《整理與復(fù)習(xí)》教案

時(shí)間：2023-02-26 18:21:41 教案我要投稿

《整理與復(fù)習(xí)》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《整理與復(fù)習(xí)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《整理與復(fù)習(xí)》教案

《整理與復(fù)習(xí)》教案1

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　教材第99--105頁(yè)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　知識(shí)目標(biāo)：1．通過(guò)整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)乘、除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)，掌握解題思路，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　能力目標(biāo)：對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得經(jīng)驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：課件、檢測(cè)紙

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　教師出示課件：

　　飼養(yǎng)場(chǎng)里有白兔24只，黑兔比白兔的2倍多20只，黑兔有多少只？

　　學(xué)生思考

　　指名回答

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，實(shí)際上兩步計(jì)算的應(yīng)用題的知識(shí)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)有關(guān)兩步計(jì)算的應(yīng)用題的知識(shí)。板書(shū)課題：解決問(wèn)題的整理與復(fù)習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到生活中的一些數(shù)字，也隱藏著口訣。讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　1.、自主整理，實(shí)施創(chuàng)造

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式整理有關(guān)解決問(wèn)題這一單元的'知識(shí)。

　　學(xué)生自主整理，教師巡視并對(duì)個(gè)別學(xué)生給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥.

　　2.交流矯正，優(yōu)化再建

　　a、小組交流整理內(nèi)容

　　b、組長(zhǎng)匯報(bào)

　　c、師板書(shū)：

　　生1、（1）、連乘應(yīng)用題;（2）、連除應(yīng)用題;（3）、乘除混合應(yīng)用題。

　　生2、

　�。�1）解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題應(yīng)該注意什么？

　�。�2）解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題的步驟是什么？

　　生3、……

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的匯報(bào)，修改一下自己整理的內(nèi)容

　　生修改師巡視

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：先讓生自主地對(duì)兩步計(jì)算的應(yīng)用題的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地回顧、整理、交流后，梳理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并初步內(nèi)化為良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　1.分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

　　師：同學(xué)們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中表現(xiàn)得很棒，有信心解決下面的問(wèn)題嗎？

　　課件出示

　�。�1）、遞等式計(jì)算

　　24×8×6= 270÷9÷6= 30÷5×49=

　　30×5÷6= 23×2×4= 54+298-212=

　　生做集體糾正

　　(2)用自己喜歡的方法解決以下問(wèn)題

　�、�、一只山雀一天能吃95只害蟲(chóng)，3只山雀一個(gè)月（按30天計(jì)算），能吃多少只害蟲(chóng)？

　�、�、有9600千克貨物，如果兩輛車(chē)來(lái)運(yùn)，需要4次才能運(yùn)完，平均每輛車(chē)每次運(yùn)多少千克？

　　生獨(dú)立列式計(jì)算

　　做完后指名說(shuō)解題思路，集體評(píng)議

　　2.拓展延伸，整體深化

　　師：剛才的題對(duì)大家來(lái)說(shuō)是小菜一碟，現(xiàn)在又更難的題，大家敢挑戰(zhàn)嗎？

　　課件出示：

　　（1）、一塊長(zhǎng)16米，寬5米的長(zhǎng)方形闊葉林，它的面積是多少平方米？如果它每天能制造氧氣6千克，一平方米的闊葉林，每天能制造氧氣多少克？

　�。�2）、一只企鵝每天需要喂11千克食物。動(dòng)物園里有29只企鵝，飼養(yǎng)員每天準(zhǔn)備330千克食物夠嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生釋疑解難、查漏補(bǔ)缺幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)也使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提升。）

　　四、自主檢評(píng)，完善提高。

　　（一）、自主檢測(cè)

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了，一起來(lái)檢測(cè)自己的智慧又提升了幾級(jí)好嗎？（出示檢測(cè)紙）

　　一、比一比，誰(shuí)最棒！

　　90×2= 16×6= 300÷6=

　　540÷9= 32×51= 41×22=

　　二、我算得最正確

　　980÷35×41 2940÷28+136

　　78×7＋828÷18 (359－42)×53＋64

　　三、對(duì)號(hào)入坐

　　1、周長(zhǎng)相同的長(zhǎng)方形、正方形，（）的面積大。

　　① 長(zhǎng)方形 ② 正方形 ③ 不知道

　　2、小剛今年8歲，叔叔的年齡比小明歲數(shù)的4倍少1歲，叔叔今年多少歲？列算式（）

　�、� 4x8+1 ② 8x4+1 ③ 8x4-1

　　四、只列式不計(jì)算

　　1、630加上156與12的積，和是多少？

　　2、296與72的和，乘以24，積是多少？

　　3、4760加上800與680的差，和是多少？

　　4、24除72與48的和，商是多少?

　　五、用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題

　　1、乒乓球廠每天可生產(chǎn)8400只乒乓球，如果每12只裝一盒，每10盒裝一箱，一共可以裝多少箱？

　　2、一只羊一天吃青草6千克,照這樣計(jì)算，18只羊7天吃青草多少千克？

　　3、李明5分的時(shí)間走350米，他家離學(xué)校910米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走多少分？(列綜合算式)

　　4、甲書(shū)架有書(shū)126本，如果從甲書(shū)架取出26本放入乙書(shū)架，那么兩個(gè)書(shū)架的本數(shù)正好相等，乙書(shū)架原來(lái)有書(shū)多少本？

　　（二）、評(píng)價(jià)完善

　　通過(guò)做自測(cè)題，你覺(jué)得哪些知識(shí)已經(jīng)掌握，哪些還有待加強(qiáng)？這節(jié)課你對(duì)自己、小組學(xué)習(xí)哪些地方最滿(mǎn)意？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)自主檢測(cè)對(duì)自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師再針對(duì)學(xué)生的掌握情況及學(xué)習(xí)狀態(tài)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　解決問(wèn)題的整理與復(fù)習(xí)

　　連乘應(yīng)用題

　　連除應(yīng)用題

　　乘除混合應(yīng)用題

《整理與復(fù)習(xí)》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第77頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圓周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生、全面的運(yùn)用知識(shí)的能力，及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用圓的周長(zhǎng)或面積公式解決實(shí)際問(wèn)題，求組合圖形的面積。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：

　　一根長(zhǎng)繩、面積單位。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　⊙激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，圖形世界是美麗的、奇妙的，世界因?yàn)橛辛宋宀实膱D案而更加美麗。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道哪些美麗的圖案？它們是由哪些基本圖形組成的？

　　出示教材69頁(yè)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后提問(wèn)：

　　你知道生活中還有哪些外方內(nèi)圓和外圓內(nèi)方的`物體嗎？外方內(nèi)圓的圖形我們稱(chēng)它為圓外切正方形，外圓內(nèi)方的圖形我們稱(chēng)它為圓內(nèi)接正方形。今天，我們一起來(lái)探究怎樣求這兩種圖形的面積。

《整理與復(fù)習(xí)》教案3

　　[復(fù)習(xí)內(nèi)容]

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)總復(fù)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》的整理與復(fù)習(xí)

　　[復(fù)習(xí)目標(biāo)]

　�。�1）進(jìn)一步理解和掌握縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法和注意事項(xiàng)。

　　（2）能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

　　[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]

　　正確地畫(huà)出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　[復(fù)習(xí)過(guò)程]

　　一、小組交流，補(bǔ)充整理知識(shí)

　　師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)單元進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，大家相互補(bǔ)充，比一比誰(shuí)整理的全面，系統(tǒng)？（學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的整理歸納的能力，因此，放手讓他們小組之間先互相交流、補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和理解方式對(duì)已激活的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行二次重組，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的.全面歸納，也有利于激活學(xué)生的思維。

　　二、全班交流，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　1．交流課前整理的知識(shí)網(wǎng)圖

　　師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示整理的結(jié)果。

　　[實(shí)物投影展示]

　　學(xué)生大概會(huì)出現(xiàn)不同樣式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

　　如：表格整理圖，文字整理圖，板塊整理圖等。

　　2．全班整理歸納出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征及注意事項(xiàng)

　　師：無(wú)論是縱向還是橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖他們都有共同的特征是什么呢？

　　生1：特征包括了三方面，第一是圖例、第二要畫(huà)好直條、第三是標(biāo)上對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

　　生2：注意事項(xiàng)主要表現(xiàn)在直條的畫(huà)法一定要用兩把尺子，像垂線和平行線的畫(huà)法，這樣就會(huì)很直。

　　生3：題目如果沒(méi)有提供圖例還要注意圖例用空白和斜線來(lái)表示。

　　生4：畫(huà)圖時(shí)必須用鉛筆，并要記得表上對(duì)應(yīng)的數(shù)字。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從整理歸納的知識(shí)點(diǎn)中總結(jié)出縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的共性，也就是通過(guò)兩個(gè)不同類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)圖中找出相同的特征，并在此基礎(chǔ)上小結(jié)出該注意的事項(xiàng)，有利于學(xué)生正確快速地畫(huà)出這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)

　　師：下面是四年級(jí)同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如下圖：

　　跳高游泳集體舞跳繩跳遠(yuǎn) 跑步

　�。�1）喜歡那個(gè)項(xiàng)目的男生最多？喜歡哪個(gè)項(xiàng)目的女生最少？

　�。�2）喜歡哪個(gè)項(xiàng)目的人最多？喜歡哪個(gè)項(xiàng)目的人最少？

　�。�3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能通過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)解答實(shí)際問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣和數(shù)據(jù)分析能力。

　　2、提升練習(xí)

　　師：下面四年級(jí)學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)?nèi)缦卤�。�?qǐng)根據(jù)以下數(shù)據(jù)制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本題的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表上的數(shù)據(jù)制成縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題。）

　　3、錯(cuò)題展示

　　師：下面的題目是同學(xué)們經(jīng)常犯錯(cuò)的題目，請(qǐng)你們做一回小老師幫忙改一改，并說(shuō)明錯(cuò)的理由。

　　生1：這位同學(xué)忘記了寫(xiě)相應(yīng)的數(shù)字。

　　生2：圖例沒(méi)有畫(huà)上，根本就分不清那個(gè)是代表誰(shuí)，要在右上角畫(huà)上圖例來(lái)區(qū)分。

　　生3：這幾位同學(xué)畫(huà)得直條都不夠直，可能沒(méi)有用兩把尺子畫(huà)呢。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：針對(duì)中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際操作能力比較弱，經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，所以特意設(shè)計(jì)這一錯(cuò)題展示，讓學(xué)生在彼此的錯(cuò)誤中找到昔日自己犯錯(cuò)的影子，讓他們自己總結(jié)出錯(cuò)誤的原因，這樣他們?cè)谧鲌D時(shí)就少走一些彎路了。）

　　4、拓展題

　　師：請(qǐng)同學(xué)們課后調(diào)查和收集與我們生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的一些數(shù)據(jù)，如四年級(jí)每班男女生的近視情況、班里男女生喜歡科目情況等，然后制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)考考別人。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生一些社會(huì)實(shí)際的活動(dòng)，會(huì)調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，特別是與他們生活息息相關(guān)的素材，學(xué)生通過(guò)自我的實(shí)際活動(dòng)，并把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，他們的價(jià)值得到了肯定，這種做法是對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)。）

《整理與復(fù)習(xí)》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義教課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)65～66頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

　　2、通過(guò)研究口訣表的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。

　　3、通過(guò)復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問(wèn)題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)整理1～6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

　　2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入：

　　同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣，并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問(wèn)題，今天這節(jié)課老師要和大家一塊對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行一個(gè)整理和復(fù)習(xí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直奔主題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開(kāi)始就有明確的任務(wù)。

　　二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識(shí)

　　1、出示1～6的乘法口訣卡我們先來(lái)比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。老師出示卡片學(xué)生算出得數(shù)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些算式都用了哪些口訣？

　　3、出示空白的乘法口訣表，老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的`位置。

　　[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行口算練習(xí)，鞏固1～6的乘法口算。

　　1）組織小組進(jìn)行匯報(bào)。哪個(gè)小組來(lái)展示一下你們小組排列的結(jié)果？并說(shuō)一說(shuō)你們?yōu)槭裁匆@樣排列？

　　[設(shè)計(jì)意圖]小組合作學(xué)習(xí)，共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路，并體驗(yàn)這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，加深對(duì)1～6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)。

　　2）引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表，看看他有怎樣的排列規(guī)律？

　　3）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表加深記憶。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從各個(gè)方向朗讀乘法口訣表，加深對(duì)乘法口訣的認(rèn)識(shí)，更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。

　　4）引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向背誦乘法口訣表加深記憶。

　　4、復(fù)習(xí)用乘法解決問(wèn)題

　　1）出示教材65頁(yè)第2題，引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思，說(shuō)一說(shuō)主題圖的含義。

　　2）讓學(xué)生先獨(dú)立進(jìn)行解答。

　　3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的解答方法和理由。

　　4）組織集體校正。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)解答過(guò)程的說(shuō)理，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，熟悉用乘法解決問(wèn)題的基本思考方法。

　　三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

　　1口算練習(xí)，組織完成66頁(yè)第1、2題

　　2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算

　　（1）有16名學(xué)生，每條船限坐5人，3條船能坐下嗎？

　�。�2）公園的門(mén)票每張3元，小紅20元買(mǎi)5張夠嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合實(shí)踐運(yùn)用，達(dá)到預(yù)計(jì)效果。

　　四、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

《整理與復(fù)習(xí)》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì)算；使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序，并能熟練地應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2、過(guò)程與方法回顧、整理、練習(xí)、訂正。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和分析解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位1，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生正確、獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教具運(yùn)用：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

　　出示：我們學(xué)校的圖書(shū)室里有故事書(shū)400本，連環(huán)畫(huà)是故事書(shū)的，作文書(shū)是連環(huán)畫(huà)的。學(xué)校圖書(shū)室里有有多少本作文書(shū)？

　　1、學(xué)生獨(dú)立解決。

　　2、匯報(bào)交流做法。

　　3、提示課題：分?jǐn)?shù)乘法的整理和復(fù)習(xí)

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

　　1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單元你學(xué)到了哪些知識(shí)？（小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)師生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

　　2、展示自己整理好的分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)。

　　3、小組合作，優(yōu)化整理。（課件演示）

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

　　求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

　　計(jì)算方法：分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。（能約分的先約分再計(jì)算）

　　一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)

　　求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

　　分?jǐn)?shù)乘加、乘減及乘法運(yùn)算定律的靈活運(yùn)用

　　靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　乘法交換律：a．b=b．a(chǎn);

　　乘法結(jié)合律（a．b）．c=a．（b．c）；

　　乘法分配律（a+b）。c=a.c+ b.c;

　　乘法分配律的逆運(yùn)算：a.c+b.c=（a+b）。c

　　解決問(wèn)題

　　1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

　　2、稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

　　關(guān)系式：?jiǎn)挝唬钡牧浚ㄒ粋€(gè)數(shù)）問(wèn)題所對(duì)應(yīng)的幾分之幾＝所求問(wèn)題

　　三、自主檢評(píng)，完善提高。

　�。薄⒂�(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)乘法是怎樣計(jì)算的？

　　2、下面各題怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

　　3、（1）駱駝駝峰中貯藏的脂肪，相當(dāng)于體重的，一頭體重225千克的駱駝，駝峰里含有多少脂肪？

　　（2）一頭體重225kg的駱駝，馱著比它體重還多的貨物。它馱著的'貨物重多少千克？

　　4、（1）食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的，第二次用去多少?lài)崳?/p>

　　（2）食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去，第二次用去的這批煤的，第二次用去多少?lài)崳?/p>

　�。�3）食堂運(yùn)來(lái)24噸的煤，第一次用去，第二次用去的是第一次的2倍少3噸，第二次用去多少?lài)崳?/p>

　　四、課堂小結(jié)。

《整理與復(fù)習(xí)》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第58～59頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、筆算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生基本的歸納、整理能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、使學(xué)生熟練掌握運(yùn)用乘、除法解決問(wèn)題的思路和方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握和理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　難點(diǎn)：能用多種方法解決連乘、連除應(yīng)用題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)回顧

　　師：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的哪些知識(shí)？

　　請(qǐng)同學(xué)們回顧并整理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，同桌交流后再進(jìn)行補(bǔ)充整理。

　　指名學(xué)生匯報(bào)展示，師生評(píng)價(jià) 。

　　歸納整理

　　1、歸類(lèi)總結(jié)，系統(tǒng)整理。

　　教師根據(jù)學(xué)生展示交流情況，課件出示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　口算乘法

　　筆算乘法：不進(jìn)位筆算乘法、進(jìn)位筆算乘法、用連乘解決問(wèn)題、用連除解決問(wèn)題

　　2、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

　　師：前面我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，那么每種方法是怎樣的？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們先回顧，再在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，相互交流。

　　師生共同歸納：

　　（1）口算乘法：

　　兩位數(shù)乘一位數(shù)，可以先用兩位數(shù)的十位（幾十）和個(gè)位分別同一位數(shù)相乘，再將計(jì)算的結(jié)果加起來(lái)，例如：計(jì)算13×4。

　　想：10×4＝40，3×4＝12，所以13×4＝40＋12＝52。

　　乘數(shù)末尾有0的乘法，口算時(shí)只要把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的.積的末尾添上幾個(gè)0。

　�。�2）筆算乘法。

　�、俟P算不進(jìn)位乘法：

　　不進(jìn)位的筆算乘法的計(jì)算方法：把一個(gè)因數(shù)的個(gè)位和十位分別同另一個(gè)乘數(shù)相乘，再把乘得的積加起來(lái)。例如：計(jì)算32×13。

　　②筆算進(jìn)位乘法：

　　進(jìn)位乘法的筆算算理同不進(jìn)位筆算乘法的算理一樣，只是在計(jì)算中，哪一位上滿(mǎn)了幾十，就向前一位進(jìn)幾。例如：計(jì)算78×26。

　�。�3）用連乘、連除解決問(wèn)題。

　　在運(yùn)用連乘、連除解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，應(yīng)確定先算什么，再算什么，再列出相應(yīng)的綜合算式。

　　鞏固應(yīng)用

　　1、教材第58頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)表格，說(shuō)說(shuō)這些積是怎樣得到的？指名展示匯報(bào)。

　　2、教材第58頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立解答，集體匯報(bào)交流。

　　3、教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生回答，集體訂正。

　　4、教材第59頁(yè)“練習(xí)十三”第2題。

　　指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

　　課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？

　　課外作業(yè)

　　同步練習(xí)冊(cè)相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課是對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，首先要求學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行回顧并整理，分組交流，教師根據(jù)匯報(bào)情況進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，結(jié)合例題幫助學(xué)生分析算法，理解算理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

《整理與復(fù)習(xí)》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第66頁(yè)“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)提示：

　　這節(jié)課主要是復(fù)習(xí)整理“11~20各數(shù)”的分成、意義等，有關(guān)計(jì)算不是重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 進(jìn)一步鞏固對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)；鞏固掌握20以?xún)?nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。

　　2. 鞏固認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”的意義，能熟練地口算10加幾及相應(yīng)的減法算式。

　　3. 初步感知整理和復(fù)習(xí)的作用，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固11~20各數(shù)的大小、順序，熟練掌握大于號(hào)小于號(hào)的用法，練習(xí)不進(jìn)位、不退位的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感知“整理和復(fù)習(xí)”的作用。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。學(xué)生每人準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如

　　回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

　　談話法：師：同學(xué)們，我們回憶下這幾天我們都學(xué)會(huì)了什么？指名說(shuō)。

　　師生補(bǔ)充評(píng)議。

　　師：這節(jié)課，我們用兩節(jié)課的.時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)一下這些內(nèi)容，這樣能讓大家更熟練的掌握這些知識(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道這是復(fù)習(xí)課，暗示他們體會(huì)復(fù)習(xí)課和新學(xué)課的不同處，體會(huì)復(fù)習(xí)整理課可以讓他們鞏固所學(xué)的知識(shí)，是一種“學(xué)習(xí)效益”很好、“非常重要的課型”。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

　　學(xué)生可以小組討論交流。也可以學(xué)生看書(shū)，回憶本單元的內(nèi)容。

　　學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。

　　師：這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)第一部分內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。教師板書(shū)：整理與復(fù)習(xí)

　　故事導(dǎo)入法：教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

　　師：我給大家講一個(gè)小故事。剛才xxx同學(xué)的說(shuō)他一口氣吃了19顆糖，媽媽說(shuō)她吹牛說(shuō)大話。你們覺(jué)得這是真的嗎？

　　學(xué)生猜測(cè)。教師回答：他吃的是一種很小顆粒的糖，你看，（教師展示）一小袋有10顆，另一小袋是9顆，一共是多少顆？

　　師：xxx同學(xué)的回答又準(zhǔn)確又完整，我可以送你1袋糖。請(qǐng)下課后到老師這里來(lái)領(lǐng)取。請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)�！�

　　二、探求新知

　　1.教學(xué)課本66整理與復(fù)習(xí)第1題“想一想，說(shuō)一說(shuō)”。

　　教師出示第1題的圖，學(xué)生觀察，這些同學(xué)他們都會(huì)什么？你會(huì)嗎？你還會(huì)些什么？

　　和同桌說(shuō)一說(shuō)。教師巡視指導(dǎo)明了學(xué)情。

　　指名回答。

　　根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。

　　例如

　　師：誰(shuí)會(huì)從20數(shù)到11？ 11和20比誰(shuí)大于誰(shuí)？誰(shuí)小于誰(shuí)？小于號(hào)怎么用？1個(gè)十3個(gè)1組成什么數(shù)？1個(gè)十7個(gè)1組成什么數(shù)？16是幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？13+6怎么算？17-4怎么算？……

　　練一練：完成課本練習(xí)十二的第1題，第2題，第3題。

　　第1題的第（2）小題難度大一些。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2？再讓學(xué)生完成。

　　完成后讓師生一起訂正。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中盡量提供學(xué)生思考時(shí)間，表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有良好發(fā)展空間。

　　2、教學(xué)課本“整理與復(fù)習(xí)”第2題：撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

　　師：剛才，……同學(xué)們做得很認(rèn)真，很少出錯(cuò)，你們真聰明。

　　現(xiàn)在我們來(lái)解決第2題。

　　師出示計(jì)數(shù)器：?jiǎn)栠@是什么？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置是什么位？這個(gè)位置上撥一個(gè)珠子，表示多少？這個(gè)位置撥一個(gè)珠子表示多少？

　　誰(shuí)來(lái)?yè)艹?2？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面？

　　誰(shuí)來(lái)?yè)艹?4？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)14在誰(shuí)的前面，在誰(shuí)的后面？

　　師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定、鼓勵(lì)。

　　完成課本67頁(yè)第4題。

　　師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】以教師問(wèn)-學(xué)生答的方式來(lái)完成這樣類(lèi)型的任務(wù)，速度快，效果好。而如果讓學(xué)生分角色合作來(lái)做的話，師不怎么好組織，耗費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，感覺(jué)沒(méi)有必要。

　　三、鞏固新知

　　師：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，這些知識(shí)我們更熟悉了，是嗎？不過(guò)學(xué)會(huì)了，我們還要會(huì)使用他們解決一些題目。

　　完成課本67頁(yè)第6題。

　　第6題可以同桌合作完成。

　　師指導(dǎo)合作過(guò)程：學(xué)生甲說(shuō)一個(gè)十幾的數(shù)，學(xué)生乙說(shuō)4到算式。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲呢？你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　五、布置作業(yè)

　　回家和家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)今天復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲。請(qǐng)你的家長(zhǎng)出幾道題給你完成。

　　【設(shè)計(jì)意圖】加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的聯(lián)系，給予家長(zhǎng)更多的了解自己孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會(huì)。次作業(yè)可以通過(guò)qq群來(lái)布置。

《整理與復(fù)習(xí)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)總結(jié)，歸納整理的方法。

　　2．學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3．通過(guò)生動(dòng)有趣的“森林游園會(huì)”的活動(dòng)，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛�，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的加減法進(jìn)行回憶整理，讓學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)總結(jié)，歸納整理的`方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生鞏固整理信息，分析問(wèn)題的方法。并能用不同方法解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，答題卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，引入復(fù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，今天森林里舉行游園會(huì)，張老師得到了一張邀請(qǐng)卡，你們想跟著我一起去看看嗎？那我們就一起出發(fā)吧！

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

　�。ㄒ唬┱韽�(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法�！端阋凰� 分一分》

　　1、出示題目，學(xué)生計(jì)算

　　師：看看，狐貍兄妹來(lái)迎接我們了，答對(duì)了題，才能進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)參加游園會(huì)喲！下面請(qǐng)四人小組合作，把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上，比一比看哪個(gè)組最先答出。做好準(zhǔn)備了嗎？（請(qǐng)最快的一組來(lái)回答。）

　　2、請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，可以根據(jù)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)把它們分一分類(lèi)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　問(wèn)：你為什么這樣分？

　　師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，找出了這么多種分法。

　　3．問(wèn)：那計(jì)算上面算式時(shí)要注意什么？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)）

　　總結(jié)：要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減；從左到右依次計(jì)算；要注意有小括號(hào)的先算小括號(hào)里的。

　�。ǘ┱韽�(fù)習(xí)解決問(wèn)題《解決問(wèn)題我最棒》

　　1．出示“小兔摘蘿卜圖”。

　　（1）仔細(xì)看圖，了解圖意。(指名說(shuō)一說(shuō))

　�。�2）你能提出不同的問(wèn)題嗎？

　�、侏�(dú)立嘗試提問(wèn)并解答

　　②小組討論，教師參與。

　�、廴嘟涣�，介紹思路。

　　小結(jié)：解決問(wèn)題要先看數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)條件，最后檢查結(jié)果。

　　三、重點(diǎn)練習(xí)，強(qiáng)化提高《練一練想一想》

　　1、出示“小猴子摘桃子圖”

　�。�1）在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息？

　　（2）你能幫助小猴解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生回答）

　�。�3）這道題中有什么數(shù)量關(guān)系？

　　2、出示“動(dòng)物圖書(shū)室圖”

　�。�1）仔細(xì)看圖，這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息？

　�。�2）問(wèn)題是什么？你能列式計(jì)算嗎？（學(xué)生解答）

　�。�3）在做這種題時(shí)我們要注意什么？

　　3、出示“紀(jì)念品物品價(jià)格圖”

　　師：我們要回去了，一起去看看紀(jì)念品館吧，但是每人只有一張100元的購(gòu)物券，算算你夠買(mǎi)哪些你喜歡的物品，再算一算用去了多少錢(qián)。

　　問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　四、總結(jié)歸納，結(jié)束活動(dòng)

　　師：這節(jié)課在同學(xué)們的合作下，我們跟著森林里的小動(dòng)物們共同歸納和整理了100以?xún)?nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中，大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見(jiàn)吧！

《整理與復(fù)習(xí)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、最大公因數(shù)與約分、最小公倍數(shù)與通分等知識(shí)。

　　2、在知識(shí)整理過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，使學(xué)生學(xué)會(huì)條理化、系統(tǒng)化思考問(wèn)題、整理問(wèn)題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　師：這一單元我們對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本節(jié)課讓我們一起把與分?jǐn)?shù)有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，形成網(wǎng)絡(luò)。

　�。ǘ┲R(shí)整理形成脈絡(luò)

　　1、以小組為單位，交流自己在課前整理好的有關(guān)分?jǐn)?shù)這一單元學(xué)到的知識(shí)都有哪些？

　　2、（1）各小組代表將你們歸納的知識(shí)在全班交流，要求舉例進(jìn)行說(shuō)明，其余同學(xué)可根據(jù)情況進(jìn)行補(bǔ)充。

　　[說(shuō)明：學(xué)生在歸納匯報(bào)的過(guò)程中，知識(shí)點(diǎn)的展示可能是跳躍的、零散的、不夠精煉的，但不要急于補(bǔ)充、糾正，按學(xué)生的講解板書(shū)，盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性。]

　　（2）根據(jù)同學(xué)們的努力，將本單元的知識(shí)都一一展現(xiàn)出來(lái)，那么你能不能發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)間有哪些聯(lián)系呢？你能根據(jù)這些知識(shí)間的聯(lián)系將它們繪成一張知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖嗎？

　　3、根據(jù)歸納整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，就某一部分知識(shí)提出自己的問(wèn)題，你可以要求全班同學(xué)或某一位同不給予解答。

　　4、通過(guò)知識(shí)的整理和對(duì)問(wèn)題的解答，在這一單元的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會(huì)了哪些解決問(wèn)題的策略？舉例說(shuō)明。

　　（三）知識(shí)運(yùn)用

　　1、填空：

　　（1）出示題目：把4米長(zhǎng)的繩子平均分成7段，每段占全長(zhǎng)的（），每段長(zhǎng)（）米（要求先獨(dú)立完成，再集體反饋）。

　　師：你的答案是什么？你是怎樣想的？

　　生：每段占全長(zhǎng)的1/7，每段長(zhǎng)4/7米。我是這樣想的：求每段占全長(zhǎng)的幾分之幾就是把全長(zhǎng)4米看作單位“1”，把單位“1”平均分成7段，每段占1份也就是全長(zhǎng)的4/7；每段長(zhǎng)多少米，就是把4米平均分成7份，每份是4÷7=4/7（米）。

　　師：這兩個(gè)問(wèn)題有什么區(qū)別？

　　生：求每段占全長(zhǎng)的幾分之幾求的是一個(gè)分率，而求每段長(zhǎng)多少米是求一個(gè)具體的量。他們的含義是不同的。

　　師：（強(qiáng)調(diào)指出）同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)一定要注意區(qū)分。

　�。�2）出示題目：一共有6個(gè)正方形、5個(gè)三角形、9個(gè)五角星，其中正方形的個(gè)數(shù)占全部圖形個(gè)數(shù)和的幾分之幾？三角形的`個(gè)數(shù)占全部圖形個(gè)數(shù)的幾分之幾？五角星的個(gè)數(shù)占全部圖形個(gè)數(shù)的幾分之幾？

　　師：說(shuō)說(shuō)你的答案，在這里把誰(shuí)看作單位“1”。

　�。▽W(xué)生練習(xí)后進(jìn)行全班的交流）

　　師：你們分別是用什么方法把這些題回答的這么棒呢？誰(shuí)能把你的經(jīng)驗(yàn)與大家共享一下？

　　生1：在做第一題時(shí)，首先判斷這是把整數(shù)化成分?jǐn)?shù)的練習(xí)，需要運(yùn)用分?jǐn)?shù)的性質(zhì)知識(shí)，然后用已知分母乘整數(shù)的積作為分子或用已知分子除以整數(shù)的商作為分母。

　　生2：第二題也是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，在觀察分子、或者分母如何變化的情況下，再對(duì)相應(yīng)分母或分子進(jìn)行同樣的變化。

　　生3：第三題很簡(jiǎn)單，就是用分子和分母的公因數(shù)分別同時(shí)除已知分?jǐn)?shù)的分子和分母，最后把他們化成只有公因數(shù)1的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　（設(shè)計(jì)說(shuō)明：練習(xí)題的設(shè)計(jì)要力求緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、層次清楚，形式多樣。在學(xué)生獨(dú)立試作后，應(yīng)訂正。一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)讓本人或其他同學(xué)糾正，把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中，以有利于概念牢固掌握。）

　　五、教學(xué)反思

《整理與復(fù)習(xí)》教案10

　　1．對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與回顧。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

　　3．讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)自己的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算技能訓(xùn)練及感受學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？

　　這節(jié)課，讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)整理與復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一下同學(xué)們所學(xué)的知識(shí)。

　　玩中學(xué)

　　你學(xué)到了什么知識(shí)？

　　對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。

　�。�1）看教材85頁(yè)兩幅圖。仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了哪些知識(shí)，你又想到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　a 學(xué)生自由發(fā)言，提出自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　b教師和學(xué)生共同整理問(wèn)題并加以解決。

　　學(xué)中做

　　我的成長(zhǎng)足跡。

　　回顧在學(xué)習(xí)的過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步。

　　1．在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，你有什么樣的體會(huì)與收獲，請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）我最滿(mǎn)意的一件作品

　�。�2）我最滿(mǎn)意的一次數(shù)學(xué)活動(dòng)

　�。�3）我自己發(fā)現(xiàn)生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　分小組到前面展示、匯報(bào)。

　　做中得

　　i.完成教材86頁(yè)練習(xí)1、2、3題。

　　ii.用一句話說(shuō)說(shuō)你的收獲。

《整理與復(fù)習(xí)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)10與內(nèi)、數(shù)的認(rèn)識(shí)，利用數(shù)的組成，熟練掌握10 以?xún)?nèi)的加減法

　　2、在具體的生活情境中感悟數(shù)的`組成，理解算理

　　3、培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)，并會(huì)獨(dú)立思考

　　教學(xué)用具：

　　卡片、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、復(fù)習(xí)

　　2、情境；小朋友在電梯里說(shuō)出自己家的樓層。你猜一猜，他們分別住幾樓？

　　3、填空：4+（）= 8 ６＋（）= 1０

　　5+（）＝９８＋（）＝１０

　　二、加法表；

　　（1）觀察有什么規(guī)律，可以討論

　�。�2）匯報(bào)

　�。�3）開(kāi)火車(chē)

　�。�4）看誰(shuí)算的又對(duì)又快

　　三、學(xué)習(xí)減法表：

　　方法同上

　　四、小結(jié)

　　板書(shū)：

　　加法表減法表

　　略略

　　教學(xué)反思：

　　整理與復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目的：

　　鞏固10以?xún)?nèi)加減法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)大括線題，區(qū)分求整理與部分的題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　弄清部分與整理的關(guān)系�？磮D說(shuō)圖意

　　課前準(zhǔn)備：

　　圖形

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）看圖說(shuō)圖意，列式計(jì)算 7-3=4 6+2=8

　�。ǘ┛磮D列出兩道加法和減法算式 3+4=7 7-3=4

　　4+3=7 7-4=3

　　（三）在○里填上＋－號(hào) 訂正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０

　�。常玻剑� ６－３＝３５＋２＝7

　�。ㄋ模┨羁詹⒒卮饐�(wèn)題

　　1、看圖自己提出問(wèn)題，自己解答（西紅柿有幾個(gè)？３個(gè)，蘑菇有幾個(gè)？３個(gè)土豆有幾個(gè)？４個(gè)茄子有幾個(gè)？）

　　2、哪種菜最多？（土豆）哪兩種菜的數(shù)量同樣多？（西紅柿和蘑菇同樣多）西紅柿、蘑菇、茄子共有幾個(gè)？（３＋３＋２＝８）

　�。ㄎ澹┛谒憔毩�(xí)7題１.自己計(jì)算注意方法２.小組訂正互查互改1+4+3＝８

　　板書(shū)：

　　３＋４＝７

　�。矗常剑�

　　７－３＝４

　�。罚矗剑�

　　７－３＝４

　�。叮玻剑�

《整理與復(fù)習(xí)》教案12

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　經(jīng)歷四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)與整理，基本技能鞏固和提高的過(guò)程。

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略的計(jì)算方法，能解決有關(guān)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　培養(yǎng)自主復(fù)習(xí)與整理知識(shí)的良好習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

　　進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略，掌握四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略的.方法，能解決有關(guān)四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲R(shí)梳理

　　1、在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加減法，要先算（）法，再算（）法。

　　2、算式里有小括號(hào)的，要先算（）里面的；如果括號(hào)里既有乘除法又有加減法，也要先算（），再算（）。

　　3、在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)的，要先算（）里面的，再算（）里面的。

　　4、中括號(hào)和小括號(hào)在算式的作用是（）。

　　（二）題型、方法歸納與典例精講

　　1、四則混合運(yùn)算計(jì)算。

　　例：計(jì)算下面各題。

　�。�32+48）×（97-57）84-80÷16×12

　　方法歸納：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加減法，要先算乘、除法，再算加減法。

　　算式里有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的；如果括號(hào)里既有乘除法又有加減法，也要先算乘除法，再算加減法。

　　在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

　　解決實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算。

　　例：滬寧高速公路全長(zhǎng)274千米。一輛每小時(shí)行75千米的汽車(chē)從南京出發(fā)，沿滬寧高速公路開(kāi)往上海，已經(jīng)行駛了49千米，還需多少小時(shí)才能到達(dá)上海？

　　方法歸納：先要弄清題意，明確已知條件和所求問(wèn)題。再分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么再算什么。算出答案，還要進(jìn)行檢驗(yàn)和反思。

　　3、解決問(wèn)題的策略，根據(jù)已知條件提問(wèn)題并解答。

　　例：茄子每行12棵，共17行，番茄每行10棵，共15行，你能提出不同的問(wèn)題并解答嗎？

　　方法歸納：弄清題意，理清題里的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系提出問(wèn)題并解答。

　　（三）歸納小結(jié)

　　在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加減法，要先算乘、除法，再算加減法。

　　算式里有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的；如果括號(hào)里既有乘除法又有加減法，也要先算乘除法，再算加減法。

　　在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

　　先要弄清題意，明確已知條件和所求問(wèn)題。再分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么再算什么。算出答案，還要進(jìn)行檢驗(yàn)和反思。

　�。ㄋ模╇S堂檢測(cè)

　　1、計(jì)算下面各題。

　　972÷（720-21×33）125÷[（572+78）÷26]

　　李叔叔家的果園里一共有6行蘋(píng)果樹(shù)，每行12棵。今年共收了648筐蘋(píng)果，平均每棵蘋(píng)果樹(shù)收蘋(píng)果多少筐？

　　少年宮舉辦“我們愛(ài)科學(xué)”夏令營(yíng)活動(dòng)，時(shí)間6天。光明小學(xué)有13名同學(xué)報(bào)名參加，共繳納伙食費(fèi)936元，平均每人每天的伙食費(fèi)是多少元？

　　趙阿姨從12只河蚌里剖出432顆珍珠。

　　如果每72顆珍珠穿成一條項(xiàng)鏈，那么趙阿姨剖出的珍珠能穿成多少條項(xiàng)鏈？

　　照這樣計(jì)算，趙阿姨從26只河蚌里能剖出多少棵珍珠？

　　同學(xué)們表演團(tuán)體操，原來(lái)排成24行，每行有20人。隊(duì)形變化以后，排成30行，每行有多少人？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　四則混合運(yùn)算、解決問(wèn)題的策略

　　在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加減法，要先算乘、除法，再算加減法。

　　算式里有小括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的；如果括號(hào)里既有乘除法又有加減法，也要先算乘除法，再算加減法。

　　在一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)的，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

　　解決問(wèn)題時(shí)，先要弄清題意，明確已知條件和所求問(wèn)題。再分析數(shù)量關(guān)系，確定先算什么再算什么。算出答案，還要進(jìn)行檢驗(yàn)和反思。

　　作業(yè)布置

　　1、甲、乙兩列火車(chē)分別從東、西兩地同時(shí)相對(duì)開(kāi)出，5小時(shí)后相遇。甲車(chē)速度是110千米/時(shí)，乙車(chē)速度是100千米/時(shí)。求東、西兩地間的路程。

　　預(yù)習(xí)102頁(yè)有關(guān)內(nèi)容。

　　七、教學(xué)反思

《整理與復(fù)習(xí)》教案13

　　一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　課本第24、25、26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷知識(shí)整理的過(guò)程，進(jìn)一步了解本單元的知識(shí)及相互聯(lián)系。

　　2．通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法的計(jì)算和方法的歸納，以及解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，能正確、熟練地進(jìn)行口算，掌握方法，并會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行20以?xún)?nèi)退位減法的口算。

　　難點(diǎn)：能按照解題的一般步驟，分析和解決問(wèn)題。

　　四、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n堂設(shè)計(jì)

　　師：在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。

　　1.口算復(fù)習(xí)。師：老師這里有一些算式，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！

　　12－9＝ 13－6＝ 15－7＝ 16－8＝

　　11－7＝ 17－9＝ 15－6＝ 13－9＝

　　11－9＝ 12－6＝ 13－5＝ 14－7＝

　　18－9＝ 15－8＝ 11－3＝ 12－4＝

　　2.知識(shí)整理，鞏固20以?xún)?nèi)退位減法的口算。

　　師：這些都是20以?xún)?nèi)的退位減法算式，如果要按一定的順序來(lái)排列，你會(huì)怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。

　　學(xué)生交流匯報(bào)。

　　師：我們一起來(lái)看一看晶晶同學(xué)是如何整理的？

　�。�1）師：橫著觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)1：橫著看，被減數(shù)相同，減數(shù)依次少1。

　　預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？

　　生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

　　（2）師：豎著看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　預(yù)設(shè)1：豎著看，每一列的減數(shù)相同。

　　預(yù)設(shè)2：豎著看，每一列的被減數(shù)依次多1。

　　預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？

　　小結(jié)：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。

　�。�3）師：斜著觀察呢？這些算式的差有什么規(guī)律？

　　小結(jié)：斜著觀察，每一斜行算式的差相同。

　　師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)1：被減數(shù)和減數(shù)都不相同，差相同。

　　預(yù)設(shè)2：被減數(shù)和減數(shù)都依次多1，差不變。

　　師小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過(guò)自己整理20以?xún)?nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的`規(guī)律，太棒了！

　�。�4）鞏固練習(xí)

　　師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的說(shuō)出得數(shù)嗎？誰(shuí)能說(shuō)出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.解決問(wèn)題：第24頁(yè)第2題。

　　師：小林的老師見(jiàn)我們班同學(xué)那么能干，她有問(wèn)題要考考大家，接不接受挑戰(zhàn)？

　　師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？

　　師：小林得了9朵花，這個(gè)信息你是怎么知道的？

　　師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問(wèn)題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？

　　師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。

　　師：會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　告訴你的同桌你打算怎么列算式？

　　12－9＝3（朵）

　　師：算式中的12、9、3分別表示什么？

　　生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。

　　師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

　　同桌互相提問(wèn)并解答。

　　（二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高

　　老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認(rèn)真思考，男同學(xué)積極回答，都挺棒的，下面我們男女同學(xué)進(jìn)行個(gè)比賽好不好！

　　宣布比賽要求：比賽時(shí)，男同學(xué)回答的時(shí)候，女同學(xué)要及時(shí)做出對(duì)或錯(cuò)的判斷，女同學(xué)回答時(shí)男同學(xué)也要及時(shí)做出對(duì)或錯(cuò)的判斷，聽(tīng)清楚了嗎？

　　第一輪1.奪紅旗。

　　師：比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　第二輪2.想一想，算一算

　　（1）桃子比西瓜多幾個(gè)？

　�。�2）西瓜比桃子少幾個(gè)？

　　獨(dú)立完成，集體對(duì)改。

　　小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問(wèn)題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠�，所以算式都�?2－7＝5（個(gè)）。

　　第三輪3.跳繩比賽。

　�。�1）小明比小麗多跳了幾下？

　　（2）小玉比小明少跳了幾下？

　　學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。

　　師小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題，找到解決問(wèn)題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查。

　　（三）全課總結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有那些收獲？

《整理與復(fù)習(xí)》教案14

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　百分?jǐn)?shù)的意義、納稅、利息百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題課本第127至128頁(yè)整理和復(fù)習(xí)，練習(xí)三十四。

　　一、復(fù)習(xí)目的

　　1。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握納稅、利息百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題特征，能較熟練地理解這一類(lèi)應(yīng)用題。

　　2。提高學(xué)生解題能力。

　　3。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　1。引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式，合作學(xué)習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)的意義和百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

　　五、教學(xué)步驟

　　百分?jǐn)?shù)有關(guān)知識(shí)

　　（一）百分?jǐn)?shù)：意義，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.百分之幾的數(shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。寫(xiě)法：90% 108。5%

　　與分?jǐn)?shù)在定義有什么不同：使學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的比，不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。

　　（二）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化：百分?jǐn)?shù)小數(shù)互化

　　百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)互化：

　�。ㄈ┌俜�?jǐn)?shù)的應(yīng)用：

　　百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，發(fā)芽率出粉率合格率出勤率┉┉（結(jié)合133頁(yè)3題）稍復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

　　關(guān)鍵：確定單位“1”與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題類(lèi)同。

　　納稅：增值稅，消費(fèi)稅，營(yíng)業(yè)稅，個(gè)人所得稅（結(jié)合133頁(yè)5題）

　　利息：利息＝本金×利率×?xí)r間

　　百分?jǐn)?shù)有關(guān)知識(shí)：百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)互化133頁(yè)整理和復(fù)習(xí)2題。練習(xí)三十四1、2題分組練習(xí)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　六、布置作業(yè)

　　練習(xí)三十四3、4題，學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。裕�

《整理與復(fù)習(xí)》教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年制義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第125-129頁(yè)。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)均提高綜合運(yùn)用能力。

　　3、結(jié)合教學(xué)，滲透人文主義教育和事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物啟蒙教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)等概念的意義，溝通聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，練習(xí)紙等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，引入課題

　　1、課件展示信息報(bào)道)據(jù)統(tǒng)計(jì)，去年我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為6280元，實(shí)際增長(zhǎng)6.4％；全國(guó)基本普及九年義務(wù)教育通過(guò)驗(yàn)收的人口地區(qū)覆蓋率達(dá)到85％；國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)為比去年增加1.4倍。人均公共綠地面積從3又9/20平方米提高到6又13/25平方米。第五次全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)公布，我國(guó)總?cè)丝跀?shù)為1295330000人，平均每個(gè)家庭的人口為3.44人，我國(guó)計(jì)劃生育政策取得明顯成效。

　　2、從這組信息報(bào)道中，同學(xué)們主能感受到什么？你是怎么看出的？

　　3、揭示課題：數(shù)學(xué)在我們生活中應(yīng)用非常廣泛，我們的生產(chǎn)、生活都離不開(kāi)數(shù)，這節(jié)課我們就來(lái)整理和復(fù)習(xí)數(shù)的意義、

　　二、復(fù)習(xí)整理，形成網(wǎng)絡(luò)

　　1、分組合作，根據(jù)以前學(xué)過(guò)的.知識(shí)，把信息中的數(shù)據(jù)分分類(lèi)。(用展示臺(tái)展示反饋)

　　2、分類(lèi)整理，溝通聯(lián)系。

　　(1)整數(shù)。

　�、僬�(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)用整數(shù)表示的例子。

　�、谀男⿺�(shù)屬于整數(shù)呢？(自然數(shù)、0、…、、)

　�、圩匀粩�(shù)的意義和單位是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)回顧。(師板書(shū)復(fù)習(xí)步驟)

　�、芙榻B自然數(shù)的產(chǎn)生，引入我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)拿?-數(shù)起源于數(shù)

　　(2)分?jǐn)?shù)、小數(shù)。

　　①現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)整理復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)，看看你們打算從哪幾方面來(lái)整理？(分組討論)