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浙教版《品德與生活》二上教案（一）
第一單元 1、暑假中的一天 學情分析： 《暑假中的一天》是二上年級第一單元《難忘的假期》第一課，本課教學目標是引導學生回顧自己的暑假生活，學會從不同的事件中認識每一天的意義，啟發(fā)學生反思自己的假期生活質(zhì)量，學會評點自己的假期生活，同時鼓勵學生學會調(diào)控自己的生活，體會快樂可以由自己創(chuàng)造，能創(chuàng)造快樂。由于此次假期是一年級小朋友在小學生活中的第一個暑假，因此學生的感受肯定是多元而復雜的，既有新鮮與興奮，又有雜亂甚至無聊等其他負面的感受，而由此引發(fā)高興、害怕、擔憂、生氣傷心等情緒。本課的教學重點就在于通過回憶、體驗、游戲等方式，在教師的引領(lǐng)下，學生把自己在假期生活中所看到的、聽到的、感受到的和同學們交流分享，并進行梳理，從而引導學生正確認識、評價假期生活，為今后的假期安排打下基礎(chǔ)。 教學時間：1課時 課時目標： 1．回顧自己的暑假生活，學會從不同的事件中認識每一天的意義。 2．反思自己的假期生活，學會評點自己的假期生活。 3．學會調(diào)控自己的生活，體會快樂可以由自己創(chuàng)造，能創(chuàng)造快樂。 課前準備： 1．假期活動圖片數(shù)張，學生自帶假期活動照片、實物。 2．學生假期日記、文章。 3．“快樂、高興”“激動”“滿足”“傷心”“害怕”彩色表情各一張。 4．藍色、紅色紙盒各一個，紅色紙盒上貼“快樂、高興”“激動”“滿足”三種表情；藍色紙盒上貼“傷心”“害怕”兩種表情。 教學過程： 一、學習導入 1．師：小朋友，長長的暑假一眨眼就過去了，這是我們成為小學生以來的第一個暑假，請大家用一個詞形容自己這個假期過得怎么樣。 2．師：小朋友，暑假里我們過的每一天都不相同。有的是快樂的，有的是平靜的，還有的是難過的，甚至可能你在一天里會有好幾種心情。其實，這些都很正常，我們來看看書中的小朋友是不是也和我們一樣呢？ 教師組織學生挑選p.4~5中同一人物的幾幅圖片，自由組合順序，說說書中的小朋友暑假中的一天是怎么度過的。（點擊播放圖片“暑假生活”） 3．師：老師知道小朋友的假期生活比書中小朋友的還要豐富呢！學校廣播站小記者們準備開一個暑假生活故事會，現(xiàn)在正在向咱們征集故事。（點擊播放錄音“征稿啟事”） 二、活動體悟 1．假期生活簡單回顧。 教師組織學生選擇自己“最難忘的一天”，在小組里交流。同時，教師巡回指導：最難忘的那天做了哪些事，引導學生用簡單的詞匯或短句說說自己一整天的經(jīng)歷。 2．假期生活精彩再現(xiàn)。 （1）師：（播放圖片“暑期萬花筒”）剛才小朋友們討論得非常熱烈，很多小朋友還想繼續(xù)交流，下面我們就請他們和大家一起分享暑假里最難忘的一天。 教師組織學生匯報，引導具有相同經(jīng)歷的學生進行補充，教師隨機板書點評，如： 在家 平靜 養(yǎng)習慣 勞動 自豪 學本領(lǐng) 游玩 高興 新發(fā)現(xiàn) 鍛煉 快樂 長身體 生病 難受 得經(jīng)驗…… （2）小結(jié)：小朋友的暑假生活真是豐富多彩，每一天都讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，新的認識，都是有意義的一天。 3．假期生活大點評。 （1）師：通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)咱們的暑期生活真是五彩繽紛，就像一個萬花筒。在這些豐富多彩的經(jīng)歷中，我們也品嘗著喜怒哀樂不同的滋味。下面我們就來玩?zhèn)�小游戲“最難忘的事”：假期生活大點評——“我最____的事”。 黑板上貼5種表情圖，準備2個大紙盒，紅盒上寫“快樂、高興”“激動”“滿足”，藍盒上寫“傷心”“害怕”。教師發(fā)給每個學生幾張小紙條，指導學生選擇暑假里感到最快樂高興、最激動、最滿足或最傷心、最害怕的事，用簡單的文字或圖畫寫在紙上，寫好自己的姓名，投入相應(yīng)紙盒里。（2）學生從紙盒中選取紙條，被選到的同學上臺講述自己的暑期難忘經(jīng)歷，教師引導其他學生發(fā)表感想。講述完后該學生把該紙條貼在黑板相應(yīng)的表情圖下方，并抽選下一張紙條，請下一個同學講述，依次類推進行。 當遇到同樣的一件事情，有的學生覺得是開心的，有的學生卻覺得是不開心的，教師作為重點生成資源進行指導。 例如：A天天學游泳覺得“快樂”，而B天天學游泳覺得“痛苦”。教師引導兩個學生分別闡述自己的理由，點明“同樣一件事情發(fā)生在不同的人身上就會有不一樣的心情”，并詢問其他同學喜歡好心情還是壞心情，組織學生一起討論如何讓B變得開心。 4．創(chuàng)造好心情。 （1）師：通過剛才的游戲，我們發(fā)現(xiàn)大部分小朋友都覺得暑假過得很快樂，但有時候有的小朋友也會遇到煩惱、難過甚至傷心的事。下面我們就來看看發(fā)生在小明身上的故事。（點擊播放錄像“小明的煩惱”） 教師首先要讓學生認同“可惜”“傷心”的感受，同時引導學生探究小金魚為什么會死，有沒有辦法讓它不死，能不能再養(yǎng)一條小金魚，更精心養(yǎng)護，讓“壞事”變成“好事”。 （2）教師引導在剛才的游戲過程中，有 “傷心”“害怕”等負面情緒的學生講述自己得到的啟發(fā)。 （3）挑選剛才游戲中幾個典型的難以解決的例子，小組討論如何處理。教師指導解決問題的學生把紙條貼在“快樂、高興”“激動”“滿足”的表情圖下方。 5．分享好心情。 教師小結(jié)：其實，只要我們多動動腦筋，就能多創(chuàng)造一些好心情，就會覺得暑假生活的每一天，每一件小事都是那么有意義。有個小朋友創(chuàng)造了一首小詩歌，來告訴大家他的暑假收獲，想聽聽嗎？（播放詩歌“暑假里的每一天”） 三、課后延伸 1．師：小記者們在來我們班級之前就采訪過許多同學了，她還帶來了一些其他小朋友的暑假生活呢。（點擊播放視頻“暑期生活圖片組”） 2．實踐作業(yè)。 （1）欣賞描寫暑假生活的詩歌、美文，小組的同學一起創(chuàng)作一首新的小詩，并把它布置在教室里。 （2）用自己的喜歡的方式記錄自己暑假的一天（可以是繪畫，可以是小品，可以是寫作），投稿給學校紅領(lǐng)巾廣播站或電視臺。 （3）與父母分享假期生活的一天，向他們反饋自己對假期生活的感受，并聽取父母對自己假期生活的評點。 2、暑假的一次外出 學情分析：這個暑假，是兒童成為小學生后的第一個暑假，相信這個假期對每一個學生來說都是難忘的。本課主要是總結(jié)假期外出時的經(jīng)驗教訓，根據(jù)低年級學生的心理特點，讓學生通過對生活經(jīng)驗教訓的歸納，整理出自己的生活“小錦囊”，從而能夠更好“愉快、積極地生活”。 教學時間：1課時 課時目標： 1、學會發(fā)現(xiàn)并能自己設(shè)想外出活動時可能遇到的麻煩。 2、能在教師的指導下，學習處理外出活動中常見的困難，并對處理方法作出評價。 3、嘗試學習制訂外出計劃，能有效預防外出時可能出現(xiàn)的麻煩。 課前準備： 1．教師了解學生的暑假外出情況，選取典型事例。 2．教師準備春假活動計劃表和“小精靈”標志若干。 教學過程： 一、學習導入 ⒈ 師：老師知道很多小朋友都在暑假外出活動過，非�？鞓贰＃c擊播放圖片組“快樂的暑假”） ⒉ 師：外出活動的時候很多人都會碰到大大小小的麻煩。小朋友天天和同學一起參加假日小隊的爬山活動，你看，他遇到了什么麻煩？（點擊播放錄像“一次假日小隊活動”，控制播放到主人公受傷為暫停。） ⒊ 師：你們在外出時遇到過什么麻煩嗎？ 學生自由發(fā)言，教師板書（意外受傷、找錯了地方、坐公交車坐錯了站、忘帶零錢沒法買水等……） 二、活動體悟 ⒈ 師：外出活動時我們可能會遇到很多的麻煩，真讓人不愉快。讓我們將“麻煩大會診”中的麻煩交到助人為樂又聰明伶俐的“小精靈”手中，讓它們來幫助我們，為遭遇麻煩的小朋友想想辦法。 ⒉ 師：“小精靈”到底是誰呢？想知道嗎？其實，助人為樂又聰明伶俐的小精靈就是我們自己！讓我們一起來面對難題，找找原因，想想辦法吧。 3．師：請你趕快和小組的小朋友一起幫助錄像中的那幾個小朋友想一想，天天的腳扭傷了，該怎么辦呢？ 學生小組討論，然后全班交流。教師給提供好辦法的小組貼上“小精靈”標志。 教師小結(jié)：我們在外出活動時，如果遇到意外傷害，千萬不能慌張，要冷靜下來，想一想解決的辦法。 ⒊ 教師繼續(xù)播放錄像“一次假日小隊活動”。 ⑴ 師：我們接著看看錄像中的小朋友是怎么解決那個問題的，后來又遇到了什么麻煩呢？學生自由發(fā)言。（半路，突然下雨了，而他們都忘了帶雨傘。） ⑵ 為什么會這樣？學生自由發(fā)言。（沒有看天氣預報，準備工作不充分……） ⑶ 這樣的麻煩可以預防嗎？學生自由發(fā)言。 ⒋ 解決“學習導入”環(huán)節(jié)時學生講到的曾經(jīng)遇到的麻煩，想一想解決或預防的辦法。（隨機播放圖片“外出麻煩”） 重點預設(shè)如下： （1）找不到想去的地方。 （2）搭錯了公交車。 （3）忘帶零錢沒法買水喝，口很渴。 （4）中暑了，身體不舒服。 （5）和父母或其他人走散了。 （6）和小朋友一起玩，忘了回家的時間。 （7）在野外游玩，被蚊蟲叮咬，又痛又癢。 （8）在海濱浴場游泳，皮膚被曬得很痛。 （9）外出乘車，暈車真難受。 …… 小組選擇其中的一個麻煩，討論解決或預防的方法，再全班交流。教師適時指導，給說的好的小組貼上“小精靈”標志，并進行小結(jié)（播放圖片“外出小錦囊”）。 ⒌ 學習兒歌。（點擊播放兒歌“外出小錦囊”） 三、課后延伸 ⒈ 學生以小組為單位一起討論制訂一份假日小隊活動計劃。 ⒉小組派代表講解制訂的活動計劃，用多媒體展示。 ⒊ 師：今天，我們已經(jīng)制訂好了計劃，外出活動碰上麻煩就不用發(fā)愁了。請在雙休日時，進行一次假日小隊的活動。（點擊播放圖片“快樂的假日活動”） 3、假期安全真重要 學情分析： 剛上二年級的學生在生活實踐中，已經(jīng)初步具有安全意識，但對于暑假中哪些行為是安全的，哪些行為是不安全的，還缺乏正確的辨別意識和自護能力。生活中的安全隱患、安全事故屢見不鮮，兒童傷害事故也成為學生健康成長的殺手。生命是無價的，教育學生【浙教版《品德與生活》二上教案一】相關(guān)文章：
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