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冀教六年級(jí)語文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《母雞》
教材分析和教學(xué)建議 【教材分析】 《母雞》是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了輕薄、媚俗的母雞形象；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?課文通過對(duì)母雞動(dòng)作、神態(tài)的描述，細(xì)致入微、明白曉暢地刻畫了一只勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、無私、任勞任怨、不畏強(qiáng)敵的普通母雞形象，在描寫過程中貫穿了個(gè)人對(duì)于母雞的情感變化，最后升華為對(duì)母親、對(duì)母愛的敬重和贊頌。課文以類似電影中“蒙太奇”的手法，把生活中觀察到的畫面作為一個(gè)又一個(gè)特寫的鏡頭逐一展示并詳細(xì)描述，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵深刻，細(xì)細(xì)咀嚼，令人回味。 老舍先生是杰出的語言大師。在他的作品中，始終洋溢著濃郁的生活氣息，鮮明的“老舍”風(fēng)格——“說得俏”“想得深”。語言通俗易懂、幽默風(fēng)趣，結(jié)構(gòu)精巧細(xì)密而又嚴(yán)謹(jǐn)有序，融進(jìn)細(xì)膩的情感，鮮明的愛憎，讀來令人如見其人（其物），如聞其聲；掩卷沉思，回味無窮。比如一只普普通通的母雞。 在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。 《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。先抑后揚(yáng)的結(jié)構(gòu)安排，由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。 在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。如寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親”，以四個(gè)事例說明原因。 【教學(xué)建議】 一、初讀課文，掃清字詞障礙。 二、再讀，理順序。 可用問題“你了解母雞的脾氣和性格嗎？”為導(dǎo)引，以“課文主要寫了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情”為討論話題，理清文章思路。 三、細(xì)讀課文，抓住具體的語言文字品讀老舍的寫作特色。 要求學(xué)生帶著問題讀文本，在閱讀中去思考，去感悟，去體驗(yàn)，最后探詢情感變化的結(jié)論。 如讀句子，“我一向討厭母雞”和“我再也不敢討厭母雞了”進(jìn)行比較生成問題。進(jìn)而有指向地讀書，邊讀書邊劃記相關(guān)的語句，說說“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化，想想為什么會(huì)有這種變化。 同時(shí)，注意體會(huì)老舍的作品常常是幽默的，而且“老舍的幽默，是輕松的、俏皮的，也是智慧的”。 教師要引導(dǎo)學(xué)生品讀文章，從文中找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)。抓住： “顫顫巍巍”、“如怨如訴”，體會(huì)母雞無病呻吟�！俺闷洳粋洹�、“狠狠”，體會(huì)母雞欺軟怕硬�！鞍l(fā)了狂”、“恨不能”，體會(huì)運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)母雞的討厭。 作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。 母雞慈愛：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。 負(fù)責(zé)：在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。 勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。 辛苦：它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當(dāng)勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖。 《母雞》第六自然段中,“連大公雞也怕它三分”與文中第二自然段中“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”照應(yīng)。讓學(xué)生找一找，認(rèn)識(shí)到這樣寫突出了一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞；為了盡母親的責(zé)任，自己消瘦了，承受著勞累，一聲不哼，毫無怨言，這樣的雞母親，怎不令人尊敬呢？為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下伏筆，最后發(fā)出“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的深情謳歌。盡管前后看似矛盾，但卻真實(shí)可信，相互關(guān)聯(lián)，在這一抑一揚(yáng)中，母雞的“偉大”形象躍然紙上。 4、讀寫結(jié)合，隨文練筆。 葉圣陶先生說“課文無非是個(gè)例子”。在提供一個(gè)良好的范例，并且感悟到一些觀察、表述的方法以后，教師可適當(dāng)設(shè)計(jì)隨文練筆的習(xí)題，目的是為了引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴（人或是事物）腦海里再現(xiàn)生活中的具體場(chǎng)景，拓寬寫作的思路，并逐漸養(yǎng)成在生活中觀察、在觀察中感受、在感受中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中陶冶、在陶冶中形成的良好習(xí)慣。 5、拓展比較。 推薦閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。 四、建議本課教學(xué)二課時(shí)。 【參考資料】 提到老舍的語言，人們都忘不了“幽默”二字，似乎沒了幽默，老舍的墨水瓶就會(huì)干竭。其實(shí)老舍雖然生性幽默，但并不以幽默取勝。如果說他的早期出世之作《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》等難免有油滑之處的話，那么他在以后的藝術(shù)道路中可以說是很嫻熟地把握住了幽默這根纜繩。他對(duì)苦難是笑中含著眼淚，對(duì)黑暗則是無情地諷刺與鞭撻，對(duì)友人則是詼諧中飽含著情誼。他的散文是很能表現(xiàn)這一點(diǎn)的。可是，老舍的散文幽默不是為了叫人哈哈大笑，然后為他的口才鼓掌，而是用更深刻的表達(dá)方法表現(xiàn)出更深的道理，引起人更深的思索。他的許多小品文都是如此，這與林語堂等人所主張的幽默是不同性質(zhì)的。在當(dāng)代的散文創(chuàng)作中，這種恰到好處的幽默勁兒是頗為缺乏的，值得很好地向老舍先生學(xué)習(xí)。 《母雞》 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者：東簡(jiǎn)良小學(xué) 張亞玲 學(xué)情分析： 《母雞》這篇課文語言通俗易懂、幽默風(fēng)趣，學(xué)生很容易了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受到母雞偉大的母愛。而作為文學(xué)單元中的一篇文章，更應(yīng)在字里行間讓學(xué)生品味老舍語言文字的生動(dòng)、幽默，學(xué)習(xí)他真實(shí)具體的描寫手法，了解先貶后褒的情感表達(dá)方式。 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與能力目標(biāo)】 1．正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。 4．學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味本文語言文字的生動(dòng)性。 5．了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。 【過程與方法目標(biāo)】 通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種形式的反復(fù)朗讀中理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 通過品詞析句學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味本文語言文字的生動(dòng)性。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫，品味老舍語言文字的生動(dòng)、幽默。 教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)作業(yè) 多媒體課件 預(yù)習(xí)作業(yè)： （1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。 （2）了解文章大意，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？ （3）課前收集關(guān)于母雞的見聞。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、交流見聞，導(dǎo)入新課 1．交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。 2．導(dǎo)入新課： 那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活導(dǎo)入，給學(xué)生以親切自然之感，很自然的導(dǎo)入新課。 二、初讀課文，掃清字詞障礙。 1．通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。 過程：4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。 2．全班交流自學(xué)成果與遺留問題。 3．教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語。2號(hào)同學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。 驚恐 可惡 警戒 消瘦 凄慘 一撮兒毛 如怨如訴 顫顫微微 乘其不備 4．檢查詞語能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語。 5．再讀課文，要求讀正確、通順。 6．檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。 三、讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。 1．默讀課文，想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象？作者對(duì)母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化？再用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。 2．全班交流，理清文章脈絡(luò)。 討厭母雞（1-3） 喜歡母雞（4-10） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。 上節(jié)課，我們初讀了《母雞》這篇課文，了解了老舍先生對(duì)母雞前后截然不同的態(tài)度，那么為什么會(huì)有這樣的變化呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)來觀察母雞。 二、細(xì)讀課文，品味文本 出示中心話題： 細(xì)讀課文，思考作者對(duì)母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么？在文中找一找，畫一畫，在旁邊做好批注，再和小組同學(xué)議一議。 1．自學(xué)，小組交流。 2．全班交流。 預(yù)設(shè)： 討厭母雞（1-3） （1）老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的，在生交流的過程中概括母雞讓人討厭的幾方面：叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己 （2）引導(dǎo)學(xué)生品讀文章，從文中找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)。 抓住：“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，體會(huì)母雞無病呻吟。“趁其不備”、“狠狠”，體會(huì)母雞欺軟怕硬。 “發(fā)了狂”、“恨不能”，體會(huì)運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。 （3）指導(dǎo)感情朗讀，讀出對(duì)母雞的討厭。 后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍?[課件出示] 齊讀9自然段。 喜歡母雞（4-10） （1）認(rèn)真閱讀課文4—10自然段，體會(huì)母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大的特點(diǎn)。 A．警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、【冀教六年級(jí)語文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《母雞》】相關(guān)文章：
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