太陽是大家的教案

太陽是大家的教案(14篇)

　　作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的太陽是大家的教案，歡迎大家分享。

　　太陽是大家的教案 篇1

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。太陽是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的.金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏�的陽光下快樂游戲。詩人從太陽普照全球這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去快樂和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)朗誦、背誦詩歌。難點(diǎn)是理解詩歌的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文一二兩段。

　　2、以讀為主線，通過把書讀薄、讀厚的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)生把詩讀成畫、讀出詩情、讀出意境，從而提高學(xué)生想像、表達(dá)、感悟能力，并掌握一些朗讀詩歌的技巧。

　　3、讓學(xué)生在優(yōu)美的詩歌中體會(huì)到太陽對(duì)大家的愛，對(duì)太陽的愛胸懷感恩之情，明白只有廣博的愛才會(huì)讓世界的所有生物生活得快樂、和諧。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣談話，引出課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　�。ㄒ唬┖喗樵姼璧奶攸c(diǎn)

　　兒童詩想像豐富，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，讀起來朗朗上口。

　�。ǘ�）初讀課文，自學(xué)生字詞

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況

　　1、檢查生字詞

　　重點(diǎn)指導(dǎo)彤的讀音和書寫，理解紅彤彤的意思。

　　2、檢查讀課文

　　指名四位同學(xué)輪讀詩歌，學(xué)生評(píng)價(jià)指正。

　　三、深入研讀課文

　�。ㄒ唬┌言娮x成畫

　　1、師范讀第一小節(jié)，生邊聽邊想畫面。

　　2、指名學(xué)生描述想像中的畫面。

　　3、根據(jù)學(xué)生描述的畫面指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ�）讀出詩情

　　1、感悟太陽做的三件好事

　　（1）太陽做了哪幾件好事？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：鮮花、小樹、小朋友

　�。�2）把三件好事讀成三個(gè)字：灑、拔、陪

　�。�3）從灑、拔、陪三個(gè)字中你讀出了什么？

　　太陽把金光往鮮花上灑，灑出了什么？透過拔你又看到了什么？太陽陪著小朋友在海邊干什么呢？（學(xué)生發(fā)揮想像，描述畫面。）

　　2、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)，讀出詩情。

　�。ㄈ�）讀出意境

　　1、第二小節(jié)中哪個(gè)詞，哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示太陽還做了很多好事？

　　2、朗讀一天中太陽做了多少好事：讀出太陽做的好事很多，讀出對(duì)太陽的贊美。

　　3、理解，并讀出省略號(hào)的味道。

　　四、想像創(chuàng)作，升華情感

　　1、用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來。

　　2、交流、修改、展示詩句。

　　五、總結(jié)全文

　　太陽是大家的教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)彤、陪２個(gè)生字，會(huì)寫彤、霞、陪、趁４個(gè)生字，正確讀寫紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄⒔處煂�(dǎo)入：

　　猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　２、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀課文

　�。�、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病㈤_火車認(rèn)讀詞語。

　�。�、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　�。�、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　�。�、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　�。病�幫一幫：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　３、說一說：

　　小組派代表在全班交流。

　�。础⒏形蛟姡�

　　結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　�。�、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

　�、� 從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　�、� 太陽是大家的，人和人是平等的.，各國人民要友好相處。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀

　�。薄⒆杂衫首x課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　２、讀出自己喜歡的詩句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　�。�、有感情地朗讀全文。

　　二、練習(xí)背誦

　�。�、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　２、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　�。薄⑾胍幌耄�

　　學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

　�。�、談一談：

　　說說自己的感想或收獲。

　�。场⒄f一說：

　　你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：

　　彤字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，

　　霞字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系假字書寫。

　�。�、學(xué)生練習(xí)。

　　太陽是大家的教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備。

　　3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)（各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　制作《太陽是大家的》的課件。

　　一、課前談話，激趣揭題：

　　師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。

　　師：今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、師：小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究價(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。

　　2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)起來讀（“此時(shí)”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？）

　�。�2）看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別來讀這四節(jié)詩。

　　三、講解詩歌：

　　師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請(qǐng)你們?nèi)サ诙�詩�?jié)中去找找答案。

　　1、誰來試著說說：大家指的`是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

　　3、（1）體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？

　�。�2）體會(huì)“拔”字：

　　師：此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對(duì)太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

　�。�3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩�呢！想想平時(shí)都是誰會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩人早已把太陽當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。

　�。�4）小結(jié)：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！

　　師：同學(xué)們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？

　　第三、四詩節(jié)：

　　過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也——數(shù)不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）

　　1、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

　　2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急��？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

　　3、他們會(huì)夢到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。

　　讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會(huì)說：太陽是——大家的。

　　（出示第四節(jié)詩），師：當(dāng)出現(xiàn)這些畫面時(shí)，現(xiàn)在還用這節(jié)詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當(dāng)一下小詩人幫它修改一下！

　　師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）

　　太陽的心在一陣陣的絞痛，因?yàn)樗�還有許多心愿未完成，請(qǐng)同學(xué)們寫寫女神的心愿。

　　四、總結(jié)升華

　　師：太陽是多么的無私��！她日夜不停的轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：

　　不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤�—太陽是大家�?/p>

　　不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因?yàn)椤�—太陽是大家�?/p>

　　不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤�—太陽是大家�?/p>

　　太陽是大家的教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　2、正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、自由讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，把詩歌讀通順。

　　2、同桌之間互讀課文，共同正音。

　　3、檢查識(shí)字情況，指名讀詞語。

　　紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

　　4、給下列加點(diǎn)的字注音。

　�。� ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

　　紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花

　　二、合作探究

　　1、自主識(shí)字。

　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　�。�2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。

　　2、認(rèn)真觀察今天要寫的.生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？

　　3、初讀課文，整體感知。

　　這首詩歌一共 個(gè)小節(jié)，運(yùn)用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。

　　4、你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？

　　三、課堂小結(jié)

　　我會(huì)有感情地朗讀這首詩歌！

　　四、課堂檢測

　　1、拼一拼，寫一寫。

　　wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、比一比，組詞語。

　　灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）

　　酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）

　　3、樣子寫詞語

　　紅（彤彤）

　　綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）

　　黃（ ） 金（ ） 白（ ）

　　五、課后反思

　　太陽是大家的教案 篇5

　　一、欣賞太陽，談話導(dǎo)入

　　1課前活動(dòng)：初次見面，送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家欣賞一首歌。(播放課件)讓我們帶著一份美好的心情開始我們的語文課。

　　2、太陽是我們非常熟悉的，你會(huì)用什么詞句來描述她呢?(指名說)

　　Y1：說“陽光燦爛”之類的詞句，偏重情感性。P1：無論是日出，還是日落;無論是燦爛的朝陽，還是絢麗的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美好的享受。大家說的多好啊!從你們的嘴中流淌出的都是對(duì)太陽的喜愛和贊美啊!詩人薛為民為小朋友寫了一首有關(guān)太陽的詩歌，

　　Y2：說太陽的大、熱等特點(diǎn)及和人類的關(guān)系。

　　P2：是啊，太陽帶給我們光和熱，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的詩歌，他的作者是薛衛(wèi)民。

　　他想告訴我們——(指板書，齊讀課題)

　　二、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、老師已經(jīng)會(huì)背這首詩了，想聽聽嗎?(配樂范背)

　　2、此時(shí)，你想到了什么?(指名說)

　　Y1：這首詩寫得真美!

　　P1：是不是有了想讀一讀的沖動(dòng)?

　　Y2:我覺得太陽太偉大了。(講到感受到的內(nèi)容)

　　P2：不錯(cuò)，如果呆會(huì)兒能通過朗讀把你的感受表達(dá)出來，一定更棒!

　　Y3：老師讀得真好!我也想讀讀(背背)P3：謝謝你的`鼓勵(lì)，你一定能比老師讀得更好!

　　3、趕快翻到25課，把這首詩認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果，能試著讀出節(jié)奏感，讀出詩的韻味來就更好了。生自由讀文，師巡視。

　　4、剛才讀得真認(rèn)真啊!誰愿意站起來讀讀課文?請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀，，其余同學(xué)仔細(xì)聽，呆會(huì)兒評(píng)一評(píng)字音有沒有讀準(zhǔn)，句子讀得通不通順。(指名分節(jié)讀課文，指名評(píng)價(jià)。)

　　5、指2-3人評(píng)價(jià)。

　　Y1:學(xué)生指出’彤”的讀音

　　P1：你真仔細(xì)，我要和你握握手!你一定進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。

　　Y2：讀音沒有錯(cuò)誤。P2：你們真行，第一遍就把課文讀正確了。不過老師還想考考你們。

　　你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么?(出示卡片：彤)當(dāng)它在ABB的詞語中怎么念?你教教大家，你知道他的意思嗎?彤在字典里的解釋就是紅色。你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺?(出示卡片：紅彤彤)快讀出你的味道來!大家跟他讀兩遍。指名4-5人

　　三、直觀感受，美讀第一節(jié)。

　　1、讓我們一起來欣賞朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧�？�(播放課件)

　　2、美嗎?試一試，能用你的朗讀表達(dá)出來嗎?(自由讀)一起來讀。

　　3、讓這份美麗永駐我們的腦海中吧。一起來背背。

　　太陽是大家的教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受詩歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）

　　2、是啊，今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！

　　3、有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）

　　2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。

　　3、檢查生字詞

　�。�1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢

　�。�2）、指名讀，師檢查正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的'變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？

　　b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。

　　c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）

　　d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）

　�。�3）、齊讀生字新詞。

　　4、這首詩歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順了。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？

　　2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧�。ㄕn件出示“晚霞圖”）

　　3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！

　　4、噢，原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫 ，誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來�。ㄖ该�讀）

　　5、太陽就要從西山落了，眼前的這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）

　　6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。

　　7、師：優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩句�，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?（看圖試背）

　　8、指名背。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、太陽不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？

　　太陽是大家的教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力：

　　認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　二、過程方法：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。

　　3、板書課題。

　　二、初讀詩歌。

　　1、學(xué)生聽課文錄音，注意字音。

　　2、學(xué)生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。

　　三、生字教學(xué)。

　　1、學(xué)生提醒生字的讀音。

　　2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

　　3、檢查詞語認(rèn)讀情況。

　　四、朗讀感悟。

　　1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2、幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。

　　4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。

　　(1)從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。

　　(2)太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5、議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、讀讀詞語表中的本課詞語。

　　2、說說這首詩告訴了我們什么?

　　二、感情朗讀。

　　1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　4、想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　5、再想象說話：我想對(duì)別的國家的`小朋友說幾句話……

　　三、練習(xí)背誦。

　　1、練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2、比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比一比誰背得準(zhǔn)確。

　　3、背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　四、拓展交流。

　　學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教授記字方法。

　　3、寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　六、積累語言。

　　課后收集有關(guān)描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

　　太陽是大家的教案 篇8

　　教材簡介：

　　《太陽是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛世界。

　　這篇課文是第七單元的開篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛的旅途，而《太陽是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩歌。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2。正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫法，感受太陽的品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1、感受朗讀的樂趣，品味語言文字的獨(dú)特魅力。

　　2、展開豐富想象，深入文本，續(xù)寫小詩，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

　　3、借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽帶給人類的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、在上課前，老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語，來看大屏幕�！懊饔置�，亮又亮。一團(tuán)火球掛天上。冬天呆的時(shí)間短，夏天呆的時(shí)間長�！闭l來讀？誰來猜？

　　2、對(duì)，這個(gè)謎語的謎底就是太陽。

　　3、同學(xué)們，無論是日出還是日落，無論是朝陽還是晚霞，太陽帶給了人們無盡的遐想和美的享受，這是一個(gè)多么可愛的太陽啊。

　　二、初步感知課文，檢查生字詞

　　1、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。齊讀課題。請(qǐng)翻開語文書，自由朗讀第25課，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一個(gè)句子。

　　2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真。連書中的一些字詞也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。誰來試著讀一讀？

　　“紅彤彤晚霞陪著戲水趁（趁早）”

　　3、老師要提醒大家的是第一個(gè)詞：紅彤彤。單獨(dú)念彤字讀二聲。在這個(gè)詞里組成了ABB式詞語。彤的讀音要變成一聲，成為紅彤彤。一起來試試。

　　4、全班齊讀詞語。

　　三、品讀詩意，體驗(yàn)太陽東升西落之景美

　　1、抽生讀第一節(jié)。

　　2、男生齊讀第一節(jié)。女生閉上眼睛邊聽邊想象，你仿佛看到了什么畫面？

　　3、在我們平時(shí)積累的詞句里，就有這些描寫到了日出的景色。抽生讀。

　　旭日東升噴薄欲出

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

　　太陽初出光赫赫，千山萬山如火發(fā)。”

　　——全班齊讀。

　　4、日落的詞句，誰又來積累。

　　“夕陽西下美不勝收

　　大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

　　一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅�！�

　　——全班齊讀。

　　5、回到課文里，讓我們帶著想象，美美地讀第一節(jié)。

　　四、升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽之情美

　　1、太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，在一天里，它給我們做了多少好事呀。請(qǐng)女生齊讀第二節(jié)，男生邊聽邊想，你仿佛看到什么，聽到什么。

　　2、交流：鮮花變得——更加艷麗。小樹變得——更加挺拔。小朋友們玩得多么快樂呀。你在陽光下戲過水嗎？怎么戲的？感覺怎樣？你能讀出快樂的心情嗎？

　　3、如果你是鮮花，小樹，戲水的小朋友，你會(huì)對(duì)太陽說些什么？帶著你的感激，你能讀好這一句嗎？

　　4、同學(xué)們，太陽帶給鮮花，小樹，小朋友的僅僅是快樂嗎？不，還有那暖暖的愛呢。這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)里。請(qǐng)默讀這一節(jié)，想想在哪一字，哪一詞中，你能發(fā)現(xiàn)太陽對(duì)大家的愛。如果有什么詞跳進(jìn)了你的心里，請(qǐng)趕緊抓住它，用筆圈出來。

　　5、同學(xué)們，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，一個(gè)看。一個(gè)詞，一顆心！都讓我們感受到萬事萬物與太陽相處的快樂，更讓我們感受到太陽對(duì)我們的關(guān)愛之心。

　　讓我們帶著對(duì)太陽的感激，深情朗讀這一節(jié)。

　　6、那在一天里，還有哪些事物受到了太陽帶來的恩賜？誰能展開想象，說說太陽還做了哪些好事么？

　　7、同學(xué)們說得多精彩啊。請(qǐng)你也當(dāng)當(dāng)小詩人，仿照詩句，說說太陽還做了哪些好事？

　　8、是啊，太陽就是這么愛護(hù)著大家，給大家?guī)�來了光明，溫暖，快樂和幸福。可是一天即將過去，太陽也該走了�？粗�太陽的背影，你的`心情怎樣，捧起書，一起輕聲讀第三節(jié)，讀出你的心情來。

　　9、再次帶著不舍的心情，讀好感嘆句，讀好疑問句，讀好陳述句。

　　五、升華主題，倡導(dǎo)人類團(tuán)結(jié)，體驗(yàn)太陽和平之美

　　1、勞累了一天的太陽是去休息了嗎？不，雖然我們是那么舍不得，但在世界另一頭，還有和我們一樣的人們?cè)谄诖�光明和溫暖�?/p>

　　2、抽生讀第四節(jié)。

　　3、在別的國家，也有快樂的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？

　　4、可是，在別的國家，也有痛苦悲傷的小朋友，他們會(huì)等著太陽做什么呢？

　　5、學(xué)到這里，你想說些什么呢？

　　6、是的。

　　不管你是快樂或是痛苦，

　　你都可以擁有光明，

　　那是因?yàn)椤�—太陽是大家的�?/p>

　　不管你是健康或是殘疾，

　　你都可以擁抱溫暖，

　　那是因?yàn)椤�—太陽是大家的！�?/p>

　　管你是富裕或是貧窮，

　　你都可以分享陽光，

　　那是因?yàn)椤�—太陽是大家的�?/p>

　　7、我們同在一片藍(lán)天下，有著同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想。因?yàn)椋禾�陽是大家的！滿含深情，再次讀課題：太陽是大家的。

　　8、本文作者薛衛(wèi)民老師在另一首兒童詩《地球萬歲》中，也表達(dá)了讓世界充滿愛的主題。讓我們一起來讀一讀。

　　9、太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的各國人民應(yīng)該和睦相處，在同一片藍(lán)天下，讓和平像溫暖的陽光灑遍世界的每個(gè)角落。

　　太陽是大家的教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、老師導(dǎo)入新課

　　二、小組合作

　　(一)初讀課文

　　1、組內(nèi)檢查讀課文情況

　　2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?

　　這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當(dāng)作全世界孩子的'朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和( )的孩子游玩。

　　3、交流自學(xué)生字詞情況

　　1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍

　　2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍

　　3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　4、交流識(shí)字方法。

　　三、班級(jí)展示

　　展示學(xué)習(xí)成果。

　　1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁

　　2、展示讀課文。

　　3、展示背誦課文。

　　4、質(zhì)疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成練習(xí)

　　完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

　　第二課時(shí)

　　一、小組合作

　　(一)有感情背誦課文。

　　(二)交流以下問題

　　1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

　　2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?

　　3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?

　　4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?

　　5、你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么呢?

　　二、班級(jí)展示

　　1、 太陽都做了哪些好事?

　　2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

　　3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?

　　4、“太陽是大家的”寓意是什么?

　　5、你想對(duì)別的國家里的小朋友說些什么呢?

　　三、質(zhì)疑探究

　　學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時(shí)提出，大家共同探討。

　　四、自悟自得

　　談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

　　五、完成導(dǎo)學(xué)單中的 四至六題。

　　自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。

　　太陽是大家的教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　第1課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天俺們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　1、同學(xué)自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　2、檢查讀課文情況。

　　3、俺來提醒：同學(xué)提醒生字的讀音。

　　“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩情況。

　　5、說說：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自身最喜歡的段落朗讀，并想一想自身喜歡的原因。

　　2、小組交流。把自身最喜歡的`段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

　　3、全班交流。讀自身喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作小朋友、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把小朋友、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗�（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　4、想象說話：俺想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……

　　第2課時(shí)

　　一、再讀課文

　　1、用自身喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　2、同學(xué)交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習(xí)背誦

　　同學(xué)用自身喜歡的方式背誦。

　　三、拓展交流

　　同學(xué)搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　同學(xué)自身觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

　　五、積累語言

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　撒在鮮花上

　　25、太陽是大家的

　　照耀著小朋友 小朋友做游戲

　　世界是大家的

　　太陽是大家的教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。

　　2、板書課題。齊讀。

　　二、初讀詩歌

　　1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。

　　2、檢查讀課文情況。

　　3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。

　　“彤”字本音第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。

　　4、檢查讀詩情況。

　　5、說說：你都知道了什么？

　　三、朗讀感悟

　　1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

　　2、小組交流：

　　把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。

　　3、全班交流：

　　讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

　　重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗�（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

　　4、想象說話：

　　我想對(duì)別的國家的小朋友說幾句話……

　　第二課時(shí)

　　一、再讀課文

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

　　2、學(xué)生交流讀課文后的感想。

　　3、有感情地朗讀。

　　二、練習(xí)背誦

　　學(xué)生用自己喜歡的'方式背誦。

　　三、拓展交流

　　學(xué)生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。

　　五、積累語言

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　25、太陽是大家的

　　撒在鮮花上

　　照耀著小朋友小朋友做游戲

　　世界是大家的

　　反思

　　這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學(xué)──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩。

　　太陽是大家的教案 篇12

　　【教材分析】

　　這是一首充溢和平意味的兒童詩，采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的小朋友游玩�！疤�陽是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安定。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們?cè)跍嘏�的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

　　【公開課教案理念】

　　以新課程規(guī)范為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源協(xié)助同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升同學(xué)的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。

　　【同學(xué)情況分析】

　　這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，同學(xué)非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　本課的第一課時(shí)，講讀課文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀詩歌。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解詩歌的含義。

　　【教學(xué)資源選用分析】

　�。�、flash動(dòng)畫：

　　課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛；

　　２、錄音資源：

　　開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩歌，讓同學(xué)整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；

　�。场�圖片資源：

　　采用課件形式出現(xiàn)，學(xué)完詩歌的第二小節(jié)，讓同學(xué)觀看課件上的云霞圖，讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊；當(dāng)同學(xué)理解了太陽是大家的是全人類的這樣的思想后，讓同學(xué)在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望，讓同學(xué)即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌；

　�。�、文字資源：

　　采用課件形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便同學(xué)老師有朗讀、感悟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師活動(dòng)：

　�。�、談話導(dǎo)入。

　�。�、你喜歡太陽嗎？為什么？

　�。�、今天俺們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。

　�。ǔ鍪菊n件上的太陽圖。）

　　同學(xué)活動(dòng)：

　�。�、說說喜歡太陽的理由。

　�。病�齊讀課題。

　　二、初讀詩歌整體感知

　　教師活動(dòng)：

　�。薄⒔處熖嶙x書要求。

　�。�、抽生分小節(jié)讀。

　�。�、組織同學(xué)評(píng)價(jià)讀課文情況。

　�。�、動(dòng)畫范讀課文。

　　（動(dòng)畫配樂課文范讀。）

　　同學(xué)活動(dòng)：

　�。�、自由小聲地讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

　　２、認(rèn)真聽，仔細(xì)看。

　�。场⒃u(píng)價(jià)同學(xué)讀課文的情況。

　　４、同學(xué)看動(dòng)畫聽詩歌，考慮這首詩主要寫了什么？

　　三、指導(dǎo)精讀積累感悟

　　教師活動(dòng)：

　�。�、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?

　�。�、把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會(huì)到什么？

　�。�、師小結(jié)。

　�。础⒅笇�(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀第二小節(jié)。

　�。�、假如你是盛開的鮮花，你是茁壯的'小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自身，當(dāng)你沐浴著陽光，享受著溫暖，此時(shí)，你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么呢？

　　６、讓俺們懷著這份快樂，帶著對(duì)太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。

　�。�齊讀）

　�。贰⒗蠋熞�讀第一小節(jié)。

　　８、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節(jié)。

　�。埂⑺秊槭裁匆�到別的國家去？

　�。保啊⒛抢锏男∨笥押王r花正在睡夢中等她、盼她做什么喃？

　�。ǔ鍪久抗�(jié)詩歌。）

　　同學(xué)活動(dòng)：

　�。�、抽生讀第二小節(jié)，其他同學(xué)考慮太陽做了哪些好事？

　　２、同學(xué)勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。

　�。�、有感情地朗讀詩句。

　�。�、同學(xué)各抒己見。

　�。�、齊讀詩歌。

　　６、同學(xué)跟師讀。

　�。�、同學(xué)跟師讀。

　�。浮⒄�(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)考慮，匯報(bào)。

　�。埂�個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

　　四、創(chuàng)作詩歌拓展深化

　　教師活動(dòng)：

　�。�、教師出示圖片，提要求。

　�。病�師小結(jié)：

　　是呀！太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的，太陽是俺的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動(dòng)物，世界萬物都擁有一個(gè)一起的太陽，所以說太陽是大家的。

　�。场⒊�了太陽是大家的，還有什么是大家的呢？

　　４、出示圖片，同學(xué)對(duì)全世界的小朋友說說自身的心愿。

　�。ㄅ錁穲D片。）

　　同學(xué)活動(dòng)：

　　１、看圖片，同學(xué)仿寫詩。

　　２、交流創(chuàng)作的詩歌。

　�。�、齊讀課題。

　�。础�個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

　�。ńY(jié)合自身收集到的資料談體會(huì)。）

　�。�、同學(xué)暢談心愿。

　　五、總結(jié)全文，深情朗誦

　　教師活動(dòng)：

　　親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平幸福的心愿傳達(dá)給全世界的每一個(gè)人！

　　同學(xué)活動(dòng)：

　　同學(xué)感情朗誦詩歌。

　　太陽是大家的教案 篇13

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們看，這是誰？

　�。ㄕn件展示：太陽的笑臉）

　　生：太陽！

　　師：是��！，今天太陽也走進(jìn)了俺們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧！

　　生：太陽你好！

　　師：同學(xué)們對(duì)太陽應(yīng)該不陌生，俺們的課本前面第２１課講的就是《太陽》，讓俺們一起來復(fù)習(xí)一下吧！

　�。ㄕn件出示：２１課最后一自然段）

　　師：一起齊聲朗讀２１課的最后一自然段。

　　生齊聲朗讀。

　　師：是啊，沒有太陽就沒有俺們這個(gè)美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給俺們光明和溫暖，太陽是屬于這個(gè)世界的，是屬于俺們大家的，今天，俺們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌，題目就是──（指板書）

　　生：太陽是大家的。（齊讀課題）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　師：好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　　生自由讀詩歌。

　　師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好老師手中的卡片？

　　生積極舉手。指一名答。一張卡片讀三遍。

　�。ǔ谩Ｅ�。霞。彤。紅彤彤）

　　生：彤 tóng ， 紅彤彤 tōng 。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。

　　師：你觀察得真仔細(xì)！俺們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀二聲──

　　生： tóng 。

　　師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀一聲──

　　生： tōng 。

　　師：好，像這位同學(xué)一樣，俺們一齊把字詞讀兩遍！

　　師：真棒！聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

　�。ㄍ瑢W(xué)勇躍舉手，師指四名同學(xué)分小節(jié)朗讀。）

　　師：有什么問題？

　　生１：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說“她陪著小朋友在海邊戲水”她讀成了：“她陪小朋友在海邊戲水”，少讀一個(gè)“著”字。

　　師：你聽得真仔細(xì)，謝謝你。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的那一句再讀一遍好嗎？

　　生點(diǎn)頭并朗讀。

　　師：真好，對(duì)了！

　　生２：他讀的“她要趁人們睡覺的時(shí)候”這一句里的“趁”是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。

　　（師糾正錯(cuò)誤）

　　初讀詩歌，給予同學(xué)充沛的時(shí)間整體感受詩歌內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　師：聽了同學(xué)們的朗讀，聶老師也想來讀一讀了，可以嗎？

　　生（大聲）：可以！

　　師：俺讀詩歌的第一小節(jié)。

　�。ㄕn件展示：第一小節(jié)）

　　同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？

　　師聲情并茂地范讀，配以動(dòng)畫及音樂。話音一落，同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。

　　師：（情緒激動(dòng)）謝謝你們的掌聲，看樣子，你們對(duì)老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美？

　　生１：老師讀得太有感情了。

　　生２：老師把“朵朵白云”這個(gè)詞突出來讀，讀得特別美？

　　師：謝謝你們真誠的評(píng)價(jià)，你們聽得很認(rèn)真。

　　生：老師字音讀得準(zhǔn)，讀的時(shí)候很慢，有節(jié)奏感。

　　師：是啊！老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？

　　（同學(xué)紛紛舉手）

　　生：俺看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。

　　師：你看到的圖畫居然和聶老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的嗎？

　　（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）

　　教師聲情并茂的朗讀加上舒緩的音樂，去感染同學(xué)，同學(xué)被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引。教師在同學(xué)先讀的基礎(chǔ)上范讀，防止了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)同學(xué)展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境，這樣同學(xué)的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

　　師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧！

　�。�點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）

　　生驚呼：�。≌婷�！

　　師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！

　�。�點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

　　師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？

　　生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。

　　師：多美��！你們也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，在座位上先練一練。

　　生練讀，師巡視。指一名讀。

　　師：誰愿意讀給大家聽？

　　指一名讀。

　�。ㄋ俣嚷钥�，沒有突出“朵朵白云”）

　　師：對(duì)自身的朗讀滿意么？

　　生１：還可以。

　　（有點(diǎn)羞澀）

　　師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自身點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。

　　生２：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。

　　她還應(yīng)該把“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”讀得再美一點(diǎn)。

　　師問生２：那你愿意讀給大家聽聽嗎？

　　生２讀。（讀得很有感情）

　　師對(duì)生１：相信你這次一定會(huì)有很大進(jìn)步，你再讀一讀。

　�。ㄉ�１讀，明顯有感情了。）

　　師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。

　　生有感情的齊讀。

　　師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓俺們把這一切美好都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。

　　（課件展示：動(dòng)畫）

　　尊重同學(xué)，給予同學(xué)多的鼓勵(lì)，同學(xué)哪有讀不好的道理，朗讀中的'情感真切而自然得流露出來。并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)了同學(xué)的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)了同學(xué)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過程，有利于提高同學(xué)自主讀書的意識(shí)。

　　師：太陽落山的景色真美啊，太陽也是大家的朋友，為俺們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽都為俺們做了哪些好事？

　　生答。

　�。◣熃Y(jié)合板書：鮮花、小樹、小朋友）

　　師：太陽把金光往鮮花上灑，俺們動(dòng)作來表示一下“灑”的意思。

　�。ㄈ�班做動(dòng)作）

　　師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。

　　師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

　　生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長的很快。

　　師：原來是陽光使小樹茁壯生長，長得快的意思。

　　師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？

　　“俺去過！”“俺去過！”

　　（同學(xué)表示激動(dòng)，舉手勇躍）

　　師：你去海邊都干什么了？

　　生：俺潛水了，小魚就在俺身邊游。

　　師：哈哈，有意思！

　　生：太陽照得俺熱極了，俺在沙灘上玩沙雕。

　　生：俺撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。

　　師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？

　　生：特別高興。

　　生：好開心，都不想走了。

　　師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀讀后二行。

　�。ㄉ�讀，不夠興奮。）

　　師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？

　�。ㄖ笇�(dǎo)面帶笑容地讀）

　　師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

　　生：喜歡！

　　（大聲地）

　　師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰更能讀出你對(duì)太陽的喜愛之情？

　　指一名讀。

　　師：假如能加上自身喜歡的動(dòng)作就更好了。

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。

　�。ㄈ�班鼓掌）

　　（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作）

　　詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會(huì)。如對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解俺就是通過做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使同學(xué)感受到用詞的準(zhǔn)確。

　　師：同學(xué)們，俺們注意到這里有一個(gè)──（課件顯示：省略號(hào)變紅）

　　生：省略號(hào)（大聲地）

　　師：“省略號(hào)”在這表示什么？

　　生：太陽還做了許多的好事，沒有說完。

　　師：聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事？

　　生１：她把溫暖的陽光送到世界各地。

　　生２：太陽讓春天變得更加絢爛美麗！

　　師：說得多好��！俺要把它打下來。

　　（教師現(xiàn)場打字）

　　師：同學(xué)們，你們還能像她這樣，像書上那樣說出優(yōu)美的詩句么？

　　生：她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)！

　　師：�。≌姘�！他還用了擬人的手法，柳樹活了，像人一樣了。

　　生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓俺們的生活充溢生機(jī)！

　　（全班響起熱烈的掌聲）

　　師：為俺們班的小詩人鼓掌！

　　師：太陽做的好事真不少，俺們把太陽做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。

　　生齊背。

　　在教師的引導(dǎo)下，啟發(fā)同學(xué)自由創(chuàng)作，教師把同學(xué)優(yōu)美的詩句打印在多媒體上的這一環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓同學(xué)有一種勝利的喜悅，更加激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。

　　師：太陽忙碌了一天，她會(huì)和俺們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？

　�。ㄕn件出示：三。四小節(jié)）

　　生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國家。

　　師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？

　　生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂？

　　師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。

　　師：俺們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的──

　�。ㄕn件：感嘆號(hào)一閃一閃）

　　生：感嘆號(hào)。

　　師：還有搖著大腦袋的──

　�。ㄕn件：問號(hào)左右搖擺）

　　生：問號(hào)。

　　師：誰來讀讀第一句？

　　指一名讀。

　　師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？

　　生：俺真是舍不得，俺不想讓她走。

　　師：那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所要表達(dá)的感情讀出來吧！

　　生讀。

　　師：聽得出你真是舍不得太陽啊！

　　師：那大腦袋的問號(hào)呢？誰來讀讀這一句？

　　師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)。

　　（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）

　　師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？

　　指一名讀。

　　師：那里的小朋友還都在睡夢中等著太陽，俺們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得──

　　生：輕一些。

　　師：請(qǐng)你再來讀一讀。

　　生讀。

　　師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，

　　（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）

　　同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。

　　生分角色有感情地練習(xí)朗讀。

　　師：準(zhǔn)備好了么？

　　生：好了�。ㄐ判氖�足）

　　師：希望俺們合作愉快！

　　分角色朗讀，并配以動(dòng)聽的音樂。

　　師：俺為你們鼓掌。合作十分愉快！

　　師：同學(xué)們，俺們知道在別的國家里也有──（指板書）

　　生：鮮花，小樹，小朋友。

　　師：太陽把她的金光也往──

　　生：鮮花上灑。

　　師：她也把小樹──

　　生：往高處拔。

　　師：她也陪著──

　　生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。

　　師：太陽不只是屬于俺們的，也是屬于別的國家的，所以說──（師指課題）

　　生：太陽是大家的

　　師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想的別的國家的小朋友說什么？

　�。ㄕn件展示：書中插圖）

　　生１：俺想說俺們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。

　　生２：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽？

　　生３：俺想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。

　　師：是啊！讓俺們一起放飛手中的和平鴿，（生做放飛的動(dòng)作）讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。

　　第三、四節(jié)的教學(xué)從標(biāo)點(diǎn)入手突破感情領(lǐng)悟的難點(diǎn)，在通過分角色朗讀使同學(xué)的感情體會(huì)得到升華，最后，通過對(duì)課文泡泡中的問題的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)詩歌的寓意。

　　四、朗讀背誦、升華情感

　　師：還有最后幾分鐘，俺們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？

　　生：好！

　　師：會(huì)背的同學(xué)就背一背，不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀。

　　師：下面請(qǐng)聽由咸寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)三九E班的同學(xué)為大家扮演的詩朗誦《太陽是大家的》

　　全班起立扮演。

　　五、作業(yè)超市、自主選擇

　　師：真精彩！最后跟聶老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。

　　生：俺想有感情的朗讀。

　　師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的。

　　生：俺喜歡這首詩，俺想把它抄下來。

　　師：好的，字跡一定要工整��！

　　生：俺要把詩中最美麗的景色畫下來。

　　師：到時(shí)候一定要拿給聶老師看哦！

　　生：俺想把這首詩背給小伙伴聽。

　　師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自身喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課俺們就上到這，下課！

　　生：老師再見！謝謝老師！

　　設(shè)計(jì)出不同的作業(yè)，供同學(xué)選擇，充沛發(fā)揮同學(xué)的自主性和能動(dòng)性。

　　【反思】

　　太陽是大家的教案 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個(gè)》。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊!有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　初讀課文

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　朗讀感悟

　　1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家;

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的.意思。

　　a.從對(duì)別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的;

　　b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　感情朗讀

　　1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復(fù)練讀。

　　2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　4.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。

　　練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　交流感受

　　1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。

　　2.談一談：說說自己的感想或收獲。

　　3.說一說：你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么，自由表述。

　　學(xué)習(xí)生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　拓展閱讀

　　太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者;地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

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