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杏壇人生 第六章 教學(xué)篇二初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)選七•教案七《活 板》
杏壇人生 第六章 教學(xué)篇二 作者 劉青 初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)選七·教案七《活 板 》 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案七 《活 板 》 沈 括 一、關(guān)于作品 《夢(mèng)溪筆談》，沈括著，二十六卷，又《補(bǔ)筆談》三卷，《續(xù)筆談》一卷。分為故事、樂侓鄜、象數(shù)、藝文、技藝、器用藥議等十七類，記錄了許多當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民在工業(yè)、工程、技術(shù)上的杰出的發(fā)明和創(chuàng)，反映了十一世紀(jì)時(shí)我國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面的成就。 《活板》是一篇說明我國(guó)古代活板印刷術(shù)的文章。所為活板，指的是印刷術(shù)的活字版。板=版。印刷術(shù)和指南針、造紙法、火藥是我國(guó)古代四大發(fā)明�；钭职娴陌l(fā)明，是我國(guó)勞動(dòng)人民對(duì)人類文化的偉大貢獻(xiàn)。 作者：沈括（1031------1095），宋朝人。字存中，錢塘（今杭州）人。出生于封建官僚家庭，宋仁宗嘉祐年間中進(jìn)士，官致翰林學(xué)士太史令。他學(xué)識(shí)淵博，對(duì)天文、算學(xué)、音侓和歷史都有較深的研究，而且有獨(dú)到的創(chuàng)建性的見解，是我國(guó)北宋時(shí)期杰出的科學(xué)家。 二、文章注釋、翻譯與講解 第一段—略述我國(guó)雕板印刷發(fā)展的情況 板印書藉，唐人尚未盛為之。 板：名詞作動(dòng)詞，“刻制木板”尚：還。 盛：茂盛，引伸---普遍。 為：做，采用。 之：代詞，指板印的方法。 譯：刻制木板印書的方法，唐人還沒有普遍地采用它。 五代時(shí)始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。 始：開始。五經(jīng)：揚(yáng)《易》《書》《詩》《禮》《春秋》。典：經(jīng)典著作。籍：一般書籍。皆：都。為：是。已==以 譯：五代時(shí)才開始用雕板印《五經(jīng)》以后，儒家經(jīng)典和一般書籍都是雕板印的本子。 講：這一段略述我國(guó)“雕板印刷”發(fā)展情況。暗示“活板”印刷是在前人“雕板印刷”的基礎(chǔ)上吸取前人的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展而成的。 第二段—分別說明活板的制法、功效、用法及其優(yōu)點(diǎn)，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，是全文的主體部分。 慶歷中，有布衣畢升，又為活板。 慶歷中：宋仁宗年號(hào)，“慶歷年間�！辈家拢豪习傩�，平民。為：動(dòng)詞，創(chuàng)制，創(chuàng)造。 譯：慶歷年間，有個(gè)老百姓叫畢生的，又創(chuàng)造了活字板。 其法：用膠泥刻字， 其：代詞，指制作活板。膠泥：含水分的粘main性很強(qiáng)的泥土， 譯：制作活板的方法是，用膠泥刻字。 薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。 如：象。 銭唇：銅錢的邊緣一樣。 為：做。 印：字模。 令：使。 堅(jiān)：堅(jiān)固。 譯：薄得象銅錢的邊一樣，每個(gè)字做一個(gè)字模，放在火上燒使他堅(jiān)固。 先設(shè)一鐵板，其上以松脂，臘和紙灰之類冒之。 設(shè)：放置。一：一塊。其：代詞，指鐵板。用：介詞“用”冒：:覆蓋。之：他。 譯：先放置一塊鐵板，鐵板上面用松脂、臘混合紙灰之類（攪拌成漿糊狀的東西）覆蓋它。 欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印， 則：于是，就。以：介詞，拿，把。鐵范：鐵框子。乃：才，“然后”。布：排列。 譯：想�。ㄊ裁吹臅r(shí)候），就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上，然后（在鐵框內(nèi)）一個(gè)挨一個(gè)地排上字印， 講：第一步，加框并字—拼板，這是第一步。 滿鐵范為一板，持就火煬之； 滿：布滿，形容詞用作動(dòng)詞。為：祘作。持：動(dòng)詞，拿，端。就：靠近、湊近。 譯：布滿鐵框祘作一板，（把）它端到火上烘烤。 講：第二步-------------火煬之。 藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。 藥：指干硬了的松脂、臘和紙灰之類漿糊狀的東西。其：代詞，指密布著的字印。砥：磨刀石。 譯：（等到）藥稍稍熔化，就用一塊平板按在它的上面，于是（鐵框里的）字（就）平整（得）象磨刀石（一樣）。 若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。 若：假如，如果。止：只。為：動(dòng)詞，祘是。則：就。極為：付詞，“極其”“非�！�。神速：快得驚人。 譯：假若只印二三本，（這種方法）不祘簡(jiǎn)便；如果印幾十、幾百、幾千本，就非�？炝�。 常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字， 常：通常。作：裝。引伸為“準(zhǔn)備”已自布字：已經(jīng)開始布字。自：開始。 （印刷時(shí)）通常準(zhǔn)備兩塊鐵板，一塊鐵板在印，另一塊板已經(jīng)開始排字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。 此：這。者：特別指示代詞，這里相當(dāng)“的”“的板”畢：印完。具：準(zhǔn)備好。更gong輪流，交替。之：代詞，“它”指活板。瞬息：一眨眼功夫。就：成。 譯：這塊印板剛印完，而第二塊板已經(jīng)準(zhǔn)備好了，（兩塊板）這樣交替使用它，一眨眼功夫就可印成。 講：以上是第二層，說明活板的功效與用法。 每一字皆有數(shù)印，如“之”“也“等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。 數(shù)�。汉脦讉�(gè)字模。余：多。以：連詞，表目的�！坝脕怼眰洌悍纻�，“準(zhǔn)備�！闭撸禾厥獯~“的““的字” 譯：每一個(gè)字都有好幾個(gè)字模，如：“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)字模，用來準(zhǔn)備一板內(nèi)有重復(fù)的字（時(shí)使用）。 不用，則以紙?zhí)�，每韻為一帖，木格貯之。 不用：省略主語句。則：就。帖：用標(biāo)簽標(biāo)出。作“標(biāo)記”之：代詞，指“活”字。（后）帖：名詞，類。為：動(dòng)詞，“作為”。貯：儲(chǔ)存。 譯:：（字模）不用時(shí)，就（把字按韻分類）用紙條標(biāo)記它，每個(gè)韻作為一類，（分別）用木格子儲(chǔ)存它。 不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。 以：用。為：動(dòng)詞，雕刻。之：助詞，的。文理：前省句。 譯：不用木頭雕刻的原因，（是因?yàn)椋┠绢^的文理有稀有密，（疏密不勻）沾水就變得高低不平，（不便于印刷。） 奇：特殊的罕見的。這里是生僻的意思。旋：不久，隨后，及時(shí)。 譯：有些（不常用的）生僻的字，平時(shí)沒有準(zhǔn)備的，就即時(shí)雕刻，用草（燃）火燒（堅(jiān)），眨眼功夫，（就）可以制成。 不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 燔：燒、烤。粘土：即膠泥。燔土：用膠泥刻的字。訖：quid完�；� 用作動(dòng)詞，用火烤。令：使。拂：輕輕地抹。 譯：不如用膠泥燒制，用完后，再用大烤使藥熔化，用手抹它，那些�。ň停┳孕忻撀洌稽c(diǎn)也不（被藥）弄臟。 第三段—交待畢生死后活字板的下落，——為沈家所得。暗示作者是見過實(shí)物，作過祥細(xì)調(diào)查研究，才寫出這篇文章的。 升死，其印為予群從所得，至今保藏。 其：代詞，畢升的。為：介詞，被。予：我，自稱代詞，多用于自述。群從：同族的兄弟子侄輩。從：次于最親的親屬，堂兄弟為從兄弟，侄為從子，伯叔為從父。單說從，指比自己小的。 譯：畢升死后，他的（那些）字印被我同族的兄弟子侄輩得到了，直到（現(xiàn)在）（還）收藏著。 中心思想：本文介紹了畢升創(chuàng)造了活板和活板印刷術(shù)的情況，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。 寫作特點(diǎn)：體裁------說明文 所明的順序有條友理，如：活字印刷------或字、活盤-------先說或字------再說盤板------再說拼盤。拼盤又按加框、布字、煬板、平字先后順序。 練習(xí)設(shè)計(jì) 作業(yè)：一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí) �。鹤鲃�(dòng)用，當(dāng)“印刷”之意的句子有： 1、板印書籍。2、五代時(shí)始印。3、欲印。4、若印數(shù)十百千本。 5、一板印刷。作名詞用，當(dāng)“字�！敝v的句子有：6、每字為一印。7、乃密布字印。8、每一字皆有數(shù)印。9每字有二十余印、10、其印自落。11、其印為群從所得。 火：作名詞用的句子有：1、火燒令堅(jiān)。2持就火煬之、3以草火燒。 作動(dòng)詞，烤講。用訖，再火令藥熔。 為：作動(dòng)詞用：1尚未盛為之（采用）、2、皆為板本（是）。3.又為活板（創(chuàng)造）。4、每字為一�。ㄗ觯�5、滿鐵范為一板（祘作）、6、未為簡(jiǎn)易（祘是）、7每韻為一帖（作為）、8、不以木為之者（雕刻） 作介詞，其印為予群從所得------------------被 二、翻譯全文 1980年秋【杏壇人生 第六章 教學(xué)篇二初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)選七•教案七《活】相關(guān)文章：
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