必修二第三單元散文2《窗》教案

時間：2023-04-25 18:26:47 教案我要投稿

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必修（二）第三單元散文（2）《窗》教案

《窗》一、教學(xué)目的 1、體會課文的情物交融并理解其中蘊涵的哲理。 2、學(xué)習(xí)文章以自我的情感體驗、觀察理解為基礎(chǔ)，書寫個人的見解和感受的方法，從而學(xué) 會關(guān)注生活，有意識地感悟生活中的點點滴滴。 3、通過優(yōu)美句段的欣賞，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識和創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重點、難點（一）重點（1）引導(dǎo)學(xué)生體會課文的深刻的思想和哲理，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。（2）學(xué)習(xí)于平凡中見深意的觀察方法和思想方法。（3）體會課文的語言特點和語言風(fēng)格。（二）難點（1）對課文蘊涵的主題思想的理解。（2）對優(yōu)美句段的欣賞和課文精彩語言的把握。（3）學(xué)習(xí)于平凡的事物中挖掘新意的思想方法。三、課型：討論型四、教學(xué)方法：小組討論五、教學(xué)時數(shù)：1課時六、預(yù)習(xí)要求： 1、門和窗是常見的事物，它們可以是有形的，也可以是無形的；它們可能有自己豐富的經(jīng)歷，也可能是生活無聲的見證……大千世界，和它們有關(guān)的故事很多很多，蕓蕓眾生，由它們生發(fā)的見解也見仁見智。請同學(xué)們利用課余時間收集門和窗的圖片、故事以及中外名人對它們描繪的佳句等，并思考它們引發(fā)了你那些回憶，激起了那些聯(lián)想，產(chǎn)生了怎樣的感情，準(zhǔn)備在課堂上發(fā)言交流。此外閱讀課文，把你有疑問的問題記錄下來。 2、收集錢鐘書的生平資料，初步了解作家。一、教學(xué)要點 1、理解作家對窗賦予的哲理。 2、對課文的語言作初步的感受和了解。二、教學(xué)程序（一）導(dǎo)語（6分鐘） 1、簡單的介紹一下作者。家族名流――錢穆、錢學(xué)森、錢基博；名字故事――仰先、鐘書、默存；鐘書熱――《圍城》、楊絳《我們仨》（控制在1分鐘內(nèi)）…… 補充：錢鐘書在國內(nèi)外文藝界刮起一陣“鐘書熱”，他帶著“一種業(yè)余消遣者的隨便和從容”，以旁觀者的姿態(tài)對世道人心發(fā)表看法，博聞善說，睿智幽默，妙語橫生，啟人心智�！洞啊愤@篇文章就很好地體現(xiàn)這一特色。 2、課一開始，展示多媒體圖片，引起同學(xué)們的注意和學(xué)習(xí)興趣。接著讓同學(xué)們展示圖片，講述圖片相關(guān)的故事之類。然后讓同學(xué)們通過教室的窗戶觀看景象，體會與直接觀看景象的不同感受，由此引入課文《窗》（板書）。（二）導(dǎo)讀整體感悟課文引入：為什么從窗子和從外面看到的風(fēng)景會不一樣，下面我們閱讀第一段，看看錢鐘書怎么說。答：因為框子對大自然作了取舍，如照相的原理（1）閱讀全文，找出每段中能反映行文線索、集中體現(xiàn)作者感悟的語句（點撥查找觀點句的方法），拉出文章的脈絡(luò)。第一段：門——窗追求、欲望（物質(zhì)）——占領(lǐng)、享受（精神）第二段：生存的需求——奢侈的需求第三段：窗是房子的眼睛（房子是讓人居住，所以窗也就是人的眼睛）明確：《窗》中能反映行文線索的句子有：第1段：“又是春天，窗子可以常開了�！� “春天是該鑲嵌在窗子里看的，好比畫配了框子�！� 第2段：“門和窗有不同的意義�！� “門許我們追求，表示欲望，窗子許我們占領(lǐng),表示享受�！� 第3段：“窗比門代表更高的人類進(jìn)化階段�！� “門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈�！� 第4段：“窗可以算房屋的眼睛�！� （2）具體分析，門和窗的分別。閱讀第二、三段，回答問題：用奢侈形容窗子是不是貶義？為什么說奢侈是更高的進(jìn)化階段？（小組討論）答：談?wù)勸R斯洛的需求論，窗子洞開的是人的精神世界，解釋精神和物質(zhì)的關(guān)系，以陶淵明的例子物質(zhì)是精神的基礎(chǔ)，但物質(zhì)貧乏，精神也可以很豐富，要做生活的主人。（3）閱讀最后一段，拋出三種觀點，讓學(xué)生討論，更同意哪種，答案為開放式提示：a.既想開窗讓心靈自由又外界紛擾的矛盾 b.針砭時弊，不滿現(xiàn)實逃避 c.表達(dá)對人生精深的認(rèn)識（4）小結(jié)：散文形散神聚，本文內(nèi)在的邏輯就是通過聯(lián)想，由春天引到窗子，由窗和門的區(qū)別想到物質(zhì)和精神的區(qū)別，由窗想到眼睛，開窗關(guān)窗就像睜眼閉眼，課文最后又想回春天，首尾呼應(yīng)。（四）獨特的語言學(xué)習(xí)作家獨特的語言，讓同學(xué)們找出課文中的特別的句子，然后點評和解釋。（1）從錢鍾書的文字引申開看《窗》的藝術(shù)特色： A、生活化、世情化：詞語：不過屋子外的春天太賤了！舉例：譬如小偷或小說里私約的情人就喜歡爬窗子比喻：有如女人對于男子的勝利，表面上看來好像是讓步——人開了窗讓風(fēng)和日光進(jìn)來占領(lǐng)，誰知道來占領(lǐng)這個地方的就給這個地方占領(lǐng)去了！ B、生動形象擬人：窗子打通了大自然和人的隔膜，把風(fēng)和太陽逗引進(jìn)來…… 擬人：你清早起來，只要把窗幕拉過一邊，你就知道窗外有什么東西在招呼著你，是雪，是霧，是雨，還是好太陽，決定要不要開窗子比喻：屋子的本意，只像鳥窠獸窟， C、引用信手拈來；古代詩人像陶淵明對于窗子的這種精神，頗有會心。《歸去來辭》有兩句道：“倚南窗以寄傲，審容膝之易安�！辈坏扔谡f，只要有窗可以憑眺，就是小屋子也住得么？他又說：“夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人�！币馑际侵灰白油革L(fēng)，小屋子可成極樂世界；他雖然是柴桑人，就近有廬山，也用不著上去避暑。正和凱羅（GottfriedKeller）《晚歌》（Abendlied）起句所謂：“雙瞳如小窗（Fensterlein），佳景收歷歷�！� D、處處對比排比對比：到處是陽光，不像射破屋里陰深的那樣明亮；到處是給太陽曬得懶洋洋的風(fēng)，不像攪動屋里沉悶的那樣有生氣。定義對比：門是住屋子者的需要，窗多少是一種奢侈，整個第三段幾乎都是對比，門和窗的對比。（五）布置作業(yè)：回讀課文，再次感悟。品味“窗”的特點，加深對“窗”的總認(rèn)識，并記錄自己感觸最深的一點，也可記下自己的不同見解。

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