《麻雀》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《麻雀》教案，希望對大家有所幫助。
《麻雀》教案1
教材分析
本課是語文版s版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序，更好地把握文章主要內容。從教材的整體安排上看，本單元的單元要求是對上一單元要求學生把握課文中的事例的進一步強化，為下一單元抓住重點語句進行理解做鋪墊。在課文的講解中，我將注重文章字句的理解分析，為下單元的單元目標打好基礎，同時也會重視引導學生對文章敘述順序的理解感受，并能應用到寫作上。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅動的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面，保護幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中，無論是獵狗還是“我”都被麻雀強大的自我犧牲的母愛精神深深震撼，最后“我”喚回獵狗，走開了。作者在文章中詳細描述了麻雀和獵狗對峙的場面，突出了母愛的.無私和偉大，同時也表達了對母愛的贊美和敬佩。
學情分析
本課的授課對象是仙鶴小學四年級（1）班全體學生。四年級處于第二學段的中后期，四年級學生在這個學習階段已經有了一定的字詞積累，也能大概理解課文內容，概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，基礎可能會相對薄弱，教師應多關注學生的語文基礎知識，如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級學生多數比較活躍，可以結合課文內容引導學生分享關于動物的故事、麻雀的認識和關于母愛的故事，在鍛煉口語表達能力的同時加強對課文的理解記憶。
教學目標
知識與能力目標：掌握生字詞，能準確的寫出生字詞，同時能流暢地、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標：能通過對文章分層次來理解文章的敘述順序，并達到通過對文章敘述順序的理解記憶復述課文的目標。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過對課文的理解，能理解麻雀飛下來保護幼子的原因，能理解作者對母愛的贊美和敬佩，并能說說自己對于母愛的感悟，或關于母愛的故事。
教學重難點
教學重點：文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序
教學難點：麻雀不能“安然站在樹上”的原因
教法學法
教法：采用多媒體為手段，啟發(fā)式和討論式為主，朗讀為輔的教學方法。
學法：在學法上引導學生通過朗讀、勾畫圈點、討論等方法，讓學生掌握學習的技巧，能力得到實質性的提高。
教學課時
2課時
教學手段
采用多媒體教學，插入圖片、音頻等多媒體素材。
八、教學過程
第一課時
1、教學目標：
�。�1）學習本課的生字詞，理解記憶字詞的意思，并能正確地聽寫出生字詞。
�。�2）理解文章中描寫性詞語在文章的表達效果，能在寫作中合理運用此類詞語。
2、教學重難點：
理解文章中描寫性詞語的表達效果，并能合理運用。
3、教學過程
�。�1）導入新課
通過對學生提問身邊的動物，引出“麻雀”。
“同學們，我們身處一個物種豐富的大自然，天上飛的、地上跑的、水里游的各種動物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動物有哪些呢？”
學生回答，教師適當引導到本篇課文的主人公“麻雀”，后可引導學生對麻雀進行描述，開篇先形成麻雀的具象。
教師小結并引出課文：“通過同學們的踴躍發(fā)言，我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個平凡而又不平凡的麻雀，正是我們今天學習的課文的主人公。（板書題目）說到這里同學們可能會有疑惑，明明麻雀很平凡普通，但老師為什么說它不平凡呢？我們一起來學習今天的新課文，共同尋找它‘不平凡’的原因。”
�。�2）檢查預習
出示字詞PPT，先讓個別學生讀字詞，再全班齊讀，教師重點提醒容易寫錯認錯的字詞。
出示詞語PPT，提問學生字義，在PPT上出示標準字義。
�。�3）課文朗讀
要求學生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。
�。�4）課文講解
“在讀過一遍課文之后，同學們對文章中的哪個句子最印象深刻？或者說最喜歡哪一句？我們請幾位同學來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因�！�
學生分享原因。注重引導學生對句子中的動詞或形容詞的賞析。
教師小結，肯定學生的看法，開始課文講解。
教師逐句講解文章，對含有描述性詞語的句子重點分析，突出講解這些詞語在文章中的表現效果，同時推導出這些詞語可以用在寫作的哪些方面，如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。
教師小結，明確：
這篇文章中有許多描寫性的詞匯，它們在文章中起著增強表現力、使描寫更生動以及突出有關事物的特征等作用，在寫作和口語交際中要學以致用。
（5）總結課堂
在這篇新課文中，我們學習了一些新的字詞，同時還在課文中找出了許多有趣生動的描寫表述語言，這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用，希望同學們在以后的寫作中也能靈活運用這些詞語，讓自己的習作更加生動。
�。�6）布置作業(yè)
抄寫新字詞，完善詞語花籃。
《麻雀》教案2
《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課，該組課文的訓練重點是：一要真實，二要具體。學習《麻雀》一課，是讓學生在熟練運用“讀課文，想畫面”的閱讀方法的基礎上，著重了解作者是怎樣具體地敘述和真實地表達自己的真情實感的，進而認識到內容真實、具體是寫的基本要求，并激發(fā)出熱愛生活，懂得母愛的偉大和愛護弱小是一種高尚的情操；同時擔負著培養(yǎng)學生根據學習的重點和難點，自己提出問題，解答問題的自主學習及創(chuàng)新精神。
根據教學大綱和學段的要求，結合學生實際和課后練習，我制定了本課的教學目標。
教學目標：
教養(yǎng)方面：
1、12個生字及有關詞語。
2、理解課文內容，體會老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。
3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教育方面：
懂得母愛的偉大和熱愛幼小是一種高尚的品質。
發(fā)展方面：
1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。
2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。
教學重點：
認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的.力量”所支配的精神。
教學難點：
體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情。（母愛的力量）
教學手段：
1、多媒體電腦，課文錄音帶，收音機，電視機
2、引疑、導析，讀、思、畫、議結合法
教法和學法：
根據教材內容，運用多媒體電腦出示有關簡介作者的資料，有助于理解課文內容的圖片、動畫和課文片段，結合教學的需要，投影出示思考題、練習題及課文片段，引導學生進行邊讀邊畫邊思，并通過讓學生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導析，讀、思、畫、議結合法，引導學生自主學習，合作學習，大膽創(chuàng)新。
教學程序：
第一教時，在簡介作者后，放手讓學生按“預習”的提示和課后思考題2的要求，讀課文，想畫面，并通過議論，了解課文主要寫了一件什么事，了解課文的角色及每個角色的特點，了解課文的段落及事情發(fā)展的順序（起因、經過、結果）。整體感知課文內容，學會生字、新詞。然后以課后練習題3的填空題為重點，讓學生讀、思、畫、議，體會課文是怎樣把小麻雀的弱小寫具體的，進而引導學生熟讀、背誦課文的第三自然段。以突出教學的重點，分散和突破教學的難點。
第二教時，以引導學生體會課文怎樣把老麻雀與獵狗搏斗的經過寫具體，真實地表達“親子”、“母愛”是無與倫比的思想感情。教學時，先小結第一段并過度：一只剛出生不久的小麻雀，被烈風吹到地上，一只獵狗慢慢地走近，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀正面臨著生命的危險，突然發(fā)生了什么事呢？老麻雀怎樣出現的，怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢？以此誘發(fā)學生的學習動機。接著，讓學生聽課文第二段的錄音，思考上面的問題；再讓學生自由朗讀，按習題2（投影出示：找出課文中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子，提出問題和大家一起討論。）的要求和例子，邊讀，邊畫，邊思，并反復讀有關的句子，讓學生在閱讀實踐中廣泛收集，發(fā)現材料，再通過匯報有關句子，集體議論，解決習題2提出的問題，讓學生掌發(fā)現問題的方法和解決問題的途徑。然后分四人小組進行讀，思，議，交流自己的發(fā)現及解決問題的方法，讓全體學生直接參與，并進行互相比較，加以綜合。然后進行匯報：通過自問自答、互問互答的方式進行匯報交流，相互啟發(fā)，深入探究老麻雀保護幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無畏氣概，進而領悟“親子”、“母愛”力量的強大，為學生提供一個開放的，非形式化的主動發(fā)現，探究創(chuàng)新的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習的動機和能力。同時，經過反復的讀、思、畫、議，學生對課文的每個角色，特別是對老麻雀這個主要角色的神態(tài)、動作及果敢的形象和“親子”、“母愛”產生的巨大力量，留下深刻的印象，從而真正領會到寫怎樣做到真實、具體，與此同時，學生根據板書的重點詞語，記憶和背誦課文的重點段，就不會感到困難。再學習課文第三段和總結課文，談體會也就水到渠成。
通過板書力求做到以下幾點：
1、幫助學生了解課文層次順序。
2、體現作者是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情的。
3、幫助學生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。
《麻雀》教案3
教學要求：
�。�、知識與技能
（１）認讀１２個生字，會寫８個生字。
（２）正確、流利、有感情朗讀課文。
２、過程與方法：
在朗讀中了解課文內容，體會集體的力量大，充分發(fā)揮學生的想象力，談感受。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
讓學生認識到團結的力量大。
重難點、關鍵
（１）認識１２個生字，書寫８個生字。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文，體會遇事發(fā)揮集體力量。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目標：
�。�、認讀１２個生字，會寫８個生字。
�。�、正確、流利、有感情朗讀課文。
教學導入：
一、激趣導入：
二、初讀課文，自主識字。
１、讀文識字，分組學習。
�。ǎ保┎捎米约合矚g的方式讀文讀準字音。
（２）組內交流識字情況。
�。ǎ常┌盐闹须y度的句子多讀一讀。
２、開火車讀生字，要求學生讀準字音
�。�、出示詞語，學生開火車認讀
麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、
草垛、石頭縫、暈頭轉向、查一查
�。础⒊鍪編值木渥訙y讀
�。�、指名朗讀課文，學生找出不理解的.詞語，師生共同解決。
�。�、齊讀課文
三、學習生字
１、出示要寫的８個生字，學生讀準字音。
�。病⒔o這些生字組詞。
�。�、學生記字。
�。础⒔處熤攸c指導一下字的書寫。
５、教師范寫，學生書寫。
�。�、評價書寫
四、作業(yè)
第二課時
一、復習導入
�。�、生字復習
�。�、學習新課
�。保�、學生自由讀課文，用自己的話說說故事。
�。玻�、學習課文第一自然段。
�。ǎ保┲该首x第一自然段，出示詞語�！氨谋奶�、嘰嘰喳喳”學生練習說類似詞語。
�。ǎ玻R讀第一自然段，練習用“一邊……一邊”說話
３、學習課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。
�。ǎ保┳杂衫首x這一部分，雀鷹打旋的時候看到了什么？
（２）雀鷹看到又圓又壯的麻雀它想干什么？
�。ǎ常┞槿缚吹饺跟椝鼈兪窃趺凑f的？
�。ǎ矗R讀這一部分。
４、學習“可是等到雀鷹真的飛來了……各顧各”。這一部分
�。ǎ保┛磮D圖上畫的什么？
�。ǎ玻┳杂勺x
（３）指導朗讀
�。ǎ矗┰炀洹坝械摹械摹械摹械摹闭f話
�。ǎ担├首x這一部分
�。�、學習“剛才雀鷹往下飛時……查查少誰”這一部分。
�。ǎ保┞槿笍拈_始的其下屬到后來的驚慌失措，亂了陣腳，而它們敵人雀鷹又是怎樣表現的呢？朗讀這部分。
（２）當雀鷹看到麻雀們擺開架勢的時候，它是怎樣表現的呢？它心里想些什么呢？
�。ǎ常┊斔吹铰槿负衾惨幌律⒘嘶铮睦镉袝胄┦裁�？
（４）最終的結果怎樣呢？
（５）指導朗讀
�。ǎ叮R讀這一部分。
三、總結全文
１、齊讀全文。
�。病W了這篇課文，你有什么想法？試著給大家說一說。
�。场⒛阆雽@群麻雀說些什么呢？它們要吸取這樣的教訓呢？請你告訴它們。
四、作業(yè)
《麻雀》教案4
教學要求：
1.幫助學生會寫“梧、桐、絨、掩、嘶、啞、搏、龐、危、險”10個生字，會認“嗅、巢、拯、嘶、啞、搏、龐、愣”8個生字，掌握“搖撼、嫩黃、絕望、安然”等詞語。
2.指導學生有感情地朗讀課文，注意理解重點詞句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的段落。
3.感悟文章按事情發(fā)展順序敘述的寫作方式，并根據課后練習2進行訓練。
4.在熟悉掌握課文內容的基礎上引導學生領悟文章的主旨，體會愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼強勢的思想感情。
教學重點：
1.熟讀課文，了解課文主要內容及課文的敘述順序。
2.著重理解和欣賞老麻雀是怎樣保護小麻雀的段落，結合文中重點詞句充分談論自己的感受。
教學難點：對本文中描寫老麻雀部分的語言文字的感悟理解，體會老麻雀身上所具有的那種強大的愛的力量。
教學時間：兩課時。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、板書課題。
啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。
二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預習、自學情況。
�。保郑鹤x準字音，認清字形，組成詞語。
�。玻斫庠~義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的.是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。
五、理清文章層次。
１．指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。
�。玻催@種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經過，第７自然段是事情的結局。
六、作業(yè)。
�。保畬懮趾驮~語。
２．根據課后的練習１體會課文內容。
第二課時
一、復習生字、新詞。
二、講讀課文。
�。ㄒ唬⿲W習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）
�。ǘ⿲W習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
�。保懻撌虑榘l(fā)生的起因
（１）獵狗發(fā)現了什么獵物？（發(fā)現了一只掉在地上的小麻雀）
�。ǎ玻┱驹诘厣系男÷槿甘鞘裁瓷駪B(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
�。ǎ常⿵哪男┑胤娇梢钥闯鲂÷槿覆懦錾痪茫菑某怖锏粝聛淼�？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）
指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。
�。ń處熓痉叮⿲W生練習，然后指名朗讀。
�。玻懻撌虑榈慕涍^。
（１）獵狗發(fā)現小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。
�、倩卮鹕鲜龅谝粋�問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）
指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。
②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。
指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。
�。ǎ玻├下槿高@么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。
學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！�
拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。
�。ǎ常┟鎸θ绱藷o畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。
想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
３．討論事情的結局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。
四、板書設計
13.麻雀
“愛”
強大的力量
搏斗拯救
獵狗老麻雀小麻雀
�。▋疵停└校ㄈ跣。�
喚回動憐愛
我
教后反思：孩子們被老麻雀濃濃的母愛深深的感動，整節(jié)教學氛圍濃厚，入情入境，通過反復體會，達到了預期的教學效果，同時布置任務，回家后為自己的媽媽表達自己的一份愛意。
《麻雀》教案5
目標：
1．理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2．愿意在集體面前較自然地表述。
準備：
1．用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的'動物卡片。
2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3．故事錄音。
過程：
一、第一遍聽故事
1．初步了解故事
�。�1）出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
�。�2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內容
（1）邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
�。�2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽故事
1．展示圖書
打開圖書，讓幼兒了解書的結構，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。
2． 合作講述
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現在不能唱了怎么辦呢？
什么時候小麻雀才能唱？
三、第三遍聽故事
1．播放錄音故事。
2．引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結尾時，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象。
3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。
《麻雀》教案6
一、教學要求：
1、通過對課文內容的理解，體會老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。
2、通過對重點段落（ 4 — 5 ）自然段的教學，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。
3、重點理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學重點：
1、著重理解第 4、 5 自然段，認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準備：
1、課件
2、音樂磁帶《蔭中鳥》
四、教學教程：
�、鍙土晫�，激發(fā)情感：
1、 通過初讀課文，飽含情感，結合自己對老麻雀的認識，完成填空（任選一題）：
⑴ 的老麻雀 ⑵老麻雀， �。ㄓ赂摇⒘钊俗鹁�；你真棒，我愛你……）
2、師小結：同學們感情真豐富！真是出乎老師的想象！你們想不想跟老師一起來觀看老麻雀的英雄事跡的精彩片段呢？
3、點擊課件，學生看屏幕。（畫面內容：老麻雀在獵狗面前奮不顧身地拯救小麻雀。）
�、婢x（ 4 — 5 ）段，體會情感：
1、（師放音樂）帶著對老麻雀的敬佩之情，伴著音樂，用自己喜歡的方式朗讀（ 4 — 5 ）段，并劃出最使你感動的句子。
2、啟發(fā)想象，練習說話：
�、傩〗M合作、交流：聽了音樂，讀了課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
②小組推選一名代表上臺交流。（師引導學生用自己的話回答，也可以從課文中找出相關的語句回答。）
3、探究質疑，師生互動：
�、佟霸贰笔鞘裁匆馑�？（看課件的動畫演示或引導學生通過表演理解。）
②“拯救”與“搶救”有什么不同？（通過造句釋義、區(qū)分）
�、邸啊褚粔K石頭似的落在獵狗面前”中的“落”能不能換成“飛”字？（引導學生從老麻雀樹上飛下來的態(tài)度、心情等不同角度去比較，品味作者“落”字運用的精妙之處，從而認識老麻雀奮不顧身的英雄形象。）
�、堋安贰笔鞘裁匆馑�？（強調是“徒手”，手中沒有任何武器……）
�、荨褒嫶蟆笔窃趺蠢斫猓浚c擊課件，通過獵狗與老麻雀的形象比較而悟其意。）
4、快樂點擊，突破重點：
師點課件，屏幕出現 8 組題目：
開心辭典：“你參與，我快樂！”
1：請你有感情地朗讀文中描寫老麻雀的神態(tài)、動作的句子。
2：請你展開想象，說說老麻雀從樹上飛下來的那一瞬間，心里想些什么？
3：“像一塊石頭似的……”說明了什么？
4：請你找合作伙伴，共同表演“它扎煞起全身的`羽毛，絕望地尖叫著�！边@句話表現的情景，并有感情地朗讀這句話。
5：請你談一談：老麻雀為什么全身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？
6：請你有感情地朗讀出作者發(fā)自內心感受的句子。
7：請你說一說：是什么力量驅使老麻雀從樹上飛下來？“一種強大的力量”指的是什么？
8：請你用身邊的具體例子說說“親子之情”的偉大。
①老師宣布游戲規(guī)則：屏幕有 8 組題，自由選題，答對者可上臺領取獎品，優(yōu)勝小組可領取獎杯�！爸灰銋⑴c，就是我快樂！”
�、趯W生自由輕聲朗讀課文，準備應戰(zhàn)。
�、蹖W生自由選題，接受挑戰(zhàn)。（允許求助同學一次，教師適時點撥。）
�、苋嘤懈星榈佚R讀（ 4 — 5 ）段。
�、輲熜〗Y：這部分作者通過具體的記敘，緊緊抓住老麻雀的神態(tài)、動作等方面來表達真實的情感——一種“強大的力量”（親子之情）使老麻雀戰(zhàn)勝獵狗，拯救了小麻雀。
�、鐚W習（ 6 — 7 ）段，自讀領悟：
師過渡：在英勇的老麻雀面前，獵狗怎樣？“我”又是怎樣？
1、自由輕讀（ 6 — 7 ）段。
2、小組合作學習，討論：“我”為什么這樣做？
�、枋崂砣�，升華情感：
1、指導朗讀：帶著對老麻雀的敬佩之情，有感情地朗讀全文。
2、說話練習：點擊課件，出現練習題——（在括號里填上適當的詞語，并用自己的話把這個感人的故事說給同學們聽一聽。）
獵狗 老麻雀
（要吃） （敬佩）
“我” 小麻雀
�。ㄗⅲ捍吮硪部梢宰鳛楸菊n的板書設計。）
3、師總結全文。
4、朗讀打擂。
5、引讀背誦。
�、檎n堂表演：《我來當小記者》
由學生扮演小記者、獵狗、老麻雀、小麻雀、作者；小作者即興組織語言，采訪獵狗、老麻雀、小麻雀、作者。
㈥課外延伸： 推薦課外讀物——屠格涅夫的《獵人筆記》。
《麻雀》教案7
教材分析：
五年級語文S版上冊第一課《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來，在媽媽奮不顧身地搶救下，最終學會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的`母愛和自作聰明，最終會吃虧的道理。
學情分析
聯系生活，體會童話與現實的關系；品讀為主，多讀巧思，在讀中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，對所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點詞句，體會文本詞語是怎么體現人物的內心想法的。
教學目標
1．理解文章內容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
2．引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
3．指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點和難點
教學重點：
引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學難點：
全面、正確地認識這對母子。
《麻雀》教案8
教學目標
1.動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。
2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。
3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
教學重點
1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。
2.能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感;讓學生有愛護小動物的意識。
教學難點
1.準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。
2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現。
教學方法
聽唱法、合作表演法、練習法、啟發(fā)引導式、競賽活動……
教學過程
一、情境導入
1.請同學們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內容進行表演，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。
2.談話
請同學們說一說自己知道的小鳥的種類?(如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓小朋友學一學它的叫聲。
二、寓教于樂
1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。
2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的`小麻雀?
(活潑的、調皮的、懂禮貌的小麻雀等)
3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導。
4.請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀，加上表情讀。
5.聽錄音讀歌謠。
6.自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請幾位同學來示范，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)
7.啟發(fā)同學用不同的方式讀歌謠.
(請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如：小貓、小狗、小雞等)然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。
三、創(chuàng)造表現
1.然后出示電腦課件
2.老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。
3.聽音跟唱歌曲。
4.老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。
5.師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.
6.邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點。
7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。
8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。
9.全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。
10.個別抽查
學生自評，互評.(師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。
四、小結
今天我們又學習了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現很好，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學會更多好聽的歌曲。
《麻雀》教案9
教材分析
《麻雀》是人教版第八冊第三單元的第一篇課文。課文主要敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事，歌頌了熱愛幼小者的高尚品質。
學情分析
班中發(fā)言比較積極的只要一少部分，發(fā)言一般的學生近一半，還有一小部分學生很少發(fā)言，甚至于幾乎從不發(fā)言。學生作業(yè)正確率不高，粗心的學生較多。作業(yè)整潔度也不太好。學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內容學生很難感悟出來。
教學目標
1、學會本課生字，結合上下文理解詞語。
2、理解課文內容，抓住重點詞句。
3、有感情地讀課文，想畫面，體會老麻雀對小麻雀的那樣偉大的、無與倫比的`愛，從而受到愛弱小者，同情弱小者，見義勇為的熏陶。
教學重點和難點
抓重點句子，想畫面，體會作者是怎樣通過具體描寫來表現麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種精神。
教學過程
一、激趣提出問題：師生明確學習目標
1、看畫面（課件），回憶學習的內容。
2、同學們，這節(jié)課你們想了解些什么呢？（學生自由提問題）
3、整理問題，明確學習目標。
二、學習課文4~7自然段，自主探究、解決問題。
�。ㄒ唬┙虒W第4自然段（扶）
1、我們先一起看一下獵狗走近小麻雀想干什么呢？此時誰來救它？請同學們自讀第4自 然段，想想通過讀這一自然段，你了解到什么？
2、指名回答。師引導：你是從哪兒體會到的？（突然一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前）
3、這句話告訴了我們什么？"像一塊石頭似的落在獵狗面前"。說明了什么？（老麻雀看到獵狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把這種感情讀出來嗎？（適機指導朗 讀）
4、（出示兩個句子）這里有兩個寫老麻雀的句子，請你想一想，這兩個句子都是描寫什 么的？比較一下不同在什么地方？
①它蓬起了全身的羽毛……
�、谒菲鹑淼挠鹈�
師生歸納：這兩個句子都是寫老麻雀象石頭似的落在獵狗面前時羽毛的樣子，不同在一 個是"蓬起"、一個是"扎煞起"。
5、請你想象一下"蓬起"是什么樣子，"扎煞起"又是什么樣子？（學生實踐）邊想邊畫一畫老麻雀的這兩種樣子，再自己試著把這種樣子表演一下。并比較比較看是用哪一種好。（學生畫，教師巡視）
6、出示CAI課件，看圖討論比較。（老麻雀的羽毛象鋼針，根根直立）
7、再大膽想像一下，此時老麻雀的神志是怎樣的？心里在想什么？（生想象說話，體會 愛的偉大力量）
師生歸納：神態(tài)非常憤怒，怒不可遏……；此時心里在想：你太可恥了，我的孩子剛生 下來不久，你竟然想吃它！你太以強欺弱、以大欺小了！你想吃掉我的孩子，我要跟你拼……（學生實踐）指導學生表演老麻雀神態(tài)及心里想的話。
8、師相機出示CAI課件那動人的畫面，并指導讀課文第4自然段。
�。ǘ┙虒W第5自然段（放）
過渡談話：同學們，老麻雀是不是對救小麻雀毫無希望呢？
1、默讀第5自然段，了解內容。
2、找自己的小伙伴，歸成小組，討論解決問題，然后匯報。（或提出問題讓其它小組回 答，或讀出感情，或表演。）
3、引導學生通過讀課文，討論解決學生提出的問題。（……老麻雀用自己的身軀掩護著 小麻雀，"緊張"、"呆立"不是因為害怕，而是精神處于高度準備狀態(tài)，反映了老麻雀與獵 狗誓死搏斗的決心）
4、師指導看CAI課件，指導讀課文第5自然段。提示：同學們老麻雀斗得過獵狗嗎？它 明知道自己是拿雞蛋碰石頭，為何還要這樣做？（體會中心--偉大的親情的愛）
�。ㄈ┙虒W第6、7自然段（略）
問：此時獵狗看到此情，心理怎樣想的？又怎樣做的？假如你是獵狗的主人又會怎樣做 呢？（發(fā)散思維，教育學生）
三、總結全文，學法遷移，指導寫作
1、這節(jié)課同學們提出了自己想了解的問題，通過大家一起讀書自己解決了問題，懂得了 "親情"的力量。
2、在生活中，你留心觀察過諸于這樣的事嗎？（動物勇救動物）你能像這篇課文那樣真實、具體地寫出來嗎？試試看。
3、再感知課文，學法遷移。試以《母雞》為題（或其他的），寫一篇作文，要求內容真 實、具體！
《麻雀》教案10
語文S版四年級上冊語文《麻雀》教案
教學目標：
1、使學生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。
2、根據提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序寫的。
3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點句子的意思，深入理解課文內容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護、嘶啞、搏斗、龐大、危險”等詞語。
教學重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
教學準備：
小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初步了解課文內容，理清文章層次。
2、學習生字新詞。
教學過程：
一、板書課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學課文。
要求：學生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預習、自學情況。
1、生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。
2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事?
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
1、寫生字和詞語。
2、根據課后的'練習1體會課文內容。
第二課時
教學目標：
1、理解內容，理解重點句子意思，并體會句子中的感情。
2、朗讀課文，引導學生體會母愛的巨大力量。
教學過程：
一、復習，進入新課。
二、講讀課文。
(一)學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間?什么地點?(時間：打獵回來時。地點：林蔭路上)
(二)學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的起因。
(1)獵狗發(fā)現了什么獵物?(發(fā)現了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學生練習，然后指名朗讀。
2、討論事情的經過。
(1)獵狗發(fā)現小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解�！敖^望”是什么意思?注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強大的力量”?要引導學生回答得充分、具體。
(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學習第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
《麻雀》教案11
一、揭題，熟讀課文，渲染險境。
1、自由熟讀課文，你們知道課文主要寫了哪幾個人物？
師板書：獵狗 老麻雀 小麻雀
2、這是一只怎樣的小麻雀呀？誰來讀給我們聽？（要反復指名讓學生讀出柔弱、嬌小、孤獨、無助、恐懼之感。）
3、這又是一條怎樣的獵狗呢？（龐大的怪物）
此刻的獵狗什么樣？讀給大家聽聽！（要讀出兇猛、猙獰之感）
4、那么這又是一只怎樣的老麻雀呢？今天這節(jié)課我們一起來學習。
二、研讀4節(jié)，體悟“奮不顧身”。
1、誰來讀第4段。
指名：你讀出了什么？從哪兒知道的？（要引出“撲”“石頭似的”。如學生說不到，可故意板書錯誤：“飛下來”，再引導學生區(qū)別，表揚學生會讀書。）
如此迅速，如此奮不顧身，你能讀出來嗎？讀出快捷、緊張、奮不顧身之感。
2、對話體悟。
讀得真好，我仿佛看到老麻雀奮不顧身撲下來的的一幕，仿佛聽到了老麻雀絕望的“尖叫”（板書），就是沒聽清。假如你們就是老麻雀，誰能告訴我，你在尖叫什么？這是“絕望的尖叫”嗎？這是可憐巴巴的“哀求”，誰尖叫給我們聽聽。（幽默表揚：你這鳥語比人語更“絕望”。）
三、研讀第5節(jié)，體悟“不顧一切”。
1、老麻雀在絕望地尖叫，他要拯救自己的孩子，尖叫就行了嗎？誰來接下去讀課文。
你讀出什么了？
△緊張。緊張嗎？讀給我們聽聽！這么緊張它退縮了嗎？
△勇敢地準備搏斗！有刀槍棍棒嗎？有什么秘密武器沒有？那怎么斗？（同學們，赤手空拳乃為“搏”，赤手空拳對打乃為“搏斗”）
雖然害怕，但拯救孩子讓老麻雀毫不退縮，你能讀出來嗎？
四、擬寫對話，體悟內心。
同學們，讀到這兒，我們每個人都被老麻雀奮不顧身勇救孩子的舉動所感動，王老師每每讀到這兒，就在想，假如，我們親眼看到了這一幕，看到弱小的麻雀遇到如此龐大兇殘的獵狗，它還要搏斗，作為旁觀者，我們要不要勸一勸老麻雀，怎么勸呢？假如我們是小麻雀，看到自己的父母或母親這樣豁出命來救自己，而且很可能與敵人同歸于盡，它又會對母親說什么呢？假如我們是這條獵狗，看到今天遇到的這只罕見的老麻雀，心中會想些什么呢？現在就請同學們來想象，這樣我們分一下工，寫下來，好嗎？
交流、點評：
你真是一位偉大的父（母）親！我為你將來的子女感到驕傲，我替你未來的子女感謝你。
你真是一位孝順的好兒子（女兒）！我為你的父母有你這樣的兒子（女兒）感到自豪，你懂得感恩，太難得了。如今，知道感恩的'人太少了，你是其中杰出的一位！
留得青山在，不怕沒柴燒。
老干部遇到新問題，久經沙場，斬獲獵物無數，從沒看見過如此不要命的。
所以，你后退了，你這只獵狗真有人情味。
五、小結、升華。
同學們，可憐天下父母心，人間至愛是“親情”。今天，我們跟隨麻雀經歷了一次精神之旅，我們閱讀的是薄薄的文字，收獲的是沉甸甸的親情。
板書：
撲
后退 獵狗 尖叫 老麻雀 小麻雀
準備搏斗
親子之愛
《麻雀》教案12
活動目標：
1、練習雙腳跳遠，跳遠距離不少于20厘米。
2、發(fā)展幼兒的下肢力量。
3、培養(yǎng)幼兒動作的協調性和反應的敏捷性。
4、了解多運動對身體有好處。
5、喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習慣。
活動重點：
重點是雙腳連續(xù)跳遠
活動難點：
難點是跳遠的距離不少于20厘米
活動準備：
1、小麻雀頭飾若干
2、活動前清理場地上的障礙物。
安全要求：
提醒幼兒不要亂跑，注意個人安全。
活動過程：
一、開始部分：
教師帶領幼兒沿場地做模仿動作
二、展開部分：
1、教師講解示范雙腳跳遠的動作要領：自然起跳，起跳時要雙腳用力向后蹬地，落地時要保護身體的平穩(wěn)。
2、教師請幼兒練習雙腳跳的動作，鞏固雙腳跳的動作要領。
3、教師帶領幼兒練習基本動作雙腳跳遠，提醒幼兒注意起跳動作準確。要求幼兒跳的距離盡量要大。通過指導與練習，讓幼兒基本掌握雙腳連續(xù)跳遠的`動作要領，突破難點。
4、組織幼兒游戲，游戲過程中教師應該隨時提醒幼兒安全及遵守游戲規(guī)則。
5、在幼兒熟悉玩法后，教師可增加幼兒連續(xù)跳遠的次數。
附：玩法：請一名幼兒扮糧倉的看守人，站在小圈里，其余幼兒扮小麻雀，站在大圈外。
游戲開始后，小麻雀雙腳跳入小圈，然后再跳出來，糧倉看守人在小圈內設法拍到圈內偷吃糧食的小麻雀，被拍到小麻雀停止活動站在指定地方，當看守人拍到3-4只小麻雀后，游戲停止，重選看守人后，游戲再次進行。
規(guī)則：小麻雀必須雙腳跳進雙圓。
教學反思：
基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。
《麻雀》教案13
教學過程：
第一課時
教學目標：
�。薄W會本課生字、新詞。
�。病⒕毩曊_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、能根據文章內容給文章分段，并能簡單說說段落大意。
教學過程：
一、 明確本單元學習任務。
1、導語。
2、學生自主讀“單元導讀”。
3、交流體會，引導學生提煉學習目標。
�。�1）把握文章的主要內容。
�。�2）品味童話的語言。
�。�3）體會作者的思想感情。
二、談話引入。
三、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學課文。
2、檢查自學效果。
四、再讀課文，理清文章脈絡。、
1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。
�。�1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經歷了哪幾個階段？
�。�2）給課文分段：
第一段（1~13）：小普季克不會飛，對外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。
第三段（19）：小普季克會飛了，心情既高興又難過。
２、提出不懂的問題，教師梳理，提出學習的主問題：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
五、練習朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1、理解文章內容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經驗，全面正確地認識這對母子。
2、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、 談話，復習導入。
1、請同學們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段，每個段的段意是什么？
二、學習新課。
�。ㄒ唬┱w把握課文主要內容。
1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。
2、細讀課文，體會成長過程。
�。ǘ┮宰x代講，初步體會人物特點。
1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
媽媽――對孩子十分關心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。
普季克――小普季克對外界很好奇，求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的.孩子。
2、分角色朗讀。
�。ㄈ┢纷x重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
1、創(chuàng)設情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時這對母子是怎樣表現的呢？
2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。
3、抓住重點詞句感受母愛。
媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。
�。ㄋ模⿵哪淖x出來的？引導學生找到描寫好好的語句。
�。�、 通過對比讀，你有什么體會？
“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
�。病� 朗讀，展開想象。
�。�、 談感受，朗讀。
�。�1） 重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。
�。�2） 讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。
�。�3） 角色對話感受小麻雀的成長。
�。�、 學習第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的？
三、總結全文，拓展延伸。
1、創(chuàng)設新的情景。
2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續(xù)寫這個童話故事。
板書設計：
小麻雀
教導、救
普季克媽媽
感激、悔
傷嚇
害唬
大花貓
《麻雀》教案14
活動目標：
會雙腳行進跳和四散躲閃跑。
初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
活動準備：
1、物質準備：老鷹頭飾3個。
2、環(huán)境創(chuàng)設：在操場四角創(chuàng)設小麻雀的家，在操場中間放一些小石子當小麻雀的'食物。
活動過程：
一、引題。
1、引導語：我們都是稻草人，把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。
2、引導幼兒模仿稻草人，做揮、拍、搖等驅趕麻雀的動作。
二、介紹玩法。
選2~3名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小麻雀。"小麻雀"一邊念兒歌"小麻雀"喳喳叫，能飛能跳真靈巧，來到草地把食找，、感受用常見物品制造聲音的樂趣。老鷹來了快快跑，一邊跳到草地上找食。當念到"快快跑"時，"老鷹"去捉"小麻雀"，"小麻雀"四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只"小麻雀"后，游戲重新開始。
三、交代規(guī)則。
"小麻雀"應邊念兒歌邊雙腳跳。
四、放松活動。
"稻草人"自由表演，慶祝趕跑了麻雀，保護了糧食。
教學反思：
小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據孩子們愛模仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領，使幼兒更加形象、直觀。
《麻雀》教案15
活動目標：
1、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。
2、愿意在集體面前較自然地表述。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、自制圖書一本，利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹;內頁制作時，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有樹的造型。
2、音樂三段。
活動過程：
一、第一遍聽故事，突出認知——別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。
1、初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2、理解故事內容。
(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事，激發(fā)情感——結合生活經驗，為小麻雀想想辦法。
1、展示圖書。
老師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2、合作講述。
老師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3、分析討論。
4、提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢?什么時候小麻雀才能唱歌?
三、第三遍聽故事，行為練習——和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的.歌。
1、播放錄音故事。
2、引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。
3、帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4、以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們。
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