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《干將莫邪》教案6篇
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《干將莫邪》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《干將莫邪》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)課堂討論加對(duì)課文主題的理解
2增強(qiáng)法律意識(shí)
3培學(xué)生語(yǔ)文能力，創(chuàng)課本劇，演繹課本劇，定位角色，評(píng)價(jià)角色
教學(xué)重點(diǎn)
1討論赤的復(fù)仇行為
3課本劇演繹及評(píng)價(jià)
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一課前朗誦導(dǎo)入新課
二導(dǎo)演說(shuō)戲
三課本劇演繹
四角色說(shuō)戲
五播放歌曲＜＜愛(ài)自已＞＞
教學(xué)步驟
一課前十分鐘朗誦美文
燕兒朗誦＜＜母親，你是我一生的感動(dòng)＞＞，美證朗誦父愛(ài)如山，（小高潮，掌聲迭起＞＞
師：（導(dǎo)入新課）
兩位同學(xué)的朗誦感人至，為我們?cè)忈屃巳耸篱g的至情真愛(ài)。的確，人世間最寶的感情便是親情，昨天我們學(xué)習(xí)了《干將莫邪》，赤的父親不可一世的楚王殺死了，赤的血海深仇從此開(kāi)始了。
二導(dǎo)演說(shuō)戲
鳳珍同學(xué)自告奮勇，為人們編了一部精彩的課本劇，現(xiàn)在我們有請(qǐng)導(dǎo)演為我們說(shuō)一下這一部戲她試表現(xiàn)出什么？（鼓掌）
鳳珍：我試通過(guò)三個(gè)人物，赤，楚王，俠客復(fù)仇糾纏，體現(xiàn)的孝順和他身上背負(fù)的仇恨，在楚王身上體現(xiàn)他不可一世的霸氣，在俠客身上全責(zé)他的見(jiàn)義勇為，俠義心腸。
師：先請(qǐng)問(wèn)一下，你試將它演成悲劇還是喜��？
生：（導(dǎo)演）悲劇
師：赤和俠客是一個(gè)階級(jí)，他們和楚王是處于不同階級(jí)的二類(lèi)人，可以說(shuō)他們同是壓迫者，那么和統(tǒng)治者間斗爭(zhēng)體現(xiàn)了什么？
生：（議論）團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
師：對(duì)了，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民在反抗統(tǒng)治者壓迫的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。（板書(shū)）
生：（點(diǎn)頭贊許）
三．課本劇表演
演員各就各位（附課本劇劇本）
四角色說(shuō)戲。眾生議論。
精彩的一部戲呈現(xiàn)于我們面前，為我們的同學(xué)的才藝再一次的喝采（鼓掌）
現(xiàn)在有請(qǐng)演員為為我們談?wù)勀阕プ×私巧哪男┬愿裉攸c(diǎn)為演繹？
出示黑板上的討論題
1有請(qǐng)楚王扮演者為我們說(shuō)戲
生：我抓住了楚王外強(qiáng)中干，生性殘暴的特點(diǎn)來(lái)演戲，因?yàn)樗麨榱艘话褜殑⒘艘粭l生命太殘忍了，然而，他虧心事做太多了，以常常夢(mèng)見(jiàn)赤的復(fù)仇。
師：還有其它想法？
生：我贊成。但我還認(rèn)為，他是一個(gè)國(guó)君，還有一個(gè)貪婪，自私的性格特點(diǎn)要不然他不會(huì)殺了干將。
師：對(duì)。楚王是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，統(tǒng)治者，一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)工廠的.管理者，一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，甚至一個(gè)企業(yè)的小主管應(yīng)該從楚王身上學(xué)會(huì)什么？
生：仁愛(ài)，寬宏。
師：對(duì)，心存仁念與人為善(板書(shū))
師:古時(shí)候有這樣一句殺父之仇不共戴天，君子報(bào)仇十年不晚,所以赤毅然絕然地在他他長(zhǎng)成之后，采取了復(fù)仇行為，現(xiàn)在有請(qǐng)赤的扮演者談?wù)勊噲D詮釋一個(gè)怎樣的復(fù)仇者？
生：我試圖演出赤的孝，不懼犧牲。
師：你們認(rèn)為赤的復(fù)仇行為可��？
生：我認(rèn)為他不應(yīng)復(fù)仇。因?yàn)樗雎粤诉�有一億母親，如果他死了，母親怎么辦？
生：我也認(rèn)為他不應(yīng)復(fù)仇。不孝有三，無(wú)后為大，他死了，干將家不是斷了香火了嗎？
生：就是。冤冤相報(bào)何時(shí)了，何必將上一代的仇恨，支影響下一代人幸福？
生：我不同意億們的觀點(diǎn)。你不是一個(gè)男子，不了解殺父之仇的刻骨，不完成父親的遺愿，一生歉疚。生
生：對(duì)。而且像楚王這樣的統(tǒng)治者，不殺了他，不知還有多少人會(huì)喪失了生命。
生：但赤行為就不自私嗎？不僅賠了自己的生命，還賠掉了俠客的生命？代價(jià)太大了！
生：對(duì)，而且，以赤的個(gè)力量對(duì)抗楚王這樣的惡勢(shì)力，是雞蛋碰石頭，不可勇取，只可智取！要來(lái)軟的！
師：怎么軟？
生：還沒(méi)想到。（摸摸頭）
眾生笑
師：中國(guó)歷史上有一名復(fù)仇之雄，用軟的手段復(fù)仇，毀掉了一個(gè)強(qiáng)盛的秦王朝，他就是趙高，他19歲娶了一名美麗的女子，生了一個(gè)女兒，但不忘他的父親被秦將白起活埋的不共戴天之仇，他自宮當(dāng)了太監(jiān)，并一步步掌握權(quán)力，使秦王朝到二世時(shí)就結(jié)束了15年的統(tǒng)治歷史，手段夠軟？
生：（笑）
師：不管赤該報(bào)仇與否，東晉是一個(gè)道，佛教盛行的時(shí)期，禍亂不斷，人民生活苦堪言，只能將仇恨借助赤之手發(fā)泄出來(lái)，俠客也同赤一樣處于社會(huì)底層，反映了一個(gè)真理，哪里有壓迫哪里有反抗。
生贊許
師：但如果現(xiàn)實(shí)生活中，我們的親人，朋友遇到了這樣的不幸，我們?cè)趺崔k？
生：不能像赤這樣，否則會(huì)受到法律制裁。
師：對(duì)，我們應(yīng)該首先握起的不是我們?nèi)^，而應(yīng)該拿起法律武器來(lái)捍衛(wèi)自已的合法權(quán)益。（板書(shū)）
師：那么最后我們有請(qǐng)俠客扮演者來(lái)為我們談?wù)勊难堇[心得。
生：我想演出他的見(jiàn)義勇為，俠義。
師：大家同意嗎？
生：同意（齊答）
師：但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的同學(xué)之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些為了同學(xué)義氣而大打出的俠義行為，使政教主任大傷腦筋，大家能否為他們支點(diǎn)招？
眾生笑而點(diǎn)頭。
生：大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，畢竟手足情深嘛!
師：還有其它看法嗎？
生：我以后該改改這種壞脾氣了，才不會(huì)被吳教師訓(xùn)話。
眾笑
師：謝謝你的恍然大悟，希望你能做到。
五總結(jié)課文，播放歌曲
師：如果說(shuō)楚王愛(ài)他的政，俠客愛(ài)其義，赤愛(ài)其孝，那么，作為你們的語(yǔ)文教師，我希望你們能先愛(ài)自己，才有能力愛(ài)自已的父母兄弟姐妹，愛(ài)自己的青春時(shí)光，才能無(wú)愧于時(shí)代的使命。課要結(jié)結(jié)束了，我送給在家兩份禮物，一是我用宣紙寫(xiě)的《愛(ài)自己》，二是羽泉的歌曲《愛(ài)自己》。謝謝大家這節(jié)課的才思涌動(dòng)和杰出表現(xiàn)，謝謝大家！我們這節(jié)課也將在歌聲中結(jié)束。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《干將莫邪》活動(dòng)課
中心：本文體現(xiàn)了人民對(duì)統(tǒng)治者壓迫的反抗
討論題：
1、你認(rèn)為楚王是一個(gè)怎樣的人？——?dú)埍�，人�?yīng)存仁念
2、你如何評(píng)價(jià)赤的復(fù)仇造行為？——義，用法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益
3、你如何看待俠客的俠義之舉？——義，俠義行為應(yīng)取之有度、取之有法
主題深化，沿用歌詞。
愛(ài)：因?yàn)檫@個(gè)世界愛(ài)最了不起
《干將莫邪》教案2
教學(xué)目的：
1、理解故事的全過(guò)程，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
2、敘述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、理解赤不惜生命，客以身殉義的思想的可取性和局限性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章的故事情節(jié)。
2、分析人物的性格特征，理解文章的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解赤、客行為的可取性和局限性。
教學(xué)方法：
讀、說(shuō)、議、辯等相結(jié)合。
教學(xué)設(shè)想：
多媒體教學(xué)。
教具學(xué)具：
投影儀、電腦、無(wú)線話筒、插圖、記分牌。
教學(xué)方式：
分組對(duì)抗（全班同學(xué)分為兩大小組）
教學(xué)步驟：
一、情境導(dǎo)入：
每組選派一名代表講述一個(gè)傳說(shuō)中的神奇鬼怪的故事，看誰(shuí)講的最好。（以掌聲決定勝負(fù)）。引出《搜神記》，從而引出節(jié)選自《搜神記》的課文《干將莫邪》。
二、整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，出示幻燈片，解決疑難的字、詞、句，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
2、出示前半部分的故事情節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，然后由學(xué)生補(bǔ)充后半部分故事情節(jié)。
3、每組選派一名代表復(fù)述整個(gè)故事情節(jié)，并且由對(duì)方相互評(píng)價(jià)。
三、合作探究：
�。η筮_(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，從而掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容）
�。ㄒ唬�、理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
a）快速搶答：本文的情節(jié)如果用兩字來(lái)概括應(yīng)該是什么？
b）圍繞“復(fù)仇”兩字展開(kāi)了怎樣的故事情節(jié)？
�。▽W(xué)生以小組為單位，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分段來(lái)概括）
干將鑄劍，為王所殺——開(kāi)端。
子赤取劍，欲報(bào)父仇——發(fā)展。
山中遇客，以命相托——高潮。
客設(shè)計(jì)謀，智殺楚王——結(jié)局。
�。ǘ┓治鋈宋镄愿裉卣鳎斫馕恼绿N(yùn)涵的道理：
教師出示具體的語(yǔ)句，學(xué)生圍繞這些語(yǔ)句展開(kāi)對(duì)人物形象的分析。
1、：兒曰：“幸甚！”即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵�？驮弧安回�(fù)子也。”于是尸乃仆。
煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒。
2、：客曰：“聞王購(gòu)子頭千金，將子頭與劍來(lái)，為子報(bào)仇。”
客曰：“此乃勇士頭也，當(dāng)與湯鑊煮之。”
客曰：“此兒頭不爛，愿王自往臨視之，是必爛也�！蓖跫磁R之�？鸵詣M王，王頭隨墮湯中，客也自擬己頭，頭復(fù)墮湯中。
3、楚王：王怒，欲殺之。
于是即將雌劍往見(jiàn)楚王。王大怒，使相之，劍有二，一雄一雌，雌來(lái)，雄不來(lái)。王怒，即殺之。
王夢(mèng)見(jiàn)一兒，眉間廣尺，言欲報(bào)仇。王即鉤之千金。
�。▽W(xué)生廣泛討論，踴躍發(fā)言后，得出結(jié)論）
被統(tǒng)治階級(jí)：赤——為報(bào)父仇，至死不渝
客——見(jiàn)義勇為，英勇無(wú)畏
統(tǒng)治階級(jí)：楚王——心胸狹窄，殘忍暴虐——強(qiáng)權(quán)政治的代表
當(dāng)被統(tǒng)治階級(jí)和統(tǒng)治階級(jí)之間存在著不可調(diào)和的階級(jí)矛盾的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)發(fā)生反抗壓迫的斗爭(zhēng)。由此揭示文章蘊(yùn)涵的道理——忠誠(chéng)勇敢、英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
四、延伸拓展：
“赤”不惜生命為父報(bào)仇，“客”也不負(fù)諾言，以身殉義，對(duì)他們的行為你們?cè)趺纯矗?/p>
召開(kāi)辯論會(huì)：
正方——這種行為是可取的。
反方——這種行為是不可取的。
辯論過(guò)程：
1、雙方1、2辯，陳述本方的觀點(diǎn)。
2、雙方自由辯論。
3、雙方3辯，總結(jié)本方的觀點(diǎn)。
4、評(píng)委作精彩評(píng)述。
（沖破難點(diǎn)___讓學(xué)生明白赤和客行為的可取性和局限性，使學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，依法辦事。）
五、鏈接生活：
c）大型民族舞劇《干將莫邪》。（讓學(xué)生體會(huì)舞蹈家們用形體語(yǔ)言展示的“干將莫邪”的精神）。
d）蘇州重修干將路，又建了莫邪路。使他們重新又團(tuán)聚在一起。（讓學(xué)生理解“干將莫邪”將永世不分離。）
六、品味欣賞：
成語(yǔ)含義——干將莫邪。
補(bǔ)充和課文故事有關(guān)的傳說(shuō)——干將鑄劍之時(shí)，因?yàn)闋t中那采自五山六合的金鐵之精過(guò)了六個(gè)月，而不能熔化，莫邪便以身投爐，用自己的`生命和曠世的愛(ài)情幫助丈夫鑄成了神劍。
干將莫邪的故事是一個(gè)神奇的傳說(shuō)。后來(lái)，干將、莫邪成為利器的代稱(chēng)，他們化為一對(duì)鋒利無(wú)比的寶劍，成為許多武俠大師筆下的利器，演繹了許多恩愛(ài)情仇的江湖故事。干將莫邪那種為了事業(yè)不惜生命的精神將永傳后世。而電影《英雄》中的人物也有這種千古傳誦的精神。
欣賞《英雄》片段。
七、課外作業(yè)：
閱讀魯迅的《鑄劍》，體會(huì)魯迅對(duì)《干將莫邪》作了哪些再創(chuàng)造？
《干將莫邪》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累常見(jiàn)的文言詞匯。
2、通過(guò)分析故事情節(jié)，理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗 專(zhuān)制暴君的斗爭(zhēng)精神。
3、通過(guò)分析人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：積累常見(jiàn)的文言詞匯。
2、 難點(diǎn)：理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，荊軻 刺秦王的故事你們都很熟悉，荊軻作為俠義英雄一直為人們贊頌，就此，你們以為古 人崇尚的俠客精神是什么呢？ （智勇雙全。路見(jiàn)不平，拔刀相助。重承諾，輕生死 ）今天我們要學(xué)習(xí)的《干將莫邪》（板書(shū)）記 述的就是俠義英雄復(fù)仇的故事。
二、介紹作者及其作品
1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己所了解的《搜神記》
2、交流：本文選自《搜神記》，這是一部輯錄古代傳說(shuō)中神奇怪異故事的小說(shuō)集。作者干寶，東晉文學(xué)家，史學(xué)家。
三、朗讀課文，疏通文 意，積累詞語(yǔ)
（一）請(qǐng)同學(xué)們參照課文注釋自由誦讀課文，注意校正字音；勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或拿不準(zhǔn)的字詞。
1、交流字詞：莫邪（yé） 重身（chónɡ） 自 刎（wěn） 湯 鑊（huò） 踔（chuō） 躓目（zhì）
2、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┦柰ㄎ囊�，積累詞語(yǔ)
1、請(qǐng)學(xué)生邊讀邊翻譯課文，積累重點(diǎn)字詞
2、交流第一段：
原文：楚干將、莫邪為楚王作劍，三年乃成。王怒，欲殺之。其妻重身當(dāng)產(chǎn)，夫語(yǔ)妻曰：“吾為王作劍，三年乃成，王怒，往必殺我。汝若生子是男，大，告之曰：‘出戶望南山，松生石上，劍在其背�！庇谑羌磳⒋苿ν�(jiàn)楚王。王大怒，使相之，劍有二，一雄一雌，雌 來(lái)，雄不來(lái)。王怒，即殺之。
重點(diǎn)字詞：（1）為：替。（2）乃：才（3）語(yǔ)：告訴。（4）大：長(zhǎng)大。 （5）將：拿，持。 （6）使相：派人仔細(xì)觀察。
參考譯文：楚國(guó)的能工巧匠干將和莫邪夫妻二人給楚王鑄造寶劍，用了好幾年的工夫才制成。楚王因時(shí)間久了而發(fā)怒，想要?dú)⑺黎T劍人。寶劍鑄了兩把并分有雌與雄。干將的妻子當(dāng)時(shí)懷孕就要生孩子了，丈夫便對(duì)妻子訴說(shuō)道：“我替楚 王鑄造寶劍，好多年才獲得成功，楚王為此發(fā)怒，我要前去送劍 給他的話，他必殺死我。你如果生下的孩子是男孩的話，等他長(zhǎng)大成人，告訴他說(shuō)：‘走出家門(mén)看到南山，一棵松樹(shù)生長(zhǎng)在一塊巨石上，我留下的另一把劍就藏在巨石的背后面�！彪S后 就拿著一把雌劍前去進(jìn)見(jiàn)楚王。楚王非常忿怒，命令人來(lái)察看寶劍，發(fā)現(xiàn)劍原有兩把，一把雄的，一把雌的，雌劍被送呈上來(lái)，而雄劍卻沒(méi)有送來(lái)。楚王暴怒，立即把鑄劍的干將殺死了。
四、作業(yè)布置：抄翻課文
第二課時(shí)
課題：_________ __ _____（第__2_課時(shí)）
備課日期:20xx_年_1_月_4日星期_日_ 授課時(shí)間：第___周 星期____
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累常見(jiàn)的文言詞匯。
2、通過(guò)分析故事情節(jié)，理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭(zhēng)精神。
3、通過(guò)分析人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：積累常 見(jiàn)的文言詞匯。
2、 難點(diǎn)：理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反 抗專(zhuān)制暴君的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
二、朗讀課文，疏通文意，積累詞語(yǔ)
交流第二段：
原 文：莫邪子名赤，比后壯，乃問(wèn)其母曰：“吾父所在？”母曰：“汝父為楚王作劍，三年乃成，王怒，殺之。去時(shí)囑我：‘語(yǔ)汝子：出戶望南山，松生石上，劍在其背�！庇谑亲映鰬裟贤灰�(jiàn)有山，但睹堂前松柱下石低之上，即以斧破其背，得劍。日夜思欲報(bào)楚王。
重點(diǎn)字詞：（1 ）比：及，等到。（2）所：哪里，什么地方（3）睹：看 見(jiàn)。
參考譯文：莫邪的兒子名叫赤，等到他后來(lái)長(zhǎng)大成人了，就向自己的母親詢(xún)問(wèn)道：“我的父親究竟在哪里呀？”母親說(shuō)：“你的父親給楚王制作寶劍，用了好幾年才鑄成，可是楚王卻發(fā)怒，殺死了他。他離開(kāi)時(shí)曾囑咐我：‘告訴你的兒子：出家門(mén)后看到南山，一棵松樹(shù)生長(zhǎng)在一塊巨石上，寶劍就在石頭的背后面�！庇谑�，兒子走出家門(mén)向南望去，不曾看見(jiàn)有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下邊的石塊，就用斧子擊破它的背后面，終于得到了雄劍。從此以后，兒子便日思夜想地要向 楚王報(bào)仇。
4、交流第三段：
原文：王夢(mèng)見(jiàn)一兒，眉間廣尺，言欲報(bào)仇。王即購(gòu)之千金。兒聞之，亡去，入山行歌。客有逢者，謂：“子年少，何哭之甚悲耶？”曰：“吾干將、莫邪子也，楚王殺吾父，吾欲報(bào)之。”客曰：“聞王購(gòu)子頭千金，將子頭與劍來(lái)，為子報(bào)之�！眱涸唬骸靶疑�！”即 自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵�？驮唬骸安回�(fù) 子也�！�
重點(diǎn)字詞：（1）購(gòu)：重賞捉拿。（2）亡：逃亡。（3）行歌：哭唱。（4）負(fù)：對(duì)不起，辜負(fù)。（5）仆：倒下。
參考譯文：一天，楚王在夢(mèng)中恍惚 看到一個(gè)男兒，雙眉之間有一尺寬的距離，相貌出奇不凡，并 說(shuō)道定要報(bào)仇。楚王立刻以千金懸賞捉拿他。男兒聽(tīng)到這種情況，逃亡而去，躲入深山唱歌。路過(guò)的客旅中有一個(gè)遇到他悲歌的，對(duì)他說(shuō)：“你年紀(jì)輕輕的，為什么痛哭得如此悲傷呢？”男兒說(shuō)：“我是干將、莫邪的兒子，楚王殺死了我的父親，我定要報(bào)這殺父之仇�！笨腿苏f(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)楚王懸賞千金購(gòu)買(mǎi)你的頭，拿你的頭和劍來(lái)，我為你報(bào)這冤仇。”男兒說(shuō)：“太好了！”說(shuō)罷立即割頸自刎，兩手捧著自己的頭和雄劍奉獻(xiàn)給客人，自己的尸體僵直地站立著，死而不倒�？腿苏f(shuō)：“我不會(huì)辜負(fù)你的�！边@樣，尸體才倒下。
5、交流第四段：
原文：客持頭往見(jiàn)楚王，王大喜。客曰：“ 此乃勇士頭也，當(dāng)于湯鑊煮之�！蓖跞缙溲�。煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒�？驮唬骸按藘侯^不爛，愿王自往臨視之，是必爛也。”王即臨之，客以劍擬王，王頭隨墮湯中；客亦自 擬己頭，頭復(fù)墮湯中。三 首俱爛，不可識(shí)別，乃分其湯肉葬之。
重點(diǎn)字詞：（1）湯鑊：開(kāi)水鍋。（2）踔：跳。（3）躓目：瞪眼。（4）臨：靠近。
參考譯文：客人拿著男兒的頭前去進(jìn)見(jiàn)楚王，楚王非常欣喜�？腿苏f(shuō)：“這就是勇士的頭，應(yīng)當(dāng)在熱水鍋中燒煮它�！背跻勒湛腿说脑�，燒煮頭顱，三天三夜竟煮不爛。頭忽然跳出熱水鍋中，瞪大眼睛非常憤怒的樣子。客人說(shuō)：“這男兒的頭煮不爛，希望楚王親自前去靠近察看它，這樣頭必然會(huì)爛的�！背蹼S即靠 近那頭。客人用雄劍砍楚王，楚王的頭隨著落在熱水鍋中；客人也自己砍掉自己的頭，頭也落入熱水鍋中。三個(gè)頭顱全都爛在一起，不能分開(kāi)識(shí)別，眾人于是分開(kāi)它們的湯與骨肉，而埋葬了它們。
三、作業(yè)布置：抄翻課文
第三課時(shí)
課題：_________ _____（第__3_課時(shí)）
備課日期:20xx_年_1_月_5日星期_一_ 授課時(shí)間：第___周 星期____
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累常見(jiàn)的文言詞匯。
2、通過(guò)分析故事情節(jié)，理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭(zhēng)精神。
3、通過(guò)分析人物描寫(xiě)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：積累常見(jiàn)的文言詞匯。
2、 難點(diǎn)：理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
二、再讀課文，分析課文
�。ㄒ唬┦崂碚n 文情節(jié)
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文情節(jié)
2、交流：（1）干將為楚王鑄劍，知有殺身之禍，臨行囑妻讓遺腹子將來(lái)為己報(bào)仇。
�。�2）干將之子找到雄劍，決心為父報(bào)仇。
�。�3）干將之子逃入深山，遇俠客答應(yīng)為他報(bào)仇，于是自殺。
�。�4）下課帶著干將之子的頭和 劍見(jiàn)楚王，機(jī)智殺死楚王，并自殺殉友。
（二）分析人物：
1、這篇課文涉及了哪幾個(gè)人物？
交流：楚王，干將、莫邪的兒子--赤，俠客。
2、分析楚王：
�。�1）干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍，干將卻反遭殺身之禍。楚王為什么這樣殘忍？請(qǐng)你結(jié)合文中語(yǔ)句談一談。
交流：從第一段楚王的.“四次發(fā)怒”--作劍三年乃成，王怒；王怒，往必殺我；將雌劍，王大怒；雌來(lái)，雄不來(lái)，王怒，即殺之�？梢钥闯觯撼跻蚋蓪�、莫邪鑄劍時(shí)間太長(zhǎng)，心中不能容忍；而劍鑄好后只把雌劍呈 給楚王，更加劇了楚王的疑心；但最可怕的是楚王為了使干將、莫邪不再為別人煉劍而殺了他 。當(dāng)時(shí)是暴君橫行的時(shí)代， 故楚王的殘暴也在情理之中。
�。�2）通讀全文，你認(rèn)為楚王是一個(gè)什么樣的君王？
交流：楚王是一個(gè)脾氣暴躁，兇殘野蠻，多疑的君王。
3、分析干將的兒子和俠客
（1）干將、莫邪的兒子赤 不惜生命為父報(bào)仇，“客”也不負(fù)諾言，以身殉義。請(qǐng)結(jié)合課文中的 相關(guān)語(yǔ) 句分析這兩個(gè)人物形象
（2）分析：
兒曰：“幸甚！”即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵�？驮唬骸安回�(fù)子也�！庇谑鞘似�。王如其言煮頭，三日三夕不爛。頭踔出湯中，躓目大怒。（赤 -- 為報(bào)父仇，至死不渝）
客曰：“聞王購(gòu)子頭千金。將子頭與劍來(lái)，為子報(bào)之�？驮唬骸按四擞率款^也，當(dāng)于湯鑊煮之�！笨驮唬骸按藘侯^不爛，愿王自往臨視之，是必爛也。”王即臨之。客以劍擬王，王頭隨墮湯中， 客亦自擬己頭，頭復(fù)墜湯中。（客 -- 見(jiàn)義勇為，英勇無(wú)畏，遵守承諾）
你覺(jué)得干將之子為父報(bào)仇的故事反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
交流：這個(gè)故事中表現(xiàn)了人民對(duì)于殘暴統(tǒng)治者的強(qiáng)烈的復(fù)仇精神。
三、總結(jié)：
課文寫(xiě)楚國(guó)巧匠干將莫邪為楚王鑄劍，劍成反而被殺，其子赤長(zhǎng)大以后替父報(bào)仇的悲壯故事，揭露了統(tǒng)制者的殘暴罪行，表現(xiàn)了人民對(duì)暴君的憎恨和對(duì)狹義 英雄的贊頌。尤其是赤為了復(fù)仇，毫不遲疑的獻(xiàn)出自己的頭顱的悲壯舉動(dòng)和山中客拔刀相助的豪俠氣概，具有感人的力量。
四、作業(yè)布置
1、積累文言詞匯
2、完成練習(xí)卷
《干將莫邪》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)讀讀背背，疏通文意。
(二)品味細(xì)節(jié)，揣摩性格。
(三)沉潛涵泳，理解內(nèi)蘊(yùn)。
(四)聯(lián)系實(shí)際，評(píng)價(jià)觀念。
二、課時(shí)安排
1.5課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
(一)活動(dòng)導(dǎo)引
1.課前預(yù)習(xí)。要求如下：
(1)讀準(zhǔn)音，查詞典，掃清字詞障礙。
(2)讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。
(3)讀懂意，指文章大意，并有感情地朗讀記敘“赤”復(fù)仇的部分。
2.文學(xué)常識(shí)
干寶(?～３３６），東晉史學(xué)家、文學(xué)家。字令升，新蔡(今河南新蔡)人。年輕時(shí)即勤于學(xué)業(yè)，博覽群書(shū)。曾以著作郎領(lǐng)修國(guó)史，著《晉紀(jì)》(二十卷，今已佚)，當(dāng)時(shí)被公認(rèn)為一部很好的史書(shū)。又喜陰陽(yáng)術(shù)數(shù)之學(xué)，編集神靈怪異故事，成《搜神記》，試圖證明世上真有所謂鬼神。
《搜神記》系志怪小說(shuō)集，二十卷。原本已失傳，今本是后人從《法苑珠林》《太平御覽》等書(shū)中輯錄而成的。書(shū)中記錄的多為神怪靈異，但也保存了一些富于現(xiàn)實(shí)意義的民間傳說(shuō)，從不同方面反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)面貌和人民的思想感情。
(二)活動(dòng)過(guò)程
1.正音聽(tīng)讀
(1)下列畫(huà)橫線的字該怎么讀?(板書(shū)或以多媒體顯示，學(xué)生認(rèn)讀后配上拼音)
干將(g1ｎｊｉ1ｎg)莫邪(ｙé)重(ｃｈóｎg)身
王大怒，使相(ｘｉ4ｎg)之
自刎(ｗěｎ)尸乃仆(ｐū)
頭踔(ｃｈｕō)出湯中，躓(ｚｈì)目大怒
(2)老師范讀全文，要求同學(xué)聽(tīng)準(zhǔn)讀音，聽(tīng)清句讀，體會(huì)情感(“赤”為父報(bào)仇的心情)，領(lǐng)悟內(nèi)蘊(yùn)(“赤”不惜生命為父報(bào)仇的精神和“客”“言必信、行必果”的俠義)。
范讀旨在以教師的美讀感染學(xué)生，激起學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生吟誦涵泳，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，體悟文言文的韻味。
2.朗讀質(zhì)疑
(1)朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。
(2)質(zhì)疑活動(dòng)
策略：借助書(shū)下注釋和工具書(shū)疏通文意，不能自行解決的，舉手質(zhì)疑。
3.討論交流
(1)落實(shí)下列加點(diǎn)的字詞，注意古今不同的意義。
�、偻醮笈�，使相之相：仔細(xì)查看
②莫邪子名赤，比后壯，乃問(wèn)其母曰比：及，等到
③王即購(gòu)之千金購(gòu)：重賞征求
�、芗醋载兀瑑墒峙躅^及劍奉之，立僵奉：恭敬地捧；進(jìn)獻(xiàn)
�、莓�(dāng)于湯鑊煮之湯：熱水，開(kāi)水
�、抻谑羌磳ν�(jiàn)楚王即：就；將：拿
⑦三年乃成乃：才
此乃勇士頭也乃：是
乃分其湯肉葬之乃：于是
(2)疏通下列句子的意思，體察句子的語(yǔ)氣。
�、傥岣杆�?我父親在哪里?
②子年少，何哭之甚悲耶?你年紀(jì)輕輕，為什么哭得特別悲傷啊?
4.讀設(shè)疑
(1)在疏通文意的基礎(chǔ)上有感情地誦讀課文。
(2)設(shè)疑激趣：干將、莫邪的兒子“赤”為什么要報(bào)父仇?又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題，并準(zhǔn)備用自己的話簡(jiǎn)要地復(fù)述課文中的故事。
5.思考活動(dòng)
(1)學(xué)生活動(dòng)要求：結(jié)合自己讀的'感受，思考老師提出的問(wèn)題，形成自己的看法并備足理由。
(2)教師輔助策略：指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地誦讀課文，養(yǎng)成吟誦、咀嚼、揣摩、品味的習(xí)慣。
6.討論交流
(1)干將、莫邪的兒子“赤”為什么要報(bào)父仇?又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的?
明確：干將、莫邪夫婦為楚王鑄成雌雄寶劍后，楚王殺了干將。干將的兒子赤長(zhǎng)大后欲替父報(bào)仇。楚王懸賞殺赤，赤逃到山中，遇到一俠客，答應(yīng)替赤報(bào)父仇。赤即自刎，俠客拿著赤的人頭和寶劍去見(jiàn)楚王，用計(jì)殺了楚王，最后自己也自殺了。
(2)活動(dòng)策略
此項(xiàng)活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生把握故事情節(jié)，理清文章思路。在整體感知的基礎(chǔ)上，可以“赤”的身份做創(chuàng)造性的復(fù)述。
故事發(fā)生發(fā)展的過(guò)程：
起因(第1段)：干將、莫邪為楚王鑄成寶劍，干將反招殺身之禍；干將臨死遺囑尚未出世的兒子為他報(bào)仇。
發(fā)展(第2、3段)：干將的兒子赤長(zhǎng)大后尋得父親所藏寶劍，晝夜不忘為父報(bào)仇；楚王懸賞殺赤，赤躲進(jìn)山中，遇到愿替他報(bào)仇的俠客，當(dāng)即自刎，把自己的頭和寶劍交給俠客。
結(jié)局(第4段)：俠客不負(fù)重托，多方設(shè)計(jì)，豁出性命殺死楚王。
7.默讀體悟
第1.5課時(shí)
(一)精讀品析
1.讀課文
誦讀要求與策略
�、僬b讀課文第三段，揣摩“赤”與“客”對(duì)話時(shí)，他們各自的語(yǔ)氣。
�、诓呗裕阂�?xún)蓛蓪?duì)話的形式交流各自的體驗(yàn)，并備足理由談?wù)勛约簽槭裁催@樣處理。
2.討論交流
赤①“吾干將、莫邪子也，楚王殺吾父，吾欲報(bào)之�！�
②“幸甚!”
客①“子年少，何哭之甚悲耶?”
�、凇奥勍踬�(gòu)子頭千金，將子頭與劍來(lái)，為子報(bào)之�！�
③“不負(fù)子也。”
明確：“赤”的語(yǔ)言①要讀出無(wú)門(mén)復(fù)仇的悲苦和對(duì)楚王的刻骨仇恨；語(yǔ)言②復(fù)仇有望的欣喜、報(bào)仇態(tài)度的堅(jiān)決、不惜生命的剛烈。
“客”的語(yǔ)言①讀出俠客急人之難的關(guān)切；語(yǔ)言②讀出俠客的急人之困的豪爽和俠義；語(yǔ)言③讀出俠客承諾時(shí)的鄭重。
言為心聲。揣摩語(yǔ)言，目的是為了把握人物性格，領(lǐng)悟人物的精神品質(zhì)。揣摩語(yǔ)言時(shí)除了體察一些語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果外，還應(yīng)結(jié)合人物對(duì)話過(guò)程中的一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)品析。如：“赤”說(shuō)完“幸甚”后，“即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵”，以及客許下承諾后“赤”“于是尸乃仆”。可讓學(xué)生聯(lián)系影視作品，想象當(dāng)時(shí)的悲壯場(chǎng)面，了解古人的復(fù)仇精神。
“客”語(yǔ)言②“聞王購(gòu)子頭千金，將子頭與劍來(lái)，為子報(bào)之”，以現(xiàn)代觀念和常規(guī)思維似難理解，可結(jié)合第四段“客”用計(jì)殺楚王的內(nèi)容以及“荊軻刺秦”中的一些情節(jié)來(lái)幫助學(xué)生理解。適當(dāng)介紹古代豪俠“救人于厄，振人不贍”和“言必信、行必果”的俠義精神。
活動(dòng)引導(dǎo)
以學(xué)生為品析的主體，讓他們自己去誦讀、咀嚼、品味。可以多組織幾組學(xué)生對(duì)話，在比較中揣摩語(yǔ)氣，分析鑒賞人物性格。老師當(dāng)好穿插引導(dǎo)的中介。并站在孩子角度參與活動(dòng)，對(duì)他們的見(jiàn)解，合理的予以肯定；精彩有創(chuàng)意的予以表?yè)P(yáng)；有難度的如“客”的語(yǔ)言②，則予以適當(dāng)引導(dǎo)。
(二)研讀探究
1.默讀體悟
結(jié)尾的故事在現(xiàn)實(shí)世界是不可能發(fā)生的，這卻正體現(xiàn)了“志怪”小說(shuō)的特點(diǎn)。默讀最后一段，感受結(jié)尾一段的神奇色彩。
思考：這一段中有哪些細(xì)節(jié)具有傳奇色彩?為什么?
2.討論交流
明確：煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒。
“踔”與“躓”傳神地寫(xiě)出了“赤”對(duì)楚王的刻骨仇恨。
活動(dòng)引導(dǎo)
請(qǐng)幾位學(xué)生同時(shí)模擬“客”刺殺楚王的場(chǎng)面，營(yíng)造悲壯的氛圍，體會(huì)這里細(xì)節(jié)描寫(xiě)的效果。請(qǐng)喜歡音樂(lè)的學(xué)生以課桌為“鼓”，為刺殺場(chǎng)面擊鼓配樂(lè)。
(三)朗讀體悟
齊聲朗讀全文，品味生動(dòng)的細(xì)節(jié)，感受體驗(yàn)人物的精神與氣質(zhì)。
(四)提高升華
結(jié)合現(xiàn)代觀念，談?wù)勅绾卫斫庠u(píng)價(jià)古人的復(fù)仇觀念和俠客的正義行為。
活動(dòng)要求與策略
允許學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)學(xué)生談自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。要求闡述觀點(diǎn)時(shí)要備足理由。
參考意見(jiàn)：
�、�?gòu)墓湃恕皬?fù)仇觀念”言及疾惡如仇、除惡務(wù)盡。
�、趶慕袢盏姆ㄖ朴^念看“復(fù)仇”的局限性。
�、蹚膫b客“言必信、行必果”談“誠(chéng)信”的現(xiàn)實(shí)意義。
④從俠客“路見(jiàn)不平，拔刀相助”看俠義精神的局限性。
(五)活動(dòng)總結(jié)
1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀，爭(zhēng)取熟讀乃至背誦。
2.課外遷移
閱讀魯迅《鑄劍》節(jié)選，通過(guò)比較，了解魯迅對(duì)原文的故事情節(jié)和人物形象作了哪些豐富和發(fā)展，從而體會(huì)、總結(jié)改寫(xiě)故事的要領(lǐng)。
鑄劍(節(jié)選)
他走出城外，坐在一株大桑樹(shù)下，取出兩個(gè)饅頭來(lái)充了饑；吃著的時(shí)候忽然記起母親來(lái)，不覺(jué)眼鼻一酸，然而此后倒也沒(méi)有什么。周?chē)且徊揭徊降仂o下去了，他至于很分明地聽(tīng)到自己的呼吸。
天色愈暗，他也愈不安，盡目力望著前方，毫不見(jiàn)有國(guó)王回來(lái)的影子。上城賣(mài)菜的村人，一個(gè)個(gè)挑著空擔(dān)出城回家去了。
《干將莫邪》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，疏通文意。
2、創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
3、聯(lián)系實(shí)際，評(píng)價(jià)觀念。
4、揣摩性格，理解內(nèi)蘊(yùn)。
5、掌握字詞，作者，體裁知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、2、3、4、5
教學(xué)難點(diǎn)：
2、3、4
教學(xué)方法：
自主、探究、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過(guò)程：
一、想象訓(xùn)練。
一個(gè)人進(jìn)來(lái)后馬上又破門(mén)而出，是為什么?請(qǐng)發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)原因。(想象要奇特，吸引人)
二、檢查預(yù)習(xí)。
學(xué)生自由朗讀課文，交流重難點(diǎn)字詞、作者、體裁等有關(guān)知識(shí)。
1、注音。(分男女開(kāi)火車(chē)形式注音)
干將(ganjiang)莫邪(ye )
重(chong )身使相(xiang)之
自刎(wen)尸乃仆(pu)
頭踔(chuo)出湯中躓(zhi)目大怒
2、解詞。
使相(仔細(xì)查看)之比(及，等到)后壯
湯(熱水，開(kāi)水)購(gòu)(重賞征求)之
三年乃(才)成此乃(是)勇士頭也
乃(于是)分其湯肉葬之
3、干寶，東晉史學(xué)家，文學(xué)家。字令升，新蔡人，著志怪小說(shuō)《搜神記》。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)僮x課文，用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，看課文講述了一個(gè)什么故事。
2、復(fù)述故事，分男女進(jìn)行故事擂臺(tái)賽。
(師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述板書(shū))
3、根據(jù)提示創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
(1)干將遭殺后，莫邪還能在原地生活嗎?
(2)赤有何本領(lǐng)報(bào)父仇?
(3)楚王為何常做惡夢(mèng)?
(4)赤逃后，其母親安置在哪里?
(5)客為何要?dú)⒊�，客與楚王有何仇?客與赤是何關(guān)系?
根據(jù)以上提示，小組內(nèi)復(fù)述故事，選出男女各四人接力講故事。
4、本文主要講了哪幾個(gè)人物，你把他們分為幾類(lèi)?(學(xué)生有的根據(jù)殺與被殺分兩類(lèi)，有的根據(jù)人物分三類(lèi))(明確：楚王是邪惡勢(shì)力的代表人物，對(duì)勞動(dòng)人民進(jìn)行的是殘暴的'統(tǒng)治;赤與客是正義的代表人物，是普通的勞動(dòng)者。)
四、拓展延伸。
1、文章的結(jié)尾雖然是正義戰(zhàn)勝了殘暴，但卻讓人高興不起來(lái)，故事充滿了血腥殺戮。我們當(dāng)代社會(huì)能否路見(jiàn)不平，就拔刀相助?(明確：現(xiàn)在是法制社會(huì)，不能以殺代罰，而應(yīng)依法辦事)
《干將莫邪》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在讀懂文章、理解情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人物形象
2、理解文章所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭(zhēng)精神以及老百姓在民間傳說(shuō)中所寄托的美好愿望
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析文章中俠客的人物形象
難點(diǎn)：正確理解文章情節(jié)中的怪異成分
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
由《大鐵錘傳》導(dǎo)入新課
2、新授《干將莫邪》
(1)介紹作者、出處
(2)讀課文，理清情節(jié)
用兩個(gè)字概括文章情節(jié)――復(fù)仇
思考問(wèn)題：“仇”緣何而來(lái)?
赤有沒(méi)有能夠親手復(fù)仇?為什么?
最終赤復(fù)仇有沒(méi)有成功?如何成功?
(3)分析人物形象，理解文章主題
思考問(wèn)題：你最欣賞文中哪一個(gè)人物?為什么?
文章的主人公是誰(shuí)?為什么?
明確：主人公是文中最能夠凸現(xiàn)文章主題的人物。
3、延伸閱讀《李寄斬蛇》
(1)讀課文，復(fù)述故事情節(jié)
(2)分析人物形象
思考問(wèn)題：這篇文章里有沒(méi)有“俠”?如果有的話，是誰(shuí)?為什么?
4、總結(jié)
兩篇文章中有些情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能發(fā)生的，為什么這樣的故事能代代相傳?(明確：故事寄托著老百姓的美好愿望)
5、課外作業(yè)
推薦學(xué)生閱讀魯迅先生《故事新編》中的《鑄劍》
教后記：《干將莫邪》是一篇文言小說(shuō)，我的設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生能在理解文意的.基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人物形象。這節(jié)課上下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)基本完成了課前的教學(xué)設(shè)想。只是由于聽(tīng)課的老師比較多，我和學(xué)生都有些緊張，使得一些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠流暢，學(xué)生反應(yīng)不如平時(shí)活躍，這也讓我看到了自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺。就教學(xué)步驟而言，我的這節(jié)課仍有很多需改進(jìn)的地方，如果能在分析人物形象以后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物作出一些鑒賞評(píng)價(jià)，那就更充分的體現(xiàn)了閱讀的三個(gè)層次
《干將莫邪》復(fù)習(xí)資料
一、文學(xué)常識(shí)
�、北疚墓�(jié)選自《搜神記》，作者干寶，東晉(朝代)史學(xué)家，文學(xué)家(評(píng)價(jià))。字令升，新蔡人。
�、病端焉裼洝废抵竟中≌f(shuō)集，志怪小說(shuō)是記述神奇怪異故事的文學(xué)體裁。
�、臭斞傅摹惰T劍》是根據(jù)本文中的故事編寫(xiě)的。
二、字音字形
干將(ɡānjiànɡ)莫邪(yé)重(chóng)身夫語(yǔ)(yù)妻曰使相(xiànɡ)之亡(wánɡ)去
自刎(wěn)前仆(pū)后繼(倒下)湯鑊(huò)踔(chuō)躓(zhì)墮(duò)
三、一詞多義
�、笔侨耆羯邮悄�(是，判斷動(dòng)詞)⒉子汝若生子是男(孩子)
是必爛也(這，代詞)將子頭與劍來(lái)(你的)
�、炒笸醮笈�(非常)⒋即于是即將雌劍往見(jiàn)楚王(就)
汝若生子是男大而告之曰(長(zhǎng)大)王怒，即殺之(立刻)
�、的巳昴顺�(才)⒍當(dāng)其妻重身當(dāng)產(chǎn)(將)
乃問(wèn)其母(于是，就)當(dāng)于湯鑊煮之(應(yīng)當(dāng))
此乃勇士頭也(上)
四、古今異義
�、庇谑羌磳⒋苿ν�(jiàn)楚王。即將古義：即，就;將，帶著今義：將要
�、餐跫促�(gòu)之千金購(gòu)古義：重賞捉拿今義：買(mǎi)
�、钞�(dāng)于湯鑊煮之湯古義：熱水，開(kāi)水(赴湯蹈火，固若金湯)
今義：煮東西的汁水(米湯，雞湯)
五、閱讀理解
�、敝行乃枷�
本文記敘巧匠干將給楚王鑄成雌雄二劍后被楚王殺死，其子赤為父報(bào)仇的故事。不僅揭露了封建暴君殘害人民的血腥罪行，而且突出地表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民反抗壓迫的英雄行為。山中俠客見(jiàn)義勇為，自我犧牲為他人復(fù)仇的豪俠氣概，也體現(xiàn)了勞動(dòng)人民在反抗壓迫的斗爭(zhēng)中的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。書(shū)中情節(jié)雖似離奇荒誕，卻深刻地表現(xiàn)了暴君統(tǒng)治下被迫害人民反抗的決心。
�、踩宋镄蜗�
赤：具有果敢剛毅，不屈不撓，至死不渝的復(fù)仇精神，是個(gè)反抗壓迫的典型形象。
俠客：具有俠肝義膽、見(jiàn)義勇為、重諾守信、沉著勇敢、以身殉義、自我犧牲的豪俠氣概。
楚王：脾氣暴躁、兇殘野蠻、多疑之君。
�、臣�(xì)節(jié)描寫(xiě)：如“踔出湯中、躓目大怒”這一細(xì)節(jié)，突出赤對(duì)楚王的刻骨仇恨
《干將莫邪》教學(xué)反思
1、備課時(shí)，教師要明確本文是自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自讀為主。精心準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，放手給學(xué)生自讀，他們就會(huì)天馬行空的想象問(wèn)題，就有可能不在老師的課堂設(shè)計(jì)之內(nèi)，所以教師備課，準(zhǔn)備的內(nèi)容要相對(duì)的寬一些，比如，關(guān)于俠客的故事，自己盡可能多準(zhǔn)備，不要等到學(xué)生說(shuō)了一個(gè)故事之后，自己反而如第一次聽(tīng)一樣，這樣就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得老師知識(shí)面狹窄，有輕視老師，輕視課堂，打消學(xué)習(xí)積極性的可能;教師對(duì)文章字、詞的理解也需和重點(diǎn)講讀課文一樣透徹，比如這節(jié)課，學(xué)生就問(wèn)道“南山”是不是“終南山”，“使相知”的“相”是不是“看中”的意思;
2、課堂上，指導(dǎo)學(xué)生自讀之前，一定要和學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于小說(shuō)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：故事情節(jié)如何確定、分析人物形象從哪里下手、揣摩詞句的方法如何等，這樣就能引導(dǎo)學(xué)生利用熟悉的方法去理解新的課文。
3、學(xué)生們?cè)诜治龅倪^(guò)程中，對(duì)文章的語(yǔ)言品析過(guò)于淺顯，不夠深入，只停留在對(duì)表面表達(dá)的討論上，作者遣詞造句的特點(diǎn)沒(méi)有細(xì)細(xì)地感受到。如果能在分析人物形象以后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物作出一些鑒賞評(píng)價(jià)，就能讓學(xué)生理解得更詳盡，還能更快的悟出文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)涵。
4、本節(jié)課拓展的內(nèi)容不夠。要將本節(jié)課的內(nèi)容拓展，老師可以用電腦給學(xué)生呈現(xiàn)2—3個(gè)文言志異故事，讓3—5個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)要分析人物的性格特點(diǎn)。
5、課后練習(xí)，因沒(méi)有時(shí)間檢查，致使學(xué)生課后完成有敷衍的行為。以后再上此課，要把握好時(shí)間，難點(diǎn)練習(xí)題當(dāng)堂解答。
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