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教案-爭(zhēng)創(chuàng)“綠色校園”建議書
爭(zhēng)創(chuàng)“綠色校園”建議書 人教版小學(xué)語文第十一冊(cè) 鼓山新區(qū)小學(xué) 黃林芳 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解什么是建議書，學(xué)會(huì)寫建議書。 2、激發(fā)愛校園、關(guān)心校園環(huán)境的美好情感，建立學(xué)校小主人的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能針對(duì)校園內(nèi)的一些不良現(xiàn)象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議。 教學(xué)難點(diǎn)：能針對(duì)這些現(xiàn)象的問題，提出具體可行的建議。 課前準(zhǔn)備：校園風(fēng)光圖片；例文；布置學(xué)生觀察學(xué)校在綠化、美化上存在哪些問題。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入——我有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛 最近，我們福州市正在創(chuàng)建“全國綠化模范城市”，我們鼓山新區(qū)小學(xué)也要爭(zhēng)取創(chuàng)建“綠色校園”。為了使我們的校園變得更美，上節(jié)課呀，我們開展了“我為綠色校園出金點(diǎn)子”的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中，你那雙眼睛發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：圍繞種樹、植草坪、種花；行為上，愛護(hù)花草樹木、不亂垃圾；環(huán)境布置上來談） 有一句話說得好，校園是我家，美化靠大家！這節(jié)課我們就通過寫建議書的形式來展示你們的“金點(diǎn)子”。 二、例文示范，了解體例——我有一個(gè)智慧的頭腦 1、什么是建議書呢？ （建議書就是個(gè)人、單位等為了開展工作、完成任務(wù)、進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)或針對(duì)社會(huì)上的某些現(xiàn)象而向機(jī)關(guān)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人提出意見時(shí)所用的一種文體，有的也叫意見書） 2、通過預(yù)習(xí)建議書，你們知道了建議書要寫些什么呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)生從內(nèi)容和格式上談?lì)A(yù)習(xí)收獲）師隨機(jī)板書。 3、讀習(xí)作要求，了解建議書的格式及建議內(nèi)容的書寫步驟。（幻燈） 寫建議書，一般先寫清楚存在的問題，再說明產(chǎn)生問題的原因，最后提出解決問題的建議。建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題，在寫稱呼（就是寫清楚建議書是寫給誰的），然后寫建議的具體內(nèi)容，最后寫上建議人的姓名（或提出建議的團(tuán)體的名稱）和日期。 4、讀例文，明確具體內(nèi)容及格式。（師：老師帶來一篇建議書，這是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生寫的。他發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)里浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，他非常希望市場(chǎng)里的商戶們能節(jié)約用水，于是給市場(chǎng)管理部門寫了這篇建議書。你們看看寫法上跟你們知道的是否一樣。） （1）指名朗讀。（幻燈）（在朗讀過程中，分別對(duì)照各個(gè)部分，了解建議書的結(jié)構(gòu)） 節(jié)約用水的建議書 市場(chǎng)管理辦公室的叔叔、阿姨們： 你們好！ 我是一名六年級(jí)的學(xué)生，家住水產(chǎn)市場(chǎng)的旁邊。在購物過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，就是在市場(chǎng)里浪費(fèi)水的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。有的商戶給魚缸蓄水，把水管一放，就跑到一邊聊天去了，等水滿得到處流才回來，回來后再把放多的水放掉；還有水龍頭關(guān)不緊，一年四季細(xì)水長流。 大家都知道，我國是一個(gè)水資源貧乏的國家，在許多地區(qū)，人們連飲用水都難以保證，而在我們這里，許多人還沒有珍惜水資源的意識(shí)，每天都有許多水被白白浪費(fèi)掉，這多讓人痛心哪。 為此，我向你們建議： 1、加強(qiáng)節(jié)水知識(shí)宣傳，使每一位賣東西的商戶都認(rèn)識(shí)到節(jié)水的重要性，樹立“節(jié)水光榮，浪費(fèi)可恥”的思想。 2、把市場(chǎng)內(nèi)關(guān)不住的水龍頭全部換掉。 3、給每個(gè)攤位都裝上水表，按實(shí)際用水量交費(fèi)，取消大家均攤水費(fèi)的做法。 4、加強(qiáng)檢查，把節(jié)約用水作為市場(chǎng)管理的一個(gè)重要工作。 節(jié)約用水，人人有責(zé)。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有這種意識(shí)，只有我們每個(gè)人都行動(dòng)起來，從自己做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，珍惜地球上的資源，我們的生活才會(huì)越來越美好。 陳肖平 2008年9月15日 （2）對(duì)照例文，明確具體寫作步驟。 （3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)建議的提出很有條理，并指導(dǎo)如何做到有條理。（板書） (4)再次對(duì)照例文，明確建議的可行。（師：是什么原因有這些建議的？對(duì)照前面的內(nèi)容，明確這些建議能解決前面提到的現(xiàn)象，這樣的建議是可行的。）（板書） （附板書） （1）標(biāo)題 （2）稱呼 指出問題 （3）正文說明原因 提出建議（條理、可行） （4）署名 （5）日期 5、教師小結(jié)：（一邊說，一邊根據(jù)板書標(biāo)上五步走的序號(hào)）建議書的格式與書信相似，內(nèi)容上應(yīng)先針對(duì)一些不良現(xiàn)象指出問題，然后說明這些問題的原因，最后提出自己的看法和建議。 6、師：孩子們，其實(shí)啊，建議書的作用可大呢！知道嗎？市場(chǎng)管理部的經(jīng)理采這位陳肖平的建議，并親自寫信給陳肖平同學(xué)，夸獎(jiǎng)他是一位關(guān)心身邊的人和事的“社會(huì)小主人”。 三、學(xué)生練筆——我有一個(gè)令人期待的行動(dòng)。 1、練習(xí)講述，拓展思路。 師：今天，我們學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)綠色校園也需要這樣的“小主人”，對(duì)吧？想好了嗎？你想給誰提建議？（實(shí)際上，我們可以給需要建議的任何單位和個(gè)人提建議：同學(xué)、家長、老師、校長，甚至教育局局長或者給班級(jí)、學(xué)校等團(tuán)體。） 給他們提些什么建議呢？（幫助補(bǔ)充，提升）（說5個(gè)左右） 2、篩選內(nèi)容，完成習(xí)作。（明確時(shí)間：15分鐘） 師：說得非常精彩，不知道你們寫得怎么樣？請(qǐng)大家拿出筆，把剛才你們說的以建議書的形式記錄下來吧！相信你們寫得比說的更精彩。 3、展示問題習(xí)作和優(yōu)秀習(xí)作各一篇。（幻燈展示） 師生共同評(píng)議、當(dāng)場(chǎng)口頭修改。 （重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)第一篇：建議是否能解決問題） 四、總結(jié)。 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)寫建議書�？吹酵瑢W(xué)們?cè)诮ㄗh書中積極地為爭(zhēng)創(chuàng)“綠色校園”出謀劃策，我發(fā)現(xiàn)呀，原來，同學(xué)們個(gè)個(gè)是有心人，個(gè)個(gè)是綠色校園的小主人。相信有了你們的“金點(diǎn)子”，我們校園會(huì)變得更綠、更美！【教案-爭(zhēng)創(chuàng)“綠色校園”建議書】相關(guān)文章：
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