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王珊珊 第三單元 《畫楊桃》教案
陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”教案專用 科目：語文 上課時間： 年 月 日 班級 主備人 王珊珊 二備人 教學(xué)內(nèi)容 王珊珊 課題： 畫楊桃 第 1-2 課時 項(xiàng)目 主 備 二 備 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、知識點(diǎn) ：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，學(xué)會本課生字詞語，理解“叮囑”、“教誨”、“受用”等詞語。 2、能力培養(yǎng)： 有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。 3、情感培養(yǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)）知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。 重難點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理。 問題預(yù)設(shè)（任務(wù)要求等） 教師點(diǎn)撥、總結(jié)等 第一課時 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)�？吹竭@個題目，你們想知道什么？ 1、齊讀課題。 思考：作者為什么要寫畫楊桃這件事？ 二、初步感知，了解內(nèi)容 1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。 2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。 3、課文主要講了一件什么事？ 4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。 三、檢查預(yù)習(xí)情況 1、指讀生字詞。 2、指讀課文。 本文講的是一件什么事？ 3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流） 四、質(zhì)疑 提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。） 五、布置作業(yè) l、熟記生字新詞。 2、正確、流利地讀課文。 第二課時 一、明確目標(biāo) 作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、逐段深入理解課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。 提問： （1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要） （2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？ （3）指導(dǎo)朗讀。 2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。 提問： 這兩個自然段講了什么？討論： （1）第二自然段分為幾層？ （2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。 ②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。 ③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 ⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？ 讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。 3、學(xué)習(xí)第四至六自然段 默讀第四至六自然段。 （1）出示討論題： ①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？ ②為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。 （2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。 （3）用上“因?yàn)椤浴闭f一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化？4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。 提問： （l）老師的話里共有幾句話？ （2）前兩句告訴了我們什么？ （3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。 （4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？ （5）什么叫相信自己的眼睛？ 在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。 5、學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。 提問： （1）老師和父親的話哪些地方相似？ （2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？ （3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？ 誰能用“要……不要”說一句話？ 三、總結(jié)全文 四、背誦例數(shù)第一、二自然段并試背誦。 出示楊桃實(shí)物或圖片 板書：畫楊桃 學(xué)生質(zhì)疑： 1、誰畫楊桃？ 2、怎樣畫楊桃？ 3、畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？ 利用各種方法讀通課文。 想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。 抓住關(guān)鍵句理解： “……是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。” 重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。 讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。 這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。 （進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。） （板書角度不同，樣子不一。） （看到什么，就是什么，不要受別人影響。） （板書：一生受用） 當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。 教后反思 提提示 1、每節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)：問題提出---問題導(dǎo)學(xué)---問題鏈接。 2、問題導(dǎo)學(xué)步驟：自主學(xué)習(xí)---合作探究---展示交流---完善鞏固。【王珊珊 第三單元 《畫楊桃》教案】相關(guān)文章：
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