- 相關(guān)推薦
冀教四年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》
教材分析 欒城縣南高學(xué)區(qū) 馮紅玉 吳歡 教材說(shuō)明 這是一篇精讀課文。課文記敘了意大利偉大的科學(xué)家伽利略在青年時(shí)代向權(quán)威亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并通過(guò)試驗(yàn)取得勝利的故事，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問(wèn)，并以認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度尋求真理的精神。 課文先對(duì)挑戰(zhàn)者——伽利略和挑戰(zhàn)對(duì)象——亞里士多德作介紹，講到伽利略學(xué)生時(shí)代就是一個(gè)善于動(dòng)腦筋，敢于提出疑問(wèn)、敢于探索的人；講到亞里士多德是大權(quán)威，他的話在當(dāng)時(shí)被當(dāng)作不能更改的真理。然后講伽利略對(duì)亞里士多德的一個(gè)觀點(diǎn)提出懷疑。最后講伽利略在比薩城的斜塔上做公開試驗(yàn)，結(jié)果證明亞里士多德的話錯(cuò)了。 這篇課文通過(guò)伽利略在比薩斜塔作兩個(gè)鐵球落地試驗(yàn)的背景與經(jīng)過(guò)的記敘，宣傳尊重科學(xué)、大膽懷疑、勇于探求真理的精神，這是選編這篇課文的意圖。 學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是理解伽利略試驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)論；學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 文本脈絡(luò)圖： 善于提問(wèn)——被稱為“辯論家” 一個(gè)事實(shí)：兩個(gè)鐵球拴在一起 挑戰(zhàn) 提出質(zhì)疑 權(quán)威 疑問(wèn)是發(fā)明創(chuàng)造的 兩個(gè)結(jié)論：一快一慢難解釋同 前提，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理 反復(fù)求證：多次試驗(yàn) 的標(biāo)準(zhǔn)。 驗(yàn)證真理 試驗(yàn)前人們嘲諷 執(zhí)著 公開試驗(yàn) 試驗(yàn)后人們驚訝 追求 教學(xué)建議 一、課前可要求學(xué)生搜集關(guān)于亞里士多德、伽利略生平與業(yè)績(jī)資料，或有關(guān)他們的小故事。并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，做到把課文讀通。教師要廣泛搜集與本課內(nèi)容相關(guān)的資料，制作表現(xiàn)伽利略試驗(yàn)的課件，以備上課時(shí)使用。 二、課文寫的是科學(xué)界的論戰(zhàn)，時(shí)間較久遠(yuǎn)。為便于學(xué)生理解課文，開始上課時(shí)，教師可組織學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于亞里士多德和伽利略的生平與業(yè)績(jī)的資料。教師要參與其中，巧妙地把本課的相關(guān)背景作簡(jiǎn)要介紹。 三、這篇課文包含著一個(gè)重要的思想，就是“像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的”。這是由事實(shí)引發(fā)的正確認(rèn)識(shí)，也是人們應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度。這個(gè)思想是伽利略帶給我們的。要引導(dǎo)學(xué)生以這個(gè)思想為線索，以感悟重點(diǎn)詞句為手段，以伽利略的懷疑精神為動(dòng)力，開展探究性閱讀。 可讓學(xué)生自由閱讀課文，動(dòng)筆畫出自己認(rèn)為重要的詞句，設(shè)計(jì)質(zhì)疑題，寫出簡(jiǎn)要的批注。然后自找學(xué)習(xí)伙伴，自由研討。在小組充分討論之后，組織全體學(xué)生開展論辯。論辯前，先集體梳理論辯題。這樣既能使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，又便于抓住主要問(wèn)題展開論辯。 首先，就課文背景進(jìn)行論辯。學(xué)生的智力背景越廣闊，對(duì)知識(shí)的理解就越深入。要全面深入地理解課文，特別是理解伽利略的行為，就要先了解當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德的狂熱崇拜。教師可讓學(xué)生熟讀課文，把握主要內(nèi)容，然后抓住第2自然段，體會(huì)人們對(duì)亞里士多德的迷信。教師可用課件出示：“那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德……不容許更改的真理。”先討論：“信奉”與“相信”意思有什么不同?(“信奉”是不但相信，而且實(shí)行)再討論：人們對(duì)亞里士多德信奉到什么程度?你怎樣看待這種信奉現(xiàn)象?教師要誘導(dǎo)學(xué)生在討論、論辯中要啟發(fā)學(xué)生援引搜集的資料為據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。在論辯的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感悟到：對(duì)權(quán)威要尊重，亞里士多德是古希臘“最博學(xué)的人物”，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)等方面都有杰出貢獻(xiàn)，對(duì)這樣的權(quán)威應(yīng)當(dāng)尊重。但是，對(duì)權(quán)威不應(yīng)盲目迷信，要一分為二地看待，權(quán)威也有錯(cuò)的時(shí)候。 學(xué)生了解了伽利略質(zhì)疑的大環(huán)境，就會(huì)深刻感悟到伽利略善于獨(dú)立思考、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的可貴精神。如果學(xué)生能搜集到并在論辯中提出16世紀(jì)布魯諾因堅(jiān)持“日心說(shuō)”被教皇燒死在羅馬廣場(chǎng)的故事，學(xué)生就會(huì)懂得挑戰(zhàn)權(quán)威要承受巨大壓力和風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)被伽利略的無(wú)畏的探索精神所感動(dòng)。 其次，通過(guò)讀書和論辯，讓伽利略的偉大形象在學(xué)生心目中樹立起來(lái)。教師可遵循“懷疑——室內(nèi)試驗(yàn)——公開試驗(yàn)”這個(gè)思路，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書、思考，再進(jìn)行討論、論辯。“思考練習(xí)”2體現(xiàn)了這一點(diǎn)，可結(jié)合習(xí)題展開探究。 第3自然段記敘了伽利略對(duì)亞里士多德一個(gè)觀點(diǎn)的質(zhì)疑。對(duì)這一段，學(xué)生能較容易地、通順地讀下來(lái)、說(shuō)出來(lái)，但理解可能有困難�？梢龑�(dǎo)學(xué)生在論辯中用數(shù)學(xué)的辦法列出算式，如，10+1＜10，表明：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)比10磅重的鐵球慢；10+1＞10，表明：如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)比10磅重的快。通過(guò)列式，不僅明白亞里士多德的話自相矛盾，是錯(cuò)的，而且知道伽利略不是草率地懷疑，而是精心思考，做了科學(xué)的論證。 第4自然段與第5、6自然段記敘伽利略帶著疑問(wèn)做試驗(yàn)，實(shí)際是寫伽利略與亞里士多德的論戰(zhàn)，可以合在一起研讀。讓學(xué)生仔細(xì)讀書，認(rèn)真思考，用伽利略的精神投入討論與論辯之中。論辯的題目可以是：伽利略的兩次試驗(yàn)是怎么做的?兩次試驗(yàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?通過(guò)論辯可達(dá)成共識(shí)。相同點(diǎn)：結(jié)果相同，都是兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)著地；伽利略研究的態(tài)度相同，都是認(rèn)真、求實(shí)地研究。不同點(diǎn)：地點(diǎn)不同，一是在室內(nèi)，一是在室外眾人目睹的比薩斜塔上；價(jià)值與意義不同，在室內(nèi)試驗(yàn)，主要是解決質(zhì)疑，判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)；在比薩斜塔試驗(yàn)，不但證明亞里士多德的錯(cuò)誤，更主要的是打碎盲目崇拜、迷信權(quán)威的思想，讓人們形成科學(xué)的態(tài)度。對(duì)上述共識(shí)，不必讓學(xué)生條分縷析，只要學(xué)生認(rèn)真讀書，并主動(dòng)參與論辯，能感悟到一些認(rèn)識(shí)即給予肯定。 在獲得理性認(rèn)識(shí)后，教師抓住學(xué)生想法感受多，急欲“一吐為快”之機(jī)，組織學(xué)生展開想象，進(jìn)行伽利略在比薩斜塔搞試驗(yàn)和試驗(yàn)成功后走下斜塔的表演活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)小高潮。比如，要想象試驗(yàn)前后伽利略是怎樣上下斜塔的，試驗(yàn)前后的表情，試驗(yàn)前后人們是怎樣做的，可能會(huì)說(shuō)些什么。 本文有一些描寫人物動(dòng)作、心理、語(yǔ)言的詞語(yǔ)和句子，都是佳詞妙句，要鼓勵(lì)學(xué)生依自己的需要練習(xí)讀寫，積累語(yǔ)言。 四、教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀把對(duì)課文的理解，對(duì)伽利略的贊揚(yáng)的感情表達(dá)出來(lái)。 朗讀既要表達(dá)課文傳導(dǎo)出的情感，又要表達(dá)閱讀主體獨(dú)特的體驗(yàn)。教師要作必要的指導(dǎo)，不必處處統(tǒng)一。要讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)語(yǔ)言中的情感。比如，第3自然段前一層寫亞里士多德的一個(gè)觀點(diǎn)，這是伽利略懷疑的觀點(diǎn)，語(yǔ)速要放慢，要重讀數(shù)量詞和表示判斷的詞。第二層寫伽利略的疑問(wèn)，這里有分析思考，也有心中的疑點(diǎn)，讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要輕，語(yǔ)速要慢，有沉思味道，要突出“慢”“快”“一個(gè)”“兩個(gè)”等表示結(jié)論的詞語(yǔ)。第5自然段和第6自然段有許多飽含情感的語(yǔ)句，要提示學(xué)生情節(jié)變化了，情感變化了，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)也要相應(yīng)改變。第5自然段中人們迷信亞里士多德，語(yǔ)言中有對(duì)權(quán)威的維護(hù)，對(duì)伽利略的不滿、蔑視，要讀出譏諷、責(zé)備的味道來(lái)，語(yǔ)調(diào)要高揚(yáng)，略快，重讀“膽大妄為”“竟想”“錯(cuò)處”“固執(zhí)”“丟盡了臉”。 第6自然段，表現(xiàn)了人們的猛醒，要讀出驚訝與激動(dòng)，語(yǔ)調(diào)快而上揚(yáng)，重讀“同時(shí)著地”“大哲學(xué)家”“不是全對(duì)”。 朗讀訓(xùn)練要以學(xué)生自感自悟?yàn)橹鳎瑫r(shí)配以教師的示范或錄音示范。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫、互助。比如，讓讀得好的為讀得差的作示范。 五、要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞�！芭D”讀ｌà，左右結(jié)構(gòu)，是把“借”和“錯(cuò)”的左偏旁改換成月字旁。“改”讀ｇǎｉ，左半部是“自己”的“己”的變形，豎彎鉤變成豎鉤。“違”讀ｗéｉ，不讀ｗěｉ，半包圍結(jié)構(gòu)�！笆凇弊xｓｈòｕ，翹舌音�！靶保酲。睿瑢毶w兒下面兩個(gè)橫，中間加個(gè)“日”字，“日”字要寫扁些，上邊的橫短，下面的橫長(zhǎng)些。“妄”讀ｗàｎｇ，上下結(jié)構(gòu)，與“忘”同音不同形，注意下半部的區(qū)別�！皥�(zhí)”讀ｚｈí，翹舌音，左右結(jié)構(gòu)，右半部是“丸”，“九”字多一點(diǎn)兒。 “膽大妄為”形容一個(gè)人膽量大，胡作非為。伽利略找出了亞里士多德的錯(cuò)處，激起迷信亞里士多德的人們的不滿。在他們心中，亞里士多德是權(quán)威，是真理，一切都是對(duì)的。一個(gè)默默無(wú)聞的青年反對(duì)權(quán)威是胡作非為，膽子太大。教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，了解背景，這個(gè)詞的意思就容易理解了。 “固執(zhí)”就是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，不肯改變。要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出伽利略“固執(zhí)”的表現(xiàn)，體會(huì)到伽利略的“固執(zhí)”正是一種不迷信權(quán)威，追求真理的可貴精神�！鞍酢笔怯⒚乐浦亓繂挝弧�2.205磅合1千克。 《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》 教學(xué)設(shè)計(jì) 欒城縣南高學(xué)區(qū) 馮紅玉 吳歡 教學(xué)內(nèi)容 25《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》 教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與能力： 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解亞里土多德說(shuō)的那句話的意思及伽利略根據(jù)這句話推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。 （二）過(guò)程與方法： 在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的話是靠不住的。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．針對(duì)課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解。 2．理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。 教師準(zhǔn)備：媒體資源：動(dòng)畫課件《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、觀看視頻，導(dǎo)入，激趣生疑。 師：同學(xué)們，許多名人的話語(yǔ)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活都會(huì)產(chǎn)生特別大的影響，那么你能說(shuō)說(shuō)你都知道哪些名人或名言嗎？ 學(xué)生暢所欲言。 師：看來(lái)，同學(xué)們知道的名人和名人還真不少，今天的兩位科學(xué)家，一位是兩千三百年前古希臘的，一位是三百年前意大利的。兩位科學(xué)家相距兩千年，怎么走進(jìn)一個(gè)故事里？是誰(shuí)起了作用呢？ （是伽利略在起作用。因?yàn)閬喞锸慷嗟略缭诠?22年就已經(jīng)不在人世了。） 教師板書課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 師：看到題目，你們想知道什么？ 學(xué)生暢所欲言。 二、初讀課文，整體感知。 （一）學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 （二）用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車【冀教四年級(jí)語(yǔ)文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》】相關(guān)文章：
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教案10-23
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)反思04-11
《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》優(yōu)秀教案三篇05-09
有關(guān)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》優(yōu)秀教案四篇05-14
實(shí)用的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》優(yōu)秀教案三篇05-13
【推薦】《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》優(yōu)秀教案4篇05-15
人教版四年級(jí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》語(yǔ)文教學(xué)反思01-28
兩個(gè)鐵球同時(shí)著地讀后感02-07