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二下教案 6、誰(shuí)的本領(lǐng)大
6、誰(shuí)的本領(lǐng)大 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本文生字，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“覺(jué)得”說(shuō)話。 2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、能通過(guò)對(duì)課文的理解懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)兩次比本領(lǐng)的過(guò)程，讓學(xué)生懂得它們各有各的本領(lǐng)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，能正確的朗讀課文。 2、了解課文大意。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1、板書：誰(shuí)的本領(lǐng)大。 2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)） 3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……） 二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。 1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生自讀課文） 2、學(xué)習(xí)生字 本領(lǐng) 碰到 正巧 脫下 強(qiáng)烈 一些 難受 掛帆 推著 （1）碰（后鼻音）（擴(kuò)詞） （2） 本（前鼻音） （3）受（翹舌音） 與“愛(ài)”比較。 （4）推：換偏旁比較（堆、誰(shuí)、準(zhǔn)）反義詞：拉 （5）脫下：反義詞（穿上） 3、初讀課文。 （1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（8節(jié)）請(qǐng)8位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。 （2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀 （3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。糾正不足。 三、讀課文，了解課文大意。 （1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？ （2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。 （3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，比了幾次，分別比了什么? （4）試著讓學(xué)生分段：第一次比本領(lǐng)（1-3） 第二次比本領(lǐng)（4-8） 四、總結(jié)。 風(fēng)和太陽(yáng)都是和我們?nèi)祟惷懿豢煞值呐笥�，它們都有各自神奇的力量和本領(lǐng)，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大，我也分不清。下節(jié)課，就讓我們進(jìn)一步細(xì)致地學(xué)習(xí)課文，看看它們倆是怎樣比本領(lǐng)的。 五、作業(yè) 1、完成《習(xí)字冊(cè)》 2、組詞： 各（ �。└遥ā 。┝校ā 。� 受（ ） 個(gè)（ ）�。ā 。┝遥ā 。� 愛(ài)（ ） 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)用“覺(jué)得”造句。 2、指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。 3、通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長(zhǎng)處。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)。 1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)、反饋。 2、口頭填空：課文講了（ ）和（ ） 比本領(lǐng)。他們共比了（ ）次，第（ ）段寫了第一次比本領(lǐng)，第（ ）段寫了第二次比本領(lǐng)。 過(guò)渡：他們?yōu)槭裁幢缺绢I(lǐng)？又是如何比的呢？ 二、導(dǎo)入教學(xué) 1、太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是他們之間進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆M(jìn)行這場(chǎng)比賽嗎？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大） 出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。 * 指導(dǎo)讀出“都說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)氣 三、學(xué)習(xí)新課 過(guò)渡：是啊，到底他們誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？ 1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？ 2、學(xué)生自讀后交流。 （一）第一場(chǎng)比賽 1、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)。 出示：誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。板書：脫下孩子的外衣 * 指導(dǎo)朗讀：注意“誰(shuí) 就算 本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的意味。 2、對(duì)于這場(chǎng)比賽的勝利，他們有把握嗎？從哪兒可以看出來(lái)？ 出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！” 太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！” * 指導(dǎo)讀出兩人的自信驕傲。 * 分句讀，兩生對(duì)讀，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀。 3、風(fēng)做到了嗎？從哪兒知道的？練習(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)話。 現(xiàn)在老師就來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)先生，小朋友來(lái)當(dāng)那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演） 你們知道這是為什么嗎？ 4、看到這一切，太陽(yáng)是怎么做的呢？結(jié)果怎樣？這時(shí)候的太陽(yáng)心里是怎么想的？ 5、分角色朗讀第一場(chǎng)比賽。 6、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？ （二） 第二場(chǎng)比賽 過(guò)渡：是不是太陽(yáng)的本領(lǐng)就真的比風(fēng)大呢？我們繼續(xù)往下看。 1、第二天他們又碰到了一起，這時(shí)候的太陽(yáng)是什么樣的？從哪兒可以看出來(lái)？ 出示：太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？” 指導(dǎo)朗讀。 2、風(fēng)先生敢嗎？他提出了什么比賽？板書：讓船走得快些 3、看看他們各自的表現(xiàn)吧：默讀第6、7小節(jié)，想想你知道了什么？ 4、這兩節(jié)怎么讀才能讀出比賽的激烈呢？小組里討論，然后自由練習(xí)朗讀。 5、朗讀比賽。 6、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是誰(shuí)贏了呀？ 7、太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏他？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？ 出示：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！” 指導(dǎo)朗讀。 8、讀到這兒，如果你就是風(fēng)先生，你會(huì)對(duì)太陽(yáng)先生說(shuō)什么呢？ 三、深化鞏固 1、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？板書：各有所長(zhǎng) 2、是啊，太陽(yáng)和風(fēng)都能正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看到他人的長(zhǎng)處，他們的進(jìn)步可真大啊，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他們吧。從他們身上，你又學(xué)到了什么呢？ 四、總結(jié)。 是啊，這篇童話故事就是想通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)，告訴我們各人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。 五、作業(yè)。 1、造句：覺(jué)得 2、學(xué)了課文，你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？ 板書設(shè)計(jì)： 誰(shuí)的本領(lǐng)大（各有所長(zhǎng)） 太陽(yáng) 風(fēng) 脫下孩子的外衣 脫了下來(lái) ★ 裹得更緊 讓船走得快些 越來(lái)越熱 飛快前進(jìn)★【二下教案 6、誰(shuí)的本領(lǐng)大】相關(guān)文章：
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