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青島版小學數(shù)學第三冊教案第九單元休閑假日混合運算
第九單元休閑假日 ——混合運算 教學內容： 混合運算 教學目標： 在解決具體問題中，理解運算順序，掌握簡單的斯則混合運算的技能。在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題，能結合具體情景表述解決問題的過程，初步學會有條理的思考問題，提高解決問題的能力；感受混合運算在解決日程生活中的作用，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。 教學重點： 掌握運算順序是重點。 教學難點： 掌握運算順序，在具體情境中，提出運用混合運算解決的問題，能結合具體情景表述解決問題是難點。 教學準備： 課件、學具盒 課時分配： 4課時 第一課時 乘加和乘減 教學內容： 乘加和乘減 教學目標： 在具體情境中讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握在算式里有乘法和加減法的計算方法。通過合作交流，讓學生體驗混合運算的計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流能力。 教學重點： 在具體情境中讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握在算式里有乘法和加減法的計算方法。 教學難點： 通過合作交流，讓學生體驗混合運算的計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流能力。 教學準備： 課件 圖片 學生學習過程： 一、導入新課。同學們，你知道旅游前要做些什么準備嗎？（出示掛圖） 二、引導學生看圖，并提出、解決問題。 1、引導看圖，提出問題。 請學生認真觀察畫面，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學問題？（學生根據(jù)畫面可能提出：旅游團一共有多少人？要花多少停車費？） 2、引導學生解決問題。 1）師：你能解決我們剛才提出的“旅游團一共有多少人？”這個問題嗎？先自己試試看。 請同學們在小組內商量后再交流。 2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？ 3）交流： （9 9 9 9 5=41人；先算4組有多少人，再算一共有多少人：9×4=36人，36 5=41人；9×4 5=41人）（先算乘法） 師：你喜歡用哪種方法來計算？（提倡算法多樣化） 4）師：我們來看“應找回多少元？”這個問題吧！ 學生獨立解決后交流： 4×3=12（元）50—12=38（元） 或者：50—4×3=50—12=38（元） 師：誰愿意把你計算的結果拿到前面來展示給大家看？ 強調：在算式里，有乘法和加減法，先算乘法 三、鞏固練習。 1、出示第1題。 師：你喜歡用什么方法計算就用什么方法。（學生獨立做，再集體評議。） 2、出示第2題 練習時，引導學生說說運算順序 3、出示自主練習第3題。（練習時要將每個算式的得數(shù)算出來，然后判斷對錯，最后進行改正。學生先獨立做，然后全班交流評價。 四、總結。 同學們這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常出色，老師很高興，你們高興嗎？說出來聽一聽。 作業(yè)設計： 把你今天的收獲講給爸爸媽媽聽 板書設計： 混合運算 旅游團一共有多少人？ 9×4 5 =36 5 =41（人） 課后反思： 第二課時 教學內容： 自主練習 教學目標： 進一步體會乘加的意義的基礎上，熟練算式中有乘有加的計算方法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。 教學重點： 進一步體會乘加的意義的基礎上，熟練算式中有乘有加的計算方法。 教學難點： 體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。 教學準備： 課件 學生學習過程： 一、導入新課。 同學們，通過學習，我們掌握了算式中有乘有加的計算方法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。 二、課堂練習。 45 2×6= 57 3×8= 41 1×6= 38 2×9= 78 4×9= 25 3×5= (學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由) 三、鞏固練習。 1、老師創(chuàng)設情境，讓小組同學擺出自己的學具：你們小組同學給圖片分分類，再說說你們一共有多少圖片。（同位互相說說，再指名回答） 強調：用自己喜歡的方法，能說出自己的道理。 2、分組練習 引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法） 3、完成自主練習。 1）出示第4題。 練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什么？，然后列式計算并交流算法。（根據(jù)有關信息可以進行拓展練習。） 2）出示第5題 學生認真看圖后，討論： 分給他們的座位夠嗎？幫他們想一想他們可以怎樣坐車？ 3）出示第6題（計算題） 讓學生先獨立做，然后集體交流，并說說自己是怎樣做的。 4）出示第7題 學生看圖后想一想： 先估計一下哪隊得分最多？哪隊得分最少？ 再算一算他們各的多少分？ 根據(jù)得分排出名次，最后連線。 5)出示第8題 （找規(guī)律的題目）練習時，先讓學生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。 練習時先讓學生認真觀察，說說題目的意思，給學生充足的時間去探索。 四、總結。 同學們這節(jié)課的學習，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學知識用到實際中。課后把今天學到的知識說給爸爸媽媽聽聽。 作業(yè)設計： 熟練混合運算的計算方法。 板書設計： 混合運算 45 2×6= 57 3×8= 41 1×6= 38 2×9= 78 4×9= 25 3×5= 課后反思： 第三課時 除法和加減法 教學內容： 除法和加減法 教學目標： 在具體情境中讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握在算式里有除法和加減法的計算方法。通過合作交流，讓學生體驗混合運算的計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流能力。 教學重點： 在具體情境中讓學生提出并解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握在算式里有除法和加減法的計算方法。 教學難點： 通過合作交流，讓學生體驗混合運算的計算方法的多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及合作交流能力。 教學準備： 課件 學生學習過程： 一、導入新課。 同學們，你知道游玩時租過船嗎？看看這幾個小朋友是怎樣租船的（出示掛圖） 二、引導學生看圖，并提出、解決問題。 1、引導看圖，提出問題。 請學生認真觀察畫面，你看到什么了？你能提出什么數(shù)學問題？（學生根據(jù)畫面可能提出：這些船夠嗎？一共需要多少輛索道？） 2、引導學生解決問題。 1）師：你能解決我們剛才提出的“這些船夠嗎？”這個問題嗎？先自己試試看。 請同學們在小組內商量后再交流。 2）同學們愿意把自己的想法在小組中進行交流嗎？ 3）交流： 45÷5=9（條）9—1=8（條），還差一條船 （先算乘法） 也可以這樣算：45÷5—8=1（條） （先算除法） 4）師：我們來看“一共需要多少輛索道？”這個問題吧！ 學生獨立解決后交流： 30÷6=5（輛）2 5=7（輛）或者：2 30÷6=2 5=7（輛） 師：誰愿意把你計算的結果拿到前面來展示給大家看？ 強調：在算式里，有除法和加減法，先算除法 三、鞏固練習。 1、出示第1題。 師：你喜歡用什么方法計算就用什么方法。（學生獨立做，再集體評議。） 2、出示第2題 練習時，引導學生說說運算順序（強調：在算式里，有除法和加減法，先算除法） 學生先獨立做，然后全班交流評價。 四、總結。 同學們這節(jié)課你們表現(xiàn)的非常出色，老師很高興，你們高興嗎？說出來聽一聽。 作業(yè)設計： 把你今天的收獲講給爸爸媽媽聽 板書設計： 混合運算 一共需要多少輛索道？ 2 30÷6 =2 5 =7（輛） 課后反思： 第四課時 除法和加減法練習 教學內容： 自主練習 教學目標： 進一步體會除法的意義的基礎上，熟練算式中有除有減的計算方法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。 教學重點： 進一步體會除法的意義的基礎上，熟練算式中有除有減的計算方法。 教學難點： 體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。 教學準備： 課件 學生學習過程： 一、導入新課。 同學們，通過學習，我們掌握了算式中有除有加減的計算方法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。 二、課堂練習。 45 16÷4= 57 28÷7= 41 6÷3= 38 9÷3= 78 4÷2= 25 15÷3= (學生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說做題理由) 三、鞏固練習。 1、老師創(chuàng)設情境，讓小組同學擺出自己的學具：你們小組同學給圖片分分類，再說說你們一共有多少圖片。 （同位互相說說，再指名回答） 強調：用自己喜歡的方法，能說出自己的道理。 2、分組練習 引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說說自己的計算方法） 3、完成自主練習。 1）出示第3題 練習時先引導學生仔細看圖，說說自己知道了什么？ 然后列式計算并交流算法。 引導學生看圖編故事（數(shù)學信息） （根據(jù)有關信息可以進行拓展練習。） 2）出示第4題 學生認真看圖后，討論： 魔術箱里到底是什么數(shù)？ 學生分組討論后交流。最后進行評價 可以引導學生課后進行類似的練習。 3）出示第5題 （開放性練習） 讓學生先仔細看圖，互相說說圖中的意思 再根據(jù)信息提出數(shù)學問題，獨立做，然后集體交流，并說說自己是怎樣做的