專題一：命題作文審題教案教師用

時間：2023-04-25 04:47:26 教案我要投稿

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專題一：命題作文審題教案（教師用）

專題一：命題作文審題教案（教師用）一、命題作文（一）命題作文類型： 1．觀點型命題作文命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》《必須跨過這道坎》《創(chuàng)新需要堅持不懈》。 2．論題型命題作文命題提供的是一個觀點所屬的范圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》《對春夜喜雨的不同評論》《論科學家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》《酸甜苦辣說高考》。 3．寓意型命題作文命題運用比喻、象征等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》《語文，心中的一泓清水》。 4．關系型命題作文命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關系，如《人與路》《樹木·森林·氣候》《一步與一生》。（二）命題作文的審題步驟 1、逐字逐詞研究題目，初步了解題目的含義； 2、抓住題目中心詞語，仔細推敲，并研究它的附加材料，進一步理解題目的含義； 3、思考題目所提示的文章體裁，選材范圍，中心內容。（三）審題策略 1、從標志性詞語中辨明體裁題目中有“談”、“說”、“讀”、“論”、“議”、“批”、“斥”、“駁”、“反對”、“評”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、問題、主張等，大多要求寫成議論文，如《談理想》《反對自由主義》《讀報有感》。題目中有“記”、“傳”、“憶”“贊”、“頌”、“懷念”、“難忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地點、時間或場面等，一般要求寫記敘文，如《菜園小記》《白楊禮贊》《我的老師》等。題目上有“說明”、“注意”、“介紹”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等內容的，則一般要求寫說明文，如《電視機使用說明》《石灰?guī)r的成因》。還有一些記敘文（特別是抒情散文）的題目，往往使用比喻（如《青春紅似火》）、擬人（如《春天的腳步）、象征（如《海燕》）等修辭方法。此外，也有一些題目是跨文體的，如《時間》，既可以寫成記敘文，也可以寫成議論文；《手表》，既可以寫成說明文，也可以寫成記敘文。 2、從語法結構中明確重點（1）如果題目是一個字或一個詞，要搞清它的含義及所涉及的范圍。如《說“安”》，“說”，要求寫成議論文，“安”的范圍很廣，可以用增補法化大為小，選一個自己有話可說的詞語作為作文內容。如安靜、安分、安寧、平安、安逸、安樂、安全、安心、安于本分、安定團結、安享晚年、心安理得、安于現狀、小富則安、國泰民安等等。（2）如果題目是幾個詞構成的，要分析它們之間的語法關系。 1）主謂關系——著力點在謂語上。如“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”寫作重點是“打”，“魯提轄”是主角，“鎮(zhèn)關西”是被打的對象，“拳”是打的工具，圍繞“打”這一重點，就可以寫打的原因、打的準備、打的經過、打的情景、以及打的結果。 2）偏正關系——著力點在限制成分上。如《心靈的選擇》，寫作重點不在選擇，而在于如何經過心理斗爭，做出抉擇，“心靈”才是重點；《雙贏的智慧》，要抓住“雙贏”做文章，寫給別人以幫助，自己也受益，雙方都可以得到好處。 3）并列關系——著力點在于辨明兩者之間的關系。ａ、各自獨立，如《截肢與輸血》，寫白求恩替?zhèn)麊T截肢，為傷員輸血兩個故事。 b、相反相對，如《自卑與自強》《結束與開始》。 c、同中有異，重在不同。如《黃鐘與瓦釜》——比喻革命力量和反動勢力，文章既寫了他們的相同之處——都可以敲出響聲；又著重寫不同之處——黃鐘音律和諧，越敲越響，永世不絕，而瓦釜則聲音刺耳，一敲即破，只能名噪一時。 d、辯證統(tǒng)一，如《位置與價值》，找準自己的位置有利于實現自己的價值，如對自己缺乏正確的認識，找不準自己的位置，就很難實現自己的價值。再如《專與雜》《平凡與自豪》《目標與現實》等，也可作類似的分析。 e、因果關系，如《溝通與理解》。 4）動賓或動補關系——著力點在動詞上。如《留給明天》，就要抓住“留”字做文章，把什么留給明天呢？是崇高的精神、美好的傳統(tǒng)，是豐富的物質、充裕的資源，還是發(fā)達的科學、優(yōu)良的環(huán)境？再如《今年花勝去年紅》，可以抓住“勝”字，用對比的方法，寫出生活的今勝昔，事物的新勝舊，人物的壞轉好。（3）如果題目是一個問句，要重視疑問詞或疑問語氣所包含的意義。如《我是如何做讀書筆記的》，就要寫自己寫讀書筆記的過程和方法，介紹自己閱讀的經驗和體會，可寫成說明文，也可用夾敘夾議的形式，邊談做法，邊談體會。再如《語文可以忽視嗎？》反問的語氣，決定它最好寫成駁論文，而不應當作“談語文的重要性”的立論文來作。同樣，《歷史豈容篡改》，“豈”告訴我們，對“篡改歷史”應持堅決反對和徹底批判的態(tài)度。（4）如果題目是一個不完整結構，著力點就在省略部分上。如《假如給我……》，首先從“假如”來看，應是現實生活中還未實現，只是自己想要得到的東西，是假設的現象；而省略的內容才是重點。是什么東西，要根據自身的情況去填，如填“給我一雙慧眼”，就可寫用它來辨別真?zhèn)蝺?yōu)劣，區(qū)分好壞敵友，以整治不法之徒，維護人民和國家的利益。 3、從關鍵字眼中把握題目的指向性。如《我更喜歡漫畫……》，要扣住“更”字做文章，兩幅漫畫不能都喜歡，也不能都不喜歡，只能“更喜歡”其中一幅，這就要用比較的方法，闡明更喜歡的理由。再如《驚人相似的一幕》，“驚人相似”，說明應有兩個類似的場景，而“一幕”又告訴我們，應立足于現實的一幕，回憶以往的一個場景，虛實結合，觸景生情。 4、從修辭手法中挖掘深層含義。如《白楊禮贊》是個帶有比喻意義的題目，茅盾沒有單純的寫自然界的白楊樹，而是著眼于歌頌具有白楊品質的北方抗日軍民。《凡人小事》用了反語，所寫的人與事雖然一定得是普通身份的人，生活中常見的事，然而要反映的一定要是同偉大人物一樣的崇高品質，要能小中見大，而不能只寫瑣屑的小事情。（四）審題示例以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇文章。要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個人相關信息。審題示例：“必須跨過這道坎”，從短語形式和內容來看都充滿了人性的關愛。形式上是一個動補短語式的命題作文，體現出一定的祈使指令；內容上，“跨”這一行動之前加上了一個起強調意味的副詞“必須”二字，和“過”這個時態(tài)助詞正好構成了行為動作和結果二者之間的“堅決性”與“必然性”。所以，在選材、立意時一定要認真審題，并注意讀懂題目中的幾點要義： 1.對“坎”的內涵理解與詮釋。“坎”的本義指田野中自然形成的或人工修筑的像臺階形狀的東西；或者指低洼的地方；坑。如果在口頭語言上帶上了“兒化音”——“坎兒”，那么，它也可以指抽象事物，如指最緊要的地方或時機；或事情正處在坎兒上（指關鍵的地方）。因此，文題中的“坎”是一個比喻。它既可以比喻一個人成長過程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個家庭、社會乃至一個國家發(fā)展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不足等。所以，考生既可以小處入手，也可以大處著眼，從世界、國家、民族角度議這道坎。 2.對“必須”內涵的理解與詮釋。“必須”有兩層意義：其一，表示事理上和情理上的必要，一定要的意思。其二，加強了命令語氣，“不得不”的意思。例如，當我們學習中遇到知識難點就必須弄懂，套用一個電影名字“一個也不能少”；再如，當我們的個人家庭遇到突發(fā)事件，或個人命途多舛時，就不能消極，一定要振作精神，積極對待，等等。這些都屬于“必須”跨過的寫作范圍。 3.探究為什么一定要跨過坎呢？先來理解“跨”�？绫硎驹竭^這道坎的行為舉動，或戰(zhàn)勝一切的物質和精神的內趨力。其中包含了超越一定數量、時間、地區(qū)等的界限。例如，①從數量上講，坎就像劉翔110米跨欄一樣，一定是有難度的障礙，而且是很多的。有人說過，人活著就是跨越一個一個坎的過程。這說明跨是艱難的，需要付出努力。②從時間上講，跨有緊迫性。就拿高考來說，人生能有幾回搏？時光不會倒流，青春的韶光也不會常在。因此，必須“跨”過。③從“坎”的區(qū)域界限來說，它包含了一定的哲學道理。從跨過黑夜到黎明；跨過關內到關外；跨過歷史到現實；跨過死亡到生存，等等，都說明了對待“跨”，要有哲理思辨。最后再強調一點，就是構思行文時一定得確定好該文題的表述對象。因為題目“必須跨過這道坎”是個無主句。主語的缺位，正好為我們提供了較廣闊的寫作空間。從寫作人稱的角度，可以用第一人稱，也可以用第三人稱和第二人稱的寫法。從寫作的文體來看，可以寫記敘文，也可以寫議論文等。因此，考生一定要注意選擇多種表達方式，做到有事可敘、有景可寫，有理可說、有情可抒。一、探究寓意法　　寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。　　【典例精選】　　2006年高考作文（遼寧卷）　　題目：肩膀。要求：除詩歌外，文體自選。不少于800字。　　【審題指導】“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？——擔當、承受；是用來承擔什么的？——責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓

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