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教案《木瓜恰恰恰》（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的教案《木瓜恰恰恰》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教案《木瓜恰恰恰》 1
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)節(jié)奏型，感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂結(jié)構(gòu)。
2、樂曲前四句句末，隨音節(jié)奏邊拍|×× ×|念“恰恰恰。
3、學(xué)習(xí)看指揮進(jìn)行演奏。
活動準(zhǔn)備：
1、鈴鼓、碰鈴、圓舞板等打擊樂器人手一件。
2、圖譜、音樂
3、幼兒對印尼的風(fēng)情民俗有所了解。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情。重點說說有哪些好吃的水果。
二、幼兒看圖譜，說出圖譜上的物體名稱。重點了解“木瓜”。
三、幼兒欣賞
音樂一遍。提問：樂曲叫什么名字？是哪個國家的曲子？
四、結(jié)合圖譜，幼兒再次欣賞音樂。
1、教師隨音樂幫助幼兒熟悉圖譜。
2、幼兒用身體動作來表示圖譜中的`水果，并進(jìn)行拍奏。
�。�1）教師示范。提問：老師做了哪些動作？菠蘿、櫻桃、木瓜分別是用什么動作表示的？
�。�2）幼兒隨音樂用身體動作表演。
3、念拍“恰恰恰”幼兒在教師引導(dǎo)下聽出前四句音樂每一句末的“×××”節(jié)奏，并隨樂練習(xí)念、拍“恰恰恰”。
4、幼兒分聲部練習(xí)。
1、在教師放慢速度演唱歌曲旋律聲中，根據(jù)教師面對不同小組的動作，幼兒學(xué)習(xí)迅速、準(zhǔn)確地用相應(yīng)節(jié)奏動作表示。
2、在錄音伴奏下，幼兒根據(jù)教師指揮迅速作出節(jié)奏動作反應(yīng)。
五、指導(dǎo)幼兒根據(jù)預(yù)定的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案。
1、出示鈴鼓、碰鈴、圓舞板。聽聽哪種樂器的聲音最高？可以用來表示什么物體？
1、“菠蘿”處可用什么樂器演奏？“木瓜”處可用什么樂器演奏？
2、“帶飄帶的果藍(lán)”處可用什么樂器演奏？
3、“櫻桃”處可用什么樂器演奏？
六、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏。
1、在錄音伴奏下，教師指揮，幼兒演奏。
2、個別幼兒上來指揮，集體練習(xí)打擊樂器演奏。
3、個別幼兒即興指揮，集體演奏。
4、全體幼兒自由選擇，交換樂器演奏。
教案《木瓜恰恰恰》 2
活動目標(biāo)：
1.初步感受印尼歌曲的風(fēng)格，體驗歌曲所表達(dá)的快樂。
2.學(xué)習(xí)節(jié)奏類型，隨音樂節(jié)奏邊拍“|×××|”邊念“恰恰恰”。
活動準(zhǔn)備：
圖譜、視頻、木瓜圖片和實物、樂器(碗、勺子、筷子、輩子)
活動過程：
一、視頻導(dǎo)入
1.師：小朋友們，今天老師想要帶大家去看一個美麗的國度，你們想看嗎?
(播放印度尼西亞視頻，了解印度尼西亞。)這是水中島國——印尼，四處環(huán)水，也稱千島之國。全國有13508座小島。島上盛產(chǎn)各種水果，看……
2.師：在美麗的印度尼西亞，盛產(chǎn)一種水果，(出示木瓜圖片)，這是什么水果?;每到木瓜成熟的時候，印尼的人們就會跳起《木瓜恰恰恰》的舞蹈來慶祝水果豐收。
3.今天，老師也把這首音樂帶來了，我們一起來聽一聽，和印尼的人們一起來感受一下豐收的快樂。好不好?
二、欣賞《木瓜恰恰恰》
1.播放《木瓜恰恰恰》第一段
提問：
聽了這段音樂你有什么感覺?(快樂)
音樂里的水果們也很快樂，想和你們玩《指水果拍手》游戲呢?
2.我們一起來試一試：
(1)看圖拍手;
(2)跟音樂一起拍;
音樂里唱到櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)恰恰恰除了用拍手來表示快樂，還可以用哪些動作來表示快樂呢?(跳跳跳、扭扭扭、嘿嘿嘿)
(3)用不同的肢體語言表現(xiàn)節(jié)奏;我們一起聽著音樂來做一做快樂的動作吧。
(4)快樂的事情要和好朋友一起更分享，看：我和陳老師是怎么做的?(幼兒找好朋友，兩兩一起聽音樂做動作。)
三、創(chuàng)編，鞏固
水果大豐收，引來了森林里的小動物。誰來了?小熊(跺腳)(扭)小兔(跳)
四、打擊樂
1.小動物們的表演真不錯，要是來點樂器就更不錯了。哎，這個可以嗎?誰愿意來演奏呢?
2.幼兒分成兩組，互換角色表演。
3.邀請客人老師幫拍節(jié)奏。
五、小結(jié)
今天，我們走進(jìn)了美麗的印度尼西亞，和小動物們一起跳了《木瓜恰恰恰》的舞蹈，真開心。等到下一次活動，老師帶你們學(xué)一學(xué)印尼的人事怎樣叫賣水果的，好不好。
教學(xué)反思
《木瓜恰恰恰》一首充滿印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行演奏和創(chuàng)編活動。
1、激發(fā)演奏興趣，調(diào)動已有經(jīng)驗。
“興趣是最好的老師�！被顒右婚_始，以節(jié)奏明快的音樂調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣。以節(jié)奏為主線，從形式、內(nèi)容上極大調(diào)動學(xué)生參與的積極性。
2、自由探索
初次聽到一首節(jié)奏明快的歌曲，學(xué)生不自覺的就會用不同的聲勢來表現(xiàn)，給孩子一定的時空，讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。
3、游戲體驗
利用多種形式讓學(xué)生感知音樂的性質(zhì)及其變化，結(jié)合多媒體課件，教師的.教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到本次活動的認(rèn)知目標(biāo)。
4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案。
在發(fā)揮學(xué)生的主體地位的同時，培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此，能力目標(biāo)就基本完成了。
5、組織學(xué)生分聲部進(jìn)行樂器演奏。
基本的配器方案出來后，通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、學(xué)生指揮等形式，讓學(xué)生體驗節(jié)奏活動的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教案《木瓜恰恰恰》 3
活動目標(biāo)：
1、在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂；
2、幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致；
3、學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達(dá)到簡單的分聲部演奏。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，磁帶，打擊樂器。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
活動重點：
學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
活動難點：
能進(jìn)行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
活動過程：
1、入場：《加沃特舞曲》，以節(jié)奏為主線調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
2、課件欣賞：印尼風(fēng)俗民情，調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課。
3、印尼舞蹈：《東方之珠》，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
4、幼兒整體欣賞音樂，進(jìn)一步熟悉音樂結(jié)構(gòu)。
5、在教師的提示下，按樂曲結(jié)構(gòu)，看圖譜拍節(jié)奏，并在"恰恰恰"處邊拍邊念。
6、幼兒分聲部練習(xí)。在教師的引導(dǎo)下，反復(fù)練習(xí)不同聲部的節(jié)奏型。
7、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案，并嘗試演奏。
8、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏。此環(huán)節(jié)中，可以鼓勵幼兒為樂隊做指揮。
9、活動延伸：鼓勵幼兒用自己的形體語言來表現(xiàn)這首樂曲，在輕松歡快中結(jié)束活動。
活動反思
樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點的.曲子。樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的兩段體AB，節(jié)奏也為較簡單的2∕4拍。A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，段落清晰，意境優(yōu)美，很有感染力，非常適合大班幼兒進(jìn)行打擊樂演奏。
老師的語言提示、身體動作的暗示和伴有樂器正確敲打的指揮手勢等的正確引導(dǎo)，使得活動氣氛輕松愉快，幼兒在老師的幫助下，稍加努力就能夠完成。從中培養(yǎng)了幼兒的進(jìn)取精神，對今后打擊樂活動的繼續(xù)開展也起了很大的推動作用。
本節(jié)活動的教學(xué)效果較好，本班的幼兒基本能夠看圖譜，根據(jù)我的指揮進(jìn)行演奏。但是我覺得，如果能讓幼兒來擔(dān)當(dāng)指揮的角色會更棒，這也將是我在以后的打擊樂活動中所要達(dá)到的教學(xué)成果。
教案《木瓜恰恰恰》 4
一、回音游戲（5分鐘）
1、導(dǎo)入：今天這節(jié)音樂課我們一起跟著音樂去旅行！跟音樂走一走，音樂會把我們帶到哪里？（跟著《郊游》音樂走一走）
2、我們來到了一座大山面前。如果這時對著大山大聲喊，對面會傳來什么聲音？生回答
3、請一名生試一試，其余生作回聲
4、韋老師也想跟同學(xué)們玩一玩。我這里有四句旋律，韋老師每唱完一句，同學(xué)們把每一樂句的最后三個音符唱出來。師生回音游戲小結(jié)：讓我們繼續(xù)跟著音樂去旅行，跟著音樂走一走，拍一拍，音樂會把我們帶到哪里？
二、水果驛站（8分鐘）
1、我們來到了水果攤，這里的水果多不多��？你平時最喜歡吃哪些水果？生回答
2、韋老師這里有一些水果圖片，一起來看看（分別認(rèn)一認(rèn)）這些水果產(chǎn)自陽光充足，天氣炎熱的熱帶地區(qū)。
3、這些熱帶水果成熟之后，就會被運到水果店里賣給顧客。要把顧客吸引過來，你有什么好辦法？生說，師補充：我們還可以大聲叫賣水果，吸引客人來買。我們一起來大聲喊出這些水果的名字，體驗一下叫賣的感覺。
4、聽韋老師的吆喝聲有什么特別的地方？（師吆喝，生聽后說）師補充：第三個字氣息比較長，
5、出示節(jié)奏講解附點節(jié)奏，跟師念節(jié)奏
6、我們用這樣的節(jié)奏一塊來吆喝
三、學(xué)習(xí)歌曲（20分鐘）
1、韋老師這里有一首表現(xiàn)賣水果的歌曲。一起來感受歌曲的情緒怎么樣？歌中每句之后，加入了什么聲音？聽后生說“恰恰恰”
2、這里的水果賣得怎么樣？從哪些歌詞看出來的？課件出示歌詞，自由讀一讀歌詞，請個別生說。這里的木瓜味道怎么樣？從哪些歌詞看出來的？個別生說
3、再聽歌曲，對口型，注意聽歌詞的節(jié)奏。聽后引導(dǎo)生有節(jié)奏地讀詞，再跟著伴奏音樂讀詞兩段，師讀“恰恰恰”
4、出示詞譜，揭題，再聽歌曲跟著音樂默唱一遍
5、跟琴輕聲慢唱（不加恰恰�。�，提出唱時遇到的問題，一起唱好
6、聽前奏有幾拍，加入前奏完整唱。
7、加速唱，跟音樂唱
8、分形式唱詞與“恰恰恰”，由生制定。在恰恰恰處加入自己創(chuàng)造的`動作，表現(xiàn)出自己高興的情緒，加入串鈴、碰鈴、雙響筒、木魚（視情況而定）
9、跟音樂伴奏完整表現(xiàn)
四、拓展――“恰恰舞”（5分鐘）
1、這首歌中加入了“恰恰恰”，使歌曲情緒更加歡快熱烈了。你知道“恰恰恰”和什么有關(guān)嗎？生回答，師補充，恰恰舞是拉丁舞的一種，它的節(jié)奏特點是慢慢快快快，以胯部的扭動帶動全身的舞蹈。我們班有的同學(xué)學(xué)過恰恰舞，愿意展示一下嗎？
2、欣賞一段恰恰舞
3、你覺得恰恰舞給你感覺怎樣？
五、結(jié)束部分（2分鐘）
1、恰恰舞歡快而又熱情。剛才我們學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》具有濃郁的恰恰舞曲風(fēng)格，熱烈而又歡快。你知道《木瓜恰恰恰》這首歌來自于哪個國家嗎？揭示國家
2、師簡介印尼的地理位置，下面我們要跟著音樂去印度尼西亞旅行嘍。一起來聽一首好聽的印度尼西亞民歌《心戀》小結(jié)下課
教案《木瓜恰恰恰》 5
活動目標(biāo)
1、積極參與活動，探索木瓜生長的過程，發(fā)展探索能力。
2、能對木瓜生長過程進(jìn)行正確的排序。
3、了解長在樹上的常見水果。
活動準(zhǔn)備
木瓜生長過程圖片，木瓜、蘋果、雪梨、棗、橙子等水果和果樹的圖片。
活動過程
一、激發(fā)興趣。
師：小朋友，西瓜是生長在地上的，木瓜也是生長在地上的嗎？
二、科學(xué)探究。
1、了解木瓜的生長過程。
教師利用課件或者是圖片，幫助幼兒了解木瓜的生長過程。
小結(jié)：把木瓜籽種在地里，慢慢地木瓜苗就長出來了，木瓜苗尖尖的'，長大后葉子越來越多，成了木瓜樹，慢慢地木瓜樹開花了，最后長出了許多青青的木瓜，等木瓜變成黃色后，就成熟了，可以吃了。
2、學(xué)習(xí)兒歌，了解木瓜的果實是結(jié)在樹上的。
教師提供木瓜的生長過程圖片，請幼兒按照木瓜的生長過程進(jìn)行排序。
教師朗誦兒歌：長啊長，小小樹苗往上長，長出了葉子，開出了花，結(jié)成一個個木瓜。
教師通過提問，幫助幼兒理解兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗誦兒歌，進(jìn)一步感知木瓜的果實是結(jié)在樹上的。
三、開拓視野。
�。ǔ鍪靖鞣N水果圖片）師：除了木瓜的果實是結(jié)在樹上的，還有什么水果也是這樣的？
教師引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言。
教師小結(jié)：除了木瓜，還有很多水果也是長在樹上的，例如蘋果、雪梨、棗、橘子等。
活動應(yīng)變
教師可根據(jù)本地生產(chǎn)的水果引導(dǎo)幼兒重點探究。
活動延伸
了解其他生長方式特別的水果，如火龍果、菠蘿、香蕉等。
區(qū)角活動
科學(xué)區(qū)：
1、投放木瓜的生長過程圖片，鼓勵幼兒按照木瓜的生長過程進(jìn)行排序。
2、投放水果圖片，請幼兒按其生長的地方進(jìn)行分類。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
張貼木瓜生長圖片。
家園同步
幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒用書兒歌，鞏固對木瓜生長過程的認(rèn)識。
隨機(jī)教育
日常散步時，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的果樹，激發(fā)幼兒探究周圍事物的興趣。
教案《木瓜恰恰恰》 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會歌曲《木瓜恰恰恰》表現(xiàn)的叫賣場景，感受歌曲歡快熱情的情緒及其濃郁的舞曲風(fēng)格。
2、了解并感受恰恰舞的節(jié)奏特點及舞曲風(fēng)格。體會歌曲鮮明的節(jié)奏特點，能熟練演唱并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。
3、感受印尼美麗風(fēng)光，拓展欣賞印尼民歌《心戀》，體會音樂文化的豐富多樣性。
教學(xué)重點：
學(xué)唱歌曲教學(xué)難點：弱起開頭的演唱及十六分音符的吐字。
難點突破及教學(xué)方法設(shè)計：
1、通過音樂旅行的方式創(chuàng)設(shè)游戲情境。 我通過《郊游》帶生到了一座大山腳下。通過回聲游戲過渡到回音游戲。在回音游戲中，我把《木瓜恰恰恰》四句旋律設(shè)定為游戲內(nèi)容，通過師生互動的形式完成。師每唱完一句，生跟在后面唱出旋律的最后三個音作為回音。在游戲過程中，四句歌曲的旋律在學(xué)生的腦海里留下了印記，為后面的學(xué)習(xí)做好了初步的準(zhǔn)備。
2、通過音樂旅行的方式創(chuàng)設(shè)生活情境。 我通過《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂帶生到了一個水果攤前。學(xué)生對于水果有比較豐富的生活經(jīng)驗。我出示了歌詞中的幾種水果圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說說水果的名字。師適時作出補充。之后我提出了問題：如果你是這個水果店的老板，你用什么辦法吸引顧客來買你的水果？這時學(xué)生的思維被激活了，各種辦法都進(jìn)行著。這時教師會有選擇性地選取其中關(guān)于吆喝的回答作進(jìn)一步延伸。聽聽老板的叫賣聲。教師來扮演老板，用歌曲中的'節(jié)奏進(jìn)行吆喝，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特別之處在于有的字拉得很長。這樣的教學(xué)方式結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗，收到很好的效果。
3、直觀地呈現(xiàn)歌詞的節(jié)奏，減低學(xué)唱難度。 歌曲中的四個樂句用的是同一種節(jié)奏。學(xué)生看歌詞時不太方便。為此，我設(shè)計了單獨的歌詞認(rèn)讀環(huán)節(jié)，把歌詞按照節(jié)奏的疏密呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一目了然，減小學(xué)習(xí)的難度。 經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生很輕松地學(xué)會了歌曲的演唱。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很濃，最后的完整演唱環(huán)節(jié)達(dá)到了高潮。最后的印尼風(fēng)光的欣賞以及印尼民歌的欣賞更讓學(xué)生意猶未盡，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
教案《木瓜恰恰恰》 7
設(shè)計意圖：
設(shè)計本課前，我首先對教材進(jìn)行了深入的研究，對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實際情況，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識在獲得知識。因此，在教學(xué)本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣;二，是要創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。在教學(xué)過程中我綜合運用示范法、合作探究法，快樂教學(xué)法直觀等教學(xué)方法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，使之貫穿于整個教學(xué)過程中，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使整個教學(xué)活動成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力�！赌竟锨∏∏ 肥且皇子《饶嵛鱽喢窀�，歌曲歡快熱情旋律簡潔，多以同音進(jìn)行和模進(jìn)為主。節(jié)奏規(guī)整，以XX︱X.XXXXX︱X-O︱貫穿全曲，極具舞曲風(fēng)格。歌詞表現(xiàn)了人們圍坐在水果攤旁邊叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面。特別是“恰恰恰”的加入，更是體現(xiàn)了恰恰舞的輕松明快，活潑熱情的特點。這首歌曲的第十一小節(jié)是不完全小節(jié)，與最后一小節(jié)時值相加構(gòu)成不完全小節(jié)。
活動目的：
1、有感情的演唱歌曲，學(xué)習(xí)簡單的伴唱。
2、學(xué)習(xí)節(jié)奏類型，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、體驗歌曲的快樂。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。
活動準(zhǔn)備：
圖譜、磁帶、錄音機(jī)、樂器(圓舞板)
活動過程：
一、音樂常規(guī)訓(xùn)練
1、練聲及律動《摘果子》。
師：天氣真好，我們?nèi)ス麍@摘果子。
二、節(jié)奏練習(xí)。
師：老師發(fā)現(xiàn)果園有一顆神奇的智慧樹，智慧樹上長著很多好吃的水果，它要讓小朋友看水果拍節(jié)奏，拍對了，水果就成熟了，它們就可以摘下來。
三、以游戲的形式引入課題。
師：現(xiàn)在來看看你們都摘了哪些水果?(菠蘿、木瓜、櫻桃)這些水果都說要跟小朋友玩游戲《指水果拍手》。
×- ×× ×× ×.× XXX
師：非常好，其實剛才我們拍的是一首非常好聽的樂曲名字叫《木瓜恰恰恰》。
(1)師：印度尼西亞是一個熱帶國家，盛產(chǎn)許多水果，瓜農(nóng)們常常提籃到街市上叫賣，聽聽她們是怎樣叫賣自己的瓜果。(幼兒聽歌曲)、(師出示圖譜)引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊看圖譜。觀察在每句歌詞后有什么?(櫻桃)出現(xiàn)櫻桃的時候說了什么?(恰恰恰)
(2)學(xué)習(xí)恰恰恰后(熟悉旋律)，把歌詞連起來。
練習(xí)襯詞“恰恰恰”：請小朋友們看著圖譜表在所有歌詞的地方只動口型，不出聲音演唱;而在襯詞的地方唱出聲音來。
演唱“恰恰恰”的時候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)蠢蠢欲動，想動起來、跳起來了，告訴大家，你想用什么動作表演“恰恰恰”?
請所有小朋友在“恰恰恰”的地方，用身體動作或聲勢表演。
6、請幼兒嘗試像教師一樣操作圖譜，其他幼兒伴唱。
7、按教師指揮分組演唱歌曲。
8、小結(jié)
師:這還是一首打擊樂，我們還可以試著用樂器來表現(xiàn)哦，現(xiàn)在呢，我們就來嘗試一下吧。在唱到恰恰恰的地方就用圓板表現(xiàn)好嗎?
大班音樂《木瓜恰恰恰》教學(xué)反思
歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。這節(jié)課上完后，我認(rèn)為我比較順利地完成整個教學(xué)過程，實現(xiàn)了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的流程較順暢，重點練習(xí)恰恰恰的伴奏類型。
音樂是音響的.藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，因此我始終以音樂為主線，貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒的一切學(xué)習(xí)活動都是在音樂中進(jìn)行完成的，體現(xiàn)出音樂教學(xué)的學(xué)科特點。我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。在音樂活動中去感受美，體驗音樂帶來的快樂。
切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，讀歌詞，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動中來。
當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：如：由于教師的語言組織不夠精練、缺少應(yīng)有的啟發(fā)性，教學(xué)方法也較呆板，導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)平淡，學(xué)生情緒表現(xiàn)不夠活躍，加之在要求學(xué)生完整演唱歌曲時，由于學(xué)生對歌曲還不夠熟練，他們更多的是專注于手上的節(jié)奏動作，而忽略了耳邊的音樂，造成了歌曲演唱拖拉現(xiàn)象，以及打擊樂伴奏活動的無實效果性，更是影響了課堂教學(xué)氣氛。
教案《木瓜恰恰恰》 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解印度尼西亞的風(fēng)土人情，熱帶水果等，加深學(xué)生對印度尼西亞音樂的印象。
2、能夠聽辨歌曲的情緒，準(zhǔn)確地掌握弱起小節(jié)、附點節(jié)奏，能夠隨節(jié)奏動胯，并創(chuàng)編歌詞。
3、了解一些相關(guān)文化以及“叫賣”的藝術(shù)形式。學(xué)生喜歡投入到音樂活動中，能用歡快活潑的情緒，有表情地、自信地、完整地演唱歌曲。
教學(xué)重點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》
教學(xué)難點：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及附點節(jié)奏。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、課件
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：欣賞印尼風(fēng)光，了解風(fēng)土人情（播放課件）
師：
今天老師當(dāng)導(dǎo)游，帶同學(xué)們?nèi)ミb遠(yuǎn)的印度尼西亞看風(fēng)景想去嗎？讓我們一起踏上愉快的音樂之旅吧。
印尼有著藍(lán)天，碧海，綠島，梯田，是一個風(fēng)光秀麗的島國，由17508個島嶼組成，其中有6000個島嶼有人居住，所以印尼被稱為千島之國。常年溫度在25—27度左右，降水量豐富，所以印尼盛產(chǎn)水果。
木瓜，成熟的木瓜是橘紅色的，有著黑色的圓籽，肉嫩香甜。
番石榴，有的像球，有的像梨子的形狀，味道酸中帶甜，清脆香甜。
榴蓮，有著像刺猬一樣的針形外殼，有一股獨特的.味道，不喜歡的人認(rèn)為很臭，但喜歡的人卻百吃不厭。
二、出示難點節(jié)奏，念歌詞
1、師：我們來到了印度尼西亞的水果市場，你看好多賣水果的大伯大媽都在叫賣著自家水果，如果是你的話，你會怎么叫賣你的水果呢？
2、師：老師來給你們學(xué)學(xué)印尼的大伯大媽們是怎么叫賣自家水果的。
（出示課件，按節(jié)奏念歌詞）
3、想不想跟老師一起來試試（提示弱起及附點音符，采用齊念、分組念及跟伴奏音念的方式）
三、學(xué)唱歌曲，加入襯詞“恰恰恰”
1、師跟伴奏唱一遍
師：印尼的大媽大伯們還能唱著叫賣自己的水果呢，老師來給你們學(xué)學(xué)。
2、揭示課題
師：這首歌曲的名字叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你覺得歌曲的旋律怎樣？速度怎樣？
�。úシ耪n件）
3、復(fù)聽歌曲，在襯詞處拍手。
師：再來聽一遍，比較和老師唱的有什么不同的地方？
師：讓我們一起在恰恰恰的地方拍拍手，感受一下，加了襯詞后歌曲的情緒有什么變化？
4、跟旋律律動，動胯，介紹恰恰舞
師：說到“恰恰恰”，你會想到什么？
恰恰恰舞是一種通過動胯帶動手臂自然擺動的一種舞蹈，舞風(fēng)輕快、活潑、俏皮而奔放，如今已經(jīng)成為最流行的拉丁舞種。
那下面我們一起在恰恰恰的地方扭扭胯好不好？
5、學(xué)唱第一段歌詞
師：下面跟著老師的琴聲我們輕輕地唱唱詞，你們唱一三句，我唱二四句，我們接龍唱。之后再對調(diào)，學(xué)生唱二四句，我唱一三句。
師：下面你們來唱歌詞，我來幫你伴奏，唱襯詞“恰恰恰”
6、學(xué)唱第二段詞，并創(chuàng)編歌詞
老師范唱一遍
師：第二段歌詞唱到了些什么？
齊唱第二段歌詞
師：你選擇歌詞中的某一種水果來編歌詞，并唱出來，老師先來試試
�。ǔ鍪菊n件）
7、齊唱一遍，提示用開心快樂的心情去演唱
8、表演唱
請4個同學(xué)上來表演唱，其他同學(xué)在底下唱歌并拍手
四、拓展延伸，欣賞《賣湯圓》
1、播放課件，欣賞《賣湯圓》視頻
師：《賣湯圓》和今天學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》，他們有什么共同點呢？
2、介紹新體裁──叫賣歌
五、隨音樂走出教室
播放《木瓜恰恰恰》，學(xué)生邊唱邊離開教室
教案《木瓜恰恰恰》 9
活動目標(biāo)
1、感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉樂曲結(jié)構(gòu)，并根據(jù)圖譜拍出相應(yīng)的節(jié)奏型。
2、在前四句句末，隨音樂節(jié)奏邊拍邊念恰恰恰，并初步學(xué)習(xí)為樂曲設(shè)計打擊樂器演奏建議。
3、注意看指揮演奏，體驗師生合作的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動準(zhǔn)備
圖譜一張，視頻音樂，課件，幼兒人手一件打擊樂器(圓舞板、三角鐵、鈴鼓若干)。
活動過程
一、感受印尼歌曲的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)。
1、看視頻短片，感受印尼歌曲的風(fēng)格。
教師：你看到了什么?這是什么地方?
小結(jié)：印度尼西亞是一個熱鬧的島國，那里盛產(chǎn)各種各樣的水果，那里的人們熱情、善良、能歌善舞。
2、欣賞歌曲，感知樂曲結(jié)構(gòu)。
教師：聽了這首歌曲，你有什么感覺?有沒有聽到特別的地方?
“恰恰恰”是不是從樂曲的開始到結(jié)束都有?
小結(jié)：這首歌曲有兩段，前面一段每句的句末有“恰恰恰”，后面一段沒有。
二、熟悉圖譜，用身體動作演奏。
1、出示圖譜，觀察圖譜，說出圖譜上的圖標(biāo)，認(rèn)識重復(fù)記號。
2、身體動作練習(xí)(引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳、拍肩等動作看圖進(jìn)行節(jié)奏練習(xí))
三、學(xué)習(xí)用樂器演奏。
1、集體配器。
(1)介紹樂器，認(rèn)識并鞏固三種不同樂器的打擊方法。
(2)嘗試根據(jù)圖譜為樂曲匹配相應(yīng)的樂器。
2、完整徒手練習(xí)演奏。
3、看圖譜集體完整演奏。
4、看指揮演奏。
5、集體演奏。
活動反思：
“木瓜恰恰恰"是一節(jié)大班節(jié)奏活動，我采用了圖譜，樂曲中恰恰恰是由三個櫻桃表現(xiàn)出來，充分提示幼兒節(jié)奏變化。在這個地方孩子掌握的'很好，但不足的是切分音節(jié)奏掌握的不夠好。由于這兩個節(jié)奏我畫的是一樣的圖，又沒有教孩子區(qū)分這兩個節(jié)奏，以至后半段節(jié)奏把握欠佳。
教案《木瓜恰恰恰》 10
活動目標(biāo)：
1、感受樂曲結(jié)構(gòu)，根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏。
2、初步學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、演奏中，注意相互配合，與集體形成默契。
活動準(zhǔn)備：圓舞板、鈴鼓、小鈴、音樂、《木瓜恰恰恰》范例
活動過程：
一、開始部分：
演奏《木瓜恰恰恰》進(jìn)入活動主題。
二、基本部分：
1、聽音樂，幼兒用樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
師：我們剛剛是用哪一種樂器來演奏的？
幼兒：圓舞板、鈴鼓、小鈴
2、剛剛我們是用圓舞板、鈴鼓、小鈴演奏的。今天老師想用一種樂器來演奏，就只用鈴鼓來演奏，怎樣才能演奏的又好聽又好看呢？你們能不能演奏的又好聽又好看呢？
幼兒：能（讓幼兒說一說怎樣演奏呢）
師：我在電視里找了一段阿姨表演節(jié)目的錄像片，里面的阿姨就是用一種樂器又好聽，又好看。我們來一起看一看。
3、讓幼兒欣賞大屏幕
師：這段阿姨表演的是不是又好聽又好看呢？
幼兒：是
師：怎么好看呢？（讓幼兒學(xué)一學(xué)）
幼兒：阿姨的動作
師：讓幼兒試一試怎樣用鈴鼓做好看的動作（可以敲一敲、搖一搖……）
4、讓幼兒把音樂范例《木瓜恰恰恰》上面的菠蘿和木瓜這一段配上動作。（剛才小朋友想了很多動作，上面敲，左右一起敲，下面敲、旁邊敲）
師：菠蘿這可以換個什么動作？
幼兒：鈴鼓可以放底下和后面敲
師：老師在木瓜和菠蘿上貼上相應(yīng)的圖片。讓幼兒拿出鈴鼓按照圖片做相應(yīng)的動作（聽音樂再做一遍）
5、合作表演，讓幼兒欣賞大屏幕。
師：有沒有發(fā)現(xiàn)屏幕中的阿姨怎么合作的？
幼兒：幼兒阿姨不敲自己的鼓，敲旁邊的`鼓。
師：她們有沒有敲的亂七八糟的？
幼兒：沒有
師：這里面肯定有訣竅，今天老師也讓小朋友試一試。要求：“咚噠噠”“咚”是敲在自己的鼓上，“噠噠”是敲在別人的鼓上。而且三個小朋友還要合作的好。（三個三個的小朋友拿著鈴鼓下位，去試試看，怎樣讓“咚”敲在自己的鼓上，“噠噠”敲在別人的鼓上）
師：剛剛發(fā)現(xiàn)小朋友在探討大家合作的方法上有好幾種方法。到底哪一種更好呢？我們需要大家來討論一下。（讓幼兒分組表演）
師：在我們沒有正式練好之前，先來空手練習(xí)一下，有沒有發(fā)現(xiàn)一有小錯誤出現(xiàn)就是什么拿錯了？
幼兒：鈴鼓
師：哪只手拿鈴鼓？
幼兒：右手
師：鈴鼓（右手）放腿上，鼓面朝上，左手拍。老師唱歌普，幼兒打節(jié)拍。然后用鈴鼓演奏。
6、放音樂，幼兒用鈴鼓完整的演奏。（合作的時候要聽準(zhǔn)音樂的節(jié)拍）
7、讓幼兒圍城一個圓形，讓每個幼兒都能拍到。聽音樂演奏。
8、復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的舞
《木瓜恰恰恰》不僅可以來玩打擊樂，還可以跳一跳好看的舞蹈《恰恰恰》放松一下。
放音樂，老師幼兒一起舞蹈。
活動結(jié)束
教案《木瓜恰恰恰》 11
一、說教材
1、教材分析大家好！我今天說課的題目是大班藝術(shù)領(lǐng)域活動之一的打擊樂《木瓜恰恰恰》隨著大班幼兒對樂曲的結(jié)構(gòu)及對曲子理解能力的提高，幼兒逐步喜歡通過打擊樂活動來表現(xiàn)對樂曲的喜愛。樂曲《木瓜恰恰恰》是一首符合我們大班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)特點的曲子。
樂曲的結(jié)構(gòu)是常見的再現(xiàn)式三段體A-B-A。
A段旋律優(yōu)美，表現(xiàn)印尼人民豐收喜悅的心情；
B段的旋律活潑、明快，作者以切分音的方式體現(xiàn)豐收后人們聚集在一起歡快舞蹈的場面。
整首樂曲旋律簡潔、節(jié)奏明快、樂段清晰、富有感染力，所以以《木瓜恰恰恰》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
2、教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解和分析，我將該活動設(shè)計為兩課時。在第一課時幼兒初步感受了印尼樂曲的風(fēng)格，音樂的結(jié)構(gòu)、初步看圖譜拍打節(jié)奏。因此我從情感態(tài)度、能力、認(rèn)知水平三個方面預(yù)定第二課時的目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受印尼樂曲的風(fēng)格，在合作中體驗打擊樂活動的快樂。
2、學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。
3、幼兒學(xué)習(xí)保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
以上目標(biāo)的提出主要是想通過目標(biāo)的實現(xiàn)讓幼兒享受奏樂活動的快樂，發(fā)展幼兒運用打擊樂器進(jìn)行藝術(shù)展現(xiàn)的能力，同時發(fā)展幼兒感受音樂的能力，其中包括對節(jié)奏感、結(jié)構(gòu)感等音樂要素的敏感性。
4、教材重難點根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》�；顒与y點：能進(jìn)行簡單的分聲部演奏，在保持自己聲部的同時，與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
�。�1）知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。
�。�2）物質(zhì)準(zhǔn)備：畫有各種水果及果籃的圖譜、磁帶、打擊樂器、印度風(fēng)情課件。
�。�3）場地準(zhǔn)備：幼兒座位設(shè)計為"品字型"。
二、說教法
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動中我力求達(dá)到"合作探究式"的師幼互動。本次活動采用的主要教法有：
1、激趣法:活動開始部分讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲跳恰恰舞，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣，此外教師借助了多媒體課件，讓幼兒欣賞印尼風(fēng)情，給幼兒以直觀經(jīng)驗，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。讓幼兒邊拍水果圖譜邊念"恰恰恰"時，給游戲活動注入新的活力，激勵幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，點燃幼兒的創(chuàng)造之花。
3、圖譜指揮法："木瓜恰恰恰"的圖譜用不同的水果及果籃表現(xiàn)節(jié)奏型及配器的總體布局。幼兒看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏，使幼兒對樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型的理解、認(rèn)識更透徹。圖譜法和指揮法的綜合使用，可獲得較為理想的`打擊樂器演奏效果，為突破本節(jié)課重難點奠定基礎(chǔ)。
此外，我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法等教法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法是：
1、多通道參與法：新《綱要》指出："幼兒藝術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。"因此活動中，我鼓勵幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、拍一拍、敲一敲，讓幼兒在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"。在兩次操作活動中，教師鼓勵幼兒嘗試看圖譜拍節(jié)奏、設(shè)計配器方案。讓幼兒通過商量、比較等，使思維活躍起來，創(chuàng)造出更合適的演奏方法，來攻克本節(jié)課的難點。
與此同時，我還將通過個人演奏、集體演奏等方式，復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏練習(xí)。
四、說教學(xué)
程序圍繞教學(xué)活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我的整個活動過程是這樣安排的：
�。ㄒ唬⒏惺苡∧針非娘L(fēng)格，熟悉音樂結(jié)構(gòu)。
1、律動入場：《木瓜恰恰恰》大家知道"興趣是最好的老師"，所以活動一開始我選擇讓幼兒聽著《木瓜恰恰恰》的歌曲、跳著歡快的恰恰舞進(jìn)場，讓幼兒從中感受到"恰恰舞"明快的節(jié)奏，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。
2、播放課件喚起回憶感知音樂這環(huán)節(jié)我是將印尼風(fēng)土人情做成課件并將《木瓜恰恰恰》作為背景音樂，讓幼兒邊聽邊看邊思考，師"這是什么地方"？喚起幼兒對有關(guān)印尼風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣的回憶。接著引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂曲的變化用肢體動作大膽表現(xiàn)對樂曲的理解，讓幼兒進(jìn)一步感受印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉音樂的結(jié)構(gòu)，為下一步節(jié)奏練習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ǘ⒃谑煜ふ莆展�(jié)奏的基礎(chǔ)上，分聲部徒手練習(xí)。這環(huán)節(jié)是解決本次活動的難點，在解決難點部分，我根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點，從教具入手制作了水果圖譜增強了幼兒對節(jié)奏的記憶。
第一遍：讓幼兒看圖譜按意愿分四組，在教師的指圖提示下，分聲部徒手練習(xí)。
第二遍：個別幼兒指圖，聽音樂分聲部徒手練習(xí)。
第三遍：幼兒看指揮分聲部徒手練習(xí)。
看教師指揮，分聲部徒手練習(xí)，為持樂器合作演奏作鋪墊。這時要放慢樂曲的速度。練習(xí)時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合，提出明確要求："請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作。在這個過程中幼兒則要提高有意注意，保持自己的聲部，并與其它聲部協(xié)調(diào)一致。
（三）根據(jù)節(jié)奏方案、設(shè)計配器并演奏這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點。
1、設(shè)計配器方案此環(huán)節(jié)我指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案，并讓幼兒嘗試演奏。在教學(xué)過程中我為幼兒準(zhǔn)備圓舞板、碰鈴、鈴鼓、三角鐵四種樂器，讓幼兒自由敲打。請幼兒根據(jù)樂器的音色為樂曲配伴奏，引導(dǎo)幼兒思考、討論："你覺得用哪種樂器演奏更像恰恰��？（圓舞板）菠蘿的地方用什么樂器呢？（碰鈴/鈴鼓）飄帶的果籃要怎樣演奏？（把錢鼓搖起來）那我們就一起來合奏吧！"
2、組織幼兒分聲部進(jìn)行樂器演奏基本的配器方案出來后，教師通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式，讓幼兒體驗節(jié)奏活動的快樂，培養(yǎng)幼兒的合作意識。（這個環(huán)節(jié)我將綜合運用指揮法、練習(xí)法，通過以上多種演奏方式，復(fù)習(xí)鞏固難點。）在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時，培養(yǎng)幼兒的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此，認(rèn)知目標(biāo)也就基本完成了。
（四）活動自然結(jié)束引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的樂器表現(xiàn)樂曲，讓幼兒在輕松歡快中走出活動室。正是在這些敲敲打打中，幼兒進(jìn)一步感受到印尼歌曲的風(fēng)格，熟悉了音樂的結(jié)構(gòu)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，在合作的過程學(xué)會相互傾聽、相互配合，體驗到奏樂活動帶來的快樂，有效促進(jìn)了師幼互動！
總而言之，在本次教學(xué)活動中，我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時，能注意到問題的難易。當(dāng)然在實際的教學(xué)中，所設(shè)計的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。
以上是我對這個教學(xué)活動的分析與做法，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)、老師們多多給予指正。
教案《木瓜恰恰恰》 12
一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實驗教科書 音樂(簡譜) 四年級 下冊 《木瓜恰恰恰》
二、教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非�；顫姴⒏挥星槿�。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱木瓜恰恰恰。
2.能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。
3.能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲。
四、教學(xué)重點：歌曲
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新歌
1.解釋叫賣歌
叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種歌曲�！赌竟锨∏∏ 穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節(jié)奏。
2.聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學(xué)生說出感受）
3.認(rèn)識歌曲中出現(xiàn)的水果。
師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認(rèn)一認(rèn)。（播放課件）
4.找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。
5.用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）
6.學(xué)習(xí)曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié)，其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。
7.教師分句彈樂譜，學(xué)生填歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習(xí)）
8.分小組進(jìn)行自學(xué)。
9.集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）
10.男生唱歌詞，女生唱襯詞。
11.女生唱歌詞，男生唱襯詞。
12.教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。
13.欣賞叫賣歌。
師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）
學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。
�。ㄈ┯么驌魳菲鹘o歌曲伴奏
師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。
1.一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。
2.女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”
師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？
1.學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動情況。
2.小組展示成果，教師進(jìn)行評價。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經(jīng)濟(jì)的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。
�。┌鍟O(shè)計（略）
教后反思：
1.本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂課，學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過程中，教師讓學(xué)生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)曲譜的過程中，先帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
2.把打擊樂器引進(jìn)課堂。歌曲運用了恰恰恰的節(jié)奏，在 XX X 的`地方除了用襯詞唱出來外，還讓學(xué)生用自制的打擊樂器和現(xiàn)有的樂器──腰鼓，進(jìn)行伴奏，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動口、動手、動腦的能力。
3.在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時，學(xué)生對本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學(xué)生用熟悉的旋律，有的學(xué)生用自編的旋律進(jìn)行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。
通過本節(jié)課的教學(xué)，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
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