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教科版科學(xué)六下《宇宙》單元教案課后反思
第三單元《宇宙》 1 地球的衛(wèi)星——月球 2 月相變化 3 我們來(lái)造“環(huán)形山” 4 日食和月食 5 太陽(yáng)系 6 在星空中（一） 7 在星空中（二） 8 探索宇宙 1、地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。 過(guò)程與方法： 1、 能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。 2、 按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、 知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。 2、 知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。 3、 發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。 【教學(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書(shū)籍等 學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)月球的信息 【教學(xué)過(guò)程】 一、人類(lèi)對(duì)月球的探索歷程 1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎？ （學(xué)生思考后回答：月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。） 2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話(huà)故事有許多，誰(shuí)能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽(tīng)? （請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩(shī)：《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事；《楓橋夜泊》（張繼）：月落烏蹄霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船�！舵隙稹罚ɡ钌屉[）： 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心�！鹅o夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！稄能娦小罚ㄍ醪g）： 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。） 3、談話(huà)：從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來(lái)研究《地球的衛(wèi)星——月球》。 （板書(shū)課題） 4、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類(lèi)觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化？ （梳理板書(shū)：肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察） 5、討論：從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么？ 6、師：對(duì)這些工具，你有沒(méi)有補(bǔ)充的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 7、交流：在這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的？ （預(yù)設(shè)：人類(lèi)探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)；人類(lèi)對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來(lái)越精確；人類(lèi)對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多；人類(lèi)對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。） 二、制作我的“月球卡” 1、師：課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息? 2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類(lèi)整理，教師巡視指導(dǎo)。 （要求：輪流發(fā)言；發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源；有沖突的地方要記下來(lái)，然后分類(lèi)整理。） 3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。 4、師：從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面：一是月球的運(yùn)動(dòng)；二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù)；三是月球的地形；四是有關(guān)人類(lèi)登月的故事。 5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫(xiě)在活動(dòng)記錄中。 （學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。） 6、小結(jié)：通過(guò)制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。 三、拓展延伸 1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。 2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、 地球的衛(wèi)星——月球 一、對(duì)月球的探索歷程： 肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察 二、制作月球卡： 月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類(lèi)登月故事等 教學(xué)后記： 在一開(kāi)課的時(shí)候，我讓學(xué)生來(lái)向大家介紹自己收集的有關(guān)月球的知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，班級(jí)當(dāng)中有10多位學(xué)生從網(wǎng)上收集了相關(guān)知識(shí)（他們手中有打印稿），有10多位學(xué)生收集了相關(guān)的書(shū)籍，有2-3位學(xué)生，在科學(xué)記錄本上摘錄了他們收集的有關(guān)月球的知識(shí)，有一個(gè)同學(xué)，整整摘錄了6頁(yè)。 真為這些同學(xué)感動(dòng)。在充分肯定這些作了準(zhǔn)備的同學(xué)的基礎(chǔ)上，我大力表?yè)P(yáng)了摘錄的學(xué)生。因?yàn)�，我覺(jué)得，他們的學(xué)習(xí)的投入更大，他們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性更好。 在有關(guān)月球的匯報(bào)中，我突出強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：第一，不要收集的材料都介紹，介紹認(rèn)為對(duì)他人最有價(jià)值的，每位同學(xué)的介紹不超過(guò)3分鐘；第二，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，在介紹的時(shí)候，要注意，別人介紹過(guò)了，你就不要重復(fù)。在每個(gè)班級(jí)中，我安排了3位左右的學(xué)生進(jìn)行介紹，從同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)的狀態(tài)中，我感覺(jué)到，很多同學(xué)是歡迎搞這樣的匯報(bào)會(huì)的。 在信息化的今天，舉行這樣類(lèi)似的活動(dòng)，更顯得有可行性，更有意義。 在本課的教學(xué)中，我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)做月球的資料卡片，此外，我突出了一個(gè)比較——中國(guó)、美國(guó)登月情況的比較。 我讓學(xué)生齊聲閱讀了美國(guó)的登月時(shí)間，欣賞了美國(guó)人阿姆斯特朗在月球上的照片；我向同學(xué)們介紹了我國(guó)的登月計(jì)劃。 我希望在這樣一個(gè)比較中，讓學(xué)生知道——我們?cè)诎l(fā)展，但是，我們跟發(fā)達(dá)國(guó)家還是有差距的。我感覺(jué)到，讓六年級(jí)的孩子對(duì)客觀事實(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們的發(fā)展意義更大一些。 我們的教育要追求更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育。知恥而后勇。不知道這樣的教學(xué)會(huì)不會(huì)達(dá)到我的初衷。 2、月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。 2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過(guò)程與方法： 1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。 2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。 3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。 【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈（瓦數(shù)大的）。 學(xué)生準(zhǔn)備：圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。 【教學(xué)過(guò)程】 一、畫(huà)月相 1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話(huà)題： 同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天……月有陰晴圓缺”的詞句，看來(lái)人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的月亮是什么樣的？ （當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿(mǎn)月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間） 2、講解：月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。 3、你能把看到過(guò)的月相畫(huà)下來(lái)嗎？ （教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫(huà)月相，然后把它們剪下來(lái)。） 4、讓幾位學(xué)生把畫(huà)月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同？生活中能否見(jiàn)到這樣的月相，為什么? 5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫(huà)月相的正誤。 6、說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的？ 二、給月相排序 1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫(huà)一個(gè)月相，并剪下來(lái)。 2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的？ 3、（出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖）你能把剪下來(lái)的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎？ （學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。） 4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流：有什么發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題？ 5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生們討論：你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化？ 6、小結(jié)：月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。 （其他的說(shuō)法也正確：1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是：初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎（記憶訣竅：“殘”字拼音第一個(gè)字母“C”的形狀）。2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^(guò)程。3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿(mǎn)月，亮面在右側(cè)；下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。） 三、模擬月相變化 1、設(shè)疑：月相的變化是月球的形狀在變化嗎？是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的？ 2、小組內(nèi)討論交流：能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化？用什么來(lái)模擬，怎樣模擬? 3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎？亮面朝向一樣嗎？ （或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球；把“月球”舉在空中，使“陽(yáng)光”照到“月球”上，觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀；然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化？） （模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于：用來(lái)模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽(yáng)”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí)，它只自轉(zhuǎn)了一周。） 4、提問(wèn)：通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 5、學(xué)生思考回答。 （預(yù)設(shè)：月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。） 6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié)：月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。 （解釋?zhuān)涸虑蚴且粋�(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。） 7、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的？ 四、觀察白天的月相 1、談話(huà)：在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問(wèn)【教科版科學(xué)六下《宇宙》單元教案課后反思】相關(guān)文章：
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