《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案
《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 蘭西五小 葛明明 教學(xué)過程： 一、情境引入 師：小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)王國(guó)的幾個(gè)數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個(gè)個(gè)地打招呼嗎？ 生：（興趣極濃，大聲回答）能。 （全體學(xué)生數(shù)數(shù)，課件出示11——20-各數(shù)） 師：你還認(rèn)識(shí)比他們更大的數(shù)嗎？ 生1：100。 師：你都認(rèn)識(shí)我們的老大哥100了，真了不起！ 生2：21。 生3：1萬。 生4：10萬。 …… 師：今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)） （這樣設(shè)計(jì)高速度的進(jìn)入正題，有效地節(jié)省了時(shí)間。） 二、探究新知 （一）估數(shù)、操作，初步感知100 師：這些數(shù)字的老大哥是幾？ 生：100。 師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考） 師：請(qǐng)1號(hào)小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對(duì)不對(duì)！ （生操作） 師：數(shù)好的請(qǐng)坐直一些！ （師舉起其中一個(gè)杯子）師：20個(gè)有這么多，那100個(gè)有多少呢？（稍停，給學(xué)生思考的時(shí)間）接下來請(qǐng)2號(hào)小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去，看一看夠100嗎？如果不夠請(qǐng)繼續(xù)抓一把！（師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過程） 師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認(rèn)為是100，請(qǐng)每組的3號(hào)小朋友舉起杯子。 （師巡視，偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過程） （大部分小組的3號(hào)小朋友舉起了杯子。） 師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？ 生：數(shù)一數(shù)。 師：好我們就來驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)！請(qǐng)4號(hào)小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動(dòng)口跟著數(shù)數(shù)。 （各組的4號(hào)小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著數(shù)，活動(dòng)的參與性很高。教師巡視，指導(dǎo)數(shù)數(shù)時(shí)“手口合一”） （這樣設(shè)計(jì)目的是充分尊重、信任學(xué)生，讓學(xué)生花較多的時(shí)間，讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù)，這看似簡(jiǎn)單的數(shù)玉米�；顒�(dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會(huì)到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，并且為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。） 師：你們小組數(shù)出來有多少個(gè)？ 生1：100個(gè)。 生2：100多2個(gè)。 生3：100多3個(gè)。 生4：67個(gè)。 師：我們現(xiàn)在看到了100個(gè)玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計(jì)一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計(jì)的最準(zhǔn)，我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。 師：也許第一次你沒有經(jīng)驗(yàn)，那就再來一次。 （讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗(yàn)，提高估算的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。） （舉起數(shù)學(xué)書）師：猜一猜，我們的數(shù)學(xué)書有幾頁？ 生1：100頁。 生2：80頁。 師：打開看看！ 生嚷：110頁！ 師：110面，兩面為一張，我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢(shì)表示一下厚度！ （課件出示滿天繁星圖）同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星？請(qǐng)大家先估計(jì)一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請(qǐng)打開書看40頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？ 生：作記號(hào)，數(shù)過的畫上圓圈。 生：我畫三角形。 生：我數(shù)十個(gè)然后圈起來 …… 師：你們的方法真好�？傊还苡檬裁捶椒隳軘�(shù)的又快又準(zhǔn)就最好。 （學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)星星。） （數(shù)完后集體訂正，數(shù)對(duì)的同學(xué)在書上畫一個(gè)小笑臉。） （這樣設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識(shí)由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，體驗(yàn)100個(gè)玉米粒、數(shù)學(xué)書等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材，學(xué)生興致盎然地猜測(cè)、估計(jì)、操作。主要是滲透估計(jì)的策略與方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中較為充分地感知了“100”的概念。） （二）多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí) 師：同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？ 1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著往下數(shù)。 2、從24數(shù)到35。 （1）小組內(nèi)數(shù)。（同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真，數(shù)得也不錯(cuò)。） （2）指名數(shù)。（正確的獎(jiǎng)給一顆星，學(xué)生興趣非常濃，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)著舉手要說。） （3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎(jiǎng)給一顆星） （4）全班齊數(shù)。（課件出示：24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35） 3、從57數(shù)到老大哥100。 （1）小組內(nèi)數(shù) （2）指名數(shù)（師：誰聽清楚了，58后面是幾？（59） （3）男女生對(duì)數(shù)(男生數(shù)57，女生數(shù)58，男生數(shù)59，……課件出示：57、58 59、60、……、99、100) 4．從48數(shù)到60 （1）獨(dú)立數(shù) （2）師：49的后面是幾？（50）50的前面是幾？（49）50的后面是幾？（51） 5．從1數(shù)到100 師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？ 生：從1開始數(shù)。 全體學(xué)生從1數(shù)到100。（全班每個(gè)學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真，數(shù)得也很正確。） 師：你知道我寫了幾個(gè)數(shù)嗎？ 生：100個(gè)。 師：這幅圖我們就叫它“百數(shù)圖”。課件出示：百數(shù)圖。 （5）齊讀：“百數(shù)圖”的名稱。 師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。 (這樣設(shè)計(jì)同桌輪流數(shù)、齊數(shù)、個(gè)別數(shù)等不同形式的數(shù)數(shù)、突破難點(diǎn)，給學(xué)生充足的時(shí)間扎實(shí)數(shù)數(shù)的技能。同時(shí)很好地結(jié)合數(shù)的組成教學(xué)，使數(shù)數(shù)不至于過于枯燥。 三、課堂總結(jié) 師：今天學(xué)了這么多的數(shù)，你能不能找一個(gè)數(shù)說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個(gè)小朋友。 生1：我用10，媽媽給我買了10個(gè)蘋果。 生2：媽媽買了5個(gè)梨。 生3：媽媽給我買了100個(gè)蘋果。 （生活中處處有數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活問題聯(lián)系起來，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。） 小姐 19:57:36 無私的奉獻(xiàn) 蘭西五小 葛明明 我非常欣賞泰戈?duì)柕囊痪湓?天空中沒有鳥的痕跡,但我已飛過。在教育事業(yè)的廣闊天空中,我又留下了什么呢?我想,挑戰(zhàn)與機(jī)遇同在,拼搏與成功共存。 1998年我?guī)е鴫?mèng)想走上了蘭西五小的講臺(tái)。在這個(gè)小小的講臺(tái)上,我10年如一日,教學(xué)上也由稚嫩走向成熟,成為教育教學(xué)第一線中的骨干教師,學(xué)科帶頭人。進(jìn)行了一輪循環(huán),業(yè)績(jī)突出,培養(yǎng)了一批優(yōu)秀學(xué)生,收獲著特有的酸甜苦辣。 一. 學(xué)者之路多坎坷,孜孜不倦收獲多 記得我剛步入教壇之時(shí),憑著年輕人的朝氣、熱情,時(shí)間一長(zhǎng),教學(xué)中出現(xiàn)了許多不足。一天,校長(zhǎng)把我叫到辦公室,語重心長(zhǎng)的對(duì)我說:“工作確實(shí)需要熱情,要活潑,要拼搏,有一股沖勁,這是難能可貴的,但教學(xué)中更需要理智,理智的對(duì)待學(xué)生,理智的上好每一節(jié)課,要刻苦研究專業(yè)理論知識(shí),要有深厚的、廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí),牢固掌握現(xiàn)代教育信息,了解每一個(gè)階段的教學(xué)改革�！币徽Z驚醒夢(mèng)中人,教學(xué)中科學(xué)合理才是根本,才是立足教壇“良策”。從此以后,我在課余時(shí)間更深入研究教育學(xué)、心理學(xué)中的一些基本理論,提高了理論增強(qiáng)自己的教育信心,提高教學(xué)的研究能力。付出總有回報(bào),2009年被評(píng)為模范教師,2008年被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員,07年被評(píng)為優(yōu)秀教師、黨員教育教學(xué)排頭兵和優(yōu)秀輔導(dǎo)員, 榮譽(yù)滾滾而來,真是令我應(yīng)接不暇,回想起來,這一切源于校長(zhǎng)的及時(shí)引導(dǎo),源于我對(duì)專業(yè)知識(shí)的不斷探索,源于我對(duì)教育教學(xué)的熱愛和權(quán)利追求,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。 二. 投身教育天地寬,矢志教改譜新篇 “學(xué)海無涯,教無止境”，在新一輪課程研究改革的今天,隨著對(duì)教育的深層次理解,我更是加倍努力,以吸取多方面的信息,不斷提高自己的綜合素質(zhì),利用工作之余我閱讀了大量國(guó)內(nèi)外關(guān)于基礎(chǔ)教育改革的書籍,學(xué)習(xí)了建構(gòu)理論,多元智等理論,并堅(jiān)持勤做讀書筆記,堅(jiān)持寫教學(xué)反思。引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注并給予高度的評(píng)價(jià)。憑著這種深入探索鉆研的精神,加之常年對(duì)語文教學(xué)方法的研討和創(chuàng)新,我多次承擔(dān)了市級(jí)和縣級(jí)公開課的出課任務(wù)和指導(dǎo)課任務(wù),并受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在全省小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)展示活動(dòng)中,發(fā)揮了引領(lǐng)作用,指導(dǎo)的《五彩池》一課被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng):在全省小學(xué)語文新課程教學(xué)研究成果評(píng)選活動(dòng)中《月光曲》被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。 三. 愛心鋪就成功路,智慧沐浴新教壇 教書育人是每一位教師的天職,在我看來“育人”勝于“教書”,對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說,什么是有用人才?“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”是新時(shí)期下教育教學(xué)的目的,為此我在提高業(yè)務(wù)能力水平的同時(shí),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育工作。多年來,在班級(jí)管理方面,引入分層管理,實(shí)施“耐心教育”,堅(jiān)持對(duì)“學(xué)生動(dòng)之以情,曉之以理”,愛心在師生情感交流、學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過程中,起著無可替代的作用�！案腥诵恼吣群跚椤蓖蠋熞痪潢P(guān)切的話語、一個(gè)親切手勢(shì)都會(huì)給學(xué)生帶來無限溫暖,點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花,從而拉近師生間的距離�！帮L(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”所帶的班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅,班級(jí)年年被評(píng)為優(yōu)秀班集體,學(xué)生們積極參加各項(xiàng)大型比賽,在各類比賽中均獲得優(yōu)異成績(jī)。 教育是靈魂工程,教師是良心事業(yè)。我無時(shí)無刻不在告誡自己,我是一名教師,要時(shí)刻以嚴(yán)師慈母的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己,用甘于清貧,無私奉獻(xiàn)的道德水準(zhǔn)來要求自己。列夫托爾斯泰說過這樣一句話:如果教師只愛學(xué)生,那么他也會(huì)是一名好教師,如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生,那他才是一個(gè)完美的教師。我愿意用我的真誠(chéng)與摯愛同他們一起踏尋知識(shí)的捷徑,撐起理想的天空,改變他們的命運(yùn),成就他們的未來!我要把我的愛,我的智慧和我的整個(gè)生命都獻(xiàn)給孩子們,奉獻(xiàn)給我熱愛的教育事業(yè)。【《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案】相關(guān)文章：
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