我家的房子教案

時間：2023-02-05 19:20:22 教案我要投稿

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我家的房子教案

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的我家的房子教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我家的房子教案

我家的房子教案1

　　活動目標：

　　1、用喜歡的顏色裝飾自己的家。

　　2、學習在規(guī)定的.范圍內涂色，提高手眼協(xié)調能力。

　　活動準備：

　　幼兒用書《我家的房子》、售樓的廣告紙、房型圖紙一張。

　　活動過程：

　　1、引出命題：

　�。�1）幼兒分組觀察、欣賞教師提供的售樓的廣告紙，看看說說自己的家。

　�。�2）教師引導幼兒觀察、尋找這些房子有哪些顏色。

　　2、講解示范：

　�。�1）出示房型圖紙一張，用短線連接的方法演示涂色。

　�。�2）請部分幼兒嘗試用短線連接的方法涂色。

　　3、幼兒練習：

　�。�1）鼓勵幼兒用自己喜歡、認識的顏色涂色。

　�。�2）幼兒相互交流自己的作品。

我家的房子教案2

　　一、素材解讀

　　1、素材的選取。長方形與正方形面積的學習在整個空間與圖形領域具有非常重要的地位。在傳統(tǒng)教學中，常常是從圖形開始學習面積，因而學生總感覺與生活脫節(jié)，沒什么用處。新教材徹底改變了傳統(tǒng)教材的這種編排體系，從現實生活中的買新房入手，通過觀察圖紙、計算面積、裝修新房等一系列的活動來認識面積單位、計算面積，有效地接近了數學與生活的密切聯系。另外，教材所呈現的背景具有強烈的時代特征與現實背景，從中也能折射出改革開放與富裕的時代特點，用這樣的學習材料來學習，可以激發(fā)學生對美好生活的無限向往，對未來生活的無限憧憬。

　　2、本單元的情景串。本單元有4個信息窗。依次是：

　　二、單元知識分析

　　1、知識基礎。

　　一年級下冊：農夫與牧童--方位與圖形（各種平面圖形的認識）；

　　二年級下冊：做鳥巢--圖形與拼組（長方形、正方形的特征）；

　　三年級上冊：美化校園--圖形的周長（長方形、正方形的周長）。

　　2、教材的地位。有三點：

　　是長方形、正方形面積的學習與完成階段；

　　是空間與圖形領域的繼續(xù)學習；

　　是解決問題的重要基礎（數學中的問題、生活中的問題）。

　　3、知識構成。共設有4個信息窗，每個信息窗的學習內容如下：

　　信息窗1：面積與面積單位；

　　信息窗2：長方形與正方形的面積；

　　信息窗3：解決問題；

　　信息窗4：地積單位（公頃與平方千米）。

　　三、單元教材解讀

　　（一）信息窗1的解讀

　　1、情景圖的解讀。作為買新房的第一步，首先就要看自己家新房的圖紙，這也是一般家庭經常做的事情。教材考慮到了這一現實的背景，因而在素材選取上首先呈現給我們的是一幅新房的平面圖，一家三口人正在欣賞自己未來的新房。從對圖紙的觀察可以自然地切入到對面積大小的認識之中。

　　2、情景圖中的信息。圖中呈現的是新房子的圖形信息及文字信息。

　　文字信息：7個房間的名稱；

　　圖形信息：7個房間中有6個長方形，1個正方形（餐廳是正方形，如果學生表述為長方形，也是可以的）。

　　3、例題的設置與功能。本信息窗設計了1個紅點，共1個例題。

　　餐廳和廚房哪個大呢？學習面積、面積單位。

　　4、教學的策略及注意事項

　�。�1）教材分析：

　　情景圖：情景呈現的是新房的圖紙，整節(jié)課的學習活動都是圍繞著這張圖紙而展開的。學生在探究面積的意義及面積單位的意義時要用圖紙中的這些圖形來進行，由于這些圖形沒有數據，教師在讓學生準備圖片時可能就會不知所措。單位：厘米

　　合作探索：教材是圍繞著廚房與餐廳兩個圖形大小的比較來進行的，首先是用圓片來擺，然后用小正方形來擺，從而知道長方形比正方形大，既廚房比餐廳要大。但是有一個問題，我們要讓學生準備多大的圓片，準備多大的小正方形，而且準備的圓片與小正方形還要與廚房、餐廳的圖形相吻合，這在材料準備上遇到了困難。

　�。�2）如何改造教材：

　　情景圖：用標有數據的一張圖紙來呈現，并且這個數據還要便于學生課上進行操作，既利用這些數據組成的長方形與正方形紙片的大小要適宜，要便于學生使用。（其實是把信息窗二的情景圖中的數據按照縮小20倍，既本圖中的比例尺是1：20）

　�。�3）學生材料準備：一是為每個小組準備一套如圖所示的長方形與正方形紙片，每張紙片標上數據，寫上紙片的編號。還要注意紙片的大小要與圖中的數據相吻合。二是準備剪刀，課上用來剪出面積單位。三是為每個小組準備畫在紙面上的一組圖形：10㎝×4㎝和6㎝×6㎝的是一組，6㎝×4㎝和5㎝×5㎝的是一組。四是為每個小組準備畫在紙面上的2分米×2分米的圖形，用來剪平方分米。

　�。�4）例題教學的層次設想：在合作探索階段，可以分為兩個階段：一是面積意義的抽象階段；二是面積單位的學習階段。

　　5、例題教學的具體闡釋

　　面積意義的抽象：引導學生在觀察情景后進行四組圖形的大小比較，按照“猜想--驗證--抽象”的思路進行學習。猜想--觀察情景，估計兩個圖形誰大誰小；驗證--利用手中的紙片進行操作，既進行重疊的操作活動，驗證上面的猜想是否正確。抽象--廚房、餐廳、客廳......地面的大小就是它們的面積。

　�、�=②（長是25厘米，寬是20厘米；兩個元素相等。）

　　③=④（長是25厘米，寬是10厘米；兩個元素相等。）

　�、伲劲郏ㄩL都是25厘米，寬分別是20厘米與10厘米；一個元素相等。）

　�、埽劲蓿▽挾际�10厘米，長分別是25厘米與15厘米；一個元素相等。）

　　從中我們不難發(fā)現，面積的描述性定義是在圖形大小的比較過程中來進行的。也就是說，面積意義的描述，是通過圖形的大小比較，在建立圖形大小的表象過程中來學習的。

　　面積單位的學習：此階段有四個學習活動組成--活動一：利用紙片材料比較3號廚房與7號餐廳誰大誰小；活動二：比較畫在紙上的平面圖形的大小；活動三：剪出面積單位“平方厘米”；活動四：認識“平方分米與”平方米“。

　　面積單位產生的必要性是前兩個活動階段學習的重要目標。

　　活動一：按照”猜想--驗證--反思“的程序進行教學。猜想：既猜想3號廚房與7號餐廳誰大誰小。驗證：利用手中的紙片材料進行合作探究。反思：既反思以上解決問題的過程，梳理學生想到的辦法（用重疊的方法解決了這個問題）。

　　估計學生在驗證時可能想到以下的辦法：既用三次重疊的方法看到3號紙片大。

　　活動二：為學生如下所示的畫在紙片上的圖形，比較兩個圖形的大�。�

　　第一組圖形：

　　第二組圖形：也可以為部分小組下面的圖形：

　　所有的圖形都平均分成1厘米一份，用圓點隔開。

　　在上面的活動中，學生用重疊的辦法比較出了兩個紙片的大小�，F在是比較畫在紙面上的圖形，要比較它們的大小，就不能用重疊的老辦法了，就要尋求另外的辦法與思路。估計學生可能找到畫方格的方法，第一組的比較可以畫成邊長為2厘米與1厘米的小方格，而第二組的比較只能畫成邊長為1厘米的小方格。另外學生可能把以上探究活動中的重疊方法遷移過來，既先畫出重疊的部分，然后再畫邊長這2厘米或邊長為1厘米的小方格進行比較。這種辦法也可以用”畫方格法“進行梳理與概括。

　　活動二同樣也是按照”猜想--驗證--反思“的程序進行教學。反思時引導學生想到”方格法“，同時進一步說明：我們用畫方格的辦法不果斷比較，其實就是找到了比較平面圖形大小的標準。這個標準就是”面積單位“。至此，面積單位在解決問題的過程中終于顯現出來，正要揭開它那神秘的面紗。

　　活動三：剪出面積單位。

　　按照”活動--交流--抽象“的程序組織學習活動�；顒又缸寣W生利用手中的紙片剪出一個面積單位；交流指匯報是怎么剪的，估計學生可能剪成邊長為1厘米的正方形、邊長為2厘米的正方形，還有可能剪成長方形這種情況。抽象指明確揭示”平方厘米“這個面積單位--我們知道，不是任意一條線都可以作為長度單位，只有1厘米、1分米、1米才可以作為長度單位，那么是不是我們剪出的這些小正方形都可以作為面積單位？邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米。

　　接下來指導學生利用上述的材料再剪出2平方厘米、5平方厘米、10平方厘米等。通過這樣的活動學習，學生對于面積及其每個圖形中包含的面積單位的表象可以得到充分的建立。

　　活動三認識”平方分米“與”平方米“。有了平方厘米的學習，引導學生進行演驛探究，既想象一下，面積單位還可能有哪些？什么是1平方分米？什么是1平方米？可以讓學生剪出1平方分米，可以用線繩圍出1平方米。

　　（二）信息窗2的解讀

　　1、情景圖的解讀。上一個信息窗呈現給我們的是觀察自己家新房的圖紙，作為故事情節(jié)的發(fā)展，本信息窗呈現給我們的是住進新房。各式各樣的家具折射出現代家居的豪華，從中也能折射出現代人的幸福生活。

　　2、情景圖中的信息。情景中呈現了新房的圖形信息及圖形的邊長信息，另外還有房間中掛毯的邊長信息。

　　3、例題的設置與功能。本信息窗設計了2個紅點，2個綠點，共4個例題。

　　第一個紅點：廚房的面積有多大？學習長方形面積計算公式。

　　第一個綠點：怎樣計算客廳的面積？運用長方形面積計算公式進行計算。

　　第二個綠點：餐廳的面積是多少？學習正方形面積計算公式。

　　第二個紅點：掛毯的面積是多少？運用正方形面積計算公式進行計算。學習面積單位之間的進率。

　　4、教學的策略及注意事項

　　（1）教材分析：

　　情景圖：平面圖標出的是新房的實際大小，如果利用它來進行長方形面積計算公式的探究，學生在思維時就應該有一個轉換，既先暫時把它看作單位是厘米進行探究，對于三年級的兒童來講，他們還不具備這樣的思維能力，既還不具備模型化的，因而在思維時可能會有困難--明明單位是”米“，怎么在探究時用”厘米“進行？

　　另外，平面圖呈現的房間的實際尺寸與掛毯呈現的實際尺寸相矛盾，這也是影響學生思維的一個方面。

　　合作探索：教材是在探究了廚房與兩個臥室三個圖形的面積之后對長方形的面積公式進行，缺少了一個發(fā)現”變中的不變“的探究過程。

　　另外，正方形作為特殊的長方形，它的計算方法與長方形完全一樣，對它的計算公式的抽象可以在長方形面積計算的練習環(huán)節(jié)來進行，既不把它作為一個獨立的環(huán)節(jié)來進行。

　�。�2）如何改造教材：

　　情景：呈現兩幅圖形，一幅平面圖在呈現時長與寬的數據用厘米作單位，把它作為圖紙來呈現，用它來探究長方形面積的計算公式（既把情景中的平面圖的數據改為以厘米作單位）；另一幅呈現課本所示的平面圖，用實際尺寸標出，用它來作為練習用，求長方形與正方形的面積。

　　例題：把第一個紅點求”廚房的面積有多大“改為探究圖紙上圖形的大小。既求圖紙上各個圖形的大小。

　　（3）學習材料準備：學生準備如下材料：一是面積是1平方厘米的小正方形紙片十幾個；二是為學生準備一套探究用的'長方形紙片，紙片的大小與情景呈現的數據相吻合。

　　5、例題教學的具體闡釋

　　首先呈現新房平面圖的圖紙：把情景中平面圖的數據改為以厘米作單位。

　　第一個紅點：廚房的面積有多大？改為”每個圖形的面積有多大“？學習長方形面積計算公式。

　　按照”猜想--探究--反思“的程序進行教學。

　　猜想：考慮到學生已經預習了課本，也可能有的學生知道了長方形面積計算的公式，不妨先讓學生猜想一下每個圖形的面積分別是多少。在學生會算面積但還不懂得面積公式算理的前提下能夠算出圖形的面積，都屬于猜想數學方法的范疇。

　　探究：指讓學生利用紙片材料探究每個圖形的面積分別是多少。為學生的紙片材料要分別寫上房間的名稱。在學生探究的過程中可以讓學生把下面的表格填寫完整：

　　房間名稱

　　圖形形狀

　　長（厘米）

　　寬（厘米）

　　面積（平方厘米）

　　客廳

　　長方形

　　衛(wèi)生間

　　廚房

　　小臥室

　　書房

　　大臥室

　　餐廳

　　正方形

　　反思：反思即升華，引導學生發(fā)現上表中”變中的不變“，既通過橫向與縱向的對比與辨析，長方形面積計算的一般方法，并抽象計算公式。

　　鞏固：呈現課本所示的平面圖（用實際尺寸標出）。此環(huán)節(jié)作為”每個圖形的面積有多大“學習之后的練習，并在練習過程中抽象正方形面積計算的公式。同時把問題改為”每個房間的面積有多大“？

　　第一個綠點：怎樣計算客廳的面積？運用長方形面積計算公式進行計算。

　　第二個綠點：餐廳的面積是多少？學習正方形面積計算公式。

　　第二個紅點：掛毯的面積是多少？運用正方形面積計算公式進行計算。

　　如何進行面積單位之間進率的學習？

　　策略：在解決問題過程中掌握面積單位之間的進率。

　　建立模型--模型求解--梳理認知。

　　建立模型：指在教師指導下把掛毯的樣子畫下來，實現生活問題向數學問題的第一次轉化。教師可以把掛毯的大小畫在黑板上，也可以用邊長為1米的白紙來呈現。這個過程是必不可少的，因為對于情景中的掛毯來講，學生是陌生的，另外，它的實際邊長雖然是10分米，但它畫在情景中的長度卻不是10分米，也沒有辦法呈現邊長是10分米的掛毯，因而必須再畫出一個另外的圖形，與它的實際邊長相吻合，這既是建立準確的面積表象的需要，同時也是解決問題的需要。

　　模型求解：指在教師的指導下探究”掛毯的面積是多少“。

　　梳理認知：既引導學生通過對比觀察，面積單位之間的進率關系。

　　本信息窗教學的最后，不妨引導學生把新房的面積求出來：觀察情景，求出新房的長是10米，寬是9米，面積就是平方米。

　　（三）信息窗3的解讀

　　1、情景圖的解讀。情景呈現的是一家人正在設計裝修新房，由裝修新房所需要的材料價格信息與新房面積信息自然地引入到求總價的學習活動之中。

　　2、情景圖中的信息。圖中的信息可以分為兩類，一是房間大小信息，既房間的長與寬；二是裝修房間所需要的材料的價格信息。

　　房間長5米，寬3米；石膏線每米12元，木地板每平方米60元。

　　3、教學的策略及注意事項

　�。�1）教材分析：本信息窗是在學生學習了長方形與正方形面積計算公式以后來學習的，主要任務是運用公式解決生活中的數學問題。對于學生來講，運用以往的知識與經驗，求出像情景中的問題的解可能困難不大，重要的是要引導學生建立這種類型問題的思考模型（既用乘法進行計算），建立問題求解的表象，這是教學需要升華的。教學中還必須把上一個情景中的平面圖進行張貼。

　�。�2）幫助學生理解情景是教學中不能忽視的。如木地板、石膏線等。石膏線可能就是緊貼著地面的豎直的石膏板，既通常所說的”石膏裙子“。

　　（3）教學活動的切入點：可以從情景中的長5米、寬3米的房間入手，這個房間在哪里呢？讓學生在情景中找一找，在教師的引導下求裝修小臥室需要多少元錢：

　　木地板：5×3=15（平方米），15×60=900（元）

　　石膏線：（5+3）×2=16（米），16×12=192（元）

　　對于情景中的文字來講是抽象的，只有用圖作引導，學生在思考時才不至于僅僅依靠抽象地去想。

　　（4）要有效地幫助學生進行梳理。在教學情景中的例題以后，可以引導學生計算其它幾個房間裝修需要的錢數，以此為基礎引導學生把下面的表格填寫完整。

　　房間

　　名稱

　　長

　　（米）

　　寬

　�。祝�

　　周長（米）

　　面積

　�。ㄆ椒矫祝�

　　鋪木地板需要多少元

　　裝石膏線需要多少元

　　客廳

　　廚房

　　小臥室

　　900

　　192

　　書房

　　大臥室

　　餐廳

　　引導學生填寫表格的過程，其實就建立了線、面、數量、單價與總價之間的有效聯系。線組成面，面中有數量（總的面積），數量與單價相乘就是總價。

　　（5）如何幫助幫助抽象算理（算式）：求裝修每個房間需要多少元，必須用單價與面積相乘，算理雖然簡單，但是對于學生來講非常抽象，因為它改變了學生原來的認知結構。學生原來學習的是如”每枝鋼筆5元錢，12枝鋼筆多少錢“，是用單價與數量相乘，這里的數量是鋼筆的數量，學生好理解，與學生的實際生活相近。而本信息窗的學習，雖然數量關系一樣，但這里的數量是”面積“，既是平面上的數量，對學生來講又是一個挑戰(zhàn)。除了理解文字以外，可以用”綜合法“進行教學，既引導學生完成下面的表格：

　　單價

　　木地板每平方米60元

　　面積（平方米）

　　......

　　錢數（元）

　　240

　　......

　　540

　　通過填寫表格，不僅僅能夠學到思考的方法，既從最簡單的數據入手進行考慮，而且還能逐漸地建立計算的模型，既求錢數（單價），要用單價與面積相乘。雖然這個數量關系不需要抽象，但卻為以后抽象數量關系奠定良好的基礎。

　　課堂最后，不妨把裝修新房所需要的總錢數求出來。

　　反思以上的教學設想，我們不難發(fā)現，教學設計是以解決問題為基礎的，解決問題的過程離不開教師的有效指導，解決問題以后要適時地進行抽象與升華。升華既引導學生感悟隱含在其中的數量關系，既：單價與面積相乘就是總價。

　　（四）信息窗4的解讀

　　1、情景圖的解讀。情景圖呈現的是新房所在的小區(qū)的景色，由室內擴展到了室外。從情景看，若干個樓房組成了一個大的住宅小區(qū)，形成了現代城市中特有的現象既樓群，折射出了現代城市迅速發(fā)展的特點。

　　2、情景圖中的信息。

　　小區(qū)占地6公頃，綠化面積約有2公頃。

　　3、例題的設置與功能。本信息窗設計了1個紅點，共1個例題。

　　1公頃有多大？學習地積單位”公頃“及”平方千米“。

　　4、教學的策略及注意事項

　�。�1）建立公頃與平方千米的表象是教學的重要目標。

　　對于學生來講，公頃與平方千米是非常抽象的，它不像長度一樣是學生熟悉的。表象建立的標志是不僅要知道公頃有多大，還要在記憶里有它的大小模型，既當提到公頃時，馬上就要想起當初在學習時大家圍起來時的面積大小。只有建立了這樣的基礎，在思考其它的數據時，就可以以它作為基礎，如5公頃有多大，有5個學校操場那么大，既5公頃=50000平方米。數的計算如果脫離了這樣的表象，就只能是簡單的數學知識再現。

　�。�2）課外與室外實踐活動是建立公頃與平方千米表象的基礎。

　　與其它知識學習不同的是，公頃與平方千米必須要開展課外與室外的實踐活動。如公頃，量出邊長100米，讓大家圍起來，圍成一個正方形，使學生能夠清楚地看到邊長是100米的正方形有多少，它的面積就是1公頃。又如平方千米，邊長是1000米，教師可以提前預測1000米有多長，讓學生提前一天或幾天走一走。

　　（3）要做好從室外活動到室內抽象的轉換。如公頃，學生在操場中圍起來，初步建立了1公頃的表象，課前對平方千米也進行了探究，在教室中還要把它們畫下來，通過畫下來的這個圖形進行公頃與平方千米之間進率的抽象。

　�。�4）及時補充資料，幫助學生完善認知。如每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的面積有多大，寧陽縣的面積有多大等。對于公頃與平方千米來講，它們都屬于”大數“，大數的概念的建立，表象的形成，必須依賴于思考模型，象前面所說的大家圍起來一個邊長是100米的正方形就是一個思考的模型。另外我們?yōu)閷W生補充的資料也可以看作是思維的模型，如新疆的面積大約占國土面積的六分之一，大約是150萬平方千米，當學生知道了山東省的面積大約是15萬平方千米之后，學生思考150萬平方千米就有了一個可以的模型，既學生可以把它與山東省的面積進行比較，知道大約是10個山東省的面積那么大。

我家的房子教案3

　　活動目標：

　　1．學習水墨畫的基本技法，使幼兒更好地控制水、墨和毛筆的特性。

　　2．嘗試用水墨畫的基本表現方法畫房子、人物。學會水破墨、墨破水的繪畫方法。

　　活動準備：毛筆、清水、墨汁、宣紙、毛氈。

　　活動過程：

　　一、欣賞與導入

　　1．欣賞名家繪畫作品。

　　2．讓學生比較和觀察黑白水墨畫和彩色水墨畫的.特點。

　　3．教師演示水破墨和墨破水的簡單技法以及簡單的構圖方法。

　　注：水破墨是先落墨紙上，然后以飽含水分的筆破之。墨破水與之相反，水破墨表現的效果豐富，墨破水表現的效果厚重。

　　4．請學生討論我們住的房子的特點以及人物特點。

　　二、繪畫過程

　　評價：這是孩子們第一次嘗試水墨畫，他們對此充滿好奇，非常激動。畫完之后，孩子們學會了正確的執(zhí)筆方式，也學會了水破墨、墨破水的基本表現技法，并覺得水墨畫很好玩。

　　畫完后，孩子們發(fā)表自己的感受：

　　水和墨它們倆也可以打架，墨最厲害每次都能把水變成自己的顏色……

　　水在紙上是透明的，像天上的白云一樣，想變成什么樣子就可以變成什么樣子。

　　墨在紙上像小草一樣，有粗的有細的、有枯萎的有新長出來的，各種各樣。

　　水和墨在紙上像花一樣，有深色的花、有淺的花，很漂亮很神奇，想要多大就有多大。

我家的房子教案4

　　活動目標：

　　1、觀察自己家的房子的外觀特征

　　2、學習歸類并填寫簡單的分類統(tǒng)計表

　　活動準備：

　　1、掛圖：《房屋博覽會》

　　2、親子活動單：住房樣式調查表

　　3、房屋做法示意圖

　　4、各種房子參考資料

　　5、事先到幼兒園附近勘察地形，決定戶外活動的路線。

　　活動過程：

　　一、帶幼兒外出參觀幼兒園附近的房子，豐富幼兒關于房子的經驗。

　　——在參觀途中，引導幼兒觀察看到的房子的樣式。

　　——請幼兒仔細看一看幼兒園，說一說幼兒園的房子看起來怎樣，

　　二、教師拿出幼兒的親子活動單，請幼兒說說自己家的.房子想看到的哪一種。

　　三、教師幫忙做一張全班幼兒家房子的調查統(tǒng)計表。

　　四、展示掛圖：《房屋博覽會》，向幼兒介紹各式各樣的房子，開闊幼兒的眼界，豐富幼兒有關建筑的知識。

　　區(qū)域活動：

　　1、主題展示區(qū)

　　展示住房樣式調查表和住房樣式統(tǒng)計表，讓幼兒充分感受房屋的多樣性。

　　2、美工活動區(qū)

　　——建筑欣賞。投放掛圖《房屋博覽會》，引導幼兒欣賞各種不同特色的房子，請幼兒嘗試畫出自己喜歡的房屋。

　　——蓋房子。投放嘗試畫出自己喜歡的房屋。

　　——投放與家人、房子有關的折紙書，鼓勵幼兒通過多種方式表現房屋。

　　3、益智活動區(qū)

　　——投放各種積木，讓幼兒建構各種造型和格局的小房子

　　——投放資質的不同難度的房子拼圖。

　　活動評價;

　　1、能說出自己家房子的樣式。

　　2、能有目的地進行觀察

我家的房子教案5

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒的合作精神，體會合作的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒的思維和想像，鼓勵幼兒大膽表現。

　　3、引導幼兒回憶家中房子的形狀的結構，用組合粉筆畫的形式把它表現出來。

　　4、會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　1、活動前，要求幼兒注意觀察自家房子的外形特征。

　　2、各種房子的圖片。

　　3、每張桌子一張大白紙。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒回憶自己家房子的外形特征

　　1、教師：每位小朋友都有一個家，有的住在樓房里，有的住在平房里;有的家有陽臺，有的家沒有陽臺，門窗也不一樣。請小朋友說說自己的家在哪里，是什么樣的，你家的房子從外面看像什么，有幾層。

　　2、重點引導幼兒說出自己家住幾樓，樓房、門窗、陽臺等的結構和外形特征。

　　二、交代作業(yè)要求。

　　教師：老師為每張桌子準備了一張大白紙，每位小朋友把自己家的房子畫上去，還可以添畫樹、馬路和車子等。先想想畫在哪里合適，想還了在開始畫。

　　三、幼兒作畫，教師巡回指導。

　　重點指導幼兒繪畫的位置、大小和房子的特征。鼓勵幼兒大膽下筆。提醒幼兒互相合作，互相謙讓。

　　四、總結評價幼兒作品，引導幼兒從整體上欣賞，分享共同創(chuàng)作后的喜悅。

　　五、小組長收拾蠟筆。

　　活動反思：

　　房子是孩子們在平時隨處可見的，對于房子孩子們并不陌生。所以這次課我以談話的方式直接導入主題，先從談談自己家的房子開始，慢慢的.引入我設計的房子中來。

　　新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視眼。”因此我設計了本次中班美術活動，使得幼兒能夠結合繪本的特點，發(fā)揮幼兒的想象。

我家的房子教案6

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒的合作精神，體會合作的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒的思維和想像，鼓勵幼兒大膽表現。

　　3、引導幼兒回憶家中房子的形狀的結構，用組合粉筆畫的形式把它表現出來。活動準備：

　　范例、畫紙、畫筆等操作材料。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒回憶自己家房子的外形特征。

　　1、師：每位小朋友都有一個家，有的住在樓房里，有的住在平房里;有的家有陽臺，有的家沒有陽臺，門窗也不一樣。請小朋友說說自己家住在哪里，是什么樣子的，你家的`房子從外面看像什么，有幾層。

　　2、你們想知道劉老師的家嗎?現在劉老師就把家拿出了給你們看看�？纯蠢蠋煹募矣袔讓�。家的周圍有什么?

　　二、老師示范講解。

　　老師先畫出房子，再畫上房子周圍的東西。上面有馬路、樹木、最后再涂顏色。請小朋友把你家的房子也畫上去，先想一想畫在哪里合適。選好地方，想好了再下筆。

　　三、幼兒自由繪畫。

　　1、請你們也來畫一畫，看看誰畫的房子最好、最漂亮。

　　鼓勵幼兒大膽思考，大膽下筆。提醒幼兒選擇自己喜歡的顏色均勻涂色。

　　2、幼兒繪畫，教師指導幼兒完成作品。

　　指導幼兒對畫面進行簡單布局，鼓勵幼兒用鮮艷的顏色涂色。

　　四、展示評價幼兒作品。

我家的房子教案7

　　一、活動目標：

　　1、學會講述自己家房子的樣子及周圍的景物，并能運用簡筆畫的形式描繪出來。

　　2、欣賞優(yōu)秀的兒童畫，能用較清楚、連貫的語言描述畫面中房子的景色及自己的感受。

　　3、能大膽想象創(chuàng)作新房子及周圍的景物。

　　二、活動準備：

　　兩張優(yōu)秀的兒童畫范畫一張白紙、鉛筆及蠟筆若干

　　三、活動過程：

　　1、課堂引入：

　　師：小朋友們每天被爸爸媽媽從幼兒園接走后都去哪�。ㄒ龑∨笥褌冋f"回家"）家在小朋友們的印象中是什么��？（引導小朋友們說"是一幢大房子"）那小朋友們的家的房子都長什么樣子啊？（舉手發(fā)言講述）老師現在給每位小朋友發(fā)一張紙和一支鉛筆，小朋友們把自己腦海中家里房子的樣子簡單的畫出來，五分鐘后老師看看誰畫的最好哦

　　2、欣賞優(yōu)秀兒童畫作

　　老師手上有兩張畫也是關于新房子的，讓我們一起來欣賞一下吧（1）出示第一幅：《蘑菇房子》

　　提問：這是一幢長的什么樣子的房子��？是用什么建造的啊？有什么顏色��？里面都住了誰呀？房子周圍都有什么��？

　�。ㄗⅲ哼@是一幢蘑菇式樣的房子用蘑菇造的有一扇木門屋頂點綴著五顏六色的蘑菇點房子周圍有小草和木柵欄）（2）出示第二幅：《冬日里的房子》

　　提問：圖畫中房子是什么樣子的��？是什么季節(jié)�。糠宽斏细采w著什么��？房子旁邊的.小樹、小草是怎么了��？房子前邊的路是什么樣子的啊？

　　（注：房子是紅色的有煙囪屋頂上覆蓋了雪是冬季的房子小樹枯了小草黃了屋子前邊有石子路）

　　3、圖畫創(chuàng)作：

　　（1）師:如果小朋友們有一幢新房子，你們想它是什么樣子的呢？又想房子的周圍有些什么呢？（幼兒進行自由討論）（2）請幼兒發(fā)言說出自己心目中新房子的樣子，教師出示范畫（例如草地上的房子）

　　4、展示交流：

　　幼兒分組進行互相欣賞，互相提意見看法。

我家的房子教案8

　　活動目標：

　　1、學會講述自己家房子的樣子及周圍的景物，并能運用簡筆畫的形式描繪出來。

　　2、欣賞優(yōu)秀的兒童畫，能用較清楚、連貫的語言描述畫面中房子的景色及自己的感受。

　　3、能大膽想象創(chuàng)作新房子及周圍的景物。

　　4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　5、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

　　活動準備：

　　兩張優(yōu)秀的兒童畫、范畫一張、白紙、鉛筆及蠟筆若干

　　活動過程：

　　1、課堂引入：師：小朋友們每天被爸爸媽媽從幼兒園接走后都去哪啊（引導小朋友們說"回家"）家在小朋友們的印象中是什么�。浚ㄒ龑∨笥褌冋f"是一幢大房子"）那小朋友們的家的房子都長什么樣子�。浚ㄅe手發(fā)言講述）老師現在給每位小朋友發(fā)一張紙和一支鉛筆，小朋友們把自己腦海中家里房子的樣子簡單的畫出來，五分鐘后老師看看誰畫的最好哦

　　2、欣賞優(yōu)秀兒童畫師：老師手上有兩張畫也是關于新房子的，讓我們一起來欣賞一下吧

　�。�1）出示第一幅：《蘑菇房子》

　　提問：這是一幢長的什么樣子的房子啊？是用什么建造的`啊？有什么顏色啊？里面都住了誰呀？房子周圍都有什么啊？

　�。ㄗⅲ哼@是一幢蘑菇式樣的房子用蘑菇造的有一扇木門屋頂點綴著五顏六色的蘑菇點房子周圍有小草和木柵欄）

　�。�2）出示第二幅：《冬日里的房子》

　　提問：圖畫中房子是什么樣子的啊？是什么季節(jié)��？房頂上覆蓋著什么�。糠孔优赃叺男�、小草是怎么了�。糠孔忧斑叺穆肥鞘裁礃幼拥陌。�

　�。ㄗⅲ悍孔邮羌t色的有煙囪屋頂上覆蓋了雪是冬季的房子小樹枯了小草黃了屋子前邊有石子路）

　　3、圖畫創(chuàng)作：

　�。�1）師：如果小朋友們有一幢新房子，你們想它是什么樣子的呢？又想房子的周圍有些什么呢？（幼兒進行自由討論）

　�。�2）請幼兒發(fā)言說出自己心目中新房子的樣子，教師出示范畫（例如草地上的房子）

　　4、展示交流：

　　幼兒分組進行互相欣賞，互相提意見看法。

　　教學反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

我家的房子教案9

　　一、活動目標：

　　1、學會講述自己家房子的樣子及周圍的景物，并能運用簡筆畫的形式描繪出來。

　　2、欣賞優(yōu)秀的兒童畫，能用較清楚、連貫的語言描述畫面中房子的景色及自己的感受。

　　3、能大膽想象創(chuàng)作新房子及周圍的景物。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　二、活動準備：

　　兩張優(yōu)秀的兒童畫范畫一張白紙、鉛筆及蠟筆若干三、活動過程：

　　1、課堂引入：師：小朋友們每天被爸爸媽媽從幼兒園接走后都去哪�。ㄒ龑∨笥褌冋f"回家"）家在小朋友們的印象中是什么啊？（引導小朋友們說"是一幢大房子"）那小朋友們的家的房子都長什么樣子��？（舉手發(fā)言講述）老師現在給每位小朋友發(fā)一張紙和一支鉛筆，小朋友們把自己腦海中家里房子的樣子簡單的`畫出來，五分鐘后老師看看誰畫的最好哦

　　2、欣賞優(yōu)秀兒童畫師：老師手上有兩張畫也是關于新房子的，讓我們一起來欣賞一下吧

　�。�1）出示第一幅：《蘑菇房子》

　　提問：這是一幢長的什么樣子的房子�。渴怯檬裁唇ㄔ斓陌�？有什么顏色��？里面都住了誰呀？房子周圍都有什么��？

　�。ㄗⅲ哼@是一幢蘑菇式樣的房子用蘑菇造的有一扇木門屋頂點綴著五顏六色的蘑菇點房子周圍有小草和木柵欄）

　　（2）出示第二幅：《冬日里的房子》

　　提問：圖畫中房子是什么樣子的�。渴鞘裁醇竟�(jié)�。糠宽斏细采w著什么��？房子旁邊的小樹、小草是怎么了啊？房子前邊的路是什么樣子的啊？

　�。ㄗⅲ悍孔邮羌t色的有煙囪屋頂上覆蓋了雪是冬季的房子小樹枯了小草黃了屋子前邊有石子路）

　　3、圖畫創(chuàng)作：

　�。�1）師：如果小朋友們有一幢新房子，你們想它是什么樣子的呢？又想房子的周圍有些什么呢？（幼兒進行自由討論）

　�。�2）請幼兒發(fā)言說出自己心目中新房子的樣子，教師出示范畫（例如草地上的房子）

　　4、展示交流：

　　幼兒分組進行互相欣賞，互相提意見看法。

　　活動反思：

　　線描畫，對我班孩子來說并不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導，十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，他們可以自由表現、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最后的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點，讓每個孩子發(fā)現同伴作品中的閃光點，讓每個孩子都有成功感。最后啟發(fā)幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環(huán)境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發(fā)孩子們主人翁的意識。