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第十冊語文教案（上海）3
第三單元 11 慈母情深 【教學(xué)目標(biāo)】 1在閱讀過程中自主認識本課生字，能在語言環(huán)境中理解“失魂落魄”、“震耳欲聾”、“脊背”、“龜裂”等詞語。 2品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。 3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。 【教學(xué)重難點】 品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持，感受慈母情深。 【教學(xué)過程】 一 了解作者，揭題導(dǎo)入 １導(dǎo)入，簡介作家梁曉聲的成就。 2從課文的1—3小節(jié)中，了解他小時候的家庭情況以及對書渴求。 ①引導(dǎo)學(xué)生抓住“從來沒有”、“一次”、“破收音機”、“吃進肚子里”感受作者家境貧困。 ②引讀：雖然家境貧困，但是——（我想有一本《青年近衛(wèi)軍》），而且——（想得整天失魂落魄。） ③理解“失魂落魄”，從中你感受到什么？ 3今天我們一起來欣賞選自作家梁曉聲小說中的一篇文章——《慈母情深》。板書課題，齊讀課題。 4讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩句等。） 5小結(jié)：母愛是平凡的，她時刻在我們身邊；母愛是偉大的，但你必須用心去感受。梁曉聲的成功就緣于這平凡而又偉大的母愛。 再讀課題。 二 整體感知，把握大意 １輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想母親幾次給“我”錢？分別是因為什么？ ２生交流，師板書： “我” 母親 想買書 塞錢 買了水果罐頭 湊錢 ３根據(jù)板書所給的線索，簡要說說課文講了一件什么事？ ４學(xué)生交流，師指導(dǎo)說清楚、說簡潔、說連貫。 三 研讀重點，體悟母愛 ㈠學(xué)習(xí)4—31節(jié)，體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。 過渡：“我”去問母親要錢是因為——，面對母親，“我”又不想說出要錢兩個字是因為——（母親工作非常艱辛） １默讀4—31節(jié)，想一想：你從哪兒感受到母親工作是非常艱辛的？劃出有關(guān)句子。 �。矊W(xué)生交流，隨機出示： ▲七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。 周圍的幾只燈泡烤著我的臉。 讀句談感受，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“破”、“震耳欲聾”、“烤”，從所用機器的陳舊、噪聲的大、溫度的高三方面體會母親工作環(huán)境差。 （在理解“震耳欲聾”時，可結(jié)合下文中母親“大聲問”、“大聲回答”來理解。） ▲我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機板上。 ⑴指名讀句。 ⑵抓住“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”等詞談感受，體會母親工作的勞累。 ⑶指導(dǎo)朗讀，齊讀句子。 ▲背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… ⑴談?wù)劥司涞奶貏e之處，感受作者用排比的句式，細致地寫出了辛勤工作著的母親的形象，以及由此給“我”帶來的震撼。 ⑵指導(dǎo)朗讀。 ⑶比較句子，初步了解倒裝句的強調(diào)作用，進一步體會“我”此時的感受。 背直起來了，我的母親；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親…… 我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我…… ⑷再次讀句。 ▲母親掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龜裂的手指點著。 ⑴出示圖片，理解“龜裂”。 ⑵想象說話：寒冷的清晨，母親用那龜裂的手 ；在工作車間里，母親用那龜裂的手 ；下班后，母親用那龜裂的手 。 ⑶此時母親卻用這龜裂的手在——，那是因為——，生活如此拮據(jù)的她卻因為“我”要買書而數(shù)得——，即便同事勸她——（生讀同事說的話），而她卻毫不猶豫地將錢——，并大聲說——（生讀母親的話，指導(dǎo)關(guān)注“！”），從中你感受到了什么？ ▲母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌…… ⑴讀句，評價中關(guān)注四個“立刻又”，體會母親爭分奪秒，拼命工作。 ⑵指導(dǎo)讀句。 3回顧直接描寫母親工作艱辛的4句話，在此基礎(chǔ)上體會“我”此時的心情。 ⑴梁曉聲站在一旁看到母親如此艱辛勞累，他的心潮澎湃，看似平靜卻并不平靜，他越看越真切，引讀：那一天，引讀29、30、31小節(jié)。 ⑵想象寫話：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……結(jié)合上文中“我”的所見所聞，寫寫“我”當(dāng)時的想法。 ⑶組織交流，體會“我”內(nèi)心的羞愧、難過、歉疚，以及“我”對母親的孝心。 ㈡學(xué)習(xí)32—35節(jié)，感受母子情深。 1理解“數(shù)落”，母親會怎么數(shù)落？體會母親對子女深沉的愛。（板書：支持） 2理解“我想我沒有權(quán)利 ……”，體會“我”不辜負母親的決心，讀出語氣。（板書：感激） 三 總結(jié)全文，情感升華 母親不僅用柔弱的肩膀扛起養(yǎng)家糊口的重擔(dān)，而且支持我讀書，為我的文學(xué)之路打下了扎實的基礎(chǔ)，是慈母情深育我成長。而梁曉聲深深地體會到了這種愛，并以此為動力，實現(xiàn)了母親的心愿。在生活中，我們也擁有母親的深情，讓我們也為自己無私的母親贊頌吧！ 齊讀《游子吟》。 板書： 11 慈母情深 支持 “我” 母親 感激 想買書 塞錢 買了水果罐頭 湊錢 12、母親的謊言 【教學(xué)目標(biāo)】 1在閱讀教學(xué)中自主學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中理解詞語“不屑一顧”、“破天荒”、“黯淡”、 “溫順”、“悲喜交集”的意思。 2品味描寫人物言行的詞句，走進人物豐富的內(nèi)心世界，有感情朗讀相關(guān)內(nèi)容。 3學(xué)會歸納三次家長會的不同情形，理解兒子成功的關(guān)鍵是母親善意謊言的鼓勵，感受母愛的無窮力量，學(xué)會體諒父母，用實際行動回報父母。 【教學(xué)重點】 品味描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，理解母親說謊的真實動機，感受母親說謊時內(nèi)心的感受，并有感情朗讀。 【教學(xué)難點】 感受母親說謊時強顏歡笑的悲痛，理解兒子的成功離不開自己的努力。 【教學(xué)設(shè)計】 一 導(dǎo)入揭題 1談話導(dǎo)入：師生從自身出發(fā)，交流父母在自己學(xué)習(xí)過程中對自己的期望，以及自己的真切感受。 2總結(jié)：不管父母采用什么樣的教育方式，其目的都處于對孩子的愛。但你們可知道父母為這深深的期望往往會付出了很多很多。 3有這樣一位母親的故事，聽來催人淚下。師板書課題，生讀題。 二 整體感知課文內(nèi)容 1出示：聽了這話，兩鬢已經(jīng)斑白的母親悲喜交集，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它流下，滴落在手中的信封上…… ⑴引讀,理解“悲喜交集”。 ⑵自讀第4小節(jié)，了解母親“喜”的原因。 板書：高中 考上清華大學(xué) 2那母親為什么又“悲”呢？帶著問題自由朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容思考：母親悲的是什么？ 并用簡要的語言例舉相關(guān)的事情。 3自讀課文后，交流自己的看法,教師適時板書： 幼兒園 多動癥 小 學(xué) 智力有障礙 中 學(xué) 考重點有危險 4小結(jié)：由于兒子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績差，屢受教師的批評、指責(zé)。板書：批評 指責(zé) 三 研讀重點，感受母親豐富的內(nèi)心世界 ㈠品讀 家長會老師對母親說的話，感受老師對母親的態(tài)度。 1出示老師的前兩次對“我”評價： “你的兒子可能有多動癥，在板凳上連三分鐘都坐不住，最好你帶他去醫(yī)院看一看�！� “全班50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排在第40名，我們懷疑他智力上有些障礙，最好你帶他去醫(yī)院查一查。” ⑴自讀，嘗試著讀出語氣。 ⑵指名讀，引導(dǎo)學(xué)生想象面對一個這樣的孩子，老師的態(tài)度。在基礎(chǔ)上理解“不屑一顧”。⑶再指名讀，要求讀出“不屑一顧”的語氣。 2引讀第三次家長會時，母親因沒有聽到老師點兒子的名字而感到出乎預(yù)料，不習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生用詞語想象母親面對老師時的心情，感受母親內(nèi)心的惶恐，不安。 ㈡品讀家長會后母親對兒子說的“謊言”，感受母親對兒子的期待和內(nèi)心的悲痛。 1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的父母家長會上受到了老師的批評后的態(tài)度。 2出示母親對兒子說的話： “老師表揚你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的孩子的媽媽都非常羨慕你的媽媽，因為全班只有寶寶進步了。” “老師對你充滿了信心。他說了，你并不是個笨孩子，只要能細心些，一定會超過你的同桌，這次你的同桌排在第21名。” “班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中�！� ⑴對比朗讀，老師讀在家長會上說的話，學(xué)生讀母親對兒子說的話。 ⑵自讀母親對兒子說的話,從母親的話中你讀懂了什么？ ⑶組織交流，隨機板書：表揚 充滿信心 非常滿意 小結(jié)：一位母親對兒子的期待和鼓勵 板書：鼓勵 期待 3結(jié)合母親聽了老師的話后的感受，談?wù)勀赣H說話時的心情，學(xué)生交流。 4在朗讀中體會母親內(nèi)心悲痛，但為了兒子卻強顏歡笑，用謊言來激勵兒子。 指導(dǎo)朗讀 5帶這份感情再讀課題。 ㈢從兒子的變化中，感受母親的“謊言”給兒子帶來的力量和勇氣。 1假設(shè)母親前兩次家長會后都把老師的批評、指責(zé)如實地告訴兒子，兒子會怎樣。 2找出文中描寫兒子行為發(fā)生變化的句子。 3交流兒子的變化，理解“破天荒”、“黯淡”、“溫順”， 想象兒子變溫順后的表現(xiàn)。板書：破天荒 溫順 等 小結(jié)：在母親的鼓勵下，兒子在不斷的進步。板書：進步 4出示兒子考入清華大學(xué)后說的話： “媽媽，我知道自己不是一個聰明的孩子，可是，這個世界上只有你能欣賞我……盡管你說的都是騙我的話。我知道這些話只是一層紙，一捅就破，但我還是喜歡聽，因為它成了我學(xué)習(xí)的動力�！� ⑴讀了這句話，你想【第十冊語文教案上海3】相關(guān)文章：
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