教案整理：中班音樂欣賞《加速度圓舞曲》

時間：2023-04-25 06:09:22 教案我要投稿

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教案整理：中班音樂欣賞《加速度圓舞曲》

教案整理：音樂欣賞《加速度圓舞曲》（中班）活動目標： 1、感受歡快、流暢的音樂風格，用圖譜來感受、了解ABA的曲子結(jié)構(gòu)。 2、運用肢體感應(yīng)A段的漸強漸快，分辨B段樂句的音樂元素。 3、借助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。活動準備：小的礦泉水瓶、水、蓋子里有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27、小精靈魔法棒。活動過程：一、故事導入，激趣引題。 1、師：在森林里，有一間小木屋，里面住著小精靈，她可神奇了，會變魔法呢。 2、提問：什么叫變魔法？（幼：變魔術(shù)……）會變出什么異想不到的東西呢？（幼：好吃、好玩……） 3、小結(jié)：變魔法就是會出其不意變出你想不到的東西。我的思考：老師用很神秘的口吻講故事，將孩子的注意力完全給吸引住了，印象深刻是這位老師姓沈，她用睿智幽默語言告訴孩子們：沈老師就是很神奇的老師，能變出意想不到的魔法。二、情境貫穿，感受旋律。 1、承接：小精靈會變很神奇的“魔湯”，變魔湯時，要用到瓶子和布。（遮擋） 2、師出示瓶子和魔法布，開始神秘的變魔法。 3、播放音樂——一邊聽音樂，一邊變魔法。（師故作神秘的肢體動作和著音樂節(jié)奏魔法） 4、音樂結(jié)束后，水瓶里的水變色了。提問：在變魔法時，老師做了哪些動作？（幼：點一點、搖一搖、手指收攏放開的動作……）老師的策略：將孩子零散的口頭經(jīng)驗，用準確的肢體語言做概括。情感提升：搖一搖愿望就實現(xiàn)了，我的愿望就是和在座的小朋友們成為好朋友。我的思考：老師的動作鏗鏘有力，很有魔法師的味道，對于樂段的每個動作有獨特的設(shè)計和處理，盡管動作只是載體，而不是最終的目的，讓幼兒感受音樂本色的魅力才是真諦。三、繪畫記錄，引出樂譜。 1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂里，我們嘗試著把音樂記下來。 2、邊完整聽音樂旋律，邊用記號筆在黑板上描繪樂譜。 3、梳理經(jīng)驗，提問：誰能看明白這個魔法秘訣要做些什么事情？（攪拌——用力轉(zhuǎn)圓圈；追問：一共要攪拌幾次？3次。在什么時候要攪拌？）（手晃動——誰能看出來用有什么不一樣？回應(yīng)：反正看上去下邊要比下邊要長一點，大一點）（追問：還有兩個很小的點點。。在哪里？幼兒在樂譜上指認�；貞�(yīng)：點住它，不讓魔法逃掉噢。）（？？——這是問號。回應(yīng)：等到我們上了小學就知道它的用處了） 4、幼兒通過圖譜，聆聽音樂。（教師帶動幼兒做動作）細節(jié)提問：每一次攪拌好后，要加幾次魔法？（4次）我的思考：這樣的音樂欣賞活動，需要老師有較好的音樂素養(yǎng)，老師在邊聽音樂，邊作畫中，能切實感受到音樂的神奇和老師不折不扣的魅力。特別是細節(jié)性的提問，和針對性的追問，非常有價值，值得好好參照和學習。四、動作感知，深入樂段。 1、老師帶動幼兒共同聽音樂做動作。（提出拿瓶子的要求）回應(yīng)教育機智：瓶子拿好后，放前邊，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。道具準備：這一次沒有在瓶蓋上涂上顏料。提問：怎么了？——幼：沒有變出來。 2、討論為什么沒有變出彩色水的原因。細節(jié)回顧：先輕一點攪拌，后再變快速度。小結(jié)：力氣不一樣，速度不一樣。 4、再次嘗試聽音樂變魔法。（節(jié)選到攪拌動作） 5、接著討論搖晃的動作，輕的幾次？重的幾次？策略：先不放音樂動作練習，后在配上音樂感受。 6、收回瓶子后，用音樂把魔法傳遞給大家。（閉上眼睛）我的思考：這一遍感受是經(jīng)典之作，非常有價值，趁此之際，老師靈機換瓶子，為一次的真正能變出魔法水做準備。五、展現(xiàn)成果，升華活動。 1、師：請小朋友們隨意站在一個瓶子前面，用神秘的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術(shù)可要用到魔法布噢�！闭堄變簩⒉忌w在瓶子上。 2、師幼和著音樂做動作。 3、音樂停止，師：現(xiàn)在就是見證奇跡的時刻，許個愿，就能美夢成真。 4、揭開布，孩子們發(fā)現(xiàn)了瓶子水色的變化。六、延伸活動：師：這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，可以叫爸爸媽媽到網(wǎng)上搜索一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。我的思考：最后是本次活動的高潮，教師巧妙的運用教具，讓孩子們持續(xù)探究，饒有興趣的從頭至尾參與活動，感受音樂的魅力。當孩子們興奮的拿著變出顏色的瓶子，那是真正情感體驗流露。當然，最后老師還讓孩子們拿著變出的顏色的瓶子，再做動作，我個人認為太滿，嘎然而止會有更好的活動效果。

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