩歌美點

　　1.出示任務(PPT顯示)：

　　(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書上幾處批注，一處批注應抓住一個方面，全文批注可以多樣化、多角度)

　　(2)小組交流，每個人以“我欣賞這首詩的_____ _(方面)，因為______ _____”的句式說話。

　　(3)談論交流，選好代表，準備發(fā)言。

　　2.反饋指導：

　　預設：

　　(1)我欣賞這首詩的韻律，因為它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯落的句式，引人高歌，催人奮進。

　　(2)我欣賞這首詩的畫面，因為它為我們呈現了黃河立體的美，近遠結合，縱橫相接，全方位展現了黃河獨特的美。

　　(3)我欣賞這首詩的語言美，特別是比喻修辭的運用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫出了黃河天險在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫出了黃河的偉大堅強精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個巨人，那“千萬條鐵的臂膀”就是黃河的無數支流。

　　(4)我欣賞這首詩形象生動的語言，除比喻外，本文運用了擬人的修辭手法。“掀”“奔”“劈”等句子運用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬里、勢不可擋、剛健有力的樣子刻畫了出來。

　　(5)我欣賞這首詩雄渾豪邁的風格。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美。……

　　3.評價過渡：詩歌的美是多元的，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，同學們以個性的眼光發(fā)現詩歌獨特的美。美在旋律，美在語言，美在畫面，美在風格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩歌解讀個性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩歌，再次體驗一下詩歌的美。

　　四、合唱式朗誦詩歌，感悟詩歌之美

　　1、導入(PPT顯示)：

　　黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯起來。

　　黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。

　　黃河——它經歷了最頻繁的戰(zhàn)爭，造就了英雄與史詩。

　　黃河——永遠值得我們贊揚、學習。讓我們再一次深情地誦讀，唱出心中的贊歌。

　　1.出示任務：

　　(1)學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

　　(2)學生分角色朗誦詩歌：

　　序曲由一女生領誦，主體部分學生齊讀，尾聲由一男生先領誦，再全班齊誦。

　　(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

　　2.反饋指導：

　　(1)學生合作朗讀后，教師評價，不足之處再次朗讀。

　　(2)反復練習，直至讀出黃河磅礴的氣勢。

　　3.總結：在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量!

　　五、布置作業(yè)

　　(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。

　　(二)學唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　板書設計

黃河頌教案5

　　教學目標

　　1、用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教學難點

　　把握詩歌的思想內涵。

　　教學方法

　　自主、合作、探究法

　　教具準備

　　多媒體課件

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　邊傾聽《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。

　　二、知識積累

　　1、作者簡介及時代背景

　　作者簡介

　　光未然，原名張光年,現代詩人，文學評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的`組詩《黃河大合唱》，經冼星海譜曲后風行全國。

　　時代背景

　　當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

　　2、字詞積累

　　字音字形

　　澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )

　　詞語解釋

　　氣魄、狂瀾、哺育

　　三、整體感知

　　課文有幾部分內容組成，歌頌了黃河的什么精神？

　　四、合作探究

　　1、題目《黃河頌》中，哪個是關鍵詞？第一節(jié)朗誦詞中，直接點明的主題是什么？

　　2、描寫黃河形象部分，哪個詞起統(tǒng)領作用？又是從哪些不同角度寫黃河形象的？

　　3、根據關鍵詞，找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?

　　4、結合時代背景看，詩人借歌頌黃河表達了什么思想感情？

　　五、課文小結

　　這首詩借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國！

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀并試背這首歌詞。

　　2、積累有關黃河的詩句并能熟練背誦默寫三四句。

　　板書設計

　　課后反饋

黃河頌教案6

　　教學目標：

　�、儆懈星榈乩首x，培養(yǎng)朗讀詩歌的能力。

　�、谄肺墩Z言，體味歌詞意境，積累經典語言。

　�、劾斫飧柙~內容，啟發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　教學重點：

　　熟讀成誦，感悟歌詞的思想感情；培養(yǎng)學生初步鑒賞歌詞的能力

　　課前準備

　　歌詞就是貼近大眾的文化樣式，形式活潑，瑯瑯上口，深得學生的喜愛。課前讓學生再搜集一些與之相關的歌詞，以開闊視野，拓展思路，培養(yǎng)興趣，增加積累。

　　教學設計：

　　一、導語。

　　大家知道中華兒女又被稱為什么嗎？（華夏兒女、炎黃子孫）我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒嗎？早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就就是中華民族的魂。今天我們就就是體會吟誦的就就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩篇《黃河頌》

　　二、話說黃河。

　�。▽W生自由暢談）

　　小結：大家的發(fā)言讓老師再次感受到黃河的.雄壯、博大而深厚的文化底蘊，歌頌黃河就就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個時代，黃河都象征著我們偉大的民族精神，詩人光未然做為時代的歌手出現，站在高山之巔，代表英雄兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　三、吟誦黃河。

　　1、師范讀。要求：批注重音字，語氣，選擇自己喜歡的句，段來讀。

　　2、探討朗讀語速，語氣及重音。

　　3、分小組朗讀、學生評價。

　　4、師生聯讀。（配樂）

　　四、探究黃河精神。

　　1、河有怎樣的氣勢和精神，你就是怎樣體會的？

　　2、結合時代背景，你認為作者描寫黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精神，就是為了表達什么感情？

　　3、你能用一個相似的詞來替代詩歌結尾的偉大堅強，來發(fā)出你自己的誓言嗎？

　�。ㄉ〗M合作探究）

　　五、詠唱黃河歌曲。

　　六、小結：

　　在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的中華兒女，維護的祖國的尊嚴。我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結奮斗，為我們的民族擠身于世界強國之林而奉獻自己的力量！

　　七、課外延伸。

黃河頌教案7

　　知識目標

　　1．積累詞語，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學會運用

　　2．了解詩人光未然及音樂家冼星海

　　3．感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神

　　能力目標

　　1．有感情地朗讀歌詞，充分展開想象，體會歌詞中體現出的英雄氣魄，體味詩人的愛國情感

　　2．理解歌詞中比喻、擬人修辭手法的運用，并學習運用到寫作中去德育目標

　　激發(fā)學生的民族自豪感與自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量

　　教學重點

　　1．理解詩歌頌揚黃河、贊美民族偉大的內涵，體會作者熾烈的愛國情懷

　　2．引導學生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

　　教學難點

　　揣摩意蘊豐富的`語句，理解其深刻含義

　　教學方法

　　1．朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內容立體化、形象化、情境化引導學生準確安排停頓、處理好重音、調控好速度、把握好語調，美讀詩歌通過美讀，使學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感

　　2．討論點撥法引導學生抓住全詩的關鍵性語句，理解詩意，體味詩情

　　3．美點尋蹤法教師引導學生自主賞讀，探究詩歌的美點，激活學生的賞析品味意識，使學生真正成為鑒賞的主體

　　4．延伸拓展法溝通課堂內外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多

　　教具準備

　　多媒體，錄音機，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　〔教學要點〕

　　學生聽詩、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）、說詩（復述詩歌大意），熟悉詩歌內容，把握抒情脈絡，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點；延伸拓展，開闊學生視野，拓展閱讀空間

黃河頌教案8

　　教學目標

　　①知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入

　　播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的.共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　　②學生自由練習朗讀。

　�、蹖W生齊讀。

　　三、內容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住頌字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但是這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。)

　�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但是并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即望字。)

　　④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的啊!黃河!這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　⑤小結課文。

　　用如下板書總結課文。

　　四、序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可以根據具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

　　教后記

　　隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。

黃河頌教案9

　　教學目標：

　　1，通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　2，初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3，品讀歌詞中的語言。

　　教學重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　課前準備：教師-----深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關.課件和網站。

　　學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬� 引入

　�。ń處熞龑В和瑢W們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河召喚！當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

　　（師）借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》

　�。ㄉ┱故咀约赫n前的所得—《黃河頌》的相關知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的.寫作背景。

　�。ǘ� 個體自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。

　　3．自我評價，品味課文中的語言。(教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)

　　4．學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。

　　5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　注教師對于學生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答：

　　一，語調激昂、感情豪邁。

　　二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)

　　(三) 小組合作學習，合作朗誦

　　1，鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦

　　例如：人員數量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　注本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。

　�。ㄋ模┥钊胩骄浚綄ぴ姼璧睦收b要點

　　教師質疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學生思考、討論）

　　師生共議得出。如：1，把握詩詞的`節(jié)奏、重音。

　　2，對詩人生平和時代背景的把握

　　3，對詩詞語言的品味

　　4，調節(jié)自己的感情。

　　更多……

　　學生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

　�。ㄎ澹┰僬b課文

　　配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　�。┩卣寡由�

　　教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認識黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！

黃河頌教案10

　　【教學目標】

　�。�、知識與技能：

　　了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容；指導學生把握詩文基調，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　２、過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　【教學重點】

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情，培養(yǎng)學生愛國主義情感。

　　【教學設計與步驟】

　　一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生

　　二、在網上查找資料，了解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景，學生們匯報交流

　　三、整體感知課文

　�。薄W生多形式朗讀,感知文章內容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學生評價,教師指導朗讀.

　�。�、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內容,體味表達的情感.

　�。�、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。

　�。�、全文是怎樣贊頌黃河的？

　�。�、結合網上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？

　　四、內容探究

　�。�、探究課堂上生成的各種相關問題。

　�。�、小結課文，啟發(fā)學生應該學習黃河的什么精神？

　�。�、查找了解黃河的現狀，啟發(fā)學生要熱愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境，關愛自己的母親河。

　　【教后記】

　�。�、隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的`氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學生一個了解黃河、學習黃河精神的機會。

　　２、網絡環(huán)境下的語文教學給了學生更廣闊的學習空間，但在網絡環(huán)境下如何更好的組織教學，尚需要我們不斷努力探索、實踐。

黃河頌教案11

　　【教學構想】

　　《黃河大合唱》是著名詩人光未然(張光年)為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，它的旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關鍵。學生對這首歌詞產生的時代背景大多有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。在教授這首詩的時候，教師應設法激發(fā)并強化這種感情。教學時可充分利用CAI輔助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩歌。

　　【教學設計】

　　[教學目的]

　　1．通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　2．初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3．品讀歌詞中的語言。

　　[教學重難點]

　　重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

　　難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

　　[教學準備]

　　教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關課件。

　　學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。

　　[教學步驟]

　　一、導入

　　師：同學們，當一個民族處于危急存亡的時刻，我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(教師借助畫面、音樂的力量，調動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。

　　學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識，了解《黃河頌》的寫作背景。)

　　二、自主學習，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。

　　3．自我評價，品味課文中的語言。

　　教師設疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

　　4．學生相互質疑，也可師生相互質疑，并提出建設性的意見。

　　5．全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。

　　(教師對學生朗誦的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學生的感悟能力，把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。)

　　三、感知課文，合作探究

　　l.主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容?

　　2．頌歌的首尾如何呼應的?

　　3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　4．“啊!黃河”在詩中反復出現，有什么作用?

　　(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思考：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

　　四、小組合作，誦讀課文

　　1．鼓勵學生小組合作探究，設計多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2．全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。

　　(本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮。)

　　五、深人探究，探尋詩歌的朗誦要點

　　教師質疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

　　(學生思考、討論。師生共議明確。)

　　1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。

　　2．對詩人生平和時代背景的把握。

　　3．對詩詞語言的品味。

　　4．調節(jié)自己的感情。

　　學生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。

　　六、再誦課文

　　配以音樂，將學生的感情調至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　七、拓展延伸

　　教師提供《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：《長江之歌》。

　　1．比較《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內在聯系。

　　2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。

　　3．課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱情。

　　【教學后記】

　　增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的.情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學展現無窮魅力的寶貴資源。這里的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計，從而取得較好的課堂藝術效果。在進行《黃河頌》教學時，我要求查找了許多關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結合學生剛上過的本詩的音樂知識，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學生，在接下來的誦讀中學生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學生也領會了詩中的意境與情感，朗讀非常感人。

　　在教學過程中，“提問”作為教與學雙向交流與互動，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認可。但提問如果把握不好，變成“滿堂問”，或者提問價值不大，我認為，課堂提問應該體現這樣的功能，

　　一是體現教師對整篇文章的把握及課堂設計思路，它應該具有牽引學生思維的導向作用，它的先后承遞應該符合學生的認知規(guī)律；

　　二是要充分把握教材和了解學生之所需，要在教材和學生的交合點上，點出學生的真正起疑之處，方可真正調動學生的求知欲，在進行《黃河頌》的教學時，鑒于學生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以，我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景，然后再讓學生分組進行合作探究，最后取得了不錯的效果。由此看來，課堂提問必須要針對學生的實際，并加以因勢利導，這樣學生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學自然也就不會如一潭死水了。

黃河頌教案12

　　教學目標：

　　知識與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。

　　過程與方法:自主合作探究的方法。

　　情感態(tài)度與價值觀:理解詩歌的內容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

　　教學重點：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內涵。

　　教學難點：聯系時代背景理解詩歌的內容，調動并培養(yǎng)學生的愛國熱情。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　教師：同學們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見過黃河沒有?______沒有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫面。(播放黃河畫面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠的形象，入詩、入畫、入曲。人們歌詠它，是因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明;因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史;還因為它滄桑，它與它的人民一起經歷過抗爭與苦難。

　　在上個世紀，日本帝國主義入侵中國，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢激勵它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩人光未然帶領他的抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩人的心中掀起萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來共同學習光未然的《黃河頌》。

　　二、介紹作家和寫作背景：

　　先讓學生介紹。

　　《黃河頌》是著名詩人光未然(原名：張光年)與音樂家冼星海合作的音樂作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞。《黃河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。

　　當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩人隨八路軍行進到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅強的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

　　三、既然《黃河頌》是一部音樂作品，那先讓我們來聽歌，好不好?大家在聽歌的過程中注意感受這首歌表達了什么樣的情感。(放歌曲)

　　這首歌雄渾、高亢，聽后你有什么感受?——激動、振奮。用四字成語概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動的心情、昂揚的熱情進入課文的朗讀，在沒朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

　　1.注意下列黑體字的讀音

　　diān péng pài kuáng lán

　　巔澎湃狂瀾

　　bǔ píng zī

　　哺育屏障滋長

　　下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來吧!

　　2.指導閱讀

　�、�.朗誦詩歌要注意以下幾點：朗讀時應該注意停頓、節(jié)奏和對文章感情的把握。

　�、�.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現的'黃河的氣勢。

　�、廴齻€“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　�、茏詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨詮�!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。)

　　3.欣賞朗誦視頻

　　大家在聽讀的過程中,有沒有發(fā)現這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩的朗誦詞。

　　朗誦詞有什么作用呢?提示、領起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。

　　4.師生合作朗讀課文

　　四、梳理文章的脈絡：

　　望黃河

　　頌黃河偉大堅強

　　贊祖國

　　五、問題探究：

　　1詩人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達了什么感情?

　　2如何理解黃河是搖籃?是屏障?

　　3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”?

　　4歌頌部分反復出現“啊!黃河!”有什么作用?

　　研討第四個問題：這是一種呼告的修辭，就好象面對黃河在大聲呼喊。三次出現“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個層次。

　　第一個“啊，黃河!”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。

　　第二個“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。

　　而第三個則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻。所以，讀時感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應該在讀這一段的時候使感情達到頂峰。

　　七、聯想：

　　面對祖國大好河山，歷代文人寫過不少關于“黃河”的詩句，你知道哪些?

　　關于“黃河”的詩句

　　大漠孤煙直，長河落日圓。

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

　　九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

　　學了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談談你們的感想吧!

　　課下延伸：

　　1閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來》，及其它歌唱祖國山河的詩歌。

　　2欣賞《黃河大合唱》音樂。

　　3搜集黃河過去、現在的自然環(huán)境資料，然后寫出個人看法。

黃河頌教案13

　　教學目標：

　　1.搜集有關黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

　　2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內容。

　　3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

　　5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內心深處的黃河情——保護母親河，了解黃河的現狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河——韓江。

　　教學重點：

　　1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2.正確理解歌詞大意。

　　教學難點：

　　1.反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　2.在理解詩歌象征手法的基礎上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

　　課時安排：

　　兩課時。（課內一節(jié)時，課外一節(jié)時）

　　教學方法：

　　自主、合作、探究；多媒體輔助教學。

　　教學過程：

　　第一課時（課內）

　　一、導入新課并投影學習目標。

　　二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉動文字框滾動條）

　　三、作家作品介紹。

　　課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）

　　四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

　　老師范讀。

　　學生自由練習朗讀。

　　學生齊讀。

　　五、獨立思考、質疑探究：

　　1.解題。本課的題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)

　　這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

　　第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。)

　　2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?

　　前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

　　3.請根據詩歌的內容，試用自身的語言概括黃河精神。

　　詩歌中反復出現的“�。↑S河！”起了什么作用？

　　詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

　　如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？

　　如何把握《黃河頌》語言上的特點？

　　六、再朗讀。

　　在理解課文的基礎上，要求學生根據《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

　　小結。

　　七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

　　八、布置作業(yè)：

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

　　欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

　　完成《一課一練》。

　　九、板書設計：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

　　第二課時（課外）

　　十、利用綜合資源，通過瀏覽推薦的相關網頁，自主深入學習，完成教學目標。

　　十一、教學后記：

　　一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。

　　我借助同學們自身收集的相關背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的.朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴肅靜的愛國教育課。

　　沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女同學代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。

　　在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

　　課余時間里，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。

　　課件設計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課、音樂文學欣賞課、探究課，同時，整理相關的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。

黃河頌教案14

　　教學目標：

　　1.理解詩歌的內容，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

　　2.提高朗讀詩歌的能力。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、讓學生說說你見到的黃河。

　　2、欣賞歌曲〈黃河頌〉。

　　教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠的形象在藝術作品當中廣泛出現。。人們歌詠它，因為它古老，它孕育了華夏五千年的文明；因為它厚重，它本身就是一部中華民族的歷史；還因為它蒼桑，它與它的人們一起經歷過抗爭與苦難。下面就請同學們欣賞一首和黃河有關的歌曲，希望大家用心去感受。

　　3、讓學生說說聽之后的感受。

　　4、這首歌曲的名字是？詞作者是？曲作者呢？

　　二、介紹寫作背景：

　　先讓學生介紹。

　　1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮， 1938年9月，詩人光未然帶領抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇--《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)�！饵S河大合唱》一共八個樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學習第二樂章《黃河頌》。

　　三、讀，感悟。

　　1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關鍵詞應是？

　　課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。

　　2、聽課文配樂朗誦。要求：（1）體會朗誦詞的作用（2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關鍵處做標注。

　　3、思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。

　　4、一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時，老師希望，在能夠對后文起到作用的關鍵詞、句同學們應當在讀的時候加強語氣。

　　5、快速瀏覽歌詞，思考你認為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄，而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？。

　　從“我站在高山之巔”一直到“劈成南北兩面” ，這描寫了黃河的英雄氣魄。

　　6、自讀，體會怎樣通過朗讀表現黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）

　�。�1）望黃河滾滾”的“望應該拖長一點（2）奔向東南”的“奔” 讀得快一點，要用力。（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀” 聲音也應當隨之高亢起來。（4）“濁流宛轉，結成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。（5）劈成南北兩面要用力，干脆。

　�。�2）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關鍵詞。

　　7．齊讀這一節(jié)。

　　8．：很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據一個很明顯的'標志把這一部分分為三個層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。

　　第一個“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應該讀得深情一點。

　　第二個“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個稍微帶點感情一些。寫到了它像一個巨人。既然是一個巨人，我們就應該讀得更加堅定。

　　9、分角色朗讀這一部分。

　　10．太好了。同學們的朗誦可以登臺表演了�；貞浺幌�，我們剛才在朗誦的時候，我們可以總結出來的經驗：要讀好詩歌，要注意些什么問題？

　　我們要讀好詩歌，要在理解的基礎上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現詩句的內容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關鍵詞。

　　11．除此之外，我們還可以采用哪些手段增強我們的朗誦效果？

　　布置背景、在朗誦時配上音樂、加入動作，表情，增加手勢、分角色來讀，把詩歌的韻味層次都讀出來。

　　12．選擇自己喜歡的一種，進行全文朗誦。

　　很好，我們今后在朗誦詩歌的時候，一定要記得我們今天這堂課上同學們總結出來的讀詩的方法。這就是《黃河頌》。它只是《黃河大合唱》的第二樂章。那同學們想了解更多的《黃河大合唱》的內容嗎？那咱們今天的課呢，時間是有限的。但是，我希望同學們能夠開展廣泛的課外閱讀，去了解《黃河大合唱》，去真正地感受到黃河的氣魄。不過，這里我還是給大家準備了它的第七樂章：〈保衛(wèi)黃河〉，同學們能不能用我們今天學到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？

　　1、小組合作，探討朗誦方法，推舉出一位代表。

　　2、班內朗誦。

　　3、聽歌曲〈保衛(wèi)黃河〉。

　　四、寫公益廣告詞。

　　課上到這，想必同學們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意。可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實話，我們對不起黃河。據學者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當清澈的。（讓學生欣賞美麗的黃河）。現在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設計一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護母親河。

　　我們今天這堂課，既學習了《黃河頌》，我們同時也在學習當中體會到了我們讀詩的方法。我想，我們的語文學習還遠遠沒有結束，我們對黃河的關注也還遠遠沒有結束。我們這個單元的綜合性學習就是保衛(wèi)母親河，《母親河，黃河》。那么，我希望同學們開展廣泛地課外閱讀，真正地走進黃河。今天的課到此結束。下課，起立！同學們再見！