小學(xué)五年級(jí)《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)五年級(jí)《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　小學(xué)五年級(jí)《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　葫蘆島市世紀(jì)小學(xué)  張娜

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。

　　2揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)作者插敘、對(duì)比、反襯寫作手法的表達(dá)效果，

　　3體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。續(xù)寫故事結(jié)局。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《凡卡》。

　　二、體會(huì)“悲慘”命運(yùn)。

　　出示圖片：同學(xué)們看到這幅圖片你看到了什么？想到了什么？這是怎樣的一個(gè)凡卡？

　　三、新授

　　（一）體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的悲慘

　　他一個(gè)人從鄉(xiāng)下來到城里當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么指望呢？

　　師：是啊，多美好的愿望啊，可是僅僅才三個(gè)月，他的生活狀態(tài)竟是這樣的悲慘

　　1.翻開書，找找課文中哪一自然段最直接、最集中地寫出了凡卡生活的悲慘？（第8自然段）

　　2.自由讀第8自然段，思考：從哪幾方面寫出了凡卡生活的悲慘？

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，有的同學(xué)在句子的旁邊做了批注，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好。我們來交流一下，匯報(bào)。（適時(shí)板書：挨打、挨餓、睡不好）

　　3.學(xué)習(xí)“挨打”部分

　　?指名讀，思考：從那些詞句中體會(huì)到生活的悲慘？A：動(dòng)詞。體會(huì)“揪、拖、戳”的含義，指導(dǎo)朗讀我們來細(xì)細(xì)地體味這幾個(gè)詞？理解“揪”“戳”？

　　師：是的，老板不顧一切地殘忍粗暴地拉著、扯著、 揪著凡卡��！這個(gè)可憐的孩子，就這樣活生生被狠毒的老板揪著頭發(fā)拖出去揍了一頓�。ň氉x、指名讀）

　　B：打的人（老板、老板娘、伙計(jì)），體會(huì)朗讀。大家再來看看這個(gè)“戳”字，老板娘拿什么戳？只戳了一下嗎？是怎樣戳？（不停地戳）（直戳）同學(xué)們，摸摸你的臉，此時(shí)此刻，假如這個(gè)帶刺的魚嘴戳到了你的臉上，會(huì)是什么感受？

　　師：是呀，會(huì)流很多的血，甚至還會(huì)腫起來，即使是一條小貓小狗也不能這樣對(duì)待呀，更何況是一個(gè)人呢？

　　4.哀求的第一部分

　　自由讀——找重點(diǎn)詞——指名讀——師范讀——練讀——指名讀

　　4學(xué)習(xí)“挨餓、睡不好”部分

　　自學(xué)，小組交流，從哪兒可以體會(huì)到生活的悲慘，并帶著你的理解多讀幾遍。

　　5、匯報(bào)“挨餓”部分“簡(jiǎn)直沒有、一點(diǎn)兒、稀粥”是說明“挨餓”。體會(huì)朗讀。多可憐的凡卡��！讓我們帶著同情的心讀一讀這句話。！

　　6.哀求的第二部分

　　指名讀——小聲的讀——有氣無力地讀。

　　7.匯報(bào)“睡不好”部分

　　“過道、別想”體會(huì)朗讀。對(duì)于凡卡來說，睡覺都不能實(shí)現(xiàn)！這是人過的生活嗎？所以凡卡傷心欲絕地說

　　8.哀求全部分。

　　?自由讀——指導(dǎo)讀（精神萎靡地、微弱地讀）

　�。▽�(dǎo)語）師：凡卡向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。凡卡再也忍受不了這樣的折磨，他一個(gè)勁地求爺爺。

　　兩個(gè)省略號(hào)、三個(gè)感嘆號(hào)用法。師配樂范讀——練讀——指名讀。

　　信中還有沒有哀求爺爺?shù)恼Z句？找一找再讀一讀。出示五個(gè)句子。

　　師：讓我們一起用心讀一讀這些凝聚著凡卡鮮血和淚水的文字吧！

　　當(dāng)凡卡被老板、老板娘和伙計(jì)鞭打的時(shí)候他祈求爺爺：指名讀1、親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……

　　當(dāng)凡卡忍饑挨餓又夜不能寐的時(shí)候他祈求爺爺：2、我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……

　　當(dāng)凡卡想跑回村子又沒有鞋子的時(shí)候他哀求爺爺：3、親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……

　　當(dāng)老板拿楦頭打暈凡卡他暈倒的時(shí)候他祈求爺爺：4、快來吧，親愛的爺爺，我求您帶我離開這兒�？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

　　當(dāng)凡卡覺得自己的生活完全沒有指望的時(shí)候他再次祈求爺爺：5親愛的爺爺，來吧！

　　作者反反復(fù)復(fù)的寫“親愛的爺爺，帶我離開這吧”你們覺得啰嗦嗎？這正是這篇文章的一個(gè)寫作特點(diǎn)----反復(fù)。找一找課文中還有沒有這樣的反復(fù)句子。（三次嘆氣）正是這個(gè)反復(fù)的手法的運(yùn)用才更突出了凡卡的內(nèi)心世界。文章不是無情物，情到深處才反復(fù)。

　　三、回憶往事，感受快樂

　　1、體會(huì)“景色美”

　　師：讀了凡卡的信我們知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

　　師：痛苦的生活他一天也無法忍受，他的思緒早已回到了那鄉(xiāng)村。那是怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的生活，隨著老師咱們?cè)僖黄鹑タ纯�。閉上眼睛想象畫面（指導(dǎo)朗讀體會(huì)）六自然段

　　課文穿插著凡卡寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分描寫，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的落差，這對(duì)比反襯，深深打動(dòng)我們心扉，震撼我們的心靈。就好像以動(dòng)襯靜，靜更靜以樂襯悲，悲更悲，那是笑中的淚，淚中的笑。

　　四、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)

　　師：凡卡終于把信順利地寄出去了，那天晚上，他做了一個(gè)甜美的夢(mèng)，我們一起來讀讀。（課件：過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見一鋪暖炕，炕上坐著它的爺爺，搭拉著兩條腿，正在念他的信…… 泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴 …… ）

　　師：凡卡甜蜜的夢(mèng)能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

　　師：不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，像凡卡這樣的孩子，他們的悲慘命運(yùn)是無法改變的。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個(gè)感人的故事，牽動(dòng)著每一位讀者的心。凡卡后來的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢？文中最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間。

　　五、課外延伸，布置作業(yè)

　　凡卡甜蜜的希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。夢(mèng)總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫

　　出去看爺爺來了沒有，卻突然被撞住了，立刻躺在了血泊之中，撞住他的人正是那個(gè)喝的醉醺醺的郵差，他騎著那匹馬，非但沒有扶起凡卡救治，開說了一句：“窮小子 你該死。”手中還拿著凡卡寫給爺爺?shù)男�，把那封信撕得一條一條的，凡卡用最后的力氣摸了摸那封信的碎片，放在自己的胸口，死了。

　　2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。例如《名貴的狗》希望大家有時(shí)間閱讀。

【小學(xué)五年級(jí)《凡卡》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)04-25

小學(xué)語文：《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)05-01

小學(xué)語文《凡卡》的教案設(shè)計(jì)08-25

凡卡教學(xué)反思10-10

《凡卡》教學(xué)教案02-16

《凡卡》教學(xué)反思04-04

凡卡04-30

小學(xué)作文：凡卡(續(xù))08-09

小學(xué)語文凡卡教案01-03

《凡卡》教學(xué)教案13篇02-16