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《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)
《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì) 陽泉礦區(qū)紅嶺灣小學(xué) 李永美 教學(xué)內(nèi)容： 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第115頁的例1及做一做。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 發(fā)現(xiàn)圖形的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理能力。 過程與方法 使學(xué)生通過觀察、猜想、操作、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 找圖形的變化規(guī)律：重點(diǎn)講解開頭→末尾，末尾→開頭的規(guī)律 教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用規(guī)律去創(chuàng)造美 教法與學(xué)法： 談話、指導(dǎo)法、小組合作交流等 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形、圓形各4個(gè)，彩筆、一張正方形白紙 教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、長方形、正方形、三角形、圓形各4個(gè) 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)課。 這節(jié)課請平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的4位同學(xué)來做“小兔蹦蹦跳”的游戲，讓他們帶大家進(jìn)入知識的大門，一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容---找規(guī)律。教師板書課題：找規(guī)律。 二、學(xué)習(xí)新知 1.請4位同學(xué)上場，開始做游戲。 4位同學(xué)按照老師課件上的排列順序排成一行， 以講桌的一端為開頭站好，開始游戲。先看清楚第一次是以誰為開頭。第一個(gè)同學(xué)做完游戲該怎么辦呢？（站在最后面），觀察現(xiàn)在誰又是開頭，第二次的隊(duì)形是怎樣的？（觀察得出：），猜一猜：第三次的隊(duì)形是怎樣排列的？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，推理得出：，然后讓4名學(xué)生接著做游戲，發(fā)現(xiàn)第三次游戲后的隊(duì)形和同學(xué)們猜想的一樣，那么第4次的隊(duì)形又是怎么樣的？繼續(xù)讓學(xué)生猜想，充分給學(xué)生展現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生有一種獲得成功后的喜悅感油然而生。第4次游戲完成后，發(fā)現(xiàn)第五次的隊(duì)形和第一次完全一樣，又是郝悅斌同學(xué)回到了開頭的位置，這說明什么呢？（新的一輪又開始了）用不用老師再演示下去啦？（不用，學(xué)生會意識到第二輪的排隊(duì)順序和第一輪完全一樣，重復(fù)出現(xiàn)） [設(shè)計(jì)意圖]：通過做游戲的方式引入新知學(xué)習(xí)，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中不知不覺地學(xué)習(xí)了新知，大大提高了學(xué)習(xí)效率。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 2.師：請同學(xué)們觀察4次的隊(duì)形排列，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：每一次的開頭都跑到了下一次的最后。 師：為什么要這樣排列呢？ 生：為了體現(xiàn)游戲的公平、合理，這樣排列比較有序、不亂。 3.老師在黑板上擺出第一行圖形：，讓學(xué)生按照剛才游戲中的規(guī)律接著擺出第二行、第三行、第四行。(學(xué)生獨(dú)立擺放，擺完的同學(xué)可以互相說說擺的方法）擺完后，請一名學(xué)生上黑板上擺，邊擺邊講，鞏固規(guī)律。 [設(shè)計(jì)意圖]：教師出示第一行的圖形，讓學(xué)生嘗試用游戲中的規(guī)律去猜后面幾行是怎么排列的，這種擁有懸念的思考是學(xué)生喜歡的，每個(gè)孩子都積極投入學(xué)習(xí)，在動手?jǐn)[的過程中加深對所學(xué)規(guī)律的理解與掌握，在“做”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有效的一種學(xué)習(xí)方法。 4. 師：觀察這幅圖案，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：斜著看，每一斜行的圖形顏色一樣，形狀一樣。 生2：第一行的四個(gè)圖形和第一列的四個(gè)圖形完全一樣，第二行的四個(gè)圖形和第二列的四個(gè)圖形完全一樣，…… 生3：從左往右看，第一列的開頭移到了第二列的最后，第一列的其它3個(gè)圖形整體向上平移一格，第二列的開頭移到了第三列的最后，第二列其它3個(gè)圖形整體向上平移一格…… 學(xué)生想不到的地方，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察,還可以從下往上看，從左往右看。 師：從左往右看，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生觀察、思考得出：每一列的最后一個(gè)圖形移到了下一列的第一個(gè)，其它3個(gè)圖形整體向下平移一格。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生得出本節(jié)課的第2個(gè)規(guī)律：末尾→開頭。 師：從下往上看，會有什么規(guī)律？ 生：倒數(shù)第一行的最后一個(gè)圖形移到了倒數(shù)第二行的第一個(gè)，其它3個(gè)圖形整體向后平移一格，其它的以此類推。 小結(jié)：整個(gè)圖形，從上往下看和從左往右看規(guī)律一樣（開頭→末尾),從下往上看和從右往左看規(guī)律一樣(末尾→開頭) [設(shè)計(jì)意圖]：將墻面完整地展示，再讓學(xué)生觀察、尋找規(guī)律，并且從不同的方向、不同的角度尋找規(guī)律，避免了學(xué)生的定勢思維，有效訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，提高學(xué)生思維的靈活性，是教學(xué)活動更具有挑戰(zhàn)性。 三、鞏固規(guī)律。 課件出示上面的4行圖案，讓學(xué)生分別從4個(gè)角度說一說第五行，倒數(shù)第五行，第五列，倒數(shù)第五列分別會出現(xiàn)什么圖形？先觀察得出屬于學(xué)過的哪一種規(guī)律，然后再得出答案。 [設(shè)計(jì)意圖]：從不同的方向找出規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律說出答案，主要是檢測學(xué)生對知識掌握的熟練程度及考察學(xué)生思維的敏捷性。 四、延伸拓展。 1.課件分別從四個(gè)不同的方向演示：先出示上面的4行圖案，接著演示出現(xiàn)第5行、第6行、第7行、第8行。（第5列、第6列、第7列、第8列）通過演示得出；后面4行（或4列）的排列順序依次和前面4行（或4列）的排列順序完全一樣，這說明什么？學(xué)生會很明顯地看出：4行（4列）是一個(gè)循環(huán)，接著擺的話，會有這樣的無數(shù)組循環(huán)出現(xiàn)。 2.4行一個(gè)循環(huán)出現(xiàn)，出示了這樣的9組，給學(xué)生整體感知一下生活中的墻面是怎樣鋪出來的，給學(xué)生一種美的享受。 [設(shè)計(jì)意圖]：結(jié)合多媒體課件的演示大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，最后讓學(xué)生整體感知，體現(xiàn)了循環(huán)排列規(guī)律在生活中的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生欣賞應(yīng)用數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造出來的美麗圖案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。 3.應(yīng)用規(guī)律，補(bǔ)出缺損的瓷磚。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過補(bǔ)瓷磚的有趣練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)規(guī)律。 4.讓學(xué)生說說生活中哪些地方用到了今天所學(xué)的規(guī)律。 [設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。 5.課本115頁例1和做一做。（為了使學(xué)生能簡潔的表述清楚，我給圖形編了號1、2、3、4,便于學(xué)生更好地理解，另一方面節(jié)約課堂時(shí)間） [設(shè)計(jì)意圖]：主要是讓學(xué)生在說的過程中理解、鞏固規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 6.出示一個(gè)3個(gè)水果排列（不是方陣排列，變?yōu)橐粭l線排列），3小組一循環(huán)，出示第一組、第二組，讓學(xué)生填出第三組、第四組、第五組、第六組。然后拔高要求，猜一猜繼續(xù)擺下去，第21個(gè)水果會是什么？ [設(shè)計(jì)意圖]：提高性的練習(xí)，主要是激發(fā)優(yōu)等生的思維，調(diào)動優(yōu)等生的學(xué)習(xí)激情，富有挑戰(zhàn)性。 五、欣賞規(guī)律創(chuàng)造出的美麗圖案。 [設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力。 六.先欣賞2班學(xué)生創(chuàng)造的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，爭當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。 讓學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的兩種規(guī)律，利用手中的一張正方形白紙（當(dāng)作手帕）和彩筆去創(chuàng)造一幅屬于自己的作品，然后互相欣賞，評出優(yōu)秀作品貼到墻上。 [設(shè)計(jì)意圖]：這個(gè)活動激發(fā)了學(xué)生的興趣,鞏固了新知,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力。組織學(xué)生相互欣賞，評價(jià)，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美，創(chuàng)設(shè)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 七、全課總結(jié)。【《找規(guī)律》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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