秦王掃六合教案

時(shí)間：2023-01-30 08:42:21 教案我要投稿

第10課“秦王掃六合” 姜慧靜 10月教案推薦度：
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秦王掃六合教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的秦王掃六合教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

秦王掃六合教案

秦王掃六合教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解秦滅六國(guó)統(tǒng)一全國(guó)的過(guò)程及原因，了解秦朝的疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程，掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)和小組合作-探究討論“秦朝完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問(wèn)題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步分析歷史問(wèn)題的能力;充分利用多媒體直觀(guān)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　通過(guò)對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)從情感上激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì);通過(guò)對(duì)秦始皇所創(chuàng)建的一系列制度措施的學(xué)習(xí)了解，學(xué)會(huì)公正客觀(guān)地評(píng)價(jià)歷史人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　秦滅六國(guó)和鞏固統(tǒng)一的措施及作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　焚書(shū)坑儒對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)難以理解，容易主觀(guān)臆斷。

　　教學(xué)方法：

　　1、分組學(xué)習(xí)法：將學(xué)生以四人小組為單位，探討歸納“秦完成統(tǒng)一的原因”和“秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用”。

　　2、討論法：學(xué)生自主討論，如何評(píng)價(jià)秦始皇這個(gè)人物?

　　教具：

　　多媒體課件，戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖、秦朝疆域圖。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)荊軻刺秦王的故事嗎?我們課文導(dǎo)入框中的內(nèi)容講的就是這個(gè)故事。誰(shuí)能更好的給我們講一下這個(gè)故事呢?好了故事講完了，我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題，荊軻應(yīng)不應(yīng)該刺殺秦王呢?有人認(rèn)為荊軻很偉大，為挽救燕國(guó)獻(xiàn)出了自己生命，但也有人認(rèn)為荊軻不應(yīng)該刺殺秦王，這又是為什么呢?在回答這個(gè)問(wèn)題之前，請(qǐng)同學(xué)們隨我一起走進(jìn)秦朝，先認(rèn)識(shí)一下我們這位千古一帝——秦始皇。

　　講授新課

　　一、秦統(tǒng)一六國(guó)

　　：我們前面學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史，相信大家對(duì)著名的“戰(zhàn)國(guó)七雄”

　　一定還記憶猶新，那么“戰(zhàn)國(guó)七雄”是指哪七國(guó)呢?能不能按地理方位說(shuō)出這七個(gè)國(guó)家?

　�。糊R楚燕韓趙魏秦，東齊、南楚、西秦、北燕、中間從北向南分別是趙、魏、韓三個(gè)國(guó)家

　�。呵販缌鶉�(guó)用了多長(zhǎng)時(shí)間呢，西邊的秦國(guó)就滅掉了其它六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)�，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一、二自然段的內(nèi)容，完成下列小題：

　　秦滅六國(guó)：公元前xxxx年至公元前xxxx年秦朝的建立，公元前xxxx年，定都xxxx，建立者xxxxxxxxxx。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，思考一下：秦為什么能夠滅六國(guó)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一?

　�。嚎磿�(shū)、思考、回答

　�。壕C合同學(xué)們的回答，我們可以將秦統(tǒng)一六國(guó)的原因歸納成三點(diǎn)：首先，民心所向。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期割據(jù)混戰(zhàn)，給人民帶來(lái)了極大的痛苦和災(zāi)難，也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此，結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。其次，秦具備了滅六國(guó)的實(shí)力。公元前秦國(guó)進(jìn)行了商鞅變法。經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng)，發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。3)善于用人。嬴政秦王嬴政任用了李斯、蒙恬、尉繚、王翦等有才干的人。

　　請(qǐng)同學(xué)們看課文的動(dòng)腦筋部分，思考一下：秦王嬴政在用人方面有什么長(zhǎng)處?這和他取得統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利有什么關(guān)系?

　　……

　　秦王嬴政在用人上不以出身高低取人，不拘一格，廣招人才;能夠禮賢下士，任人唯能;敢于向部下承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　由于秦王嬴政善于發(fā)現(xiàn)人才并加以重用，所以這些人才在他的統(tǒng)一大業(yè)中，能夠各盡其能，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用

　　俗話(huà)說(shuō)“創(chuàng)業(yè)容易，守業(yè)難”，現(xiàn)在的秦王面對(duì)的可是一個(gè)如此龐大的帝國(guó)。面對(duì)這樣一個(gè)大帝國(guó)，他又該如何管理呢?

　　二、鞏固統(tǒng)一的措施

　　現(xiàn)在同學(xué)們每四人分成一個(gè)小組，用5分鐘的時(shí)間看課文，找出秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想和軍事上各采取了什么措施，然后派出代表說(shuō)出你們小組討論的結(jié)果。

　　1、政治上，建立一套封建專(zhuān)制主義的中央集權(quán)制度。

　　嬴政順應(yīng)歷史潮流完成了統(tǒng)一，可謂順民心、合民意，這一點(diǎn)確實(shí)值得我們敬佩。而他自己也洋洋自得，豪不謙虛。原來(lái)戰(zhàn)國(guó)七雄的`最高統(tǒng)治者都是稱(chēng)王的，嬴政就覺(jué)得自己功高蓋世，如果還是稱(chēng)王的話(huà)，就與自己的功業(yè)地位不相稱(chēng)了。結(jié)果他怎么辦呢?

　　把古代三皇五帝的“皇”字和“帝”連在一起，稱(chēng)“皇帝”，又希望秦朝的統(tǒng)治能夠千秋萬(wàn)代，而自己是第一個(gè)皇帝，就自稱(chēng)“始皇帝”。

　　后來(lái)，秦朝沒(méi)有象秦始皇希望的那樣前世萬(wàn)代，但“皇帝”這個(gè)稱(chēng)呼卻一直沿用下來(lái)，直到清朝的滅亡。但面對(duì)當(dāng)時(shí)那么大一個(gè)國(guó)家，要管的事情多得不得了，就靠他一個(gè)人能搞好國(guó)家的管理嗎?那怎么辦呢?

　　學(xué)生討論發(fā)言：……

　　綜合前面講的內(nèi)容，同學(xué)們能用一個(gè)簡(jiǎn)圖來(lái)概括出這套封建制度嗎?

　　從中我們可以看出它的特點(diǎn)是君主專(zhuān)制，中央集權(quán)。秦始皇通過(guò)郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán)，最后中央的權(quán)力又集中到了最高統(tǒng)治者皇帝手中，這就是君主專(zhuān)制。兩者相結(jié)合，就形成了我國(guó)歷史上的“封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度”。這套制度的核心是皇權(quán)，這樣就極大地鞏固了自己的統(tǒng)治地位，極有利于國(guó)家的統(tǒng)治和統(tǒng)一，所以一直被以后的封建王朝所沿用。在這方面，秦始皇可謂是萬(wàn)世開(kāi)基。

　　剛才同學(xué)的表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在哪組同學(xué)再來(lái)說(shuō)出其他方面的措施呢?

　　秦滅六國(guó)后，規(guī)定在全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔銅錢(qián)同時(shí)，統(tǒng)一度量衡，對(duì)尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定。秦朝還統(tǒng)一了文字，把小篆作為全國(guó)規(guī)范文字，廢除原來(lái)六國(guó)的文字。后來(lái)，又推廣筆畫(huà)更為簡(jiǎn)單的隸書(shū)。

　　2、經(jīng)濟(jì)文化上：統(tǒng)一貨幣、度量衡;統(tǒng)一文字

　　秦統(tǒng)一六國(guó)后，對(duì)尺寸、升斗、斤兩作出整齊劃一的規(guī)定，這叫統(tǒng)一度量衡，把秦國(guó)的圓形方孔銅錢(qián)作為統(tǒng)一的貨幣，把小篆作為全國(guó)使用的規(guī)范文字，通行全國(guó)。)

　　通過(guò)觀(guān)察現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考一下：秦統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字有什么意義?

　　促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流發(fā)展，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一。

　　秦始皇在思想上又采取了什么措施呢?

　　焚書(shū)坑儒。

　　3、思想上：焚書(shū)坑儒。

　　秦始皇為什么要實(shí)行焚書(shū)坑儒?這又是誰(shuí)給他出的主意呢?，同學(xué)們知道這個(gè)焚書(shū)令要燒的是什么書(shū)嗎?焚書(shū)之后，秦始皇還不滿(mǎn)意，第二年他又借口一批儒生批評(píng)他，謠言惑眾，將他們抓起來(lái)全部活埋了，這兩個(gè)歷史事件，就是我們今天說(shuō)的焚書(shū)坑儒了。

　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P67史學(xué)家郭沫若的話(huà)，想一想：你是怎樣看待秦始皇“焚書(shū)坑儒”這件事的呢?

　　1、加強(qiáng)了思想統(tǒng)治，有利于國(guó)家的統(tǒng)一。

　　2、禁錮了思想，摧殘了中華文化。

　　同學(xué)們說(shuō)的很好，但不管怎么說(shuō)，秦始皇通過(guò)這一系列措施從政治、經(jīng)濟(jì)、文化和思想上控制了全國(guó)。但是，這還沒(méi)有讓他感到高枕無(wú)憂(yōu)，因?yàn)槲覈?guó)的北方和南方還沒(méi)有完全安定下來(lái)，于是，他又將目光盯在了邊境上，要消除邊境上的隱患。我們來(lái)看一下他是怎樣鞏固邊防的。

秦王掃六合教案2

　　一、教材地位和作用：

　　《秦王掃六合》這節(jié)課在教材中占有非常重要的地位：它結(jié)束了我們前面學(xué)習(xí)的春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，同時(shí)它也標(biāo)志著我國(guó)兩千多年封建社會(huì)的開(kāi)始。秦的統(tǒng)一，符合我國(guó)歷史發(fā)展的總趨勢(shì)，是第一次也是真正意義上在中國(guó)歷史上完成了統(tǒng)一，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)歷史的新局面。秦統(tǒng)一后，秦始皇在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、軍事等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，這些對(duì)統(tǒng)一的封建國(guó)家的鞏固和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都起到了非常重要的作用;同時(shí)，秦的措施幾乎囊括了我國(guó)封建社會(huì)各個(gè)不同時(shí)期所例行的諸多方面：如郡縣制的推廣，文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一等。因此，學(xué)習(xí)好本課內(nèi)容對(duì)今后學(xué)習(xí)我國(guó)不同時(shí)期的歷史情況將有極好的啟迪。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用，秦的疆域

　　2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評(píng)“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史作用進(jìn)行分析，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦的統(tǒng)一在歷史上具有非常重要的意義和巨大的進(jìn)步作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及作用

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：焚書(shū)坑儒

　　五、教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)老師引導(dǎo)

　　六、教學(xué)媒體：小黑板投影地圖

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　師：戰(zhàn)國(guó)七雄指的是哪幾個(gè)國(guó)家?

　　生：齊、楚、燕、、秦、韓、趙、魏

　　展示《戰(zhàn)國(guó)七雄》圖，指出七雄的位置。

　　(二)導(dǎo)入新課：

　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)期群雄割據(jù)紛爭(zhēng)，不斷發(fā)動(dòng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，這種狀況一直持續(xù)到秦滅六國(guó)，才結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，秦為什么能統(tǒng)一六國(guó)?統(tǒng)一后建立了什么朝代?又是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的呢?讓我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)第10課《秦王掃六合》

　　(三)講授新課：

　　《秦王掃六合》(板書(shū))

　　一、建立統(tǒng)一國(guó)家：(板書(shū))

　　師：同學(xué)們，自長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，東方各國(guó)再也無(wú)力抵抗秦軍的強(qiáng)大攻勢(shì)，從公元前230年到公元前221年，秦國(guó)滅掉其他六國(guó)，建立起秦朝，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)后介紹秦朝建立的有關(guān)情況。

　　生：公元前221年秦朝建立，定都咸陽(yáng)。

　　前221年秦朝咸陽(yáng)(板書(shū))

　　師：那么秦為何能消滅其他六國(guó)完成統(tǒng)一呢?請(qǐng)同學(xué)們分四組討論四個(gè)問(wèn)題：

　　展示投影：1秦國(guó)的商鞅變法有何作用?

　　秦王嬴政在用人方面有何長(zhǎng)處?

　　秦統(tǒng)一前各國(guó)人民過(guò)著一種怎樣的生活?

　　秦統(tǒng)一的作用或意義是什么?

　　生：答略

　　師：秦的統(tǒng)一，符合社會(huì)歷史的發(fā)展趨勢(shì)，符合人民的愿望，是歷史上第一次也是真正意義上的統(tǒng)一，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)歷史的新局面，但秦王嬴政的優(yōu)點(diǎn)還不僅體現(xiàn)在秦的統(tǒng)一，在統(tǒng)一后，嬴政又采取了一系列措施來(lái)鞏固他的統(tǒng)治。

　　二、鞏固統(tǒng)一國(guó)家：(板書(shū))

　　師：同學(xué)們通過(guò)剛才的看書(shū)，對(duì)秦鞏固統(tǒng)一的措施有了初步的了解，現(xiàn)在我們從四個(gè)方面來(lái)討論秦鞏固統(tǒng)一的措施，請(qǐng)看思考題。

　　展示投影：5從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事等方面歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些?

　　生：答政治措施略

　　展示投影《中央集權(quán)示意圖》

　　展示投影秦為何要統(tǒng)一貨幣、文字、度量衡，有何作用?

　　生：統(tǒng)一貨幣、度量衡是為了促進(jìn)各地的經(jīng)濟(jì)交流，統(tǒng)一文字是為了促進(jìn)各地的文化交流。

　　展示投影《秦統(tǒng)一貨幣》圖

　　師：秦統(tǒng)一前，各地的貨幣都不一樣，我們?cè)O(shè)想一下如果趙國(guó)的商人去齊國(guó)做生意需準(zhǔn)備齊幣，而如又去楚國(guó)需帶上楚錢(qián)，這樣做生意方不方便呀?

　　生：不方便。

　　師：我們?cè)倏炊攘亢獾那闆r，秦統(tǒng)一前各國(guó)的度量衡都不相同，這樣好不好呢?我們來(lái)看書(shū)后的“自由閱讀卡”，算一算，這種說(shuō)法對(duì)不對(duì)。

　　生：不對(duì)，因?yàn)榍卮膶④娚砀甙顺撸辞貢r(shí)的度量衡計(jì)算應(yīng)為1.848米，而我們現(xiàn)在的最高男籃中鋒應(yīng)為2.26米。

　　師：因此古代的人是騎在馬上和現(xiàn)在的中鋒比高，這不是一個(gè)笑話(huà)嗎?

　　展示投影《秦統(tǒng)一文字》圖

　　師：秦統(tǒng)一前，各國(guó)的文字都不一樣，統(tǒng)一后如果原來(lái)趙國(guó)的.地方官員寫(xiě)奏章用趙國(guó)的文字，齊國(guó)的地方官員寫(xiě)齊國(guó)的文字，同學(xué)們這樣行不行呢?

　　生：不行。

　　師：此外，我們現(xiàn)在各地有各地的方言，如果不規(guī)定在正式的場(chǎng)合說(shuō)普通話(huà)，那會(huì)鬧出很大的笑話(huà)，我們就簡(jiǎn)單的以“我們是中國(guó)人”為例，請(qǐng)同學(xué)們分別用上海話(huà)、廣東話(huà)、我們本地的家鄉(xiāng)話(huà)來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　師：因此，不統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡是不行的，秦的這些措施加強(qiáng)了各地的經(jīng)濟(jì)文化的交流，鞏固了秦的統(tǒng)治。在思想上秦又采取了什么措施呢?

　　生：焚書(shū)坑儒。

　　師：“焚書(shū)坑儒”是怎么一回事，同學(xué)們對(duì)這件事有何看法呢?

　　(學(xué)生討論回答略)

　　師：“焚書(shū)坑儒”的目的是為了統(tǒng)一人們的思想，鞏固秦的統(tǒng)治，出發(fā)點(diǎn)是好的，但他采取的手段極其殘暴，摧殘了文化，鉗制了人們的思想，給古代文化造成了巨大的損失，對(duì)此我們應(yīng)予以批判。最后我們來(lái)學(xué)習(xí)秦在軍事上鞏固統(tǒng)一的措施是什么?

　　生：北筑長(zhǎng)城，開(kāi)發(fā)南疆。

　　展示投影：6秦為何要修筑長(zhǎng)城?起、止點(diǎn)分別在哪里?

　　秦開(kāi)發(fā)南疆的作用是什么?

　　生：答略

　　師：秦為了抵御匈奴的進(jìn)攻修筑了長(zhǎng)城，它西起臨洮、東到遼東。在南方秦開(kāi)挖了靈渠，溝通了長(zhǎng)江水系和珠江水系，加強(qiáng)了中原和邊疆地區(qū)的聯(lián)系，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。

　　展示投影《秦的疆域》

　　師：秦實(shí)行了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，使統(tǒng)一的封建國(guó)家得到鞏固。此時(shí)，秦的疆域也空前遼闊，請(qǐng)同學(xué)們看圖，用學(xué)過(guò)的地理方位知識(shí)畫(huà)出秦的疆域示意圖。

　　(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，教師作出評(píng)價(jià))

　　師：這樣，我們就學(xué)習(xí)了秦朝實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一、鞏固統(tǒng)一的情況，請(qǐng)同學(xué)們思考一下“秦朝在我國(guó)歷史上起了什么重要作用?”

　　(學(xué)生討論回答略)

　　師：秦的統(tǒng)一結(jié)束了我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期的分裂割據(jù)局面，符合社會(huì)歷史的發(fā)展趨勢(shì)，符合人民的愿望;秦統(tǒng)一后建立了一整套專(zhuān)制主義的中央集權(quán)制度，對(duì)我國(guó)兩千多年的封建社會(huì)影響深遠(yuǎn);統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡促進(jìn)了我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一;北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)南疆安定了祖國(guó)的邊疆，加強(qiáng)了中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的聯(lián)系，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，所以說(shuō)，秦朝在我國(guó)歷史上起了非常重要的作用。

　　(四)鞏固小結(jié)：

　　本節(jié)課從建立和鞏固統(tǒng)一國(guó)家兩方面學(xué)習(xí)了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家——秦朝。建立統(tǒng)一國(guó)家應(yīng)從時(shí)間、名稱(chēng)、都城三個(gè)方面理解;鞏固統(tǒng)一國(guó)家應(yīng)從政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事四個(gè)方面掌握，“統(tǒng)一”是本課的核心，本節(jié)課的所有內(nèi)容都是圍繞“統(tǒng)一”來(lái)進(jìn)行的，對(duì)此我們應(yīng)該知道“統(tǒng)一”是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

秦王掃六合教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇對(duì)內(nèi)鞏固統(tǒng)一的主要措施及作用。

　　2、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)視頻、圖片和史料，組織學(xué)生討論掌握本課相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及探究能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，它的建立及鞏固在我國(guó)歷史上具有重大意義；由分析使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及鞏固統(tǒng)一的措施

　　教學(xué)難點(diǎn)：探討秦統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。

　　三、教學(xué)資源：自制多媒體；

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片）秦小明今天給大家?guī)?lái)了一些發(fā)生在他身邊的故事。）你想知道他身邊發(fā)生了哪些歷史故事么？那今天我們就跟隨秦小明一起去看看發(fā)生在他身邊的故事。（出示課題）

　　二、落實(shí)課標(biāo)

　　教師：（出示）秦小明：我父親是本是秦國(guó)一小兵，跟隨秦王南征北戰(zhàn)十余年，六國(guó)盡滅，天下歸一。

　　1、你知道六國(guó)盡滅指的是什么事件么？

　　2、為何秦王能一統(tǒng)天下？

　　學(xué)生：讀書(shū)、思考問(wèn)題小組討論回答

　　教師；出示秦滅六國(guó)示意圖

　　學(xué)生；了解六國(guó)滅亡順序

　　教師：秦滅六國(guó)的原因

　　教師：秦統(tǒng)一后是如何治理這個(gè)國(guó)家的那？（出示）秦小明：我父親因戰(zhàn)功顯赫被封為太尉，同丞相、御史大夫共同輔佐皇帝。

　　你知道皇帝是誰(shuí)么？

　　丞相、太尉、御史大夫有何職責(zé)？

　　秦朝在地方上，推行的是何種制度么？

　　學(xué)生：讀書(shū)、小組討論回答

　　教師：出示等級(jí)示意圖

　　教師：國(guó)家統(tǒng)一后秦始皇又會(huì)遇到什么問(wèn)題那？（出示）秦小明:天下初定，一日我父親隨皇帝秦始皇出巡，聽(tīng)到這樣一件事

　　有個(gè)秦國(guó)人在國(guó)內(nèi)做了一條長(zhǎng)裙。她去原齊國(guó)旅游的時(shí)候又叫原齊國(guó)的裁縫做同樣尺寸的裙子，取貨時(shí)發(fā)現(xiàn)：竟然是超短裙！付款時(shí)裁縫又拒收她的圓形貨幣而要她付刀幣。請(qǐng)問(wèn)：

　　 1、變超短裙是不是裁縫偷工減料？

　　 2、為什么裁縫只要刀幣而不要圓形貨幣？

　　：如果你是秦始皇聽(tīng)到情況你會(huì)想什么？又該如何做那？

　　學(xué)生：讀書(shū)、探究、小組討論分析

　　教師：此時(shí)解決不就又有事情發(fā)生了（出示）秦小明：公元前213年，我父親受招赴宴，回家后惶恐不安將家中大多書(shū)籍焚毀。

　　學(xué)生：看視頻了解真相

　　秦始皇為什么要這么做？還會(huì)有什么事發(fā)生呢?

　　學(xué)生：讀書(shū)、思考小組討論解決問(wèn)題

　　教師：國(guó)內(nèi)剛剛安定，邊疆戰(zhàn)事又起（出示）秦小明:經(jīng)過(guò)皇帝的治理國(guó)內(nèi)剛剛穩(wěn)定，可邊疆戰(zhàn)事又起，皇帝再次派兵“北抗”、“南討”。

　　 “北抗”、“南討”指的是什么？還采取了什么措施安定邊疆。

　　學(xué)生：讀書(shū)、思考小組討論解決問(wèn)題

　　教師：邊疆安定會(huì)秦始皇又會(huì)做什么（出示）秦小明：經(jīng)過(guò)不斷征戰(zhàn)皇帝終于平定了天下，為了便于統(tǒng)治，他命我父親等繪制疆域圖。

　　你能幫他的父親完成任務(wù)么?

　　學(xué)生：動(dòng)手制作秦疆域四至。

　　教師：出示制作

　　回顧所學(xué)知識(shí)了解統(tǒng)一國(guó)家的意義。

　　三、鞏固提高

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能說(shuō)說(shuō)國(guó)家統(tǒng)一有哪些好處、對(duì)今天有何啟示？（出示）

　　小測(cè)試

　　四、小結(jié)：

　　秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋以來(lái)諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面，自秦統(tǒng)一后，我國(guó)兩千多年的`封建社會(huì)雖然有割據(jù)狀態(tài)出現(xiàn)，但統(tǒng)一是歷史的主流，這一點(diǎn)貫穿始終。秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家，它的專(zhuān)制制度在我國(guó)沿襲了兩千多年，影響深遠(yuǎn)。秦統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡，對(duì)我國(guó)以后經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和國(guó)家統(tǒng)一，有極為深遠(yuǎn)的影響。

秦王掃六合教案4

　　一、教材地位和作用：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立，秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用，秦的疆域

　　2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評(píng)“秦完成統(tǒng)一的原因”“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問(wèn)題的`能力。

　　3、情感

　　4、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：對(duì)秦朝統(tǒng)一歷史作用進(jìn)行分析，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦的統(tǒng)一在歷史上具有非常重要的意義和巨大的進(jìn)步作用。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　秦的統(tǒng)一及作用

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　焚書(shū)坑儒

　　五、教學(xué)方法：

　　情景交融

　　六、教學(xué)媒體：

　　投影地圖

　　七、教學(xué)設(shè)想：

　　《秦的統(tǒng)一》是本課重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱(chēng)，熟悉戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置，這些知識(shí)我通過(guò)事先準(zhǔn)備的《戰(zhàn)國(guó)七雄圖》來(lái)完成;然后我就引導(dǎo)學(xué)生分析秦統(tǒng)一六國(guó)的原因，在這里我把原因細(xì)分成幾個(gè)部分，設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并通過(guò)讓學(xué)生分小組討論的方式來(lái)進(jìn)行，這樣學(xué)生在比較活躍的氣氛中就完成了對(duì)秦統(tǒng)一六國(guó)原因的探討，讓學(xué)生易于掌握;在學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施時(shí)，我把事先準(zhǔn)備的練習(xí)題分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生邊看書(shū)邊做練習(xí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生做完后我對(duì)此進(jìn)行評(píng)判，并引導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面對(duì)秦鞏固統(tǒng)一的措施進(jìn)行歸納：政治、經(jīng)濟(jì)文化、思想、軍事等，在講授此內(nèi)容時(shí)我充分發(fā)揮投影圖片和示意圖的功能，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解和掌握;最后我在講授秦的疆域時(shí)，學(xué)生先結(jié)合課本介紹看《秦的疆域》圖了解秦疆域的“四至”，再讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過(guò)的地理方位知識(shí)在黑板上從四個(gè)方位畫(huà)出秦的疆域，這樣既注意了與其它學(xué)科的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，起到了良好的教學(xué)效果。

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　師：戰(zhàn)國(guó)七雄指的是哪幾個(gè)國(guó)家?

　　生：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

　　展示《戰(zhàn)國(guó)七雄》圖，指出七雄的位置。

　　導(dǎo)入新課：

　　講授新課：

　　一建立統(tǒng)一國(guó)家：

　　師

　　同學(xué)們，自長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，東方各國(guó)再也無(wú)力抵抗秦軍的強(qiáng)大攻勢(shì)，從公元前230年到公元前221年，秦國(guó)滅掉其他六國(guó)，建立起秦朝，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)后介紹秦朝建立的有關(guān)情況。

　　生公元前221年秦朝建立，定都咸陽(yáng)。

　　那么秦為何能消滅其他六國(guó)完成統(tǒng)一呢?請(qǐng)同學(xué)們討論：

　　1、秦為什么能完成統(tǒng)一?

　　2、秦的統(tǒng)一對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展有什么作用?

　　3、目前祖國(guó)未完成的統(tǒng)一大業(yè)是什么?談?wù)勀銓?duì)統(tǒng)一大業(yè)的認(rèn)識(shí)?

　　如果你是秦始皇，你統(tǒng)一六國(guó)后將會(huì)做什么?

　　觀(guān)看歷史短劇

　　秦王：“我結(jié)束長(zhǎng)達(dá)500多年的分裂割據(jù)局面，建立了從未有過(guò)的豐功偉業(yè)，我要好好的紀(jì)念，并永傳后世，眾臣聽(tīng)好，你們要給我立一個(gè)從古未有的名號(hào)，以顯我的功德�！�

秦王掃六合教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　掌握秦滅六國(guó)統(tǒng)一全國(guó)級(jí)鞏固統(tǒng)一的主要措施。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　能夠通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生把握歷史發(fā)展的基本面貌。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

　　教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重要的意義和進(jìn)步作用，機(jī)房學(xué)生為祖國(guó)統(tǒng)一事業(yè)作出貢獻(xiàn)的動(dòng)力和愛(ài)國(guó)精神。

　　二、重點(diǎn)：

　　秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施

　　三、難點(diǎn)：

　　焚書(shū)坑儒、君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度。

　　四．教法、學(xué)法：

　　綜合啟發(fā)式教學(xué)、討論法、設(shè)置情境法。

　　五、教具：

　　課件

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　導(dǎo)入新課：

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文導(dǎo)入框《荊軻刺秦王的故事》，提問(wèn)：荊軻刺秦王成功了嗎？

　　教師總結(jié)：沒(méi)有取得成功，嬴政最后滅掉了六國(guó)，統(tǒng)一了全國(guó)。那么是如何統(tǒng)一？又是如何鞏固統(tǒng)一的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十課《秦王掃六合》。

　　教授新課：

　　（一）完成統(tǒng)一

　　1、讓學(xué)生閱讀課文第一段內(nèi)容，回答下面問(wèn)題：

　�、�、秦國(guó)滅六國(guó)從何時(shí)起？那一年結(jié)束？

　�、凇⒔y(tǒng)一六國(guó)后，建立了什么國(guó)家？定都在哪里？

　　2、討論歸納，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么秦國(guó)能滅掉六國(guó)，統(tǒng)一全國(guó)？

　�。◣熒餐┐穑篈、商鞅變法使秦國(guó)富兵強(qiáng)，成為一個(gè)強(qiáng)盛的國(guó)家。

　　B、統(tǒng)一是歷史發(fā)展好的趨勢(shì)，

　　C、重用人才。

　　3、統(tǒng)一是好事還是壞事？

　　答：好，結(jié)束割據(jù)混戰(zhàn)局面，完成統(tǒng)一，人民生活安定。

　　（二）鞏固統(tǒng)一

　　過(guò)渡：（俗話(huà)說(shuō)：打江山容易，守江山難。秦王完成統(tǒng)一，如何鞏固？）

　　1、建立專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度

　�、僮寣W(xué)生表演歷史小品《朝會(huì)》（資料為后面附）

　�、诮處熡脠D表展示君主專(zhuān)制中央集權(quán)制(掛圖《鞏固及措施》

　　總結(jié)：從皇帝到地方有一套完整的`官僚體系，從地方把權(quán)力集中到中央，這是中

　　央集權(quán)，從中央集權(quán)到君主手中，是君主專(zhuān)制。

　　2、統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡

　�。ㄟ^(guò)渡：在政治上鞏固了統(tǒng)一之后，新的問(wèn)題就出現(xiàn)了。）

　�、� 《故事會(huì)》（楚人賣(mài)“母”）(教師講述)

　　師：從剛才的故事中我們總結(jié)哪些問(wèn)題？

　　生（在教師指導(dǎo)下）答：貨幣、度量衡、文字不統(tǒng)一，阻礙了各地經(jīng)濟(jì)文化的交流，不利于鞏固。

　�、诖胧�

　　統(tǒng)一文字：小篆

　　貨幣：秦半兩錢(qián)(圓形方孔銅錢(qián))

　　統(tǒng)一度量衡

　�。ㄟ^(guò)渡：除此之外，還有在思想方面采取措施??）

　　3、焚書(shū)坑儒

　　師：秦焚書(shū)坑儒的原因是什么？

　　生：為了加強(qiáng)思想控制。

　　師：最后達(dá)到這目的了嗎？有什么影響？

　　生：影響：控制了人的思想，壓制新思想，焚燒古籍，摧殘文化。

　　4、北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)邊疆

　�。ㄗ寣W(xué)生閱讀課本歸納出在此方面的措施）

　　生1、2、3(討論總結(jié))：在北方，一、北擊匈奴，二移民充實(shí)邊防，三、修筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”：在南方，統(tǒng)一南疆，開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)，修筑靈渠。

　　課堂總結(jié)：

　　剛才我們就一同回到秦朝，領(lǐng)教了秦始皇在統(tǒng)一六國(guó)時(shí)的睿智和霸氣，也看到了他在鞏固統(tǒng)一時(shí)的雄才大略和殘暴。秦始皇順應(yīng)歷史潮流，滅六國(guó)統(tǒng)一了中國(guó)，結(jié)束了諸侯長(zhǎng)期割據(jù)混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望，建立了君主專(zhuān)中央集權(quán)制度，統(tǒng)一度量衡、貨幣和文字，鞏固了統(tǒng)一，促進(jìn)了各地區(qū)各民族之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；通過(guò)統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，擴(kuò)大了疆域，是秦朝成為我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家。

　　課后作業(yè)：

　　對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)？（提示“千古一帝”和“暴君”）

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第10課“秦王掃六合”

　　(一)、實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

　　1、時(shí)間：從公元前236到公元前221年

　　2、結(jié)果：建立了秦朝，定都咸陽(yáng)

　　3、意義：是我國(guó)第一個(gè)封建王朝

　　(二)、鞏固統(tǒng)一

　　1、建立封建制度

　　2、統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡

　　3、焚書(shū)坑儒

　　4、北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)南疆

　　(三)、歷史作用：使秦朝成為了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家.

　　八、課后反思：

　　反思：需要改進(jìn)的地方還有很多，

　　1、在角色扮演活動(dòng)中，必須注意營(yíng)造氣氛，把握好學(xué)生參與的形式和注意效果，否則無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果；

　　2、在導(dǎo)入時(shí)不夠激發(fā)學(xué)生興趣，應(yīng)讓學(xué)生親自講故事，激發(fā)學(xué)生興趣；

　　3、在與學(xué)生對(duì)話(huà)中的提問(wèn)還不夠精準(zhǔn)，教學(xué)語(yǔ)言稍快，出現(xiàn)口誤現(xiàn)象，應(yīng)放慢語(yǔ)速，加強(qiáng)提問(wèn)的技巧；

　　4、在內(nèi)容呈現(xiàn)上，板書(shū)結(jié)構(gòu)不夠合理，內(nèi)容不夠明了；

　　5、課后作業(yè)題目范圍過(guò)大，不適合學(xué)生應(yīng)有的解答水平。

秦王掃六合教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　　知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó)，了解秦朝的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析秦統(tǒng)一、試評(píng)秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力；利用動(dòng)態(tài)歷史圖示等直觀(guān)教具，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和理解能力等。

　　2、過(guò)程與方法：

　　利用多媒體，通過(guò)多種材料的運(yùn)用，從史實(shí)和史料中感知?dú)v史；初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件和歷史人物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；學(xué)會(huì)與教師、同學(xué)共同對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行探究與討論，初步形成合作探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　體會(huì)統(tǒng)一對(duì)中華民族的偉大意義，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進(jìn)步作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　秦的統(tǒng)一及鞏固統(tǒng)一的措施

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度”概念的理解；焚書(shū)坑儒

　　教法學(xué)法：

　　以多媒體課件為手段，直觀(guān)教學(xué)，師生、生生合作探究學(xué)習(xí)。采用直觀(guān)圖示法、材料分析法、設(shè)問(wèn)導(dǎo)思法等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：

　　欣賞電視劇《秦始皇》主題歌，結(jié)合李白的詩(shī)歌《秦王掃六合》，導(dǎo)入課題�！肚赝鯍吡稀肪褪俏覀兘裉煲獙W(xué)習(xí)的第10課。同學(xué)忙把書(shū)打到p56

　　講授新課：

　　一、秦完成統(tǒng)一

　　【過(guò)渡】從歌曲中我們感受到是秦王是一位霸氣十足的帝王，談?wù)勀阈闹械那厥蓟适且粋€(gè)什么樣的人？

　　1、解題：“秦王、掃、六合”突出本課主題“統(tǒng)一”，并讓學(xué)生談心中的秦始皇印象，對(duì)秦始皇有個(gè)大致定位。

　　【過(guò)渡】正是他承擔(dān)起結(jié)束戰(zhàn)國(guó)割據(jù)紛爭(zhēng)的歷史重任。大家回憶一下戰(zhàn)國(guó)七雄都是誰(shuí)？前230—前221年，秦王采取遠(yuǎn)交近攻的策略，先后滅掉六國(guó)。記住滅六國(guó)的順序了嗎？老師教你一招“諧音記憶法”

　　2、秦滅六國(guó)：通過(guò)“戰(zhàn)國(guó)七雄”圖片，在空間概念上再次了解七雄的地理位置，然后通過(guò)動(dòng)態(tài)圖片，展示秦滅六國(guó)的過(guò)程，并用諧音記憶法幫助學(xué)生掌握秦滅六國(guó)的順序，同時(shí)激發(fā)興趣。

　　【過(guò)渡】這樣秦完成了滅六國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)，（板書(shū)：完成統(tǒng)一秦）

　　下面大家看書(shū)p56，關(guān)于秦統(tǒng)一的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)一起回答，并在書(shū)上做好標(biāo)記。

　　意義中強(qiáng)調(diào)“第一個(gè)統(tǒng)一的”是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，封建國(guó)家”是國(guó)家性質(zhì)。

　　3、秦完成統(tǒng)一：通過(guò)幻燈片展示相關(guān)要素，便于學(xué)生在教材做好標(biāo)記，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和分析秦統(tǒng)一的歷史意義，建立起中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家——秦朝。

　　【過(guò)渡】那么“秦為什么能滅六國(guó)完成統(tǒng)一？”首先想“秦國(guó)”憑什么能完成統(tǒng)一？再想“秦王”憑什么能完成統(tǒng)一？最后想民心民意怎樣？

　　4、師生分析討論“秦為什么能滅六國(guó)完成統(tǒng)一？”，通過(guò)相關(guān)的新舊知識(shí)，使學(xué)生在討論中對(duì)秦統(tǒng)一六國(guó)的條件理解得更加具體。

　　【過(guò)渡】統(tǒng)一后的秦朝疆域已經(jīng)相當(dāng)于現(xiàn)在版圖的五分之一。但秦皇不滿(mǎn)足，野心勃勃的他繼續(xù)南推北進(jìn)，開(kāi)疆拓土，使秦朝的疆域更加廣闊，大家看書(shū)p59回答秦朝疆域的四至？這時(shí)秦朝的版圖已接近今天版圖的三分之一，在遼闊的疆域里，生活著各族人民，所以我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

　　5、秦朝疆域：展示動(dòng)態(tài)幻燈片“秦朝的疆域”，讓學(xué)生結(jié)合教材配合教師的方位提示，說(shuō)出疆域四至，有利于學(xué)生形成空間概念和記憶知識(shí)。

　　二、秦鞏固統(tǒng)一

　　【過(guò)渡】面對(duì)這么龐大的'秦帝國(guó)，該如何進(jìn)行治理呢？作為一國(guó)之君，秦始皇首先想到的是強(qiáng)化自己的權(quán)利，為此他創(chuàng)立一整套什么制度？這項(xiàng)制度的具體內(nèi)容有三點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)歸納？）

　　1、政治：具體措施的相關(guān)要素，學(xué)生回答后在教材上做好標(biāo)記。專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是一個(gè)比較抽象的概念，是本課的一個(gè)難點(diǎn)。運(yùn)用圖示逐次演示，使抽象的概念直觀(guān)化、條理化，既便于學(xué)生記憶，又可加深理解——皇權(quán)是權(quán)力的中心。

　　【過(guò)渡】中央的事處理好了，又有困難擺在眼前，全國(guó)各地的奏折紛至沓來(lái)，咱們看一段材料：

　　2、經(jīng)濟(jì)文化：

　　1）經(jīng)濟(jì)：秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡，學(xué)生先閱讀教材了解具體措施；再通過(guò)圖片幫助學(xué)生觀(guān)察和理解，然后師生分析：“秦統(tǒng)一貨幣、度量衡的意義�！�

　　2）文化：通過(guò)圖片展示，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小篆是全國(guó)規(guī)范文字，指導(dǎo)學(xué)生看閱讀文字了解和回答：“秦統(tǒng)一文字的歷史意義”。最后綜合分析統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字的共同作用。

　　【過(guò)渡】咱們?cè)倏磧啥尾牧希?/p>

　　3、思想：焚書(shū)坑儒：是本課的一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)材料分析法突破難點(diǎn)，使學(xué)生在材料中分析歷史，得出結(jié)論。再通過(guò)討論“你怎樣看待焚書(shū)坑儒？，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)機(jī)、手段、后果等角度分析，化難為易就容易理解了。

　　【過(guò)渡】在秦的北方“匈奴族”不斷進(jìn)犯，殺人掠地，秦皇采取了什么策略？

　　4、軍事（民族關(guān)系）：“北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)南疆”，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解秦的相關(guān)措施，并通過(guò)圖示了解秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)以及靈渠等空間概念。

　　5、討論探究：“評(píng)價(jià)秦始皇”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀(guān)地評(píng)價(jià)歷史人物；“秦朝在我國(guó)歷史上起了什么重要作用？”，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。

　　三、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)圖示對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧和歸納，并理解其內(nèi)在的相互聯(lián)系。

　　四、鞏固訓(xùn)練：見(jiàn)幻燈片。

　　五、板書(shū)：

　　完成統(tǒng)一秦

　　鞏固統(tǒng)一

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六合10-25