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第十課《選擇希望人生》教學設計
第十課《選擇希望人生》教學設計
課型：復習課
教學目標：根據中考要求，緊扣考點，引導學生系統(tǒng)、詳細地復習，使學生掌握這一課的考點知識，并能運用課本知識來分析、解決生活中出現的問題，從而提高學生的分析問題、解決問題和綜合歸納問題的能力。
教學重點、難點： 實現理想的途徑；克服過度考試焦慮的策略；學會選擇 學會承擔；迎接社會新挑戰(zhàn)。 課時安排：1課時
教學過程：
一、 教學導入
二、展示考點 1．正確對待理想與現實，實現理想需要對人生作出規(guī)劃。 2．了解對待學習壓力，克服考試焦慮的方法。 3．掌握進行合理選擇的方法和策略，對自己的選擇負責。 4．知道培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)善于與他人合作的團隊精神，樹立終身學習意識。
三、考點講述
考點1、正確對待理想與現實，實現理想需要對人生作出規(guī)劃。考點分解： (1) 理想對個人和社會有什么重要作用？什么原因造成理想與現實存在一定的差距？ （2）實現理想的途徑有哪些？
小結： 鞏固練習：（單項選擇）
（1）、“理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。”生動形象地表明了理想相對人的行為具有（ ）作用。 A．驅動 B 調控 C 導向 D 評價
（2）、當我們發(fā)現自己的理想由于自身條件不足及外在困難而無法實現時，我們可以( ) A放棄自己的理想 B接受現實，把現實生活作為自己心中的理想 C堅持不懈，繼續(xù)堅持既定目標 D對自己的理想適當進行調整，以縮短與現實之間的距離
考點2、了解對待學習壓力，克服考試焦慮的方法。考點分解：
（1）你是怎樣認識學習壓力的？緩解學習壓力的有效方法是什么？ （2）考試焦慮產生的原因？克服過度考試焦慮的策略？
小結： 學以致用：
材料一：有人認為學習壓力總是給人帶來消極的影響，也有人認為如果沒有壓力，就會學得更好，學得更輕松。 思考：這兩種觀點對嗎？為什么？
材料二：中考前，小華覺得壓力很大，經常睡不著覺，雖很努力，但總擔心考不好。一天，她來到了班主任王老師辦公室，輕輕地敲了一下門，在老師允許下第一文庫網進了辦公室，說明了自己的情況。老師對小華進行了“臨床診斷”并開出了“處方”，臨走時小華笑著說：“老師，謝謝您！”。 假如你是小華的班主任，你會給小華開出什么樣的“處方”？
單項選擇:
（1）、面對學習壓力，下列做法中正確的是( C ) ①明確學習意義 ② 消極對待壓力 ③培養(yǎng)學習興趣 ④端正學習態(tài)度 A ①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②④
（2）、正確對待考試壓力，獲取成功的重要途徑是( )
A．以平常心對待考試 B調整自我期望 C樹立正確的考試觀念 D增強自身實力
考點3、掌握進行合理選擇的方法和策略，對自己的選擇負責�？键c分解： （1）進行合理選擇有哪些方法和策略？ （2）為什么要對自己的選擇負責？
小結： 學以致用：
3 討論：漫漫人生路，有無數的選擇。不同的選擇，可能會決定我們不同的人生道路。小磊面臨著初中畢業(yè)，人生的道路如何規(guī)劃？他爸爸和它展開了對話：
（1）評析：“我喜歡周杰倫，我選擇當歌星。” （2）如果你是小磊，你準備怎樣為自己的選擇承擔責任？
單項選擇: 有位哲人說過，人生的道路上有很多“開關”，輕輕一按，便把人帶進黑暗或光明兩種境界。這句話給我們的啟示是：（ ） A 人生道路上的選擇就像按“開關”那樣容易 B 我們要認真對待人生旅途中的岔路口，慎重地進行選擇 C 只要在人生的關鍵時刻奮發(fā)努力，就能實現人生目標 D 人生的發(fā)展面臨著很多選擇，只有在關鍵時刻作出選擇才能成功
考點4知道培養(yǎng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)善于與他人合作的團隊精神，樹立終身學習意識。
考點分解： （1）21世紀對青少年提出哪些新要求？
（2）為什么要求青少年要具備創(chuàng)新精神、團隊精神、終身學習意識？（從意義上去回答）
小結： 學以致用： 情境分析：《應聘》 兩位大學生躊躇滿志地去一家公司應聘，公司總裁說：你們的文憑代表了應有的文化程度，它的價值會體現在你的底薪上，但有效期只有三個月。要想在我這里繼續(xù)干下去，就必須知道該學些什么，如果不知道，文憑在我眼里就是一張廢紙。 總裁的說法體現了他對員工提出了什么樣的要求？ 樹立終身學習觀念
四、課堂自測
五、課堂總結 知識結構
六、結束語：
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