《美麗的小路》教案

時間：2023-01-23 09:12:37 教案我要投稿

《美麗的小路》教案15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《美麗的小路》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《美麗的小路》教案15篇

《美麗的小路》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動

　　教學(xué)重難點重：通過朗讀理解課文內(nèi)容。難：培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

　　教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

　　第( 1 )課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字

　　教學(xué)重難點正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)過程活動

　　過程活動方式設(shè)計

　　意圖

　　教師學(xué)生

　　一、導(dǎo)入新顆，板書課題

　　二、認(rèn)讀寫字。

　　三、出示詞語卡片。

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、板書課題：板書邊指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字卡片;

　　2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字;

　　3、教師相機(jī)指導(dǎo);

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　(1)指導(dǎo)觀察字形;

　　(2)“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙;

　　捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷Ｓ^察圖片，說說圖片中初春景色。學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。

　　1、學(xué)生匯報識字情況。

　　2、讓認(rèn)識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn);

　　3、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等;

　　1、學(xué)生觀察字形特點;

　　2、先描紅，再寫;

　　3、展示整潔、正確的作業(yè);

　　4、評價。

　　1、自由讀詞語卡片;

　　2、齊讀、開火車讀、抽讀。

　　3、學(xué)生運用本課詞語說話。培養(yǎng)學(xué)生有順序的'觀察圖片。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　對生字進(jìn)行正音。

　　培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識字規(guī)律。

　　培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢。

　　第( 2 )課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　教學(xué)重難點激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

　　教學(xué)過程活動

　　過程活動方式設(shè)計

　　意圖

　　教師學(xué)生

　　一、朗讀感悟

　　二、實踐活動

　　1、老師范讀;生再自讀。

　　2、討論這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?鴨先生為什么說“這都怪我”?

　　3、教師范讀“我會讀”里的句子;

　　我做校園“美容師”。

　　根據(jù)“表二”作計劃，再按計劃積極為校園“美容”。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音;

　　2、初步了解課文講了一個什么故事?

　　3、用自己喜歡方式的朗讀。

　　四人小組討論。

　　全班匯報交流。

　　著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

　　分角色朗讀。

　　第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

　　表一：

　　我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí)。

　　培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力

　　學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。

　　動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

　　2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。

《美麗的小路》教案2

　　【課前透視】

　　這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。

　　大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味語言中受到情感熏陶。

　　【設(shè)計思路】

　�。�、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。

　�。�、根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，通過分角色朗讀、表演等手段，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)精彩的童話世界，培養(yǎng)學(xué)生語感。

　�。�、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復(fù)美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。

　　【課前透視】

　　一、畫畫小路，美讀第一至三自然段

　　１、情境激趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們愿意嗎？

　�。�、讀文，以學(xué)習(xí)小組為單位畫小路

　�。场⒄故緦W(xué)生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）

　　師：看了這樣的.小路，你的心情怎樣？

　　帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。

　�。▽W(xué)生齊讀課文第一段。）

　　４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。

　　５、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

　�。�、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應(yīng)該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）

　�。�、指名三個同學(xué)朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。

　�。�、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

　　這里真美��！我想在小路上_________________________________。

　　二、練習(xí)朗讀，體會情感

　　１、請同學(xué)們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。

《美麗的小路》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　《美麗的小路》

　　教學(xué)課時

　　二課時

　　教學(xué)課型

　　綜合課

　　是否集體備課

　　否

　　教材分析

　　這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點

　　通過朗讀感悟，展開想象，小動物們是怎么樣把小路打掃干凈的.

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件、小動物頭飾。

　　預(yù)設(shè)過程

　　設(shè)計意圖

　　第二課時

　　一、鞏固生字新詞

　　1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

　　2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學(xué)。

　　3、小組開火車讀詞語：

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來趕來不久干凈

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　2、討論：美麗的`小路怎么不見了？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。

　　3、指導(dǎo)讀第9自然段。

　　引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？

　�。�1）出示課件——課文的插圖二

　�。�2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境。

　　（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。

　　（4）比較句子，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：

　　一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　4、分角色朗讀全文。

　　三、演一演

　　回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白。

　　四、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。

　　2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際討論，并學(xué)會關(guān)注生活，保護(hù)環(huán)境。

　　3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧！”

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識記方法。

　　2、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。

　　六、練習(xí)：有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計

　　保護(hù)

　　11 美麗的小路從自己從身邊做起

　　愛護(hù)

　　作業(yè)設(shè)計

　�。薄⑼瓿�

　　2、有感情地朗讀課文

《美麗的小路》教案4

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　�。薄⒊鍪菊n件:

　　一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹。

　　同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　�。�、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　�。�、讀完課文：

　　請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。

　�。�、反饋字音：

　�、� 出示字卡：

　　請學(xué)生認(rèn)讀。

　　重點讀準(zhǔn)：

　　“腦、輛、凈、積、鹿”。

　�、� 以組為單位讀：

　　開火車讀，比賽哪組開得快。

　�。�、分析記憶生字：

　�、� 以四人為一級交流記字方法。

　　⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。

　�。础⒆x詞不達(dá)意讀文鞏固字音：

　�、� 出示詞卡請學(xué)生讀一讀：

　　鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈

　�、� 接讀課文，糾正讀音。

　　三、指導(dǎo)書寫漢字

　　１、認(rèn)讀字要寫好。

　�。�、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？

　　學(xué)生邊說，教師邊板書進(jìn)行范寫。

　　３、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。

　�。础⒎秾懼笇�(dǎo)“凈”字。

　�。怠⑴R寫描紅。

　�。�、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

　�。贰ⅹ毩⑼瓿墒Ｏ碌膶懽志毩�(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　�。�、請學(xué)生到黑板前寫字。

　�。病⒃阱e誤的讀音后面畫“×”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

　�。薄⒊鍪旧衷~語，指名請學(xué)生讀。

　�。病⑼ㄟ^初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？

　　（插入鴨先生的家）

　　二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

　�。薄⑼瑢W(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

　　２、播放課件：

　　我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

　　３、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

　�。�、播放課件：

　　同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？

　�。�、你們自己讀第五至第八段：

　　看看小動物們又會說什么。

　�。丁⒎纸巧M(jìn)行表演：

　　演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

　�。贰⒂^看了他們的.表演，此時此刻你又在想什么？

　�。�、齊讀第９自然段：

　　再播放課件，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？

　�。�、播放課件５：

　　你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

　　三、課后延伸，親自實踐

　�。�、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

　�。�、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？

　　板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　�。薄⒆x句子，體會不同的語氣：

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的路找回來！

　�。�、實踐活動“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。

《美麗的小路》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點

　　通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

　　德育目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　美育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片、錄像、生字卡

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

　　一、導(dǎo)入新顆，板書課題。

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

　　二、認(rèn)讀寫字。

　　1、出示生字卡片；

　　2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字；

　　3、教師相機(jī)指導(dǎo)

　　4、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）指導(dǎo)觀察字形；

　�。�2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；

　�。�3）捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。

　　三、出示詞語卡片。

　　1、自由讀詞語卡片；

　　2、齊讀、開火車讀、抽讀。

　　3、學(xué)生運用本課詞語說話。使學(xué)生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的.事物。

　　第二課時

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖隨堂筆記

　　一、朗讀感悟

　　1、老師范讀；

　　2、討論這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個？鴨先生為什么說“這都怪我”？

　　3、教師范讀“我會讀”里的句子；

　　二、實踐活動

　　我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計劃，再按.計劃積極為校園“美容”。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；

　　2、初步了解課文講了一個什么故事？

　　3、用自己喜歡方式的朗讀。

　　4、四人小組討論。

　　5、全班匯報交流。

　　6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

　　7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動手實踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

　　練習(xí)設(shè)計：

　　1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

　　2、想一想：你對“校園美容.計劃”有什么建議。

　　板書設(shè)計：

　　11 美麗的小路

《美麗的小路》教案6

　　教學(xué)課題：

　　《美麗的小路》

　　作者簡況：

　　姓名：鄭碧，性別：女，職稱：小學(xué)教師，學(xué)歷：本科，單位：層臺鎮(zhèn)教育管理中心。

　　教學(xué)理論依據(jù)：

　　這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，她告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，要養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習(xí)慣，不美的衛(wèi)生習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境。大部分學(xué)生有良好地衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導(dǎo)學(xué)生對照著感悟，讓學(xué)生在品味語言中感受到情感的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、知識與技能：認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。滲透《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關(guān)條款。

　　2、過程與方法：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度價值觀：通過分角色朗讀，體會小動物們面對小路“失”與“回”的不同心情，樹立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念，有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點:

　　識記生字，有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

　　教學(xué)難點：

　　分角色朗讀，讀出疑問句、感嘆句的語氣；樹立保護(hù)環(huán)境靠大家的觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片；、

　　2、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關(guān)條款。

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀識字

　　1、自學(xué)（初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性）

　�、�、學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　�、�、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

　　2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）

　　①、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　�、�、再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　�、�、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。（設(shè)計意圖：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計

　　有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）

　　二、合作交流

　　1、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

　�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

　�、�、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

　　③、分角色讀文。

　　A、個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　　B、同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

　　（設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的.朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

　　2、討論：同學(xué)們亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等等的習(xí)慣對嗎？

　　（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）出示《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》

　　第三十二條公民應(yīng)當(dāng)愛護(hù)公共衛(wèi)生環(huán)境，不隨地吐痰、便溺，不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。

　　讓學(xué)生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人，讓他們深入了解亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等壞習(xí)慣對城市的破壞。讓他們自覺遵守《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》。

　　3、讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　4、練習(xí)

　�。ㄔO(shè)計意圖：想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力）。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1、想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

　　2、寫字

　　（設(shè)計意圖：延時評價給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）

　　3、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　5、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　6、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。朗讀（抓重點詞句感悟讀文）

　　1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。

　　2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師

《美麗的小路》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示課件，請說說看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　　（導(dǎo)入新課）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

　�。薄⒙犂蠋熤v故事，學(xué)生看畫面：

　　讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。

　�。�、學(xué)生自由讀讀：

　　讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個角色？你最喜歡哪一個？

　�。场⑼瑢W(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生。他們會說些什么？

　　請同學(xué)們自由讀二、三自然段。

　�。�、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）

　�。怠W(xué)生的朗讀做以評價。

　　這條小路實在是太美了�？蛇^不了多久，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說，假如你走在這條小路上，你最想說什么？

　　６、學(xué)生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了？

　　學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會說什么？

　　請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報。

　�。贰⒖戳舜蠹业谋硌�，小鴨怎么說：“這都怪我”？

　　在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說。請讀小鴨的`話。

　　８、老師有一個問題要請教大家：

　　美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話說一說，也可以直接把書上的話讀出來。

　�。�、同學(xué)們，面對找回來的小路，你又想說什么呢？

　　請讀課文十、十一、十二自然段。

　　10、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　　11、集體交流：

　　以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里？

　　三、識字教學(xué)

　　課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

　�。薄⒆R字：

　　小組合作識字。看看哪個小組，生字記得最快。

　　說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的？

　�。�、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。

　　３、鞏固識字：

　�、� 快速認(rèn)讀１４個生字，可以計時。

　�、� 用字組詞、擴(kuò)詞。

　　并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。

　�、� 朗讀課文。

　　四、小結(jié)、作業(yè)

　　課后自由組合排演課本劇。

　　板書設(shè)計：

　　11、美麗的小路

　　小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路

《美麗的小路》教案8

　　教材分析：

　　課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：

　　第一課時

　　一、激情入境

　　1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

　�。āＵn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

　　2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

　　交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的`學(xué)生。

　　3、讀讀課文的第一段。

　　要是你住在這里，會怎么想？

　　指名讀——齊讀

　　4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內(nèi)容）

　　5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

　　2、交流：

　�。�1）哪些字難讀？你認(rèn)識了哪些字？怎么記的？

　�。�2）還有哪些地方不明白？

　　3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

　　夸一夸：說說他哪些讀得好。

　　幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

　　4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

　　5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

　　三、朗讀感悟

　　1、課文中有哪些動物呀？

　　2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

　　3、角色朗讀課文，評議。

　　（評議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）

　　4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

　　第二課時

　　一、表演展示

　　1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

　　評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。

　　2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

　　3、再請一組表演、評議。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、游園活動。（。課件）

　　讀一讀詞語，花兒獎給你。

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

　　趕快不久干凈

　　2、讀一讀，說一說

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

　　2、仿寫并提示要領(lǐng)。

　　先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點上。

　　干：第二筆比第一筆稍長。

　　“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

　　3、練寫，師巡視。

　　4、展示、點評。

　　四、課外作業(yè)

　　1、回家把故事講給大家聽。

　　2、打算如何為學(xué)校“美容”？

　　3、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

《美麗的小路》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確書寫“干”“凈”兩個字。

　　2、整體感知課文內(nèi)容，能在有感情地朗讀課文的同時正確認(rèn)讀14個生字。

　　3、感受小路的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象、說話能力，初步樹立學(xué)生環(huán)保觀念。

　　一、圖畫導(dǎo)入

　　1、看圖激趣

　　師：同學(xué)們，上課之前，老師想先請大家欣賞一幅畫（課件展示小路圖），你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整）

　　2、引入課題

　　師：所以我們可以說這是一條“美麗的小路”。能美美地讀讀課題嗎？

　　二、初讀感悟，學(xué)習(xí)生字（15分）

　　1、自讀課文

　　師：那就趕快打開課本讀一讀吧，注意，讀準(zhǔn)字詞字音，把你認(rèn)為難讀的句子多讀上幾遍，并幫課文各小節(jié)標(biāo)上序號，好，趕緊開始吧！

　　2、檢查生詞

　　課件出示第一組詞語：鹿先生鼻子腦袋姑娘喜歡

　　（1）生自讀詞語

　　師：課文讀得可真熱鬧，文中的詞語寶寶們排著整齊的隊伍出來了，他們還帶來了一個小秘密，請你自己先讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)這個秘密嗎？

　　（2）找秘密

　　師：大家都喊過他們的名字了，那這個小秘密你發(fā)現(xiàn)了嗎？（都是含有輕聲）

　　（3）展示讀

　　師：你能讀好他嗎？誰也想試試。

　　（4）開火車讀

　　師：讓我們來開火車讀一讀吧。

　　課件出示第二組詞語：花花綠綠、五顏六色、長長

　　（1）展示讀

　　師：聽大家把第一組詞語寶寶讀得那么好，第二組也忍不住出來跟大家打招呼了，誰先來認(rèn)一認(rèn)他們？

　　（2）個別生讀短語

　　師：這組詞語寶寶可調(diào)皮了，一下子又跑到短語中去了，你還能讀好嗎？（課件出示：花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花、長長的小路）

　　（3）齊讀短語

　　三、品讀課文，內(nèi)化情意。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段（５分）

　�。�1）把詞組寶寶送到合適的位置。

　　師：讀著讀著，美麗的小路又出現(xiàn)了（課件出示圖片），你能把這些短語朋友送到合適的位置，來贊美這條美麗的.小路嗎？

　�。�2）展示讀第一段

　　師：誰也想來贊一贊？

　�。�3）齊讀第一段。

　　師：讓我們一起來贊一贊。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三段（5分）

　　（1）夸小路

　　師：是呀，看著這么美麗的小路你想要怎么來夸夸他呢？

　　（1）教師引讀

　　師：多美的小路啊，動物朋友們都想要來走一走，看一看，瞧，兔姑娘輕輕地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路�。　保�，鹿先生也來了，鹿先生慢慢地從小路上走過，說（請生讀：“啊，多美的小路啊！”）

　　（2）范讀理解

　　師：聽著小朋友動情的朗讀，看著（手指課件）這條美麗的小路，周老師也真想到這條小路上去走一走，呼吸呼吸新鮮的空氣，欣賞欣賞美麗的花兒，我也會情不自禁地贊嘆——“啊，多美的小路啊！”。

　　師：咦，贊著贊著我發(fā)現(xiàn)了。這里出現(xiàn)了兩個“啊”，它們一樣嗎？

　　（3）齊讀感悟

　　師：是呀，我們的漢字朋友多像魔術(shù)師呀，在不同的位置讀音也就發(fā)生了變化�，F(xiàn)在請女生來當(dāng)當(dāng)兔姑娘帶著甜甜的微笑來讀一讀（女生齊讀第2段）請男生鹿先生也來美美地讀一讀（男生齊讀第3段）。兔姑娘，鹿先生，讓我們再來一起贊一贊吧（齊讀：“啊，多美的小路��！”）。

　　師：聽著你們的贊美，我不禁要問，你們是怎樣從小路上走過的呢？（輕輕的，慢慢的）為什么要這么走呢？（小路太美了，怕把小路弄臟弄壞，可以邊走邊欣賞美麗的風(fēng)景。）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段（6分）

　　（1）圖中感悟

　　師：小路太美了，朋友們呢，也都喜歡在小路上散散步，說說話。可是過了不久，美麗的小路卻不見了（出示課件，師做舉手姿勢）告訴我，小朋友，你看到了什么？美麗的小路變成了怎樣的小路。

　　（2）讀中感悟

　　師：（出示：可是……美麗的小路不見了。）那你能試著把它讀出來嗎？

　　（3）練讀

　　師：聽了他的朗讀，你的心情好受嗎？為什么？誰能帶著你的感受再來讀一讀。

　　師：如果你就是這條臭烘烘、臟兮兮的小路，你會對大家說寫什么呢？誰能帶著你的心聲再來讀一讀。

　　師：讓我們一起來讀一讀。

　　4、學(xué)習(xí)第五至七段（4分）

　　（1）聽讀想象

　　師：是呀，美麗的小路不見了，這回小動物們會怎么說、怎么做呢？請你聽周老師來讀一讀。

　　（2）練讀

　　師：小朋友們聽得真認(rèn)真，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這三個小動物說的話有一個共同的特點，是什么？（問句），因為（都有問號），怎樣才能把

　　問句的語氣讀出來呢？大家自己試試吧。

　　（3）表演展示

　　師：（請兩組生分角色表演）聽了他們?nèi)齻€人的話，你覺得此時誰最著急，為什么？讓我們一起來當(dāng)當(dāng)鴨先生吧（齊讀）。

　　5、學(xué)習(xí)8—12段

　　（1）自讀8—12段

　　師：聽鴨先生多著急，美麗的小路能被找回來嗎？請大家自己讀讀課文8—12段。

　　（2）完成填空題

　　（3）齊讀第九段

　　（4）引讀10—12段

　　四、深化感悟，教寫生字（5分）

　　1、出謀劃策

　　師：你有什么號主意保護(hù)好美麗的小路，讓他一直和我們在一起呢？

　　2、做環(huán)保排，教寫生字。

　　師：小路需要大家保護(hù)，老師有個建議，我們一起來為它做個環(huán)保牌，有幾個字需要大家寫，你們愿意嗎？（課件出示：美麗小路是我家，（）靠大家。（干干凈凈）

《美麗的小路》教案10

　　一、以本為本，實現(xiàn)閱讀實踐。

　　老師讓學(xué)生抓住文本的對話進(jìn)行朗讀和說話訓(xùn)練，以“小路的美麗變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)來充分感悟小路為什么會發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么？在細(xì)節(jié)設(shè)計上，讓學(xué)生通過找課文中的語句來實現(xiàn)這個目標(biāo)的。

　　二、以讀為主體，說說演演。

　　在教學(xué)時老師充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)他們個性化的朗讀。朗讀時及時給予學(xué)生鼓勵性的評價。同時，還通過學(xué)生的面部表情變化讀、上臺表演、學(xué)生評議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本，提升情感的感悟。

　　三、隨時滲透，課外延伸。

　　對新課標(biāo)來說，不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點點知識足矣，他所要求的是讓學(xué)生時時刻刻都能用語文，生活中時時都有語文。所以，老師抓住這個有利的時機(jī)，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來的？這些垃圾又到哪里去了？我們平時的'行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來養(yǎng)成？學(xué)生自己和同學(xué)間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過程，教師只要做一個引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤�，所有的知識、體驗學(xué)生都會通過自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。

《美麗的小路》教案11

　　一、課前導(dǎo)學(xué)

　　出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。

　　師：這是鴨先生門前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？

　　生：這是一條干凈的小路。

　　生：這是一條美麗的小路。

　　生：這是一條漂亮的小路。

　　師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗的小路》。

　　（只有調(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動他們積極性。）

　　二、初學(xué)探究

　　1 、聽配樂課文錄音，思考：

　　①你在這條小路上看到了那些動物朋友？

　�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

　　2 、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。

　　3 、自悟自主、合作識字

　　師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

　　生：自由讀文，合作識字

　　師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）

　　師：哪些讀音要特別提醒大家注意？

　　生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

　　去掉拼音開火車讀。

　　師：課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）

　　王鑫雅：美麗的小路不見了最著急。

　　鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興。

　�。ㄕZ文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

　　三、課內(nèi)精講

　　1 、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路啊�。ǔ鍪菊n件）

　　生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

　　師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？

　　師：大家看誰來了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）

　　師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”

　　生：�。　ㄕZ氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）。

　　師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？

　　生：“輕輕地”因為小路太美了，很怕把它弄臟、弄壞。

　　生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

　　2 、師：可是過了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候，他們又看到了什么？

　　師：誰在書中找到了？

　　師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？

　　生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，”

　　生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”

　　師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）

　　生：帶動作讀（吃驚的樣子）。

　　師：叫起來是什么樣的？誰試一試。

　　師：問美麗的小路找回來了嗎？你是怎么知道的？（課件）

　　生：在課文中找到。

　　師：通過它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。

　　3 、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？①師范讀；②誰能像老師這樣讀？③自己練一練。

　　生：兔姑娘說：“美麗的小路好香啊！”鹿先生說：“美麗的小路好亮�。　�

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

　�。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗，親身感受。不同個性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實，只要我們給學(xué)生一個舞臺的空間，他們將還你一個精彩的演出。）

　　四、課堂練習(xí)

　　1 、演一演

　　師：聽到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。

　�。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點。）

　　2 、寫一寫

　　師：今天咱們要學(xué)寫兩個生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。

　　師：寫這兩個字要怎樣寫？

　　生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間

　　師：范寫

　　生：練寫

　�。ù颂幍挠^察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比較是對自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補提高的立足點。）

　　五、總結(jié)拓展

　　師：通過小動物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。你知道鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

　　生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑。

　　生：沒有清理垃圾。

　　師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

　　生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。

　　師：同學(xué)們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？

　�。ㄕn件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起）

　　師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動起來一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。

　�。▽嵺`是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的.調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實踐中運用語文的意識。）

　　【教學(xué)反思】

　　《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。

　　在教學(xué)時，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運用多媒體，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化�；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個教學(xué)過程中，我還不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯(lián)了學(xué)生的感覺、感受和情感�！拔孀×吮亲印� 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學(xué)生。

《美麗的小路》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)用具

　　生字卡片，掛圖，小動物頭飾，媒體資源：動畫《美麗的小路》。

　　教學(xué)時間：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、播放動畫故事：現(xiàn)在我們來看一個動畫故事片�。úシ艅赢嫛睹利惖�'小路》）

　　觀后教師提示：喜歡這個故事嗎？為什么？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　二、對話平臺

　　1、自學(xué)。

　�、佟W(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

　�、�、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

　　2、識字（面向全體分層教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力）。

　�、�、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　　②、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　�、邸⒄J(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　�。▽W(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的能力。）

　　3、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。）

　�、�、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

　�、�、教師范讀“我會讀”中的句子，學(xué)生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣，然后練讀。

　�、邸⒎纸巧x文。

　　A個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　　B同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

　　C帶頭飾小組合作讀，全班評議。

　�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上有感情的朗讀，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。）

　　4、討論（聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考，情感熏陶得以升華。）

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：

　　這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？

　　5、練習(xí)。

　　想象說話。出示掛圖（內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

　　6、寫字。

　　此過程可結(jié)合動畫課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。

　　1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法）

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

《美麗的小路》教案13

　　教材簡析：

　　這篇文章是一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，他告訴學(xué)生要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，知道不美的行為習(xí)慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練指導(dǎo)。另外第八自然段鴨先生的話有可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住美麗的小路的失與回對照感悟，讓學(xué)生在品味中受到情感熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固推、輛等6 個生字，會寫明、凈2個字。

　　2、抓住描寫美麗的小路回時的語句，體會每種動物的心情及各角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文和演讀課文。

　　3、在生活中有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　角色的扮演及語氣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片、小動物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。

　　教學(xué)方法：

　　情境教學(xué)法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。

　　課的類型：

　　新授課

　　教學(xué)課時：

　　第三課時

　　教學(xué)流程：

　　1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入，3、做好鋪墊

　　1、根據(jù)板書復(fù)2、習(xí)前兩節(jié)課的內(nèi)容。

　　3、檢查朗讀一至八自然段，4、重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。

　　3、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞。

　　二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段

　　過渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見了，下定決心要把美麗的小路找回來。美麗的小路是怎么找回來的？

　�。�1）學(xué)習(xí)課文第九自然段

　　1、看文中插圖。（1）聽錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說。（3）交流反饋。老師重點引導(dǎo)學(xué)生理解推、拿、清掃、提等描寫動作的詞語。

　　(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段

　　過渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時小動物們的心情可好了。（老師邊說邊出示圖3）。

　　1、出示兔姑娘、鹿先生和鴨先生（1）這回他們的'心情怎樣？會說什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說邊做動作。（讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

　　2、分小組帶上頭飾合作演讀

　　三、賞讀課文，感受語言美

　　學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽，互相評議，取長補短。

　　四、演讀課文，體驗角色

　　1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個別地方學(xué)生還可以展開想象。2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

　　評議：

　　1、評議重點：人物的語氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現(xiàn)小動物的心情。

　　2、組內(nèi)先自評，然后各組間交換意見，最后老師總評，提出建設(shè)性意見。

　　五、觀察范字，指導(dǎo)書寫

　　1、讓學(xué)生觀察明、凈在田字格中的位置，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評議。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

　　六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活

　　1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽。

　　2、畫一條你心中美麗的小路，3、把你的心里話說給小路聽。

　　4、我做校園美容師

《美麗的小路》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識先、鹿、慢等14個生字，并加以運用。

　　2、會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點和難點：

　　以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、齊讀題目。

　　2、指名讀，比比誰讀得動聽。

　　3、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

　　二、識字并運用

　　1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

　　2、反饋

　�、砰_火車讀字卡，正音。

　�、浦该x，如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

　�、沁\用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友？然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

　　三、朗讀與理解互動

　　1、站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　　2、請剛才的第一名回答：

　　請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的.。

　　3、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

　　4、請讀得不錯的一名學(xué)生板書美麗。大家盡力讀好這段。

　　5、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

　　6、學(xué)生找相應(yīng)的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書不美麗。

　　7、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　　8、學(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。

　　9、讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。請說的不錯的一名學(xué)生板書美麗。

　　10、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

　　11、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。

　　四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)。

　　五、評析

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

　　2、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時正音。

　　二、分角色朗讀

　　1、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

　　2、反饋：

　�、拍阆胱x哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

　�、茖W(xué)生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時評價。

　�、菐煾鶕�(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。

　　⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

　�、煞答�，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。

　　三、看誰讀得好

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　1、學(xué)生自己練讀。

　　2、自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。

　　3、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

　　4、師口頭編句子，學(xué)生猜是什么類型的句子。

　　5、按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、評析

《美麗的小路》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　課時安排：

　　兩課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、小動物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。

　　2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學(xué)們打開書，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。

　　板書課題，并讀題：11美麗的小路。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。

　　2、課件出示帶有拼音的生字，學(xué)生借助拼音自主識字，教師巡回指導(dǎo)；

　　3、集體交流認(rèn)讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。

　　4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。

　　5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�1）鹿先生慢慢地從小路上走過。

　　（2）小路上堆積了許多垃圾。

　�。�3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾。

　�。�4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　1、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：

　�。�1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧！（出示課件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。

　�。�2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路��！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計

　　2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段。

　�。�1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）

　�。�3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好。

　　3、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。

　　（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？

　�。�2）分組朗讀。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香、亮）

　　提出問題：同學(xué)們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示“先、干”兩個字，請學(xué)生認(rèn)讀，討論寫法。

　　2、練習(xí)書寫，同桌交流評價。

　　附：板書設(shè)計

　　第二課時

　　一、鞏固生字新詞

　　1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。

　　2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學(xué)生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的.同學(xué)。

　　3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推來趕來不久干凈