三年級(jí)語文教學(xué)反思2

三年級(jí)語文教學(xué)反思2

由于工作的需要今年我接了三年級(jí)的語文課，三年級(jí)是第一次參加課改的年級(jí)，沒去上課之前我信心十足，因?yàn)樵谖已劾镞@班學(xué)生遇上了新一輪的課程改革應(yīng)是最好的。但是當(dāng)我走進(jìn)課堂我才知道我犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。課堂上學(xué)生的坐姿歪歪扭扭，竟然還有同學(xué)上課玩玩具。更讓我不能接受的是學(xué)生搶頭說話，有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來，我來……”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對(duì)老師的提醒根本不入耳，有時(shí)老師剛糾正一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復(fù)了同樣的錯(cuò)誤……凡此種種，都是學(xué)生不認(rèn)真傾聽老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。反思這些現(xiàn)象，思緒萬千，在這“亂花漸欲迷人眼”的紛繁的教改大潮中，作為一線教師，我困惑迷茫了，是不是新課改就可以讓學(xué)生為所欲為，是不是新課改就可以不嚴(yán)格要求學(xué)生了。我想這不是新課改的要求，在提倡課程改革的同時(shí)必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活而不亂呢？

　　　　專家指出：＂評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，要看學(xué)生的注意力，如果學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂，如果學(xué)生沒把注意力集中在學(xué)習(xí)上，形散神又散，這樣的課堂教學(xué)就叫亂。＂

　　我認(rèn)為活課堂應(yīng)該是指學(xué)生思維形式學(xué)習(xí)方式上的活。而亂課堂大多都亂在教師對(duì)課堂秩序沒有產(chǎn)生新的規(guī)范。所以我要求自己做到：

　　一、教師要明確要求。

　　　　在平時(shí)的教學(xué)中，老師要抓住機(jī)會(huì)鄭重其事地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：聽和說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人聽明白，要善于表達(dá)；傾聽也是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。同時(shí)，老師可向同學(xué)表白：老師欣賞積極舉手發(fā)言的學(xué)生，同樣也喜歡專心傾聽的學(xué)生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上，再勇于發(fā)表自己的見解，那就更好了。學(xué)生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學(xué)的發(fā)言，即使同學(xué)回答有錯(cuò)，在老師的提醒下，學(xué)生也會(huì)“耐心”等待。

　　二、要發(fā)揮示范作用。

　　　　課堂上無論學(xué)生的發(fā)言是對(duì)還是錯(cuò)，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，偶爾可作提示，但不可打斷學(xué)生的發(fā)言。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生也應(yīng)努力做到先肯定，再指正，尋找學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)。這樣，學(xué)生無形中受到了潛移默化：聽別人發(fā)言，首先要找到值得自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，其次才是指正、補(bǔ)充等。

　　三、設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案。

　　　　教師不僅要設(shè)計(jì)出真正可以讓學(xué)生思維得到發(fā)展的教學(xué)方案，更要與學(xué)生討論形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)--在課堂上發(fā)言要舉手按序發(fā)言，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等等。相信在這樣的秩序下成長(zhǎng)起來的孩子，會(huì)少一些自以為是，多一些尊重；少一些浮躁，多一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)；少一些毛病，多一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　　　只要我們?cè)谡n堂上堅(jiān)持要求明確，堅(jiān)持榜樣示范，課堂上學(xué)生的傾聽意識(shí)就會(huì)在其間慢慢流淌！摒棄舊教念，走進(jìn)新課程。語文課堂教學(xué)要改進(jìn)的地方還有很多，我這里所舉的一些方法也僅是“拋磚引玉”。但我相信，教師只要時(shí)時(shí)反思：我的工作是不是比過去有所改進(jìn)，有所創(chuàng)新；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是不是更為濃厚，學(xué)習(xí)熱情是不是更為高漲。那么，我們的教學(xué)水平就會(huì)日益提高，在教海中探航就會(huì)更*近成功的彼岸。

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