- 相關推薦
小學語文S版第四單元教案(四年級下冊)
小學語文S版第四單元教案(四年級下冊) 作者:真的沒芳草 標簽：教案2009-03-19 23:17 星期四 晴 第四組 單元教材解讀 本單元的課文洋溢著濃濃的愛國情感。共安排四篇課文和“語文百花園四”。四篇課文中，《我站在祖國地圖前》《陳嘉庚辦學》《舞動的北京》是精讀課文，《大使館媽媽》是略讀課文。 其中《我站在祖國地圖前》用詩歌的形式，歌頌了祖國的壯麗山河。《陳嘉庚辦學》講的是我國近代杰出的愛國華僑陳嘉庚寧可自己過著節(jié)衣縮食的生活，也要支援家鄉(xiāng)辦學，為家鄉(xiāng)、為祖國做出了巨大的貢獻�！段鑴拥谋本穭t是介紹了2008年北京奧運會會徽的誕生、會徽團的象征意義以及產生的積極影響�！洞笫桂^媽媽》講的是一位去荷蘭投親的年輕人，由于語言不通，伸出一項感到十分孤獨與害怕，是中國大使館的工作人員使他找到了家的感覺，找回了自信，從此，他把中國大使館稱為：“大使館媽媽”，表現了海外游子對祖國的依戀。 四篇課文雖然是同一個主題，但是文章的表達方式卻有所不同。因此，要在愛國的專題下，根據每課的不同特點進行研究，一是引導學生通過讀書，理解和感悟文章所表達的思想感情，激發(fā)愛國情感，帶著愛國的熱情去學習后面的課文；二是引導學生學習字、詞、句等語文基礎知識，感悟語言規(guī)律，提高理解語言的能力，增強語感；三是了解文章的一些寫作方法，并試著將這些方法運用到自己的寫作中去。 為了更好的使學生感悟文本，深化主題，課后安排了查閱網絡資料的補充，并在語文百花園里安排了語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道以及筆下生輝，鍛煉了學生的語文實踐能力。所以在整組的教材學習過程中，學生不僅聯系上下文，把握課文內容，還要體會文章表達及語言運用上的特點，提高理解語言及寫作的能力。 13我站在祖國地圖前 教材簡析 這篇精讀課文是一首贊美祖國的詩歌。作者看祖國地圖時，展開了豐富的想象，贊美了祖國的土地的遼闊、山河的壯麗，展望了祖國的美好前景，表達了作者對祖國污泥熱愛的思想感情。課文以詩歌形式，來描繪祖國壯麗的山河。課文情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。并運用擬人的修辭手法，把祖國比作媽媽，表達了作者真摯的愛國心。詩歌語言優(yōu)美，音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，親切感人。 學習這篇文章的目的：品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。 設計理念 語文教學中，讀，是不可缺少的教學手段，也是學生必具的語文能力。這篇詩歌情感濃烈，想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，是品讀入境的好文章。教學中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學的始終，體現讀中悟、讀中想、讀中感的設計理念，既讀出山河的壯麗，感情的升華。同時借助相關的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法，理解含義深刻的句子也是本課教學中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵閱讀，及時組織練筆。 教學目標 1、理解每一小節(jié)的主要內容，體會作者的思想感情。 2、有感情朗讀課文，品味語言的優(yōu)美，背誦第2小節(jié)。 3、要求會認“漠、褐、沼、摩、諸、岳、泰、宏”等8個生字，會寫“漠、沼、澤、灣、健、康、峽、泰、懂、宏”等10個字。掌握“沙漠、沼澤、海灣、健康、三峽、泰山、宏偉”等詞語。 教學重點 弄清每一小節(jié)主要講了什么，體會作者的思想感情。 教學難點 背誦第二小節(jié) 課時安排 2課時。 教學準備 1、課前要求同學們觀察中國地圖，初步了解有關知識。 2珠穆朗瑪峰、五岳、三峽等自然風光資料片。 教學過程 第一課時 一、導入、揭示課題 1.導入（屏幕出現中國地圖）這是我們中國的地圖，你從這圖中能知道什么？站在地圖前，你想到了什么？（學生盡情說一說， 根據自己的平時積累，或者課前預習） 2.同學們，這小小的地圖，是我們九百六十萬平方公里土地的濃縮，今天我們學習一首詩歌，看看作者的所想所感。 3.揭示課題，教師板書。 [運用情景讓學生把相關的知識運用于課堂，使他們對中國地圖有個初步的認識，和了解，激發(fā)對課文內容的興趣，也有利于進入文章的情景之中。] 二、 初讀課文，自學本課生字。 1．同學們輕聲讀文，遇到不認識的字詞，多讀幾遍，把課文讀正確，流利。 2.檢查自學，隨機識字。 �。ㄒ宰约合矚g的方式進行學習，也可以和同座交流） 3．檢查學生的自學結果： �。�1）讀生字，交流識字方法。 教師要在學生自學的基礎上，根據生字的特點加以指導。認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字： 沼的讀音是“ zhǎo ”,“諸”讀作“zhū”，“ 漠、摩、諸、岳”可指導學生利用熟悉的部件記憶字形，也可以通過換偏旁、編兒歌等方式幫助學生識記。提醒學生結合詞語理解字義。 （2）理解以下幾個詞語： 1．沼澤：水草叢生的泥濘地帶，由于湖里物質長期沉積，湖水日淺而形成。 2．摩天：與天接觸，形容極高。 3．宏偉藍圖：遠大的設想，宏偉的計劃。 三、 再讀課文，理清詩歌線索。 1． 認真讀讀課文，看看共有幾個小節(jié)？說說你讀懂了什么，體會到了什么？讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。 2．和同學們交流一下讀書的體會 3．匯報交流結果，教師及時引導 分節(jié)朗讀，師生評價。 說說自己讀后對各小節(jié)的理解。（祖國的地域遼闊、山河壯麗、展望祖國的藍圖、表達深情） [了解本文詩歌的結構和線索，使同學們初步感知寫作脈絡，以便于在下面的學習過程中更清晰，流暢。] 四指導書寫、總結課文 1.指名讀課文。 2.鞏固生字 3.指導書寫 a.引導學生發(fā)現規(guī)律。（如有四個是三點水旁的字，與“峽”“健”兩個字一樣，都是左窄右寬，“泰”字下面不是水，康字也有這個部件，但是最后一筆是捺不是點） b.讓學生說說寫這些字應該注意什么。 c.重點指導，適當范寫。 4．小結：作者站在地圖前，浮想聯翩，感慨萬千，在這首詩歌中作者是怎樣用文字表達自己對祖國的深厚感情的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 板書設計 13 我站在祖國地圖前 地域遼闊 山河壯麗 展望藍圖 表情達意 第二課時 一 、復習，導入新課 1、復習有關詞語： 出示：沙漠 沼澤 海灣 健康 三峽 泰山 宏偉 學生正確朗讀。 2、回憶一下，上節(jié)課我們學習這篇詩歌都寫了哪些內容？ （學生回答、教師相機板書） 3、板書課題 這節(jié)課我們繼續(xù)學習。 二、精讀品味,體會感情 1．布置自學 每小節(jié)是怎樣具體些的？找到你認為優(yōu)美的句子多讀幾遍，體會它們的美。 2．學生帶問題自學，先自己讀文思考，然后小組交流討論�！竞献鹘涣�，給予學生學習空間，培養(yǎng)自學交流能力】 3．匯報學習結果 �、爬斫獾谝恍」�(jié) a地圖上的顏色分別代表什么？（金黃的沙漠、深褐的是高山、碧藍的湖泊、翠綠的平原、淡綠的是沼澤、淺藍的是海灣） b 地圖上還有一些顏色，你知道代表什么嗎？（啟發(fā)學生回答，擴大知識面） c此小節(jié)末尾的省略號的含義是什么？ （其他的顏色所代表的意義，說明我國地域遼闊） 教師點撥：為什么把祖國比作搖籃？（讓學生想一想，孩子睡在搖籃里多么舒服，他們在搖籃里快樂地成長，我們生活在祖國的懷抱里，就像孩子睡在搖籃里，多么幸福�。� d指導有感情地朗讀（注意讀出氣勢，讀出抑揚頓挫�！白鎳鴭寢�，我告訴您”要讀出對祖國媽媽的尊敬之情） ⑵理解第二小節(jié) a“珠穆朗瑪峰，舉手能摩天。”中的“摩天”是什么意思？ 從這句中你能體會出什么？（接觸到天，極言山之高） b“南沙諸海島，撒開珍珠串”一句，出示課件，引導學生觀察，想象，體會“祖國南海島嶼又多又美麗。 【借助感性的畫面內容 直觀場境 把學生帶入情景之中 有一種身臨其境的感覺】 c“競雄奇”中的“競”是什么意思？領略五岳風光，體會各有各的特點，有的奇、有的險，有的雄偉、有的秀麗，因而是“競雄奇” d“順江而下，看三峽之險……望日而壯觀”體會三峽險，泰山的美。 e朗讀，男女生配合讀（讀出親切感，表達出建設祖國的愿望）【以景激情 用情品讀 情景一致 】 �、蔷毩暠痴b第二小節(jié)（先自己練習，然后指名背誦） �、壤斫獾谌」�(jié) a“宏偉藍圖”是指什么？（修筑鐵路，改造荒原，治理沙漠，修建電站） b“給媽媽做件衣衫”，“媽媽”實際指什么？（祖國） c指導朗讀 ⑸齊讀最后一段 三、 課后拓展，布置作業(yè) �、拍氵�想對祖國有更多的了解嗎？可以去查閱資料或詢問別人。 �、仆扑]讀本《祖國啊，我熱愛您》，《向往》 板書設計 13 站在祖國地圖前 搖籃 祖國 寬闊而溫暖 依偎在媽媽身邊 做衣衫 練習設計 1．填上表示顏色的詞語 （ ）的沙漠 （ ）的高山 （ ）的湖泊 （ ）的平原 （ ）的沼澤 （ ）的海灣 2．連線 珠穆朗瑪峰 望日出 五岳 撒開珍珠串 南沙諸海島 競雄奇 登泰山 舉手能摩天 3．學著文中的詩歌形式，自己也來寫一寫。 我站在祖國地圖前， 教學建議 1.擴展閱讀,了解祖國。課前出示【小學語文S版第四單元教案(四年級下冊)】相關文章：
小學語文s版五年級下冊教案01-19
語文s版五年級下冊教案01-05
小學語文s版五年級下冊教案6篇01-19
五年級s版下冊語文教案01-14
小學四年級下冊第四單元作文11-02
第四單元教案01-26
四年級下冊數學第四單元教案03-02
語文第四單元作文11-05
四年級下冊語文第四單元作文（精選68篇）11-28