C(1.6)《理想》教案

時間:2023-04-25 23:35:02 教案 我要投稿
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C(1.6)《理想》教案

  《理想》 [教學(xué)目標(biāo)]:①有感情地朗讀、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。 ②聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。 ③樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗 [教學(xué)重點(diǎn)]: ①朗讀訓(xùn)練。 ②理解詩歌的主旨。 ③賞析詩歌的語言。 [課前準(zhǔn)備]:  ①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。 ②預(yù)習(xí)課文,就自己疑難和感興趣的問題,準(zhǔn)備發(fā)言材料。 ③教師準(zhǔn)備錄音磁帶,有條件的可制作課件。   第  一  課  時  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]: ①反復(fù)朗讀這首詩歌。 ②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。 ③理解詩歌的主旨。 [教學(xué)過程]:  課文導(dǎo)入    同學(xué)們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海!蓖瑢W(xué)們,這里的“!敝傅氖鞘裁茨兀渴侵咐硐氲木辰。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。 整體感知  ①范讀 最好由教師范讀或放錄音磁帶,學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學(xué)生自行調(diào)動情緒,糾正音準(zhǔn),品味語氣、語調(diào),把握韻律、節(jié)奏。 ②正音、正字、釋詞 ③默讀 感知課文內(nèi)容: a,這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) ④集體朗讀,合作探究 小組討論上述問題,教師巡回指導(dǎo)。 ⑤課堂發(fā)言 小組代表發(fā)言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。 板書: 歷史意義(2、3)  理想的意義(1) {人格意義(4、5、6、?)}鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗(12) 人生意義(8、9、10、11) 研討與賞析(上)  ①精讀 逐段(1—7節(jié))理解研討,深入思索,反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。 ②課堂討論 研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言: 第l節(jié),在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用? 有關(guān)提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向;在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 第2節(jié),表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎? 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。 第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?有關(guān)提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”,是推動歷史前進(jìn)的精神支柱和動力。 第4節(jié),在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。 提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。 第6節(jié),怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識? 第7節(jié),“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”? 有關(guān)提示:崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等,決不是個人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽(yù),但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。 解決了以上問題,對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求,對以上問題作出增刪取舍,但不可將結(jié)論和盤托出,也不能只采用簡單的問答形式,要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn),提出問題,合作探究,分析、解決問題。對獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討,也應(yīng)如此。  作業(yè)  ①抄寫并識記字詞。 ②背誦這首詩歌。 ③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。 ④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 第二課時  ○教學(xué)內(nèi)容  ①檢查作業(yè)。 ②繼續(xù)研討與賞析。 ③語言運(yùn)用。 ○教學(xué)設(shè)計  檢查作業(yè)  ①識記字詞。②朗讀、背誦。 研討與賞析(二)  課堂討論(8——12節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。 第8節(jié),你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗中找出實(shí)例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”? 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例,加深對課文的理解,認(rèn)識理想的人生意義。 第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? 提示:并列關(guān)系,都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。 第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么? 提示:層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換,“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化,而“變”可變好也可變壞。 第12節(jié),這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 閱讀體驗  組織學(xué)生對照課文,聯(lián)系自己,談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想,并為之努力奮斗。 教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談,教師給予必要的點(diǎn)撥,使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。 語言運(yùn)用  ①語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)  教師示例: 愛心是風(fēng),卷來濃密的云; 愛心是云,化作及時的雨; 愛心是雨,滋潤久旱的樹; 愛心是樹,為你撐起綠陰。 這個練習(xí)難度比較大,教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),鼓勵學(xué)生大但嘗試,并多給予賞識性評價。 ②修辭訓(xùn)練 這首詩運(yùn)用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會,學(xué)習(xí)掌握,提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法,可由教師或同學(xué)指明一些事物,讓大家打比方,進(jìn)行修辭訓(xùn)練,看誰表達(dá)得形象生動。 教師小結(jié)  同學(xué)們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu),理解了詩歌的主要內(nèi)容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實(shí)的人,也一定是一個很高尚的人。 作業(yè)  ①完成“研討與練習(xí)”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。 課后記:本課突出了對學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀過程注重由整體到局部,再由局部到整體,由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識,學(xué)生易于接受;問題的設(shè)置,有針對性和層次性,前后貫通,相互照應(yīng),起到觸類旁通的作用。注重對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練,注重提高學(xué)生的想像能力與表達(dá)能力,且兼顧了知識與能力教學(xué)目標(biāo)的綜合。  

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