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課外閱讀課指導教案
課外閱讀課指導教案 ——《三國演義》的讀后交流會 毋庸置疑，書籍是全人類的營養(yǎng)品。它可以開闊人的視野，可以陶冶人的情操，讀一本好書也是與一位高尚的人交朋友。但對于現(xiàn)今中學生來說，很難靜下心來讀點書，尤其是大部頭的名著。這種情況下教師的引導、指導顯得尤為重要。通過一些計劃和活動帶動學生的閱讀也是必要的、有效的。 讀《三國演義》后，在閱讀課上師生作了如下的交流與展示： 一、播放《幾度夕陽紅》導入 自從開設(shè)班級圖書柜活動后，我們班掀起了閱讀名著熱！今天這節(jié)閱讀課就借著這股“東風”，來交流并展示一下我們的閱讀成果吧。 二、我們先來個出幾個小題考考大家怎么樣？ 1、你來猜 ⑴《三國演義》的作者是誰？（羅貫中） ⑵“死諸葛嚇走生仲達”仲達是誰？（司馬懿） ⑶“寧教天下人負我，休教我負天下”是誰說的？（曹操） ⑷桃園三結(jié)義三兄弟是誰？（劉備、關(guān)羽、張飛） ⑸“既生瑜，何生亮”是誰的臨終一嘆？（周瑜） ⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪） ⑺《三國演義》中有哪“三絕”，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關(guān)羽，奸絕：曹操） ⑻水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統(tǒng)） ⑼“三足鼎立”指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏） ⑽諸葛亮病逝何地？ （五丈原） 2、名馬尋主（連線） 關(guān)羽 赤兔 劉備 的盧 曹操 絕影 三、群英聚會 １、《三國演義》情節(jié)曲折，人物眾多，它描繪了一個動蕩不安的年代，一個產(chǎn)生英雄的年代。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ 學生暢所欲言。 ２、大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。 ３、（由情節(jié)引出主要人物）看完三國演義，給你印象最為深刻的情節(jié)是哪一段？ 關(guān)羽： （１）生：刮骨療毒 （2）師：提到關(guān)羽，你還想到了哪些情節(jié)？（師相機點評） （溫酒斬華雄、千里走單騎、水淹七軍、單刀赴會、許都護嫂、華容道義釋曹操、敗走麥城） （３）師：面對曹操豐厚的條件讓其歸附，關(guān)羽報之的是“忠臣不侍二主”的回絕，忠心一片，蒼天可鑒！也許，自桃園結(jié)義的那天起，關(guān)羽就已把自己交給了大哥，那是對大哥的情份，及至以后隨之演化成對君主的忠義。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令： “吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毀其節(jié)：身雖殞、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權(quán)決一死戰(zhàn)！” （4）師：關(guān)羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。 諸葛亮： （1）生說：草船借箭 （2）諸葛亮是《三國演義》的核心人物，有關(guān)他的歇后語非常多，課前老師發(fā)給同學們閱讀，你記住了哪些？老師出幾個考考大家怎么樣？ 諸葛亮征孟獲--收收放放 諸葛亮三氣周瑜--略施小技 諸葛亮借箭--有借無還 諸葛亮用兵--神出鬼沒 諸葛亮的錦囊--神機妙算 諸葛亮吊孝--裝模作樣 諸葛亮用空城計--不得已 諸葛亮當軍師--名副其實 （3）師：一條歇后語就是一個精彩的故事，你能用最簡潔，又最生動的語言說一個你喜歡的故事嗎？ （4）師：剛剛我們只說了關(guān)于諸葛亮的歇后語，其實由三國故事演變而來的歇后語數(shù)不勝數(shù)，你還知道哪些？ （5）師：我們欽佩諸葛亮，不僅僅因為他才華橫溢、料事如神、膽大心細，更因為他知恩圖報，為報劉備的知遇之恩輔佐劉家天下??鞠躬盡瘁、死而后已。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。 杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。 曹操： （1）生說：敗走華容道（割須棄袍） （2）在三國演義中，雖然為了突出劉備的仁義,曹操被寫成奸詐之人,但是他的軍事才能仍然沒有抹殺.他在幾年的東征西戰(zhàn)中,占領(lǐng)了長江以北的大片土地,連少數(shù)民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三國中最強盛的,他奠定了魏國的基礎(chǔ),后來晉國才能統(tǒng)一天下,所以我認為他也是一位真真正正的英雄. （３）師：對于曹操，同學們還有什么想說的嗎？ 對于人才的求賢若渴,提出了唯才是舉的用人方針。 對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經(jīng)替袁紹起草檄文,罵了曹操的祖宗三代.袁紹失敗后,陳琳歸降曹操.曹操問他說:你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,陳琳連忙謝罪.曹操愛惜他的文才,不僅對他不處罪,還照樣任用他。 師：曹操同時也是個很有文學情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇。例如：中學課本里的《觀滄�！罚ㄕn件出示《觀滄�！罚� （以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導） 劉備： （1）生說：三顧茅廬 （2）三顧茅廬的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？ 他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權(quán)父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。 如果把他麾下所有的人才都比做千里馬，那他無疑就是相馬的伯樂。桃園結(jié)義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人。 有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。其實我們仔細想一下，也就會明白了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。 千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。 （以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導） 四、總結(jié) 1、師：還有不少同學躍躍欲試，但是精彩的時刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧！剛剛同學們的發(fā)言令老師震驚，能夠如此侃侃而談定是在課下認真讀了，那么就把你們的好方法介紹給大家吧。 （生總結(jié)，師板書，師相機指導） 2、師：希望今天的閱讀課能對你的課外閱讀有指導作用，在今后的讀書中探尋適合自己的讀書方法。 3、師：高爾基說：書是人類進步的階梯！周恩來總理也曾教導我們：為中華之崛起而讀書。記住我們的口號就是：多讀書，讀好書！ 五、課間組織讀書筆記交流活動。 教后記： 讀書是獲取智慧的重要來源,只有講究科學的方法和熟練的技巧,才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養(yǎng)成讀書做摘要的習慣,并且還給它們加上批注�！� 有的書思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,但有的書思想博大精深,需要精讀,反復琢磨,細細體會。 讀書交流及成果展示，對增強學生的課外閱讀興趣有著重要作用。對學生的指導是提高讀書效益的途徑。所以首先應幫助學生選取適當?shù)拈喿x材料 。其次要注意學生閱讀心理的個性差異，因此，教師在指導學生進行課外閱讀時，要對閱讀主體的個性特點為充分了解，掌握第一手資料，針對各自差異性，有的放矢，做好閱讀教學的指導工作。努力引導學生根據(jù)自身特點，選取合適的閱讀方式，搞好閱讀、提高效率，更好地發(fā)揮自己的特長，為自我的和諧發(fā)展打好基礎(chǔ)。再就是明確目的，提出要求。另外持之以恒，養(yǎng)成習慣和養(yǎng)成做讀書筆記的習慣也很重要 。而組織交與成果展示則是激發(fā)學生閱讀的興趣的重要途徑。【課外閱讀課指導教案】相關(guān)文章：
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