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小學英語四年級下冊第二單元單元教案初稿 孫維萍
第四課時 課前參與 課前兩分鐘 1、熱身 數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。 2、預習 播放Let’s chant 中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。 課中研討 3、新課呈現(xiàn) （1）玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it ?學生快速回答It’s …o’clock .It’s time for…… （2）教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出：It’s 4:35.school is over .教師接著問：School is over .Where do you go ? 學生回答：We go home .教師由此導入句型It’s time to go home . （3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up .請學生做起床、穿衣服的動作；教師說It’s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It’s time to……為下一課時重點學習句型做鋪墊。 （4）聽音跟讀，注意強調語音語調。 （5）教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。 （6）畫畫說說：學生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock .It’s time to get up . 課后延伸 （1）看錄像，聽故事。 （2）進行理解性回答。教師可介紹一些關于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過分的玩笑愚弄別人 （3）模仿跟讀和分角色朗讀。 第五課時 課前參與 課前兩分鐘 1、熱身 師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。 2、預習 教師和學生談談他們的作息時間，如：T:What time do yu get up ? S: Five forty.也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導入課文。 課中研討 3、新課呈現(xiàn) 教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he ?What time does he get up ?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。 （1）看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry，ready和oops的意義，可適當進行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型：It’s tme for…和It’s time to…加以比較。 （2）聽錄音，然后跟讀、模仿。 （3）分角色朗讀和分角色表演。 課后延伸 調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It’s time to….來表述。 連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。 錄音內容如下： (1) What time is it ? It’s 8:30 . (2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time for lunch . (3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school . It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom . 第六課時 課前參與 課前兩分鐘 1、熱身 （1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。 （2）聽故事，請準備好的學生上臺表演。 2、預習 學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，說：Tick , tock , tick , tock , says the clock .It’s 7:30 .其他學生做出相應的回答，如：It’s time to go to school .以次導入課文。 課中研討 3、新課呈現(xiàn) Read and write （1）聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。 （2）學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。 （3）利用課程表玩游戲。學生A：Tick ,tock ,tick , tock , says the clock . It’s 12 o’clock .學生B：It’s time for lunch . （4）教師知道學生在四線格中書寫四會單詞和句子。 Pronunciation 建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。 課后延伸 Task time 這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的知識【小學英語四年級下冊第二單元單元教案初稿 孫維萍】相關文章：
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