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注意力訓(xùn)練課程教案簡(jiǎn)介
“兒童注意力訓(xùn)練課程”與 “注意力測(cè)試軟件”、“注意力家庭訓(xùn)練軟件”共同組成兒童注意力訓(xùn)練系統(tǒng)。課程由多名教育專家和多名心理專家，歷時(shí)兩年零八個(gè)月編制而成。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教程修訂的過程中，得到了：上海育華小學(xué)、復(fù)旦大學(xué)附小、華東師大心理研究中心、北京教育學(xué)院、蘇州兒童保健醫(yī)院等單位的幫助和指導(dǎo)。課程吸收了教育學(xué)、心理學(xué)、行為科學(xué)、醫(yī)學(xué)有關(guān)注意力方面研究成果，通過一系列針對(duì)性的訓(xùn)練題材和團(tuán)體活動(dòng)，對(duì)兒童注意力的集中性、持久性、廣度、分配及轉(zhuǎn)移靈活性進(jìn)行訓(xùn)練。 “注意力不集中”不是智力缺陷，也不是智力病癥！兒童的注意力是在成長(zhǎng)過程中發(fā)展和完善起來的。注意力是孩子的學(xué)習(xí)基石，如果注意力不集中，其他任何能力的提高都會(huì)緩慢。注意力集中好的孩子,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌吓琶麕缀醵际强壳暗�。注意力集中不好的孩子，如果不進(jìn)行系統(tǒng)的注意力訓(xùn)練，多數(shù)會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難及多動(dòng)障礙，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌吓琶亢螅L(zhǎng)此下去會(huì)使孩子喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生自卑、怯弱、自暴自棄等心理行為問題。 一、課程訓(xùn)練項(xiàng)目： 注意力廣度訓(xùn)練 注意力集中性訓(xùn)練 注意力穩(wěn)定性訓(xùn)練 注意力轉(zhuǎn)移和分配訓(xùn)練 注意力與動(dòng)作控制訓(xùn)練 注意力與形象思維、抽象思維訓(xùn)練 注意力與記憶力訓(xùn)練 注意力與平衡協(xié)調(diào)訓(xùn)練 二、課程訓(xùn)練方法： 表象感知訓(xùn)練法 視覺定點(diǎn)訓(xùn)練法 頭腦快速轉(zhuǎn)換法 大腦前庭額葉間接刺激訓(xùn)練法 冥想體驗(yàn)訓(xùn)練法 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)心理訓(xùn)練 自信心強(qiáng)化訓(xùn)練 良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)訓(xùn)練 三、訓(xùn)練方法的要求 兒童的訓(xùn)練必須針對(duì)年齡段特點(diǎn)，結(jié)合其神經(jīng)生理、心理發(fā)育的特點(diǎn)，立足于其身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性的為：記憶力、邏輯思維能力、注意力和手眼腦協(xié)調(diào)能力等提供有效的訓(xùn)練，其要求有： 系統(tǒng)性：對(duì)顏色、形狀、意義、聲音、物體、數(shù)目等進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。 持續(xù)性：訓(xùn)練必然是持續(xù)性的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，需要不斷的強(qiáng)化。家庭訓(xùn)練是最佳的問題解決方法。 正向性：不斷提示和暗示兒童“能、行、不錯(cuò)、很好，太棒了”等，對(duì)于養(yǎng)成強(qiáng)大的自信心和方向性引導(dǎo)，有著重要的意義。 游戲性：兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是在游戲中積累、感悟，并逐步提高，因此訓(xùn)練也必然是通過游戲的方式進(jìn)行。 針對(duì)性：不同兒童的長(zhǎng)、短處是不相同的，因此訓(xùn)練方法也是不同的。通過對(duì)訓(xùn)練結(jié)果的分析，可以找到更為有效的訓(xùn)練方法，針對(duì)性訓(xùn)練是必然要求。 四、成果認(rèn)定： 專家認(rèn)可的訓(xùn)練：唯一獲得上海心理協(xié)會(huì)認(rèn)可的潛能開發(fā)類產(chǎn)品；中小學(xué)心理協(xié)會(huì)，學(xué)前教育協(xié)會(huì) 專業(yè)網(wǎng)絡(luò)支持的訓(xùn)練：上海心理熱線，上海心理健康熱線，健康100熱線 專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)同的訓(xùn)練：上海兒童醫(yī)院，北京兒童醫(yī)院，廣東省人民醫(yī)院等。 專業(yè)教育機(jī)構(gòu)認(rèn)同的訓(xùn)練：幼華幼兒園，海華小學(xué)，北大附小等。【注意力訓(xùn)練課程教案簡(jiǎn)介】相關(guān)文章：
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