家有初中生教案5

時間：2023-04-25 14:05:20 教案我要投稿

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家有初中生教案（5）

第七講人際交往的需要【教學目的】通過系統(tǒng)講解，案例分析，使得家長明白交友是孩子的心理需要，懂得怎樣培養(yǎng)孩子的交際能力。【教學重點】說明交友是孩子的心理需要和家長幫助孩子交友的方法。【教學難點】家長幫助孩子交友的方法。【教學方法】 1．談話法 2．系統(tǒng)講授法 3．案例分析法【教學過程】人際交往，是每個人與生俱來的一種基本心理需要，特別是剛剛走進中學校園的初一的學生，面對全新的校園，全新的老師，全新的同學和全新的書本，他們除了要學好新的知識，更重要的是，他們要結識一些朋友，使自己很快融入新的集體中。初一的學生，正處在一個特定的年齡階段——青春初期，雖然還沒步入那種復雜的社會關系中，但是在這個階段，對人際關系也會產(chǎn)生這樣那樣的心理困惑。比如：不知如何對待師生關系？如何與同學交往？心中也常常會有這樣的疑問：我的朋友為什么這么少？我怎樣和異性同學交往等等。下面我們就來探索一下怎樣對待校園里的人際關系？一、與老師搞好關系是每一個孩子的心理需要上初中的孩子比上小學時獨立性增強了，不用凡事都報告老師、依賴老師了，但是在一個新的環(huán)境里，孩子們還是非常在意老師對他們的印象和態(tài)度。所以說搞好和老師的關系對初中的孩子，特別是初一的孩子來講是十分重要的。小林是一個可愛的初一男孩，一次英語課上，老師叫他起來讀句型，他努力地去讀，可是有個單詞發(fā)音不準，讀出來像是在出怪聲，引得全班同學哄堂大笑，結果老師批評了他，他感到很委屈，就當面和老師頂撞起來，從此，英語老師上課再也沒叫他起來回答問題。小林也漸漸地不喜歡上英語了。面對老師的不喜歡，小林難過極了，在小學，他一直是老師喜歡的學生，可現(xiàn)在，如果這樣下去，初中三年可怎么過呀？從這個例子可以看出，和老師搞好關系是每一個孩子的心理需要，如果能夠和老師處理好關系，那么孩子學習起來就會有勁頭十足。而且能夠跟老師處理好關系的孩子在心理上會有一種優(yōu)越感，感覺自己在學校的生活是快樂的，這對孩子的心理也是非常有好處的。在學校里，師生之間的人際關系和諧、友好、親密，就能使師生團結合作，提高教育活動的效果，我認為：師生間最美好的關系就是在心理上能產(chǎn)生相容。一次數(shù)學測驗，下課鈴響了，小亮還在埋頭答題，數(shù)學老師催了幾次，他都跟沒聽見一樣，仍在做題，老師發(fā)火了，走過去奪卷子，小亮用手一按，卷子撕破了，數(shù)學老師怒氣沖沖的拿著卷子走了。小亮在當天的日記里寫到：“我恨死數(shù)學老師了，今后，我上課不聽她的課了，在路上遇到她，我也不和她講話！”看到他的日記，語文老師笑了起來，提筆批到：“真是孩子氣，老師執(zhí)行考試紀律有什么錯��？至于不慎撕破卷子，你自己也有責任啊，你說對嗎？”日記發(fā)下來后，小亮立刻寫了札記：“老師，您沒有板起臉斥責我，真是出乎我的意外，可那‘孩子氣’三個字卻深深的打動了我，是我錯了，我要去向數(shù)學老師道歉”。果然，在數(shù)學老師的辦公室里，小亮向數(shù)學老師道歉了，一場師生間的矛盾就這樣化解了。上邊的例子中，因為師生間產(chǎn)生了心理相容，所以問題就迎刃而解了。其實我們當老師的都愿意成為每個學生的知心朋友，真誠的幫助他們獲取知識，健康成長。有些孩子不喜歡某一位老師，于是不愿意上那位老師的課，作業(yè)不愛做，勉強應付，結果師生關系日益惡化，孩子的學習成績嚴重滑坡。家長知道了這種情況，往往感到束手無策。我們常說“親其師，信其道”，然而如何使孩子和老師親近起來呢？我們先來分析孩子不喜歡老師的原因。一般來說，有以下幾種可能的原因：（1）孩子沒有得到老師的重視。老師沒有讓孩子當小干部，每有給孩子一定的工作任務，甚至在課堂上很少提問他，或者老師從沒跟某個孩子交談過。（2）孩子對某科的學習缺乏興趣，成績不好，即使老師沒對孩子批評、責備，孩子自己認為學習不好，老師肯定不會喜歡自己，于是對老師缺乏感情。（3）因為紀律問題或個別錯誤受到老師的批評過多，過于嚴厲。受到太多、太嚴厲批評的孩子，在老師面前缺少成功、愉悅的心理體驗，造成感情上的隔閡。（4）被老師冤枉過，老師又沒有承認自己的錯誤。老師教育、批評學生時，難免出現(xiàn)錯誤，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠。要解決孩子不喜歡老師的問題，我們首先必須分析具體原因是什么，找準了原因，再思考解決措施。從分析中往往發(fā)現(xiàn)老師應承擔一定責任，而我們家長又不便于直接給老師提出意見，要求老師去改變他們的教育行為。因此這時，我們家長只能采取加強溝通、逐步建立感情基礎的方法來教育自己的孩子。首先，對孩子認真進行尊師教育。學生必須尊敬老師，這是對學生最基本的要求。有了尊敬，才能建立良好的師生感情。教師也是人，難免有缺點、有錯誤，如果因為教師工作中有缺點、有錯誤就不尊敬，那是不對的。最忌諱的是家長站在狹隘的立場，對老師評頭論足，一旦家長對教師失敬，再教育自己的孩子是非常難的。另外，如果家長能講講自己尊師的故事更好，比如：有的家長帶著孩子一起去看望自己的小學、中學時代的老師，這就是很好的尊師教育。讓孩子知道，尊重老師是每一個人必須具備的道德素養(yǎng)。其次，到學校跟老師交談，請老師給孩子成功的機會。孩子不喜歡哪位老師，家長先主動與這位老師溝通。家長這樣做，會使老師自我反省。當老師態(tài)度平和之后，家長跟孩子一起請教老師，當面分析孩子的優(yōu)點與不足，請求老師在課堂上或課下給孩子一定的表現(xiàn)機會，讓孩子體驗成功愉悅的心理感受，改善和增進師生間的關系。最后，指導孩子主動向老師表達自己的心意。如：教師節(jié)或元旦、春節(jié)，指導孩子自己動手制作小紀念品贈給老師。上面寫上孩子想對老師說的話。如：一位小同學在給英語老師的賀卡上寫道：“親愛的老師：我的英語成績不好，但我仍要感謝您的辛勤培育。在新的一年里，我打算把英語學好，請您繼續(xù)關注我，幫我一把，好嗎？”我相信，任何一個老師看了這張賀卡，都會被孩子的上進心所打動的。還有，指導孩子給老師寫書面材料。有的孩子出于害羞、膽怯，與老師面對面的溝通心里發(fā)怵。這種情況，也可以指導孩子以書面形式與老師交流。讓孩子把自己的思想、缺點、意愿如實寫出來，請求老師的指導、幫助。這樣的內(nèi)容，可以寫成單獨的書信，也可以寫在周記本、日記本里，請老師批閱。二、與同學搞好關系是孩子的一種很重要的心理需要我們的孩子在學校不僅需要老師的照顧和關愛，還需要和新的同學建立朋友關系，因為在新的環(huán)境中，孩子需要向一個知心朋友訴說心中的喜怒哀樂，這也是孩子走向成熟的很重要的一步。而孩子的交友需要不僅僅是要一個傾訴的對象那么簡單，孩子要通過和同伴的交往來確定自己的位置。 1孩子要通過和同伴的交往確定自己在集體中的位置。剛剛進入初中的新集體，孩子經(jīng)常會覺得有一點不大安全，為什么呢？因為孩子不知道自己在集體中的位置究竟是怎么樣的，自己應該屬于新集體中的哪一個群體，誰會是自己的知心朋友。當孩子通過和朋友的交往來確定自己的位置時，這種不安全感就消失了，所以說交友是孩子有一種在安全感上的需要。小強從農(nóng)村小學上城里的初中上學，雖然說生活條件和學習條件都好了很多，但是小強并不快樂，為什么呢？因為小強從農(nóng)村來，對城里的一切充滿了好奇，他的興趣愛好跟現(xiàn)在的同學有很大差距，所以開學一段時間了，小強還沒有交到好朋友，每天上學放學都是獨來獨往的，在學校里幾乎不說一句話。從小強的身上我們可以看到,孩子交友的一個重要作用是確定自己在群體中的位置。一個新的學校，新的環(huán)境，往往是一個新的開始，這種新的開始不僅僅給孩子帶來了機會，也給孩子帶來了新的心理需求。如果孩子通過交友確定了自己在班級中的位置，那么他就會開開心心的學習、玩耍，如果孩子不能交到好友，就不能確定自己在班級中的位置，那么他就會像小強那樣，感到孤單，感到自己不屬于這個集體，從而一直找不到安全感。 2孩子交友是因為在新的集體中需要有人和他交流感情，寄托自己的感情，找到感情支持。實際上，多數(shù)孩子交友只是考慮到了他想要一個伙伴，一個能跟他說話的人，就像前面提到的小強，如果有個同學和他打招呼，課下有同學和他聊天，上學放學的路上有同學跟他一塊走，我相信小強就會漸漸喜歡城里的學校，也就沒有了孤獨的感覺了。 3孩子交友是成熟的標志。初一正是處在心理斷乳期，家長會發(fā)現(xiàn)，這時候的孩子，不再把家長當成最重要的訴說對象，他們的眼睛已經(jīng)轉向同齡人，孩子的同學、朋友才是他們無話不說的對象。孩子的交友標志著孩子正走向成熟，是生理成熟和心理成熟的統(tǒng)一表現(xiàn)。三、家長對孩子交友需要的理解。孩子需要交朋友，家長需要孩子在友好的氣氛中學習生活，這表面上好像是一致的，但實際上，很多家長在孩子的交友方面都存在著誤區(qū)。誤區(qū)一：認為交際能力是天生的，無所謂培養(yǎng)不培養(yǎng)，其實，交際作為一種能力，是可以通過后天培養(yǎng)逐步形成的，培養(yǎng)的方法就是實踐。誤區(qū)二：認為能說會道不算是本事。其實，與心靈手巧一樣，能說會道也是一種本事。有人對21世紀的人才定了這樣幾個非智利因素方面的標準：拋開智力方面的因素，所謂的人才就是一個能言善辯的人，一個通文墨的人，一個眼觀六路，耳聽八方的人，一個能即興抒發(fā)和表達感情的人。誤區(qū)三：認為交際要影響孩子的學習。過度的、與不良者交往確實會影響學習，但是適度的，與自己志趣相投的，與優(yōu)于自己的人交往，不但不會影響學習，反而有助于學習，有助于智力激活。因為交際是一種思想、觀點和感情的碰撞，在頻繁的碰撞中，雙方往往可以獲得啟示，獲取靈感，得以共同提高。誤區(qū)四：家長把自己的交友標準來強加給孩子。大多數(shù)家長都喜歡自己的孩子和品學兼優(yōu)的孩子交朋友，認為近朱者赤。有的家長希望自己的孩子和當官的孩子、有錢的孩子做朋友，不要和普通的農(nóng)民工人的孩子交朋友。殊不知，這是家長自己的心理在作怪，每一種家庭里的孩子都有優(yōu)點，也有

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