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《再塑生命的人》教案
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能記住“讀一讀寫一寫”中的詞語；了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。
2、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意；領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨特的教育方式；
3、學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。
二、重點：
1、理解作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。
2、領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和獨特的教育方式；
難點：學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，體會“愛”之偉大，陶冶情操，使情感得到升華。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、通過查字典、上網(wǎng)查資料等多種方式，了解本文作者、記住本文的重點字詞。
2、劃出文中飽含深情的詞語、句子和自己有疑問的詞語、句子。
3、推薦閱讀：《假如給我三天光明》
四、問題導(dǎo)引
同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者奧斯特洛夫斯基曾經(jīng)說過：“人的生命只有一次。”為什么我們這篇課文卻叫做《再塑生命的人》呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)美國女作家、教育家海倫凱勒的文章。
五、自主學(xué)習(xí)
資料整合：
作者信息
《再塑生命》選自《假如給我三天光明》，作者海倫凱勒，美國女作家，獲的美國公民的榮譽是總統(tǒng)自由勛章，她的作品有《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》。
背景回放
20世紀(jì)初，一個獨特的生命個體以其勇敢的方式震撼了世界，她--海倫凱勒，一個生活在黑暗卻又給人類帶來光明的女性，一共度過了自己生命中的88個春夏秋冬，獨自熬過了87年那些無光、無聲、無語的孤獨歲月。
1：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。——馬克吐溫
2：海倫凱勒(1880～1968)，美國女作家、教育家、社會活動家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會了閱讀、寫作，還學(xué)會了說話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會活動家。
海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師--安妮莎莉文女士。
3：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師。
這篇課文選編自<假如給我三天光明>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨立的三篇文章：<再塑生命><親近自然><關(guān)于“愛”的含義>。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對我啟示世間真理，給我深切的愛”。
設(shè)問導(dǎo)學(xué)：
1、有感情地朗讀全文，查字典完成以下練習(xí)。
�。�1）給加點字注音
搓捻(cuōniǎn)截然(jié)感慨(gǎnkǎi)
撫養(yǎng)(fǔ)爭執(zhí)(zhì)唯恐(wéi)
激蕩(dàng)綻開（zhàn）
（2）釋義
疲倦不堪：疲勞困倦得不能忍受。
美不勝收：形容好的東西太多，美景多得看不過來。
不求甚解：現(xiàn)在多指讀書，學(xué)習(xí)只求懂得太概，不太深刻了解。
花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。
恍然大悟：形容一下子明白過來了。
2、根據(jù)語境，解釋下列句子中畫線的詞語。
�。�1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。
截然不同：形容界限分明，完全不一樣。
�。�2）這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣。
興趣：喜好的情緒。
�。�3）世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了幾個星期以后，才領(lǐng)悟到的。
領(lǐng)悟：領(lǐng)會，理解。
3、根據(jù)課文回答下面的幾個問題：
�。�1）本文從莎莉文老師到來寫起，回憶莎莉文老師給“我”帶來的命運變化。文章共選取了4件事來展現(xiàn)莎莉文老師的愛心和教育智慧，請你把它歸納出來
①一個陌生人第一次摟抱我。
�、谟幸庾R地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。
�、圻�教我學(xué)會了拼寫“針”（pin）“杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”這些詞。
④莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手心里寫出“水”這個詞，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是正在我手上流過的清涼而奇妙的東西。
�。�2）莎莉文老師是怎樣的一位老師？
莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感�？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
4、從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前狀況的語句，摘錄在下面。
參見課文第1到5自然段。
5、莎莉文老師在海倫生命中起到怎樣的作用？請你用文中一句話概括。
“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”
6、文中莎莉文老師對海倫的教育方式，你特別欣賞哪些？請舉例說明。再舉一二個你自己的老師，（也像莎莉文一樣注意教育方式）使你豁然開朗的例子。
六、合作探究
1、海倫凱勒在1887年3月3日認(rèn)識了安妮莎莉文老師。她說“1887年3月3日，當(dāng)時我才六歲零九個月�！睘槭裁此龝浀眠@樣清楚？
因為這一天對她來講太重要了。老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。
2、作者寫在茫茫大霧中航行的意圖是什么？
意圖是比喻自己在黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對于“我”的重要意義。
3、海倫凱勒怎樣認(rèn)識了安妮莎莉文老師？這位老師對她有什么樣的影響？
1887年3月3日下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她是那個來對我啟示世間真理，給我深切的愛的人--安妮莎莉文老師。
4、你認(rèn)為海倫凱勒是一個怎樣的女孩？
好學(xué)、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出極強的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗事物，在求知中獲得一種幸福的體驗。后文也寫了在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當(dāng)掌握了語言的鑰匙之后，她運用于生活，尋求進(jìn)一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，好學(xué)、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。
第二課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)真揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。
2、學(xué)習(xí)作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
二、重點：學(xué)習(xí)海倫凱勒好學(xué)敏思，堅忍不拔，熱愛生活的精神。
難點：體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。
三、學(xué)法指導(dǎo)
用自主、合作、探究的方法，突破重點和難點。
課外拓展延伸學(xué)習(xí)莎莉文老師引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的部分-----《關(guān)于“愛”的含義》。
四、自主學(xué)習(xí)
1、下列對本文寫法特點的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵╝）。
a、從自己的進(jìn)步、成長過程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。
b、直接描寫老師的外貌、動作，表達(dá)了自己對老師的思念之情。
c、運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質(zhì)。
d、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關(guān)愛，接受老師的教導(dǎo)。
2、下列對本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵╞）。
a、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。
b、一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。
c、莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。
d、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。
3、“��！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”是一種什么表達(dá)方式？作者為什么會有這樣的感覺？
抒情。因為這一天她學(xué)了很多東西，而且我們能夠感受到，她對周圍的世界有了全新的認(rèn)識。
4、作者說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者生平經(jīng)歷，想一想：作者為什么這么說？你小時候有過類似的經(jīng)歷嗎？
海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過來，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調(diào)皮搗蛋，關(guān)于小時候的這段經(jīng)歷，海倫寫道：那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛。關(guān)于這一點，本文也有描述：“當(dāng)時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。”井房的經(jīng)歷，不僅讓海倫懂得“水”這個字表達(dá)的具體內(nèi)容——作者寫出了她當(dāng)時的恍然大悟——“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。這是海倫首次獲得了事物的概念，這是思維的一次飛躍。所以，作者充滿深情地說：“井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。��！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西�；氐轿堇�，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次�！�
五、合作探究
1、海倫凱勒這個奇跡出現(xiàn)的原因是什么?
�。�1）莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。
�。�2）海倫凱勒本人的求知欲望。
2、海倫凱勒的一生給了你怎樣的啟示？
同學(xué)們請自由談。
參考答案。啟示：讀了課文我完全進(jìn)入了她的世界，這個世界給予我的是無比的震撼，我，不，不止是我一個人，是所有的人都應(yīng)該向海倫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那無私奉獻(xiàn)、助人為樂、精益求精的精神。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話對海倫很合適。讀書雖苦，但樂在其中。在人生的旅途上，盡管人人盼望歡樂，無人喜歡憂傷，但它們卻像孿生姐妹，永遠(yuǎn)在生活的舞臺上相伴共生。我們學(xué)習(xí)知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”而嘔心瀝血，為了那令人頭疼的作文而費盡心思。這些表面看來確實很辛苦，然而辛苦的另一端，迎接我們的則是一串快樂的音符�！耙环莞牛环菔斋@�！备啪偷酶冻鲆欢ǖ拇鷥r，沒有含辛茹苦的耕耘，哪能領(lǐng)會到甜入心田的收獲？知識的海洋原來不是風(fēng)平浪靜的，要想獲得真知，就必須揚起奮發(fā)的風(fēng)帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們是畏難怯步，還是搏擊進(jìn)取？前者當(dāng)然不會在事業(yè)上有所成就，更不能領(lǐng)會到學(xué)習(xí)的樂趣：而后者則會領(lǐng)略到知識的芬芳，迎來“梅花撲鼻香”的豐碩成果。想一想你取得的每一點進(jìn)步吧，哪一點不是經(jīng)過辛勤的勞動所獲得的！我們渴望的是獲得知識，付出點代價算得了什么。
3、結(jié)合課文語段，簡要談?wù)勆蛭睦蠋煹慕逃攸c和形象特征。
莎莉文熱愛海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時機，開啟思維、智慧和情感。
4、通讀全文，把握文章，課外再搜集海倫凱勒的有關(guān)資料，小組討論再交流：為什么海倫稱莎莉文老師為“再塑生命的人”？
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情�！钡牵谏蛭睦蠋煹慕逃�，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其比喻義）。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人�！睆倪@個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從中表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
5、在人類歷史長河中像作者這樣的意志堅強與命運抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男空埜爬ㄋ麄兊氖论E，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>
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