《登岳陽樓》教案

時間：2023-04-25 03:35:21 教案我要投稿

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《登岳陽樓》教案

《登岳陽樓》教案教學目標： 1、反復誦讀本詩，在誦讀中體悟詩人不顧個人悲苦，心懷天下的無私情感。 2、通過朗讀、比較閱讀感受本詩豐厚的藝術內涵，提高詩詞的鑒賞能力，并培養(yǎng)學生的審美、探究能力。教學重點：通過朗讀、比較閱讀感受本詩豐厚的藝術內涵教學時間：第九周教學過程：一、導入新課 1．回顧作者及作品：杜甫（712--770）唐詩人。字子美，詩中嘗自稱少陵野老。自幼好學，知識淵博，頗有政治抱負。開元后期，舉進士不第，漫游各地。天寶三載（744）在洛陽與李白相識。后寓居長安將近十年，未能有所施展，生活貧困，逐漸接近人民，對當時的黑暗政治有較深的認識�？揩I賦得始得官。及安祿山軍陷長安，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復后，隨肅宗還京，尋出為華州司功參軍。不久棄官往秦州、同古。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死湘江途中。附錄一：杜甫年譜（據朱鶴齡所編，有刪節(jié)）唐睿宗先天元年（712）甫生。唐玄宗開元十九年（731）公年二十，游吳越。開元二十三年（735）公自吳越歸，赴京兆貢舉，不第。開元二十五年（737）公游齊趙。開元二十九年（741）公年三十，在東都（洛陽）。天寶五載（746）公歸長安。天寶十載（751）公年四十，在長安，進《三大禮賦》。玄宗奇之，命待制集賢院。天寶十四載（755）授河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。十一月，往奉先。肅宗至德元載（756）五月，自奉先往白水依舅氏崔少府。六月，又自白水往鹿州。聞肅宗即位，自鹿贏服奔行在，遂陷賊中。至德二載（757）四月，脫賊，謁上鳳翔，拜左拾遺。疏救房殖，上怒，招三司推問。宰相張鎬救之，獲免。八月，墨制放還郴州省家。十月，上還西京（長安），公扈從。乾元元年（758）任左拾遺。六月，出為華州司功。冬晚，離官，間至東都。乾元二年（759）春，自東都回華州。七月，棄它西去，度隴，客秦州。十月，往同谷。十二月，人蜀，至成都。上元元年（760）公在成都，卜居浣花溪。代宗寶應元年（762）公居成都草堂。七月，送嚴武還朝。未見，西川兵馬使徐知道反，因人梓州。冬，復歸成都，迎家至梓。十二月，往射洪南之通泉，皆梓屬邑。廣德元年（763）在詳州。是歲，召補京兆功曹，不赴。廣德二年（764）嚴武再鎮(zhèn)蜀，春晚，遂歸成都草堂。六月，武表為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，賜緋魚袋。永泰元年（765）正月，辭幕府歸草堂。四月，嚴武卒。五月，離蜀南下，自戎州至渝州。六月至忠州。秋，至云安，居之。大歷元年（766）春，自云安至接州，居之。秋，寓西聞。大歷二年（767）公在夔州。春，遷居赤甲。三月，遷壤西。秋，遷東屯。未見，復自東屯歸壤西。大歷三年（768）正月，去夔出峽。三月，至江陵。秋，移居公安。冬晚，之岳州（今湖南岳陽市）。大歷四年（ 7 6 9）正月，自岳州之潭州（今湖南長沙市）。未見，人衡州（今湖南衡陽市人夏，畏熱，復回潭州。大歷五年（770）公年五十九。春，在潭州。夏四月，避臧玠亂入衡州。欲入郴州依舅氏崔偉，因至耒陽，泊方田驛。秋，舟了荊楚，竟以寓卒，旅殯岳陽。 2．背景鏈接：大歷三年（768）春，杜甫從夔州出峽，因兵亂漂流在江陵、公安等地。這年冬，杜甫從公安（今湖北公安）到了岳陽，，到達之時正是深冬，登上了岳陽樓。這首詩就是詩人登樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。是年(769)詩人已五十七歲。當時,詩人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。二、初讀感知 1、聽配樂朗誦，感受詩的意境。誦讀提示：這首詩所包含的內容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得緩慢些。首聯從“昔聞”到“今上”長達數十年，已包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。頷聯寫岳陽樓景色，讀時須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說“多少個日日夜夜就這樣過去了”。這是為下文蓄勢。下面兩聯說感慨，要用深沉的語調讀：頸聯說個人，有無限辛酸，調子低些為好；尾聯說國家，有滿腔悲憤，調子稍稍上升——這是全詩高潮所在。 2、學生誦讀全詩，走進文本。 3、整體感知：在誦讀的基礎上引導學生初步感知全詩。三、揣詩句、入意境、品情感 1、自由朗讀品味首聯的情感。 2、“昔聞” “今上”表達了詩人怎樣的心情？詩人終于登上早年就聽說過的岳陽樓，本該喜悅，更多的是沉郁、苦澀。杜甫一生坎坷，雖從來沒有放棄“致君堯舜上，再使風俗淳”的抱負，至今卻一事無成。昔日的抱負，今朝都成了泡影，哪里還有喜悅？若是喜悅之情，就和結句的“憑軒涕泗流”連不到一起了。表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負至今未能實現之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結蒂是為描寫洞庭湖醞釀氣氛。 3、賞析頷聯的開闊意境。 ⑴賞析 “坼” “浮”二字。 “坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢。而“浮”字，具有十分鮮明的動態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現在讀者眼前。 ⑵比較閱讀孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”感受詩境。明確：廣闊無邊的洞庭湖水，劃分開吳國和楚國的疆界，日月星辰都像是整個地飄浮在湖水之中一般。只用了十個字，就把洞庭湖水勢浩瀚無邊無際的壯闊景象特別逼真地描畫出來了，意境開朗壯闊。比孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”氣勢更為宏大壯觀�！佰濉薄案　眱勺郑梢姸赐ズ膲验�，分裂和動蕩之感躍然紙上。洞庭湖坼吳楚、浮日月，波浪掀天，浩茫無際，真不知此老胸中吞幾云夢！這是寫洞庭湖的佳句，被王士禛贊為“雄跨今古”。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。 ⑶第三、四句景和情有什么關系？景：洞庭湖廣闊無垠，煙波浩淼。情：詩人有不滅的濟世的博大胸襟。他眼中不只是一個洞庭，而是整個吳楚乃至乾坤；他胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。這就使他的這兩句詩比起孟浩然的兩句詩更顯得氣勢不凡，驚天動地。 ⑷根據詩句，展開想象，描述洞庭湖景象。 3、賞讀頸聯，回味首聯的意蘊。頸聯寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情�！坝H朋無一字”，得不到精神和物質方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。自敘如此落寞，于詩境極悶極狹的突變與對照中寓無限情意。寫出了政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。 4、賞析尾聯：第七、八句寫什么？寫詩人憑欄眺望北方，不僅有感于自已凄苦的身世，重要的是縱目遠眺，更想到那長年不息的戰(zhàn)火和涂炭的生靈，不禁涕淚縱橫，難以抑止。北方邊境，戰(zhàn)亂未平，國家艱危，這才是詩人悲痛的真正原因。尾聯寫眼望國家動蕩不安，自己報國無門的哀傷。上下句之間留有空白，引人聯想。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當然可以涵蓋詩人在長安一帶活動的十多年時間。而這，在空間上正可與“關山北”拍合�！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應。 5、譯文很早聽過名揚海內的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓。大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮。漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟。關山以北戰(zhàn)爭烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國涕淚交流。 6、總結　　通篇是“登岳陽樓”詩，卻不局限于寫“岳陽樓”與“洞庭水”。詩人屏棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。時間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關山。其世身之悲，國家之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠的意境。這首詩可以說是詠岳陽樓的絕唱。唐庚《子西文錄》云：“嘗過岳陽樓，觀子美詩，不過四十字耳，其氣象閎放，涵蓄深遠，殆與洞庭爭雄，所謂富哉言乎者。太白、退之輩，率為大篇（注），極其筆力，終不逮也。杜詩更小而大，余詩更大而小�！边@決非過譽。注：這里指的是李白的《秋登巴陵望洞庭》（共100字）和韓愈的《岳陽樓別竇司直》（共460字）。四、拓展感悟 1、結合收集的登樓詩句，感受詩人的偉大情懷。臨洞庭湖贈張丞相　孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。問：試對比兩詩頷聯描寫洞庭湖景觀的妙處，并評論兩詩的主題思想。杜詩只用十字就把洞庭湖水勢浩瀚無邊的巨大形象逼真地寫出來了；孟詩寫湖的豐厚蓄積，澎湃動蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。杜詩寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩人對時局的憂慮和關心。孟詩表達的是漫游洞庭湖思及個人前途，希望張丞相引薦出仕的主題。 2、比較閱讀王之渙《登鸛雀樓》和陳子昂的《登幽州臺歌》，體會本詩意境的開闊宏大，藝術內涵的豐厚。 3、配樂朗誦，體驗詩歌藝術之美五、鏈接

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