三年級語文上冊教案

時(shí)間：2023-01-30 14:12:54 教案我要投稿

三年級語文上冊教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的三年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文上冊教案

三年級語文上冊教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　二、課前準(zhǔn)備：

　　生字卡

　　留心和收集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。

　　第一課時(shí)

　　一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎?

　　法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。

　　二、初讀課文

　　1、循序漸進(jìn)讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。

　　第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2、互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。

　　3、按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識

　　4、呼應(yīng)導(dǎo)語。

　　現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實(shí)驗(yàn)了嗎?

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字新詞

　　指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。

　　二、細(xì)讀課文

　　默讀課文，明確默讀要求。

　　a、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事?

　　b、再次默讀，帶著問題思考：為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果怎樣?

　　c、同桌復(fù)述故事：用自己的話將實(shí)驗(yàn)的過程說一說。

　　三、精讀課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

　　1、細(xì)細(xì)品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的.詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個方面去體會。

　　a、實(shí)驗(yàn)的目的是什么?

　　為了證實(shí)“聽說”一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

　　b、實(shí)驗(yàn)的過程，考慮周全嗎?能不能少掉一個環(huán)節(jié)?

　　捉自家蜜蜂，便于觀察;給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別在兩里外放飛，更能說明問題;叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間等�？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。

　　c、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒有明確的答案?

　　有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。

　　2、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

　　3、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學(xué)到了什么?

　　四、拓展延伸

　　你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識?將你收集到的相關(guān)知識與同學(xué)們一同分享。

三年級語文上冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。

　　2.學(xué)會本課生字認(rèn)識10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“挑”的讀音和用法。

　　3.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

　　4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達(dá)的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解詩句中的詞語，并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩中的秋天給自己留下的印象。

　　2.體會詩人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入。

　　一年有四季，四季各不同，你喜歡哪個季節(jié)？說一說理由。

　　四季風(fēng)景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌。

　　板書，齊讀課題。

　　我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《山行》。

　　二、整體感知

　　1.認(rèn)識作者。

　　杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號樊川居士，京兆萬年（陜西西安）人。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”�！按罄疃拧敝咐畎缀投鸥�。

　　你還知道杜牧的其他詩歌嗎？

　　預(yù)設(shè)：《清明》、《秋夕》等。

　　2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

　　3.自由朗讀《山行》：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

　�。�2）畫出難理解的字、詞。

　�。�3）圖文對照，作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象。

　　4.出示詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

　　預(yù)設(shè)：

　　遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/生處/有人家。

　　停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

　　5.教師檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示生字：徑、斜。

　　領(lǐng)讀生字，注音拼讀。

　　結(jié)合圖片，理解生字的意思。

　　徑：小路。

　　斜：不正。

　　石徑斜：石板小路彎彎曲曲。

　　2.你認(rèn)為哪些詞語的意思比較難懂，小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。

　　預(yù)設(shè)：

　　生：產(chǎn)生，生出。

　　坐：因?yàn)椤?/p>

　　晚：晚秋。

　　于：比的意思。

　　四、研讀古詩

　　（一）詩人在山中行走看到了什么景物？

　　預(yù)設(shè)：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

　　結(jié)合圖片，解釋重點(diǎn)詞語。

　　寒山：深秋的山。

　　霜葉：被霜打過的楓葉。

　�。ǘ┯米约旱脑捗枋鲆幌隆渡叫小分械娘L(fēng)景。

　　學(xué)生結(jié)合景物提示，描述風(fēng)景。

　�。ㄈ┬〗M說一說詩歌的意思。

　　（四）抓字眼，曉詩意。

　　1.作者說“白云生處有人家”，這里用“白云深處”也是可以的，“生處”與“深處”有何區(qū)別？

　　預(yù)設(shè)：

　　“深”是濃厚，濃郁的意思。

　　“生”是生出，存在的意思。

　　“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。

　　2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎？

　　學(xué)生看圖思考，然后表達(dá)觀點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：

　　因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

　�。ㄎ澹┤朐娋�，悟詩情。

　　1.出示古詩，簡析詩歌中的風(fēng)景。

　　前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？

　　預(yù)設(shè)：

　　前兩句抓住“寒”字，描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。

　　后兩句抓住“紅”字，描寫了一種秋比春美的近景。

　　2.你更喜歡哪兩句？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

　　這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達(dá)了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。

　　五、學(xué)寫生字

　　美好的詩意要用美好的`文字表現(xiàn)，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個生字。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。

　　2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　3.指導(dǎo)書寫。

　�。�1）每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

　�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。

　�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬，三橫緊湊，撇捺要舒展。“徑”的右上部分不要寫成“又”�！靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu)，注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。

　�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈劉景文》

　　過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實(shí)秋天的美景有很多，喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認(rèn)識作者——蘇軾。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識作者。

　　蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學(xué)家、書法家、畫家。

　�。ǘ└兄旁姟�

　　出示詩歌，有節(jié)奏地朗讀詩歌。

　　預(yù)設(shè)：

　　荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

　　一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)

　�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)古詩。

　　想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

　　預(yù)設(shè)：字、景、情、理。

　　1.小組長領(lǐng)學(xué)生字。

　�。�1）出示會認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。

　�。�2）出示會寫的生字“贈、劉……”等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書寫，直至完成任務(wù)。

　　（3）小組挑戰(zhàn)，聽寫生字。

　　2.一起賞景。

　�。�1）詩中描寫了哪些景象？

　　預(yù)設(shè)：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

　�。�2）聯(lián)系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？

　　3.引導(dǎo)悟情。

　　作者為什么要寫這首詩給劉景文？

　　作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？

　　學(xué)生自由討論，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　預(yù)設(shè)：劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，勉勵劉景文奮發(fā)有為。

　　4.詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？

　　預(yù)設(shè)：菊殘猶有傲霜枝。

　　“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。

　　七、總結(jié)提升

　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉，燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀�。說一說你眼里的秋天。

　　八、鞏固提高

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧！

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示主題圖片，觀察回答。

　　同學(xué)們，仔細(xì)觀察，圖上都有什么？這是在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？圖上的兒童在干什么？

　　板書，齊讀課題。

　　2.解讀課題。

　　夜：夜晚。書：書寫。見：看見。

　　夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。

　　二、感知內(nèi)容

　　1.認(rèn)識作者。

　　葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學(xué)家、詩人。

　　2.聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

　　3.自由朗讀《夜書所見》。

　　（1）讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。

　�。�2）畫出難理解的字、詞。

　　（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。

　　三、研讀古詩

　�。ㄒ唬┏鍪竟旁�，引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

　　（二）抓住關(guān)鍵字理解詩意。

　　預(yù)設(shè)：

　　蕭蕭：風(fēng)聲。

　　挑：用細(xì)長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。

　　促織：蟋蟀。

　　籬落：籬笆。

　�。ㄈ┳x一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。

　　1.賞析前兩句。

　　蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

　　這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：孤單憂愁寂寞

　　詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時(shí)要讀出來。

　　2.賞析后兩句。

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

　　詩人看到了什么？有什么感受？

　　預(yù)設(shè)：

　　詩人看到了明燈，想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活，內(nèi)心又充滿了開心快樂，被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。

　　3.詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。

　　自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。

　�。ㄋ模┍痴b詩文。

　　1.根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字，學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。

　　預(yù)設(shè)：送、動、挑、夜。

　　隨文識字，學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法。

　　2.這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。

　　小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。

　　四、主題閱讀

　　秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。

　　1.老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。

　　出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。

　　學(xué)生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。

　　2.你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。

　　學(xué)生展示自己收集到的詩歌。

　　總結(jié)：秋天的詩歌有古道西風(fēng)的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細(xì)觀察，我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

　　五、鞏固提高

　　打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩三首》”，一起來闖關(guān)吧！

三年級語文上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問題。

　　★有感情地朗讀課文

　　★能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能體會到人與人之間美好的情感，初步懂得對人要有愛心，要相互尊重，善待他人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　回憶一下，這篇課文講了一件什么事呢？

　　二、精讀課文

　　（過渡：上節(jié)課我們還遺留了一個問題：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴帽子？）

　　請你默讀課文，找一找。找完的同學(xué)可以同桌討論一下。

　　第一自然段：

　　1、請你按照課文的順序匯報(bào)。

　　2、想一想那么可愛的小汪霞卻得了重病，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎都沒了，她得心情怎么樣？請你畫一畫表現(xiàn)汪霞心情的句子

　　如果你就是小汪霞，你會想些什么呢？帶著這種不安的心情讀一讀。（指名讀）

　　第三自然段：

　�。ㄟ^渡：還有誰知道老師為什么讓所有同學(xué)都戴帽子呢？）

　　1、思考：汪霞發(fā)生著怎樣的變化呢？請你把表現(xiàn)汪霞變化的句子畫出來。

　　她來到教室門口，遲遲沒敢進(jìn)去，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?/p>

　�。�1）為什么戴著一頂帽子就遲遲沒敢進(jìn)去？

　�。�2）此時(shí)汪霞會是什么心情呢？怕什么？

　�。�3）那你應(yīng)該怎么讀呢？指名讀

　　2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什么？

　　當(dāng)她把目光投向教室的'時(shí)候，感到十分意外：每個同學(xué)都戴著帽子。

　�。�1）意外是什么意思？

　�。�2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？

　　你能用一個詞來形容嗎？

　　那么課文中用了一個什么詞來形容同學(xué)們的帽子呢？

　　3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來，汪霞覺得怎么樣？

　　跟他們那些五花八門的帽子比起來，自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會引起任何人的注意。她一下子覺得自己和別人沒有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。

　　4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒敢進(jìn)去嗎？還會擔(dān)心害怕嗎？會是什么樣的心情？

　　5、比較句子

　　她來到教室門口——大步走進(jìn)教室。汪霞有什么變化呢，誰能概括一下？由不安——輕松6、齊讀第三自然段，再次體會汪霞心情的變化。

　　第二自然段：

　�。ㄟ^渡：汪霞為什么會發(fā)生這么的變化，是誰讓同學(xué)們都戴上帽子的，我們來看看老師說了什么）

　　“從下星期一開始，我們要認(rèn)識各種帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越漂亮越好！”

　　1、為什么越新奇越漂亮越好��？

　　2、老師是怎樣宣布這件事的呢？

　　3、什么是和藹而鄭重？

　　4、為什么讓同學(xué)們戴帽子老師要和藹而鄭重的說？

　　5、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？

　　6、現(xiàn)在誰能說一說老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子？老師真正的用意是什么？

　�。ㄟ^渡：從老師看似普通的兩句話里我們可以感受到老師對汪霞的關(guān)心和愛護(hù)，也正是因?yàn)槔蠋熐擅�、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處。）

　　第四自然段：

　�。ㄟ^渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？）

　　1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？

　　2、同學(xué)們似乎也忘記了，那同學(xué)們是真的忘了嗎？

　　總結(jié)：汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和愛護(hù)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　9、帽子

　　關(guān)愛

三年級語文上冊教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識富、饒等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“參”，會寫“富、優(yōu)”等12個字，會寫“群島、位于”等27個詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容。

　　3、能用排比句式，抓特點(diǎn)，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優(yōu)美的語言。

　　4、通過對重點(diǎn)句段的品讀，感受西沙群島的美麗和富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能了解課文是從“海面、海底、海島”三方面來寫西沙群島的，能通過抓關(guān)鍵句理解課文內(nèi)容。

　　2、能用排比句式，抓特點(diǎn)，加想象，向別人介紹西沙群島，積累優(yōu)美的語言。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）古詩導(dǎo)入

　　師：今天讓我們一起尋訪另一個人間仙境，

　　富饒的西沙群島、請同學(xué)們坐端正伸出手和老師一起書空課題，齊讀課題。

　　（二）解決生字詞

　　師：課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你會讀嘛？誰來試一試？好，你來！生1讀得很準(zhǔn)確，看來認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文生2聲音洪亮字正腔圓，請你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。師：請同學(xué)們看，海參的參，是一個多音字。還有一個讀音。生：參，參加

　　師：請同學(xué)們，仔細(xì)觀察這些生字你覺得哪個字不好寫或容易寫錯，想給大家提個醒？請你來說生：挺

　　師：覺得挺不好寫。伸出手和老師一起寫這個字。挺，左右結(jié)結(jié)構(gòu)。左窄右寬，橫起筆不要太高，接下來，先寫壬，再寫建之底。橫折折撇，要寫在豎中線上，捺要伸展。請同學(xué)們打開作業(yè)單，描一個寫一個寫。注意寫字姿勢。一尺一寸一拳頭。

　　師：生字詞已經(jīng)難不倒大家了，請同學(xué)們自由的朗讀課文，邊讀邊思考，課文是圍繞哪句話來寫的？

　　生：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。

　　師：看來咱們是英雄所見略同呀！都覺得是這句話！同學(xué)們看，會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。課文就是圍繞這句話來寫的，這樣的句子，叫中心句。如果把它讀短，只讀成兩個詞語。生：風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富

　　師：你們提取關(guān)鍵詞語的能力特別強(qiáng)。風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。（板書）

　　（三）品讀體驗(yàn)

　　師：那課文圍繞風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富介紹了西沙群島哪些地方？下面請同學(xué)們靜心默讀課文，畫出相關(guān)語句，有什么感受就在旁邊寫一寫，開始生1：我印象深刻的地方是海水。你有不同的觀點(diǎn)，請你來說。生2：我印象深刻的地方是海底生物。生3：我印象深刻的地方是海島的鳥。

　　師：西沙群島的景色豐富多彩，先讓我們走進(jìn)無邊無際的大海。

　　師：請同學(xué)們跟我看第2自然段，此時(shí)此刻我們站在島上，放眼望去，看到。生：西沙群島一帶海水五光，瑰麗無比：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　師：那誰能用文中的話說說海水的特點(diǎn)？生：五光十色，瑰麗無比

　　師：五光十色說明了什么？生：海水顏色多

　　師：有哪些顏色呢？生：有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

　　師：這么多的顏色，用另外一個詞形容叫？生：五顏六色成語積累的很豐富，脫口而出，信手拈來

　　師：這兒為什么不用五顏六色而用五光十色呢？生：你看這兩個詞都表示顏色多，但五光十色多了個光字，不但寫出了海水顏色多，還寫出了海水因?yàn)榉瓷涮柟饩€，所以閃閃發(fā)亮有光澤。

　　師：西沙群島的海水為什么五光十色，瑰麗無比？你知道原因嗎？讀一讀課文第2自段落，答案就藏在其中。生：因?yàn)?.....色彩就不同了。

　　師：（圖片）特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們把喜愛之情融入字里行間喜愛之情抒發(fā)出來吧！誰來試試？好！你來！

　　師：（出示第二自然段）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這一段都是圍繞第一句來寫的。師：評價(jià)他。你真有一雙慧眼。

　　師：我們閱讀文章就是要抓住文章的關(guān)鍵語句。這是一種非常好的閱讀方法。學(xué)習(xí)語言就是這么有趣這么好玩，原來一段話可以圍繞一個關(guān)鍵語句來寫。句與句之間還可以存在一定的關(guān)系。我們在寫作中也要學(xué)會運(yùn)用，使文章更加條理清晰，層次分明。

　　師：同學(xué)們，西沙群島的海水五顏六色，瑰麗無比！海水這么美，你可知道在這些海水里，都隱藏著哪些可愛的小動物嗎？那接下來快讓我們穿上潛水衣，潛入神秘奇幻的海底世界，盡情地暢游一番吧！

　　師：課文都寫出了哪些海底生物？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫出相關(guān)語句師：有同學(xué)迫不及待地舉手要告訴老師。（簡單介紹珊瑚）生：海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚。

　　師：你學(xué)以致用抓住了第3段的關(guān)鍵句、請同學(xué)們把目光聚集到第三自然手段。出示圖片。展開你的想象，放飛你的夢想。想一想珊瑚還像什么。

　　師：還有哪些可愛的小生物？生：海參到處都是，懶洋洋的蠕動。

　　師：還有懶洋洋的海參（畫畫）

　　師：聽你讀書。老師仿佛看到一只威風(fēng)凜凜的將軍。

　　師：海底除了珊瑚、海參、大龍蝦。更多的是什么？生：魚成群結(jié)隊(duì)地在海底穿來穿去。師：你真的學(xué)會了抓關(guān)鍵語句、接下來讓我們繼續(xù)探索神秘的西沙群島，我們登上海島，到處都是鳥聲，到處都是我們要去海島了。下面請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。畫出這一段的關(guān)鍵語句。想一想，你還知道了什么。生：這一段的關(guān)鍵句是：西沙群島還是鳥的天下。

　　師：你有一雙捕捉信息的`眼睛，這一段就是圍繞這句話來寫的。

　　師：這個秘密就被你發(fā)現(xiàn)了。說的條理清晰關(guān)系明了。

　　（四）鞏固延伸

　　師：美麗的西沙群島一日游就要接近尾聲。我們學(xué)習(xí)了圍繞關(guān)鍵語句來寫一段話，這種寫法，可以讓我們很快就能理解一個自然段的大意。接下來，我們來挑戰(zhàn)一下自己，就用這種方法，來寫一段話。從這四幅圖當(dāng)中任選一幅圖。嘗試運(yùn)用圍繞一個關(guān)鍵句，生例子1例子2老師這里還有一個片的段，讓我們學(xué)以致用，學(xué)習(xí)找出廬山瀑布這個片段中，請同學(xué)們拿出導(dǎo)學(xué)案，用橫線畫出關(guān)鍵句。這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句的方法，領(lǐng)略了西沙群島風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。

　　（五）布置作業(yè)

　　師：富饒的西沙群島美麗的廬山瀑布給我們留下了深刻的印象。課下，請同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，向爸爸媽媽介紹風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島千姿百態(tài)、瞬息萬變的廬山瀑布。請同學(xué)們繼續(xù)閱讀描寫祖國大好河山的文章！

　　出示：

　　1、向爸爸媽媽介紹美麗的西沙群島和廬山瀑布。

　　2、閱讀描寫祖國風(fēng)景優(yōu)美的旅游圣地的文章！

三年級語文上冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“功臣”和“禍?zhǔn)住�，懂得生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生明白為什么狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住薄?/p>

　　2、增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、導(dǎo)入課題。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《狼和鹿》。在大家印象中，鹿是什么樣的?(用文中的詞說“活潑美麗”)，而狼又是什么樣?(用文中的詞說“貪婪兇殘”)。正如大家所說，就連有關(guān)“狼”的詞都無法掩飾人類對他的憎恨，比如：(出示幻燈)齊讀詞語

　　狼心狗肺狼子野心

　　狼狽為奸鬼哭狼嚎

　　引狼入室如狼似虎

　　從大家的朗讀中顯然可以聽出我們對狼的厭惡，可在18課的最后一段卻有這樣兩句話，你記得嗎?(出示幻燈)

　　指名讀，此時(shí)此刻，有什么疑問嗎?

　　2、明確目標(biāo)。

　　生質(zhì)疑，這節(jié)課，我們就一同去思考、去解決這個問題!

　　3、預(yù)期效果。

　　大家有信心解決自己心中的疑問嗎?你有什么好的學(xué)習(xí)方法值得向大家推薦的?指名說，相信你們一定能出色的完成!

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　任務(wù)呈現(xiàn)

　　任務(wù)一、理解“功臣”“禍?zhǔn)住?/p>

　　1、自由讀全文，分別用“—”和“﹏”劃出有關(guān)森林和鹿群前后變化的句子，標(biāo)注感受。

　　2、默讀所劃句子，聯(lián)系上下文思考：為什么狼是“功臣”?鹿是“禍?zhǔn)住?

　　自主學(xué)習(xí)

　　生學(xué)習(xí)，師巡視。

　　展示交流

　　交流森林變化的句子

　　1、森林(前)：出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。

　　理解“生機(jī)勃勃”，聯(lián)系上文“蔥綠、鳥兒、鹿的語句”。

　　指導(dǎo)朗讀，出示圖片：這就是那一百年前的凱巴伯森林，看上去郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃!讓我們再讀讀這句話。

　　師過渡：可是，25年后，凱巴伯森林還是那樣有生機(jī)嗎?

　　2、森林(后)：出示句子：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　齊讀，讀了這句，同學(xué)們再想想那曾經(jīng)的一片蔥綠，曾經(jīng)的生機(jī)勃勃，你想說什么?

　　引讀，是啊，整個森林像_________，綠色在________，枯黃在________。

　　交流鹿的變化

　　1、鹿群(前)：出示句子：小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機(jī)會對鹿下毒手。那時(shí)森林里大約有四千只鹿，人們要時(shí)刻提防狼的暗算。

　　指名讀，你們覺得鹿群的生活怎樣?理解“嬉戲”

　　齊讀

　　2、鹿群(后)交流：這是一群()的鹿。

　　A這是一群(饑餓)的鹿。

　　出示句子：凱巴森林從此成了鹿的`王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只�？墒�，隨著鹿群的大量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　指名讀，他們饑餓到了什么程度?理解“饑荒”

　　引讀：怪不得整個森林像________，綠色在________，枯黃在________。

　　齊讀出示句子

　　B這是一群(死去)的鹿。

　　出示句子：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了六萬只。

　　指名讀，你看到的是在饑荒中()的鹿?

　　默讀，你想說些什么?抓住“僅僅、六萬只”

　　齊讀出示句子

　　C這是一群(饑餓且?guī)Р?的鹿。

　　指名讀，同學(xué)們，眼前這八千只鹿還和那一百年前活潑而美麗的鹿一樣快樂嗎?誰能想象到他們當(dāng)時(shí)是什么模樣?練習(xí)說話：面對著曾經(jīng)蔥綠的森林變得枯黃，鹿無可奈何，他們有的__，有的__，還有的__。

　　此時(shí)此刻，你是什么心情?讓我們帶著這種無奈、這種惋惜，一起重溫那場悲劇。齊讀3段。

　　同學(xué)們，文中那一串串?dāng)?shù)字是否吸引了你?

　　出示課件，感受數(shù)字背后的悲劇。

　　【四千】只(活潑而美麗)的鹿

　　【超過十萬】只(饑餓)的鹿

　　【六萬】只(死去)的鹿

　　【八千】只(饑餓且?guī)Р?的鹿

　　讀數(shù)字，這些數(shù)字一定震撼了你的心!現(xiàn)在，你知道破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)资钦l了嗎?出示句子：而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

　　而“功臣”又是誰呢?默讀第四段，說一說其中的原因。

　　出示思考題

　　狼是森林和鹿群的“功臣”，是因?yàn)開_______。

　　鹿是破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住�，是因�(yàn)開_______。

　　任務(wù)呈現(xiàn)

　　任務(wù)二、尋找真正“禍?zhǔn)住�，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　默讀全文，想想：你認(rèn)為真正的“禍?zhǔn)住笔锹谷簡?說說你的感想。

　　自主學(xué)習(xí)

　　生默讀，思考。

　　展示交流

　　1、你認(rèn)為真正的“禍?zhǔn)住笔锹谷簡?

　　指名讀，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段。

　　出示句子：當(dāng)?shù)鼐用窈尥噶死�。他們組成了狩獵隊(duì)，到森林中捕殺狼。槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一個跟著一個，哀嚎著倒在血泊中。凱巴伯森林的槍聲響了25年，狼與其他一些鹿的天敵，總共被殺掉6千多只。

　　讓我們再次感受那維持了25年之久的血腥場面，齊讀。

　　2、談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　三、檢測導(dǎo)結(jié)

　　人類的所作所為，現(xiàn)在看來是那樣的殘忍，那樣的不堪入目。在整個故事中，人類才是真正的禍?zhǔn)装?

　　1、目標(biāo)檢測。

　　“功臣”本義是指對某項(xiàng)事業(yè)有特殊功勞的人，在文中是指________。原因是________。

　　“禍?zhǔn)住北玖x是指禍患的主要人物，在文中是指________。原因是________。其實(shí)，我認(rèn)為整個故事中真正的“禍?zhǔn)住笔莀_______。

　　2、結(jié)果反饋。

　　自己思考，同桌互說，全班交流。

　　3、總結(jié)。

　　這堂課中，讓我們學(xué)到了很多!把你的收獲分享給大家，好嗎?

　　師總結(jié)：其實(shí)，就像大家所說，生物界存在著一種平衡關(guān)系，就像一架天平。一頭是狼，一頭是鹿。如果沒有外界的干擾，他們始終保持平衡。這就是我們常說的“生態(tài)平衡”。相信大家能尊重大自然這份寶貴的生態(tài)平衡，讓我們做保護(hù)生態(tài)平衡的“功臣”!

三年級語文上冊教案6

　　教材分析：

　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第27自然段通過寫小海鷗與水上飛機(jī)的對話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。

　　學(xué)情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到飛船的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用迅速漸漸地造句。

　　3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、聯(lián)系上下文或理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語

　　二、細(xì)讀課文。

　　1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看出示幻燈片。

　　（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣�？纯磿鲜窃趺磳懙�。

　�。�3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

　�。�5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

　　（6）句子訓(xùn)練。

　�。�7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀27自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的'語氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。

　�。�8）小結(jié)。

　　3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。

　�。�1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。

　�。�2）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？

　�。�3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說漸漸地的意思，并用漸漸地練習(xí)造句。

　　三、有感情的朗讀課文

　　四、總結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。

　　五、作業(yè)

　　1、造句------

　　2、漸漸地-------

　　3、正確流利、有感情的朗讀課文。

三年級語文上冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會小作者對良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　2、學(xué)會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。

　　3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。

　　4、初步知道按方位順序?qū)懙亩蔚奶卣�，認(rèn)識方位詞，了解讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?/p>

　　5、能有感情地朗讀課文。

　　6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會按方位順序介紹自己教室的某一地方。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子�！�

　　教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　二、反饋課前預(yù)習(xí)情況

　　1、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的了解。

　　1、交流字詞自學(xué)情況。

　　(1)說說自己學(xué)會了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?

　　●著重正音：敞嶄

　　●重點(diǎn)分析：敞、嶄、喇、圃

　　(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?

　　寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目

　　(3)當(dāng)堂聽寫生字，校正后請學(xué)生將寫錯的字上黑板訂正，再強(qiáng)調(diào)。

　　3、通讀課文

　　●給盡量多的學(xué)生讀的機(jī)會。

　　●及時(shí)糾錯。

　　●難讀的幾個長句重點(diǎn)跟讀。

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。

　　2、這句話總的寫出了教室的什么?

　　3、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。

　　四、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、自讀這一段，說說你了解了什么?

　　2、交流。

　　●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)

　　●“教室里最多的要數(shù)課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。

　　●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)

　　整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫出了教室的“明亮”)

　　4、用自己喜歡的語調(diào)讀讀這段話。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抄寫生字。

　　2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道方位順序?qū)懙亩蔚奶卣�，了解讀懂這樣的段的方法。

　　2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。

　　3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設(shè)。

　　4、能有感情地朗讀課文，體會到作者對良好學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛、珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　我們已經(jīng)學(xué)過了兩種按什么順序?qū)懙亩温?

　　二、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、自由讀。

　　(1)這一段話也是按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序?qū)懙?嗎?

　　(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。

　　2、怎樣讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧?

　　(1)先看看寫了哪幾個方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)

　　(2)再看看每個方位寫了些什么?用“△”標(biāo)出。

　　(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內(nèi)容。

　　(4)讀懂寫出來的幾句話，重點(diǎn)讀懂比喻句。

　　a、讓學(xué)生自己找出比喻句，讀一讀。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?

　　在學(xué)生了解了把“大黑板”比作農(nóng)民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發(fā)芽、開花、結(jié)果。學(xué)生們通過黑板，接受老師的教育，學(xué)好知識和本領(lǐng)，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作貢獻(xiàn)，感受到學(xué)習(xí)的幸福。

　　(5)帶著這種情緒讀整段話。

　　(6)結(jié)合“單元學(xué)習(xí)提示”小結(jié)學(xué)法：閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

　�、僮⒁鈱懥四膸讉€方位?②每個方位寫了些什么?

　　(7)把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應(yīng)位置用自己的話說一說這段內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、用學(xué)到的方法自學(xué)第4自然段，分別用“——”和“△”標(biāo)出方位詞和寫的內(nèi)容，交流。(板書：課桌后面的墻上學(xué)習(xí)園地)

　　2、找出比喻句，說說意思。

　　把什么比作“美麗的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處?

　　3、同學(xué)們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來?為什么喜歡?朗讀。

　　4、提供“左邊、中間、右邊”三個方位詞，把這一段按方位順序?qū)懙亩巍?/p>

　　(1)自由說(2)指名說(3)同桌說

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段

　　讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學(xué)習(xí)的幸福。結(jié)合說說自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學(xué)習(xí)生活。

　　五、小結(jié)

　　小作者介紹自己教室時(shí)，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序?qū)懙摹?/p>

　　六、練習(xí)

　　完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題。

三年級語文上冊教案8

　　設(shè)計(jì)思路：

　　[本篇課文主要記敘了解放戰(zhàn)爭時(shí)期，張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲的感人故事。全文圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的順序展開敘述。教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合課后思考題，緊扣“珍貴”，引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，深入體會人物的思想情感，并指導(dǎo)有感情地朗讀課文。因故事內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活反差較大，教師可作適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。整體入手，重點(diǎn)體會，避免零敲碎打、串講串問，保證學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑討論的時(shí)間，深入體會人物情感，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。]

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的，懂得革命戰(zhàn)爭年代讀書的不易，了解張指導(dǎo)員為護(hù)書而犧牲的意義，從而珍惜今天的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會自我保護(hù)的安全知識。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊想，有不懂的問題試著提出來和大家討論解決。

　　3. 本課要求會認(rèn)的字有：延、艱、鍋、替、席、捆、俯、恨、勵等;要求會寫的字有：延、移、境、頑、強(qiáng)、艱、椅、凳、替、席、省、領(lǐng)、恨、炸等;要求掌握的詞語有：延安、轉(zhuǎn)移、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、椅子、代替、渴望、毛主席、節(jié)省、領(lǐng)書、恨不得。

　　[4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)第2自然段的寫法，把“今天，我們的學(xué)習(xí)條件非常好”的意思寫具體。]

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道為什么說教科書是珍貴的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 朗讀錄音。

　　2. 多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，簡介背景

　　(一)同學(xué)們，書對我們來說是非常尋常的東西。你瞧，現(xiàn)在老師手里拿的就是一本(教科書)�？墒�，在炮火連天的戰(zhàn)爭年代，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭環(huán)境里，我們延安小學(xué)的.同學(xué)們要想得到一本教科書是多么的不容易呀，要付出巨大的代價(jià)，甚至要流血犧牲，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》。(拿出你的小手板課題)指名讀課題

　　[(二)板書課題。讀課題，想一想：看到這個課題你最想知道什么?

　　(三)簡介故事背景。]

　　二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字

　　(一)默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

　　(二)播放課文的朗讀錄音，提醒學(xué)生注意生字和新詞的讀音。

　　[(三)四人小組互幫互學(xué)生字詞。

　　(四)出示生字詞，采用多種形式檢查字詞讀音。(展示課件第四屏)

　　(五)指名分段朗讀課文，認(rèn)真聽他們讀得是否正確、流利。]

　　三、指導(dǎo)書寫，掌握生字

　　(一)出示要求會寫的生字(課件展示第五屏)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些字及其筆畫在田字格中所占的位置，提出同學(xué)們寫這個字時(shí)要注意的地方。

　　[(二)教師歸類指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意“省”和“黨”幾個上下結(jié)構(gòu)或上中下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得過長;“珍、境、席、省、恨”幾個字易寫錯，要重點(diǎn)指導(dǎo)。]

　　(三)學(xué)生寫字。檢查訂正，互相欣賞，評價(jià)誰寫得好、寫得美。

　　四、理清順序，分析感悟

　　(一)整體感知

　　[1. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順、讀流利。在讀通課文的基礎(chǔ)上整體感知課文，讀后說說：課文講了一個什么故事?]

　　2. 自由讀課文，讀前提示學(xué)生注意：為什么說教科書是珍貴的?

　　(二)理清順序

　　1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，默讀課文，然后說說課文的主要內(nèi)容，并歸納總結(jié)出課文的敘述順序。

　　[2. 根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的敘述順序。(展示課件第六屏)]

　　(三)分析感悟

　　1. 課文中哪一部分最令你感動?

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生默讀第9—11自然段，畫出感受最深的詞句，并說說體會。

　　[3. 抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

　　(1)“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了�！�(展示課件第七屏步驟一)

　�、佟巴暾麩o缺”是什么意思?]

　�、诎丫渥痈某伞澳抢鴫涸谒纳硐�，已經(jīng)被鮮血染紅了”好不好，為什么?

　　(2)抓住張指導(dǎo)員犧牲前說的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會，并指導(dǎo)讀出感情。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　(一)復(fù)習(xí)生字詞。

　　(二)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書→取書→護(hù)書→激勵”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

　　二、繼續(xù)理解課文內(nèi)容

　　[(一)默讀課文1至7自然段，想一想：課文中還有哪些地方表現(xiàn)了教科書的珍貴呢?]

　　(二)組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會。

　　1. “我們多么渴望有一本印好的教科書啊!”(展示課件第八屏步驟一)

　　(1)“渴望”是什么意思?為什么“我們”渴望有一本教科書?(聯(lián)系第2自然段內(nèi)容，引導(dǎo)體會當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的困難。)

　　[(2)朗讀第2自然段，體會“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

　　(3)把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么?]

　　2. “印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來的。”(展示課件第八屏步驟二)

　　(1)“節(jié)省”什么?

　　[(2)黨中央文件重要不重要?從黨中央文件用紙里節(jié)省出來印書，說明什么?]

　　(三)讀最后一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導(dǎo)體會句子的意思。

　　(四)讓學(xué)生帶著興奮的心情讀讀這句話。

　　(五)課文中還有哪段話寫出了教科書的珍貴，令你感動。

　　[書是張指導(dǎo)員用生命換來的，所以珍貴。]

　　三、歸納小結(jié)，暢談體會(展示課件第九屏)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系今天的學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的體會。

　　四、質(zhì)疑問難，討論交流

　　[(一)學(xué)生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問題的方法。]

　　五、布置作業(yè)，實(shí)踐活動

　　(一)認(rèn)讀字卡，鞏固識記生字。

　　[(二)讀詞語花籃中的詞語，再從課文里找出自己喜歡的詞語，抄寫在空花籃中和“我的采集本”上。]

　　六板書設(shè)計(jì)：

　　珍貴的教科書

　　渴望得書

　　關(guān)懷印書珍貴

　　舍命換書

　　激勵前進(jìn)

三年級語文上冊教案9

　　教學(xué)要求

　　1.朗讀課文,感受我們充滿快樂的美好生活。

　　2.學(xué)會本課的生字、新詞,了解課文內(nèi)容,背誦第四、五自然段。

　　3.體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.有感情地朗讀課文,體會冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁鎯旱氖谴捣试砼荨?/p>

　　2.認(rèn)真閱讀第三自然段,體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　吹泡泡

　　小時(shí)候,我玩兒過很多游戲,其中最愛玩兒的是吹肥皂泡。[①這一開頭有什么特點(diǎn)?]

　　第一部分(第1自然段):寫作者小時(shí)候最愛玩兒吹肥皂泡的游戲。

　　陰雨時(shí)節(jié),不能到山上海邊去玩兒,母親就教我們在廊(láng)子上吹肥皂泡。她說陰雨時(shí)節(jié),天氣潮濕,肥皂泡不容易(yì)破裂(liè)。[句導(dǎo)讀:這兩句點(diǎn)明了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn),以及玩兒吹泡泡游戲的原因。][②陰雨時(shí)節(jié)吹泡泡有什么好處?]

　　段導(dǎo)讀:寫了吹泡泡的時(shí)間和地點(diǎn)。

　　我們把用剩的肥皂頭兒,放在一只小木碗(wǎn)里,加點(diǎn)兒水,和[huò]弄和弄,使它溶(róng)化。然后用一根細(xì)竹管,蘸(zhàn)上那黏稠(nián chóu)的肥皂水,慢慢地吹起來,吹成一個又輕又圓的泡兒。再輕輕一提,那輕圓的球兒,便從竹管上落下來,慢悠悠地在空中飄游。 [③上面的文字寫出了吹泡泡共分幾個步驟?]用扇子在下面輕輕地扇[shān],它們有時(shí)能飛得很高很高。

　　段導(dǎo)讀:寫出了“我們”吹泡泡的過程。

　　這肥皂泡很美麗,五色的浮光,在那清澈(chè)透明的球面上亂轉(zhuǎn)。 [④肥皂泡美在什么地方?]若(ruò)是扇得好,一個大球,還會裂成兩三個玲瓏(líng lóng)的小球,四散(sàn)紛飛。有時(shí)吹得太大了,扇得太急了,這脆(cuì)弱的球兒,會扯(chě)得又長又圓,顫巍巍(chàn wēi wēi)的,光影零亂。 [⑤“玲瓏、顫巍巍、光影零亂”等詞語寫出了什么?]這時(shí),大家都懸(xuán)著心,仰著頭,屏(bǐng)住呼吸――不久,這五彩的薄球,就無聲地散[sǎn]裂了,又變成肥皂水落了下來,水珠灑到我們眼睛里。[句導(dǎo)讀:“懸著心”“仰著頭”“屏住呼吸”細(xì)致入微地刻畫了孩子們聚精會神地看泡泡飛的神態(tài)。] [⑥“屏住呼吸”這個細(xì)節(jié)說明了什么?]大家都趕忙低下頭揉(róu)眼睛,揉出了眼淚。

　　段導(dǎo)讀:寫出了肥皂泡的神奇、美麗。

　　那一個個球兒,是我們自己小心地輕輕地吹出來的。 [⑦為什么強(qiáng)調(diào)是“我們自己”吹出來的?]它們輕輕地飛起,那么圓潤(rùn),那么自由,那么透明,那么美麗。借著扇子的輕風(fēng),它們一個個飛到天上,輕輕地挨著明月,渡(dù)過天河,跟著夕(xī)陽西去�；蛘咻p悠悠地飄過大海,飛越山巔(diān)……目送著它們,我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。[句導(dǎo)讀:泡泡很容易破裂,當(dāng)然不能飛那么高、那么遠(yuǎn)。這些都是作者美好的想象,寄托著自己的夢想和希望。] [⑧作者通過豐富的想象表達(dá)了什么樣的愿望?]

　　段導(dǎo)讀:寫“我們”喜歡吹肥皂泡。

　　第二部分(第2~5自然段):寫作者回憶自己小時(shí)候是怎樣玩兒吹泡泡游戲的,以及在玩兒中感受到的無窮樂趣。

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、正確地書寫生字。

　　3.初讀課文,了解大致內(nèi)容。

　　生字卡片。

　　一導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,你們喜歡吹泡泡嗎?冰心奶奶小時(shí)候最愛玩兒的是吹肥皂泡。今天我們學(xué)習(xí)的課文《吹泡泡》就是冰心奶奶寫的。我想,學(xué)了這篇課文后,你們也一定會喜歡上吹泡泡的。

　　二學(xué)習(xí)生字

　　1.默讀全文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音,記憶字形,理解字義。

　　3.小組交流。

　　4.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)認(rèn)讀生字卡片。

　　(2)認(rèn)讀多音字。

　　(3)理解詞語的意思。

　　若:如果。浮光:表面的光。清澈:清而透明。驕傲:自豪。

　　脆弱:容易折斷、咬裂、破碎。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo):“若”,不要寫成“苦”。 “夕”,“點(diǎn)”不要出頭。

　　三朗讀課文,了解大致內(nèi)容

　　1.朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,看誰讀得流利。

　　2.說說課文的主要內(nèi)容。(課文向我們介紹了吹泡泡這個游戲的過程。)

　　1.教師采用多種形式激發(fā)學(xué)生的識字興趣。識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn),本課要求一節(jié)課認(rèn)識10個生字,會寫13個生字。教師可在課堂上開展領(lǐng)讀、開火車、摘蘋果游戲等趣味性很強(qiáng)的活動,讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識漢字,真正做到寓教于樂。

　　2.課文中有些好詞,如圓潤、玲瓏、驕傲等,教師要重點(diǎn)講解。教師可先講解字面意思再創(chuàng)設(shè)情境,通過表演來讓學(xué)生理解詞語。這樣,學(xué)生不但理解了詞語還懂得了怎樣運(yùn)用。

　　1.了解課文內(nèi)容,感受吹泡泡給我們的生活帶來的歡樂。

　　2.體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

　　3.朗讀課文,背誦第四、五自然段。

　　課文插圖,投影。

　　一出示插圖,導(dǎo)入新課

　　1.觀察畫面。圖上畫的小朋友在干什么?觀察他們的表情,你覺得他們的心情怎么樣?

　　2.談話導(dǎo)入。

　　(1)你玩兒過吹泡泡嗎?能說說你是怎樣吹泡泡的嗎?當(dāng)時(shí)心情怎么樣?

　　(2)《吹泡泡》這篇課文是冰心奶奶寫的,課文把吹泡泡的過程寫得很清楚,也很具體。下面就讓我們一起來讀讀課文,體會冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁鎯捍蹬菖荨?/p>

　　二朗讀課文,理解內(nèi)容

　　1.自由讀課文。

　　(1)邊讀邊畫出你最喜歡的句子,并寫出你的體會。 (2)朗讀自己喜歡的句子。

　　2.請學(xué)生分自然段讀課文,并說出每個自然段的主要內(nèi)容。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

　　3.組織討論。

　　(1)朗讀自己喜歡的句子。

　　(2)說說為什么喜歡。

　　(3)說一說自己的體會。

　　4.理解句子。

　　它們輕輕地飛起,那么圓潤,那么自由,那么透明,那么美麗。

　�、佟皥A潤”是什么意思?(飽滿而潤澤。)

　　②有感情地朗讀這句話,體會四個“那么”。

　�、劬毩�(xí)用“那么……那么……那么……那么……”說話。(五彩池的水五光十色,那么清澈,那么鮮艷,那么美麗,那么神奇。)

　　5.學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)朗讀第三自然段,說說這段共有幾句話,每句話寫了什么。

　　(2)請學(xué)生分句讀這段話,體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚的。

　　(3)請你用上“先……然后……再……”說說吹泡泡的過程。

　　(4)有感情地朗讀第三自然段,體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體的。

　　三有感情地朗讀課文,感悟情感

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.說說冰心奶奶小時(shí)候?yàn)槭裁醋類弁鎯捍捣试砼荨?因?yàn)榉试硭潜哪棠套约褐谱鞯?看著美麗的泡泡飛上天空,她心里充滿快樂,所以冰心奶奶小時(shí)候最愛玩兒吹肥皂泡。)

　　3.練習(xí)背誦第四、五自然段。

　　1.在教學(xué)時(shí),教師可先安排吹泡泡這個活動。課前,教師讓學(xué)生從家里帶來肥皂塊、杯子、吸管等工具。上課時(shí)安排15分鐘時(shí)間讓學(xué)生玩兒吹泡泡的游戲,讓學(xué)生體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。

　　2.教師在學(xué)生吹泡泡的過程中,讓學(xué)生觀察泡泡的'形狀、顏色,體會泡泡的美麗神奇,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,再把自己玩兒的經(jīng)過說一說,寫一寫。

　　3.整節(jié)課下來,學(xué)生在玩兒當(dāng)中得到了樂趣,體會到生活中處處有學(xué)問,知道知識來源于生活,在觀察中體會到探究的樂趣。同時(shí),學(xué)生們展開豐富的想象,給這篇文章賦予了更多的內(nèi)涵。

　　1.看拼音,寫詞語。

　　yóu xì(游戲) xī yáng(夕陽) róng yì(容易) fēi yuè(飛越) fú guāng(浮光) jiāo ào(驕傲)

　　2.比一比,再組詞。

　　3.寫出下列詞的反義詞。

　　驕傲―(虛心) 脆弱―(堅(jiān)強(qiáng))

　　潮濕―(干燥) 分散―(集中)

　　容易―(困難) 美麗―(丑陋)

　　4.你嘗試過用不同形狀的細(xì)管吹泡泡嗎?用不同形狀的細(xì)管吹泡泡,吹出來的泡泡都是圓的嗎?

　　提示:不論用什么形狀的管,吹出來的泡泡都是圓的。

　　一冰心簡介

　　冰心(1900~1999),中國女作家、詩人。原名謝婉瑩,福建長樂人。崇尚“愛的哲學(xué)”,母愛、童真和自然美是其作品的主旋律。 1918年入北平協(xié)和女子大學(xué)預(yù)科,積極參加五四運(yùn)動。1919年發(fā)表第一篇小說《兩個家庭》,此后,相繼發(fā)表了《斯人獨(dú)憔悴》《去國》等探索人生問題的“問題小說”。同時(shí),受到泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響,寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩,后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版,這種詩體被人們稱為“春水體”。1921年加入文學(xué)研究會。同年起發(fā)表散文《笑》和《往事》。1923年畢業(yè)于燕京大學(xué)文科,赴美國威爾斯利女子大學(xué)學(xué)習(xí)英國文學(xué)。在旅途和留美期間,寫有散文集《寄小讀者》,顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢的特點(diǎn),具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力,比小說和詩歌取得的成就更高。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”,產(chǎn)生了廣泛的影響。

　　作品有散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等,展示出多彩的生活,藝術(shù)上仍保持著她的獨(dú)特風(fēng)格。她的短篇小說《空巢》獲1980年年度優(yōu)秀短篇小說獎。兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽(yù)獎。還出版有小說集《超人》《去國》《冬兒姑娘》,小說散文集《往事》《南歸》,散文集《關(guān)于女人》,以及《冰心全集》《冰心文集》《冰心著譯選集》等。她的作品被譯成多種外文出版。

　　二冰心語錄

　　假如生命是無趣的,我怕有來生;假如生命是有趣的,今生已是滿足的了。

　　一個人只要熱愛自己的祖國,有一顆愛國之心,就什么事情都能解決了。什么苦楚,什么冤屈都受得了。

　　成功之花,人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷,然而當(dāng)初,它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨。

　　愛在左,同情在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一徑長途,點(diǎn)綴得香花彌漫,使穿枝拂葉的行人,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可落,卻不是悲涼。

　　世界上若沒有女人,這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。

三年級語文上冊教案10

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊(yùn)含一定的道理。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生完成看———說———寫———講———評。以小組為單位，開展競賽，師評、互評、自評相結(jié)合。

　　【教學(xué)過程】

　　1、出示文中三幅圖畫圖畫，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，描述畫面。

　　2、聽相關(guān)故事，設(shè)置疑問：“同學(xué)們是怎樣為李曉明過生日的？”激發(fā)學(xué)生想象。

　　3、按要求獨(dú)立完成續(xù)寫，開展續(xù)寫比賽。

　　續(xù)寫要求（幻燈片出示）：

　�。�1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。

　�。�2）有新奇的故事情節(jié)。

　�。�3）故事中蘊(yùn)含一定的道理。

　　比賽規(guī)則：

　�。�1）每位同學(xué)獨(dú)立完成續(xù)寫，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。

　�。�2）各組組長當(dāng)評委，結(jié)合教師給出的比賽項(xiàng)目認(rèn)真聽其他選手的故事內(nèi)容，

　　做好筆記。

　　（3）位選手講完故事后，組長將上臺給每一項(xiàng)目選出前三名的`（出本組外）

　　貼上紅星。

　�。�4）結(jié)合老師評價(jià)，選出獲勝者，取一、二、三名。

　　4、學(xué)生完成未寫完的故事。

　　5、展示交流，評價(jià)提高。

　　指名讀寫作，老師、學(xué)生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

三年級語文上冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的過程，把握阿凡提的兩個特點(diǎn)：智慧過人、熱心助人。

　　2、正確、流利地朗讀課文，特別注意讀出人物的語氣，并能上臺表演。

　　3、用學(xué)過的方法理解詞語：迫不及待、大搖大擺、懇求；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情朗讀課文，體會阿凡提的足智多謀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　阿凡提結(jié)清帳目的過程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．閱讀阿凡提的故事

　　2．準(zhǔn)備表演的道具。（褲腰帶、錢袋、頭飾）

　　3．錄音機(jī)

　　4．做卡片

　　教學(xué)過程：

　　一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1．老師知道同學(xué)們都很喜歡看動畫片，那你們喜歡哪些卡通人物呢？今天有個大家喜歡的動畫人物來看大家了，他是誰？快看，他來了——

　　2．播放動畫片片頭

　　3．那個騎著毛驢唱著歌的新疆人是——（板：阿凡提）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的故事（出示：31飯錢）

　　齊讀課題

　　二．聽錄音，理解飯錢的含義

　　1．釋題：什么叫飯錢？

　　師：對了，吃了飯就要付飯錢。那么課文中的飯錢是不是這么一回事呢？讓我們來讀讀課文。分小節(jié)朗讀課文。

　　2．其余同學(xué)邊聽邊想，課文講的是誰向誰要錢？要的是什么樣的飯錢？（板書：巴依、窮人）

　　三．緊扣“飯錢”體會人物的性格

　　師：吃了飯菜的香味需要付錢嗎？這件事是不是太荒謬了呢？小朋友們有沒有遇到過？在這里巴依不僅要窮人付錢而且如果不付錢，還要————你覺得巴依是個怎樣的人？板：（）的巴依

　　●蠻不講理/貪婪/愛財(cái)如命/欺詐窮人……

　　面對欺詐窮人的巴依，窮人是如何的呢？讀讀文中描寫窮人的句子，并說說理由/

　　板：（）的`窮人

　　●無奈/可憐/孤立無助/束手無策/

　　法官卡子又是一個怎樣的人呢？指名讀第五節(jié)。

　�。�1）卡子是個怎樣的人？（板書：（）的卡子）

　　●巴結(jié)富人欺壓窮人

　　（2）“迫不及待”是什么意思？你是用什么方法理解的？

　　●迫：急迫急迫得不能在等待。（語素分析法查字典）

　　◎誰能來讀一讀迫不及待的語氣。指名——競賽——齊讀

　　那卡子對窮人和富人態(tài)度一樣嗎？從哪里可以看出。

　�。ㄓ弥靥桙c(diǎn)出不同的態(tài)度）

　　可見卡子是站在富人這一邊的，他與富人狼狽為奸。在對于吃飯菜香味的問題上，卡子和巴依都認(rèn)為是要付錢的。

　　四．體會阿凡提的聰明才智

　　1．對于巴依和卡子的無理取鬧，阿凡提想出了什么辦法？自讀課文6——9小節(jié)找找答案

　　●聽錢的聲音（重點(diǎn)朗讀，請學(xué)生劃出動詞，上臺表演）

　　2．小組內(nèi)討論：這種方法妙不妙，巧妙在哪里？

　　●窮人不損失一分錢，就能把帳結(jié)清了

　　●按照巴依和卡子的說法，吃了飯菜的香味要付錢，那么聽了錢袋的聲音也要付錢。

　　○這就是用巴依欺負(fù)窮人的方法來對付窮人。這就是所謂的“以其人之道還治其人之身”

　　3．讀了這篇課文你覺得阿凡提是個怎樣的人？（板：（）的阿凡提）

　　●聰明的/充滿智慧的

　　五．分角色朗讀課文

　　1．在組長的帶領(lǐng)下朗讀課文，注意讀出人物的語氣。

　　2．小組交流，其余同學(xué)認(rèn)真聽，然后說一說，他們是否讀出了自己所扮演角色的語氣。（兩組左右）

　　●懇求：誠懇地請求—————求，肯不肯幫忙

　　爽快：————你說吧

　　無奈———哎（拖長音）、站了一站

　　大搖大擺（作動作）

　　小結(jié)：讀好人物的語氣，不僅要讀好提示語，更重要的是讀好那些表達(dá)提示語的詞語。

　　3．聽了同學(xué)們的交流后，我相信這回你能更好地把握人物的語氣。自己再讀課文。

　　4．齊讀：念到你喜歡的句子可以站起來，也可以動作邊讀。

　　六．小結(jié)

　　1、（指板書）阿凡提用自己的智慧戰(zhàn)勝了……的巴依和…、、卡子，幫助了…、、的窮人

　　2．課外延伸：

　　發(fā)揮想象，續(xù)編故事

　　教學(xué)反思：

　　1、本節(jié)課教學(xué)過程比較清楚，安排也比較合理，但是，教學(xué)任務(wù)沒有全部完成，續(xù)編故事沒有上，比較遺憾，可見，上課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)抓得還是不夠緊湊，耽誤了時(shí)間。

　　2、朗讀比較欠缺，讀得不夠多，尤其是分散地讀，比較少，以后還應(yīng)該增加各種不同的朗讀形式，多讀，精讀。

　　3、字詞的教學(xué)也要重視，因?yàn)檎Z文就是教學(xué)生學(xué)會使用語言文字，能理解，能聽懂，會靈活運(yùn)用，所以，上課時(shí)，千萬不能脫離了語言文字的教學(xué)。

三年級語文上冊教案12

　　設(shè)計(jì)說明：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)測閱讀方法的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的想象與體驗(yàn)，在探究、評價(jià)的過程中提煉預(yù)測的有效方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.制作重點(diǎn)詞句的課件。

　　2.熟記故事的結(jié)尾。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫出生字詞語，想一想：故事主要講了什么？

　　2.通過查詞典理解文中不明白的詞語。

　　3.找一個同學(xué)不熟悉的故事，朗讀預(yù)測。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽音揭題，練習(xí)預(yù)測

　　1.播放小動物叫聲，請學(xué)生猜猜是什么動物發(fā)出的聲音。

　　2.小結(jié)揭題：每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨(dú)特。今天我們來認(rèn)識一只不會叫的狗。

　　3.板書課題。齊讀。

　　4.第一次讀到課題時(shí)，你能猜到故事可能講了什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：不會叫的狗會去學(xué)叫，但一直沒有學(xué)會。不會叫的狗被別人嘲笑。不會叫的狗勤奮地學(xué)習(xí)，最終學(xué)會了叫。不會叫的狗拜了很多師傅。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過聽動物叫聲，既激發(fā)了學(xué)生讀故事的興趣，又讓學(xué)生了解到動物叫聲的獨(dú)特性。揭示課題后，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法預(yù)測，在實(shí)踐中運(yùn)用，進(jìn)一步感受閱讀童話故事時(shí)預(yù)測的樂趣，也為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　二、閱讀故事，練習(xí)猜想

　　1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：

　�。�1）默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　�。�2）默讀課文，一邊讀，一邊預(yù)測后面的故事內(nèi)容。用上前兩課學(xué)到的方法，把自己的猜想簡單地寫在旁邊。

　　2.出示帶有生字的詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　干嗎討厭發(fā)怒批評來訪擔(dān)保壓根

　　差不多忍著模仿中彈發(fā)瘋汪汪搞不清

　　3.課件出示生字，學(xué)生說說自己的預(yù)習(xí)成果，自己是怎么記憶這些生字的。

　　4.本課多音字較多：嗎、擔(dān)、壓、中、彈。

　　課件出示由文中多音字組成的詞語，請學(xué)生讀，并補(bǔ)充這個字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。

　　5.四人小組合作交流：

　　（1）每人輪流說說自己的預(yù)測，并說說為什么這么猜想。

　�。�2）互相交流課文與大家的預(yù)測有哪些相同與不同之處。

　　6.請一個小組匯報(bào)：說說你們所預(yù)測到的內(nèi)容，是怎樣預(yù)測到的。

　　7.小結(jié)：看來，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用多種方法來預(yù)測故事后面的內(nèi)容，比如觀察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，預(yù)測的'本領(lǐng)越來越高了。

　　設(shè)計(jì)意圖：課文篇幅比較長，因此要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)讀通課文，根據(jù)本課多音字比較多的特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字詞語。課堂上，多次讓學(xué)生默讀，提高學(xué)生默讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多的自主空間與交流時(shí)間，讓更多學(xué)生參與學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)預(yù)測的方法，提高學(xué)生預(yù)測的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。

　　三、讀懂課文，預(yù)測結(jié)局

　　1.讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個重要人物嗎？（小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人）

　　2.他們之間發(fā)生了什么事？

　　3.你能抓住這幾個主要人物說一說嗎，它喔喔叫時(shí)差點(diǎn)被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它，它咕咕叫時(shí)卻差點(diǎn)被獵人打中，于是小狗開始跑啊，跑啊……）

　　4.這個故事沒有講完，課文中出示了三種結(jié)局，請三位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)想一想，結(jié)局可能是怎樣的？

　　5.四人小組交流：

　�。�1）輪流說說自己的預(yù)測，并說說理由。

　�。�2）注意聽同學(xué)的預(yù)測，思考是否有道理。

　　（3）互相說一說自己認(rèn)為同學(xué)預(yù)測得有道理的內(nèi)容。

　　6.聽老師講故事的結(jié)局，想一想和自己的預(yù)測有哪些相同和不同。

　　7.說一說故事結(jié)局與自己預(yù)測相同和不同的地方。

　　8.不會叫的狗的奇遇故事結(jié)束了，你有什么話要對小狗說嗎？（小狗，每個人都有自己的特點(diǎn)，不要一味地模仿別人，要學(xué)會做真正的自己。）

　　9.課堂小結(jié)：小朋友們學(xué)會了預(yù)測，還懂得了道理，真了不起。

　　設(shè)計(jì)意圖：故事中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學(xué)生把長長的故事講簡潔，培養(yǎng)學(xué)生初步概括故事內(nèi)容的能力，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力。小組合作時(shí)，學(xué)習(xí)步驟與要求清晰，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法；開放的空間給了學(xué)生自主全員參與的機(jī)會，學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、傾聽、判斷與評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　四、拓展練習(xí)，提高能力

　　1.四人小組練習(xí)。

　�。�1）把自己找到的同學(xué)不熟悉的故事書拿出來，輪流讀給組員聽。朗讀的時(shí)候，在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發(fā)生什么。然后把故事講完。

　�。�2）聽同學(xué)把故事講完，想想自己的預(yù)測與故事有哪些相同與不同之處。

　�。�3）四人交流完后，在組內(nèi)評出最準(zhǔn)預(yù)測達(dá)人及最佳故事朗讀者。

　　2.各組匯報(bào)評比結(jié)果。

　　3.布置作業(yè)：課后多讀童話故事，練習(xí)預(yù)測本領(lǐng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：四人小組合作學(xué)習(xí)時(shí)提出新的評比要求，能激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充分享受到朗讀、預(yù)測童話故事成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)他們喜愛童話、閱讀童話的興趣。

三年級語文上冊教案13

　　設(shè)計(jì)說明通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：

　�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；

　　②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙；

　�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{(diào)，以情境表演體驗(yàn)“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識；

　�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）

　　2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時(shí)安排2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語。

　　2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識并會寫本課生字。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）

　　2.自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

　　2.板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽雨聲。

　　2.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？

　　___________________________

　　二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認(rèn)識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.學(xué)生分段朗讀，整體感知。

　　3.運(yùn)用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。

　　朝（）（）

　　假（）（）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

　　2.學(xué)生匯報(bào)、理解文章脈絡(luò)。1.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

　　2.理清文章脈絡(luò)：

　　鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么？

　　___________________________

　　四、回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）

　　1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。

　　3.學(xué)生在教師的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。

　　4.交流蒲公英的圖片和資料。

　　5.抄寫詞語。

　　___________________________

　　教學(xué)反思本課對學(xué)生的要求是：

　　一、學(xué)習(xí)6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。

　　二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

　　2.體會文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

　　學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

　　一、回顧內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時(shí)：3分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）

　　3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。

　　4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　5.課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　___________________________

　　二、品詞析句，體驗(yàn)快樂（用時(shí)：18分鐘）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　4.讀課文，結(jié)合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

　　5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

　　6.朗讀第2自然段。

　　7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

　　___________________________

　　三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）

　　1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？

　　2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？

　　3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）

　　2.通過理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。

　　3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。

　　4.朗讀第3自然段。

　　5.根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　�。�1）早晨：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　　（2）中午：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　　（3）傍晚：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態(tài)（）

　　四、全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）

　　1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的.心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花�！�

　　1.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。

　　2.因?yàn)槠压⒎浅Ｓ腥�，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。

　　3.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

　　___________________________

　　板書設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。

　　《金色的草地》教學(xué)片段

　　通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學(xué)重點(diǎn)）

　　師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

　　師：讀了這段課文，你最想說什么？

　　生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

　　生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

　　師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。

　　生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。

　　生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴(yán)肅。

　　師：“假裝”是什么意思？

　　生1：“假裝”就是不是真的。

　　生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

　　師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

　　師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？

　　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　　師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

　　（生有感情朗讀第2自然段）

　　賞析：通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

三年級語文上冊教案14

　　一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？

　　2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進(jìn)這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。

　　二、學(xué)習(xí)古詩《元日》。

　　1、讀——讀準(zhǔn)字音，識記生字。（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)詩題、作者、讀通每一句詩。（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。（3）將整首詩讀得正確、流利。

　　2、看——圖文結(jié)合，畫中會意。（1）仔細(xì)觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？（2）互相交流。

　　3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。（2）全班討論交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符（3）說說詩句的意思。

　　4、評——多元評價(jià)，品析美讀。（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？（2）教師相機(jī)幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。（3）古詩賽讀，師生互評。

　　5、誦——積極展示，深情誦讀。采用“對詩”、“詩句接龍”等形式反復(fù)吟誦，熟讀成誦。第二課時(shí)放手讓學(xué)生按照“讀——看——議——評——誦”的方法自學(xué)。教師只作必要的指點(diǎn)即可，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論：這么冷的天，漁翁為什么還要出來釣魚？作業(yè)超市： 1、收集王安石的'詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦 2、收集柳宗元的詩，讀一讀，并選擇自己喜歡的一首背誦 3、收集課外你喜歡的古詩，試著理解 4、模仿古詩自己也寫一首