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陌上桑教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的陌上桑教案，歡迎大家分享。
陌上桑教案1
教學(xué)設(shè)想
這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現(xiàn)實，學(xué)生可能一時難以理解，在教學(xué)中應(yīng)注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，以把握詩歌的思想感情。
課時安排
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學(xué)生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”對，我們今天又要認(rèn)識一個“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。
二、聽錄音(也可由教師范讀課文)
要求：解決生字難字。
三、學(xué)生自由誦讀課文
要求：結(jié)合注釋體會句意，注意停頓和節(jié)奏。
四、討論交流
1．提問：詩歌是怎樣表現(xiàn)羅敷的美貌的?
明解：采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。
側(cè)面描寫：行者見羅敷，下?lián)埙陧�。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。
2．提問：羅敷是否只具有外表美?
明確：羅敷不光外表美，心靈更美。
羅敷堅拒使君調(diào)戲，表現(xiàn)出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質(zhì)。
羅敷以夸耀自己的'丈夫，使欺弱怕強(qiáng)的使君無從下手，充分表現(xiàn)出羅敷的沉著和機(jī)警聰慧。
3．提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?
明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。
4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統(tǒng)的評價，你對使君的行為有什么新的看法嗎?
明確：這是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力。在一般情況下，我們都是指責(zé)使君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方。回答這個問題，可以允許學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有據(jù)。
五、課堂練習(xí)
學(xué)生充分展開想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字。、
2．展開想像，增補(bǔ)一些情節(jié)，將這首詩改寫一個故事。(《初中語文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)
陌上桑教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦煜ぴ姼鑳�(nèi)容，能復(fù)述課文所敘述的故事。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的人物表現(xiàn)手法。
�。ㄈ┨接懺姼柚黝}，欣賞羅敷機(jī)智善辯、不慕權(quán)貴的古代婦女形象。
二、課時安排：1課時
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語
不知大家是否還記得我國歷史上的一個智勇雙全、女扮男裝、代父從軍的巾幗英雄？對，她就是《樂府詩集》中的木蘭。今天，我將介紹給大家另一名女中豪杰——秦羅敷，她同樣來自《樂府詩集》，詩歌《陌上�！穼槲覀兘议_這名女子神秘的面紗。（板書課題《陌上桑》）
�。ǘ┙處熋鞔_本課教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉詩歌內(nèi)容，能復(fù)述課文所敘述的故事。
2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的人物表現(xiàn)手法。
3、探討詩歌主題，欣賞羅敷機(jī)智善辯、不慕權(quán)貴的古代婦女形象。
�。ㄈ┖喗樽髌�
《陌上�！芬幻镀G歌羅敷行》，又名《日出東南隅》，是一篇喜劇性敘事詩，選自宋代郭茂倩編寫的《樂府詩集》。樂府，古代音樂官署，采集民間詩歌樂曲。后將入樂的詩歌以及仿樂府古題的作品稱為樂府。
�。ㄋ模┩ㄗx全詩，熟悉內(nèi)容，復(fù)述故事
1、在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師領(lǐng)讀，學(xué)生輕聲跟讀。（要求學(xué)生注意字詞讀音、詩歌的節(jié)奏與情感）
2、熟悉詩歌內(nèi)容，同桌互相復(fù)述課文所敘述的故事。
�。ㄎ澹┓纸M活動，自讀詩歌，討論問題
一類（思考題）：①作者是如何充分展現(xiàn)羅敷非同尋常的美麗的？
二類（活動題）：②請模仿旁觀者的動作、神態(tài)，并揣摩其中少年動作的意圖。
三類（自主題）：③請評價詩中的兩個主要人物：羅敷、使君。
④作者是如何表現(xiàn)羅敷的機(jī)智的？
⑤探討詩歌的主題。
四類（開放題）：⑥如果用現(xiàn)代人的眼光看，羅敷的自述有破綻嗎？
明確：
1、作者在首段運用各種表現(xiàn)手法，極言羅敷之美。詩中第一段先采用正面描寫，鋪陳羅敷的裝飾美，在正面描寫的基礎(chǔ)上，作者接著采用側(cè)面烘托的方法，通過描寫旁觀者見了羅敷以后的種種失態(tài)來間接表現(xiàn)。作者將正面描寫和側(cè)面烘托有機(jī)結(jié)合起來，把羅敷的美麗表現(xiàn)得淋漓盡致。
2、年輕的男子見了她，就脫下帽子露出系頭發(fā)的紗巾故意吸引羅敷的注意。
3、羅敷：美麗非凡、機(jī)智善辯、不慕權(quán)貴
使君：荒淫無恥、巧取豪奪、自取其辱
（對人物的評價學(xué)生只要能自圓其說都可算對。如：使君欣賞美、追求美并非過錯，只是追求的方式不當(dāng)。）
4、羅敷的機(jī)智主要表現(xiàn)在她拒絕使君求愛的方法的巧妙上。第3段中羅敷從丈夫的打扮之豪華講到身份之高貴，從相貌之英俊講到風(fēng)度之翩翩，極盡夸張之能事。羅敷說得高興，使君自然聽得掃興�？梢韵胂笠恍囊詾槠G遇將至的使君聽到羅敷“使君自有婦，羅敷自有夫”的嚴(yán)詞拒絕，以及羅敷的夫婿在財產(chǎn)、地位、容貌、風(fēng)度等各方面都勝過他時，該是如何的狼狽！
5、這是一篇優(yōu)秀的民間敘事詩，通過民歌中慣用的表現(xiàn)手法，在非常生動活潑的語言里，展示出地主官僚的`荒淫無恥，以及羅敷的美貌和她堅貞的品質(zhì)。（本詩的主題并不是惟一的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起探討，使
其有所碰撞，有所收益。）
6、破綻一：羅敷何以能一眼便看出“使君自有婦”？
破綻二：“二十尚不足，十五頗有余”的才貌雙全、不慕權(quán)貴的奇女子何以早早嫁給了一個四十多歲的“專城居”的官員？
破綻三：既然身為高官之妻，為何還要拋頭露面“采桑城南隅”呢？這似乎有失貴婦的身份。
破綻四：從羅敷對丈夫的種種描述看來，她引以為豪的夫婿倒更像她所喜愛的蠶�！傲_敷自有夫”也許只不過是她拒絕使君的一個巧妙的借口而已。
�。┙處熆偨Y(jié)全詩
采桑的羅敷，竟然不畏危險，向惡勢力作了堅強(qiáng)的反抗，態(tài)度嚴(yán)正，精神強(qiáng)毅。在被惡勢力包圍的時代里，有這樣優(yōu)良品質(zhì)、反抗精神的女性，自然值得人們歌頌。
�。ㄆ撸┰诶斫庠姼璧幕A(chǔ)上，師生共同有感情地朗讀全詩
（八）詩歌同步欣賞
上邪
《樂府詩集》
上邪！我欲與君相知，
長命無絕衰。
山無陵，江水為竭，
冬雷震震，夏雨雪，
天地合，
乃敢與君絕！
（《上邪》是熱戀中的情人對于愛情的誓言。它語言質(zhì)樸、參差不齊、全無修飾，卻有令人驚心動魄的力量。詩中主人公連用了五種絕不可能出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，表示愛對方一直要愛到世界的末日。這首詩充分體現(xiàn)了漢樂府民歌感情激烈而直露的特色。）
（九）作業(yè)：課后推薦閱讀（材料印發(fā)）
羽林郎
辛延年
昔有霍家奴，姓馮名子都。依倚將軍勢，調(diào)笑酒家胡。
胡姬年十五，春日獨當(dāng)壚。長裾連理帶，廣袖合歡襦。
頭上藍(lán)田玉，耳后大秦珠。兩鬟何窈窕，一世良所無。
一鬟五百萬，兩鬟千萬余。不意金吾子，娉婷過我廬。
銀鞍何煜，翠蓋空踟躇。就我求清酒，絲繩提玉壺。
就我求珍肴，金盤鯉魚。貽我青銅鏡，結(jié)我紅羅裾。
不惜紅羅裂，何論輕賤軀。男兒愛后婦，女子重前夫。
人生有新故，貴賤不相逾。多謝金吾子，私愛徒區(qū)區(qū)。
板書設(shè)計
陌上桑
《樂府詩集》
正面描寫+側(cè)面烘托美麗非凡
羅敷巧拒使君機(jī)智善辯
不慕權(quán)貴
使君荒淫無恥巧取豪奪自取其辱
陌上桑教案3
教學(xué)本文在于讓學(xué)生認(rèn)識詩中主要人物羅敫的外貌美、人品美以及重描寫、善夸張、巧設(shè)細(xì)節(jié)的藝術(shù)美，剛健清新的語言風(fēng)格美。而這種認(rèn)識必須通過朗讀、熟讀、背誦來達(dá)到，教學(xué)時應(yīng)以教師引導(dǎo)為主。
[教法學(xué)法]
運用整體感知的導(dǎo)讀法，用形象、生動的故事引導(dǎo)學(xué)生把握作者塑造人物形象的匠心;體會側(cè)面描寫在人物形象塑造上的作用;理解本詩夸張與細(xì)節(jié)描寫相結(jié)合的手法。學(xué)生可采用小組討論的方式，就一系列思考題展開討論并歸納。
[教學(xué)流程]
(一)導(dǎo)人
中國是一個詩的國度，不但文人寫詩，民間也創(chuàng)作了許多詩歌，漢朝的時候，還專門設(shè)立了一個叫"樂府"的機(jī)構(gòu)到民間收集詩歌。這個機(jī)構(gòu)收集了許多民歌精品。今天我們要學(xué)習(xí)的《陌上桑》就是其中一首。
(二)解題
樂府及《樂府詩集》簡介。
漢樂府是漢武帝時開設(shè)的一個專門掌管音樂的機(jī)構(gòu)，后人把這個機(jī)構(gòu)采集的詩歌都稱為"樂府"。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人創(chuàng)作的詩歌。這些詩，一般都配樂歌唱。
《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映了那個時代的社會風(fēng)貌。內(nèi)容有描述征人思鄉(xiāng)的，暴露戰(zhàn)爭罪惡的;有鞭撻封建婚姻制度，謳歌男女愛情的;有披露封建統(tǒng)治階級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上樂府詩格律比較自由，雜言、五言詩、七言詩兼而有之，其中有些是不用韻的，敘事性強(qiáng)。最突出的特點是剛健清新、質(zhì)樸簡練、文辭自然。
(三)教師范讀全詩
要求學(xué)生:(1)標(biāo)畫出生字詞;(2)品味老師讀的節(jié)奏及所表達(dá)的感情色彩。
(四)學(xué)生品讀課文
學(xué)生齊讀，注意語言準(zhǔn)確，節(jié)奏分明，讀出感情。
結(jié)合注釋、理解課文并請學(xué)生翻譯全文。
思考以下問題，交流討論并歸納。
[問題一]:
羅敷的身份是什么?從哪些句子可擬看出來了
(要點提示:羅敫是一個善勞動、愛勞動的青年女性。從以下詩句可以看出:"羅敫善蠶桑，采桑城南隅"，"二十尚不足，十五頗有余")
[問題二]:
作品前半部分是如何寫羅敷的美貌的?
(要點提示:寫羅敷出場的環(huán)境美"日出東南隅，照我秦氏樓"，渲染烘托了羅敷之美;0寫羅敷采桑工具精美"青絲為籠系，桂枝為籠鉤"陪襯了羅敷之美;寫羅敷服飾的華美"頭上倭墮髻，耳中明月珠;緗綺為下裙，紫綺為上襦"。借服飾寫羅敷的外貌美;寫眾人被羅敷容貌所傾倒，借助他人反應(yīng)，從側(cè)面襯托羅敷之美)
[問題三]:
詩歌圍繞羅敷寫了兒件事?
(要點提示:羅敫采桑、羅敫拒誘兩件事，重點是后者)
[問題四]:
詩歌中出現(xiàn)的"使君"是一個什么樣的`人
(要點提示:一個荒淫無恥的封建官僚。從以下詩句可以看出:"使君從南來。五馬立踟躕""使君謝羅敷:'寧可共載不?'")
[問題五]:
羅敷是怎樣拒絕使君的?從中我們可以看出羅敷什么樣的性格?
(要點提示:羅敷面對使君，痛斥其無恥要求:羅敷前致詞:"使君一何愚!"羅敷通過夸說自己"夫婿"壓倒使君。從中我們可以看出羅敷不慕權(quán)勢、無畏威逼、善于斗爭的高尚精神)
[問題六]:
羅敷是如何夸耀自己夫婿的?表現(xiàn)了她什么性格特征?
(要點提示:0夸耀其官高位顯:"東方千余騎，夫婿居上頭。"0夸耀其赫赫威勢:"何用識夫婿?白馬從驪駒。"0夸耀其雍容富貴:"青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭;腰中鹿盧劍，可值千萬余。"Q夸耀其前程遠(yuǎn)大:"十五府小吏，…¨四十專城居。"0夸耀其風(fēng)度翩翩:"盈盈公府步，冉冉府中趨。"0眾多官員盛贊夫婿:"坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。")
[問題七]:
本詩的中心思想是什么?
(要點提示:本詩敘述了一個采桑女嚴(yán)詞拒絕使君戲誘的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊頌女主人公忠貞、機(jī)智和反抗強(qiáng)暴的精神)
[問題八]:
本詩在寫作上有什么特點?
(要點提示:0現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。羅敷熱愛勞動，對愛情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現(xiàn)實主義的描寫，但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸是理想化的，富有浪漫主義色彩。作者把現(xiàn)實主義和浪漫主義結(jié)合起來，使羅敷的形象更加光彩照人。從而突出了中心。
正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，詩中寫使君是用正面描寫，寫羅敷美貌基本上用側(cè)面烘托的方法，以虛襯實既豐滿了人物形象，又給讀者留下了想像的空間，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果)
(五)學(xué)生誦讀課文
(六)總結(jié)
羅敷是一個年輕貌美、忠于愛情、敢于反抗、善于斗爭的采桑女子。這苜民歌通過敘述羅敷嚴(yán)詞拒絕使君無理要求的故事，歌頌了勞動婦女堅貞不阿的品質(zhì)和勇敢機(jī)智的性格，揭露了封建統(tǒng)治者腐朽的丑惡靈魂。
(七)作業(yè)
請根據(jù)《陌上桑》第1段內(nèi)容，想像羅敷美貌，采用正面和側(cè)面相結(jié)合的手法寫一段文字。
[教學(xué)探討]
初一的學(xué)生具有較強(qiáng)的形象思維能力，故采用多讀的形式來感受、理解文章鮮明的人物形象和主體內(nèi)容。
本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生個體和群體的合作、探討、歸納，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)氛圍中把握文章的內(nèi)容及人物的形象。同時教師在導(dǎo)學(xué)過程中，著重范讀、品讀、誦讀這三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過聽讀來感知樂府詩的音律美，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣。
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