《小小的船》教學設計
《小小的船》教學設計
羅老師教研工作室
2 小小的船
教案設計
設計說明
本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創(chuàng)設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情。
課前準備
1.生字卡片，制作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2.熟讀課文，預習生字。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
�。�1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
�。�2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。
2.揭示課題。
�。�1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）
�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。
3.讀課題。
�。�1）教師指導正確讀課題："船"字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，并相機指導學生認識"舟"字旁，了解帶有"舟"字旁的字一般與船有關。
（2）導學：在"船"的前面加個"小小的",請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
�。�3）教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4.引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？
5.過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
設計意圖：利用直觀、形象的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優(yōu)美的情境中，激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知欲和自信心，幫助學生把生活經(jīng)驗、文本、美麗的圖畫聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的想象力，讓學生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認讀生字
1.提出自學要求：
�。�1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀。
�。�2）用" "把要求會認的字畫出來，用"____"把要求會寫的字畫出來。
�。�3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3.教師組織學生匯報識字情況。
（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示："船、看、見、閃"是前鼻音；"船、閃"是翹舌音。
（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。
4.學生在小組內合作練習朗讀課文。
要求：
�。�1）讀準字音，做到不加字、不漏字。
�。�2）把課文讀正確，讀流利。
�。�3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（"月兒、船兒"的"兒"要讀二聲。"在"是平舌音。"閃、船"是翹舌音。"的"讀輕聲。）
設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養(yǎng)自主學習的意識；學生互幫互學，培養(yǎng)了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。
三、再讀課文，整體感知
1.教師配樂范讀全詩。
2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？
預設：
�。�1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船里面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解"閃閃的"這個詞語。
3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。
（1）課件出示朗讀要求：
�、傧胍幌耄赫n文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
�。�2）學生按要求朗讀課文。
4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5.教師范讀，指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。
7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
�。◤潖潱┑脑聝海ㄐ⌒。┑拇�，
�。ㄐ⌒。┑拇瑑簝深^尖。
我在（小�。┑拇镒�，
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8.課件出示"朗讀爭霸賽"情境，提出評價標準，組織學生挑戰(zhàn)讀。
�。�1）出示評價標準：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
（2）組織學生有序地比賽，讀后及時評價。
（3）評出優(yōu)勝者，給予獎勵。
設計意圖：本環(huán)節(jié)設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養(yǎng)學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的心理特點設計了"朗讀爭霸賽",幫助學生展示朗讀的成果，激發(fā)學生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。
四、指導識記，書寫生字
1.組織學生做采蘑菇的游戲。
�。�1）講明游戲規(guī)則后請3名同學到前面來做采蘑菇的游戲。（多媒體課件播放歌曲）
�。�2）說一說自己是怎樣記住生字的。
�、俳處熤笇W生認識"門"字框、"白"字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
�、诓轮i識記"閃":一個人站在門里。
熟字加偏旁識記"閃":人+門=閃。
③做動作識記會意字"看":"手"放在"目"上就是"看".
�、芙M詞識記：見──再見、看見、見面。
�、萁處熤笇ёR記多音字，并請學生給多音字組詞。
預設：
"看"也是多音字，在本課中讀kàn,在"看門"一詞中讀kān.
2.給蘑菇找朋友。
�。�1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
�。�2）學生在小組內進行合作學習。
�。�3）學生匯報學習情況。
預設：
①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在
�、谠炀洌�
看見：在動物園里，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3.指導書寫生字。
�。�1）課件出示田字格里的范字"月、兒",引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（"月"和"兒"都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
（2）教師一邊示范，一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
�。�3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。（"月"里面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。"兒"的豎彎鉤要寫在豎中線上。）
�。�4）教師范寫"月"和"兒",一邊示范，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
�。�5）指導學生觀察"頭、里".
預設："頭"有三個點，它們的位置不一樣。"里"的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
�。�6）教師指導學生書空。（"頭"最后一筆是點，不是捺。"里"的筆順可記成寫完"甲"再寫兩橫。）
（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
�。�8）展示學生作品，師生共同評議。
設計意圖：在游戲中識字，有利于學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規(guī)律上幫助學生認識生字，便于學生認識漢字，并且激發(fā)了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養(yǎng)了學生們的合作意識。根據(jù)"月、兒、頭、里"四個生字的字形特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結課文，布置作業(yè)
1.引導回顧：談談你的收獲。（這節(jié)課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？）
2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。
設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養(yǎng)學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業(yè)，有利于鞏固識字效果。
第二課時
一、復習引入，再現(xiàn)情境
1.引導回顧：上節(jié)課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？
2.根據(jù)學生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3.創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？
預設：
�。�1）我好像看見了一閃一閃的星星。
�。�2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。
�。�3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。
�。�4）我好像看見了藍色的天空特別大。
設計意圖：在學生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學生集中精神；配上音樂，可
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