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pep小學六年級上冊英語教案（通用9篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的pep小學六年級上冊英語教案，歡迎大家分享。
pep小學六年級上冊英語教案 1
教學目標：
1、聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語
3、培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.Im...。為此，教師為學生創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢說、會說。學生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語Im...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義�？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師可引導學生創(chuàng)設生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.Im...。
教學難點：
自我介紹用語Im…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
1．熱身(Warm-up)
（1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環(huán)節(jié)。
�。�2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
�。�3）由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
�。�1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
�。�2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,Im…/Hi,Im…
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!ImSarah./Hi!ImSarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
�。�4）給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!Im
�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Letstalk部分的教學內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
�。�1）游戲
玩Letsplay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello,Im…/Hi,Im…（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。
（2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。
為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？
<情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么？
�。�3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有
真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。
�。�4）自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello,Im…/Hi,Im…Goodbye./Bye-Bye。
4．課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的.指導。
1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2）讓學生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。
4）讓學生聽錄音做練習。
5）再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。
5．擴展性活動(Add-activities)
�。�1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
�。�2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。
�。�3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。
板書設計
Unit1Hello
[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇&qu
ot;的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫Hello,Im…]
[將放學時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫Goodbye.]
教后反思：學生第一次上英語課，熱情很高，個個都很專注地聽著。他們對英語的好奇心非常有利于以后的英語學習，我要從多多方面下功夫，保持學生的學習興趣。本課后學生基本能用英語進行自我介紹，但Im的發(fā)音，學生不到位。另外，書中各個人物的介紹可以弱化，以免增加課堂容量，挫傷學生積極性。
教學目標：
1、進一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語，能在不同情景中準確運用。
2、能夠聽說、認讀crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英語介紹文具。
3、進一步培養(yǎng)開口能力，初步了解一些課堂用語。
教材分析：本課時主要學習5個有關文具的單詞crayon,pencil,pen,eraser,ruler。單詞是學生身邊常用的物品，學習起來貼近生活，易產(chǎn)生學習興趣。通過Showmeyour...的指令，練習并運用這些單詞。
教法建議：根據(jù)學生年齡特點，采用"全身動作反應法"(TotalPhysicalResponse)教學方法。"全身動作反應法"（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如pencil一詞，教師說英文，下指令Showmeyourpencils,please學生根據(jù)所聽單詞，做出相應的反應。當學生較好掌握單詞的基礎上，可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手跑步，快速到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。
教學重點：有關文具的五個詞匯crayon、pencil、pen、eraser、ruler的學習，并用英語介紹文具。
教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser兩個單詞的發(fā)音。教具準備：本課相應的文具（實物）和教師卡片和學生用卡片
教學設計：
熱身、復習(Warm-up/Revision)
1.師生共唱英語歌曲"Hello"
2.請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾，表演見面打
招呼或自我介紹用語：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3.游戲
游戲為"聽聲音，識朋友，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello.Im…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，
pep小學六年級上冊英語教案 2
一、教學內(nèi)容
本節(jié)課的設計是針對《義務教育課程規(guī)范實驗教科書英語PEP》四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Lets learn Lets do部分。通過本節(jié)課的學習，同學能夠掌握對話A和English book, maths book, Chinese book, story-book,notebook,schoolbag這幾個單詞。
二、同學分析
本課時學習者是小學四年級的同學。從三年級開始學習英語，有著良好的學習英語的興趣。他們喜歡扮演英語對話和英語歌曲，養(yǎng)成了良好的小組合作的習慣。
三、理論指導
任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程規(guī)范基本教學理念中所倡議的一種教學模式。同學在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以同學為中心。同學在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調(diào)同學在完成任務的過程中進行有意義的對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡議者認為，掌握語言的最佳途徑是讓同學做事情，即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發(fā)揮至極點時，習得也擴展到最佳狀態(tài)。因此，《國家基礎教育英語課程規(guī)范》建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的`“任務型”學習方式，使同學帶著明確的任務目標，通過實踐、考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式積極主動地進行學習英語。它將英語課程的總體目標確定為培養(yǎng)同學綜合運用語言的能力，而這一能力的形成是建立在同學的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習戰(zhàn)略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上的�！墩n程規(guī)范(實驗稿)》指出基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)同學學習英語的興趣，使同學樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習戰(zhàn)略。所以，筆者在設計本節(jié)課的任務時，以同學的生活經(jīng)驗和興趣為動身點，讓同學參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。
四、教學目標:
1、知識與技能
學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并依照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many boooks do you have?學生能運用本節(jié)課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務。
2、過程與方法
本節(jié)課通過引導同學完成“認識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓同學在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養(yǎng)同學的語言運用能力。
3、情感、態(tài)度和價值觀
(1)情感態(tài)度：在學習教科書名稱時讓同學了解課本的重要性，教育他們保護課本，保護書籍。
(2)學習戰(zhàn)略：在各種任務型活動中注重小組協(xié)作學習，培養(yǎng)同學小組合作學習的能力。
(3)文化目標：了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)同學的愛國熱情和民族自豪感。
五、教學重、難點分析
1、本課時需要重點掌握各種教材圖書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.
2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導同學始終自主地做出相應的動作。
六、課前準備
1、教師準備一個小木偶和大書包和相關書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。
2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。
3、同學準備與本課時相關的書本和單詞卡標簽。
七、教學過程
Warm-up Free talk
T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it?
談論同學的書包和學習用品，與同學的生活相聯(lián)系，親切自然。
(1)主題任務型活動
唱歌激趣，導入主題
Task 1: Song: How many boooks do you have?
T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now lets sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?
同學一邊唱歌一邊把自身的書舉起來。
Task 2: 教師用小木偶介紹書包里的各種書。
T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.
教師給小木偶配音介紹各種書，要求同學記住小木偶一共有多少種書。
整體出現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和新句型，讓同學集中注意力，整體感知新知。
T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they?
教師再次展示書本并一一教學這些單詞。
引導同學學做小木偶，為小木偶配音。
Task 3: 請同學協(xié)助老師找書。
教師事先把各種書放在教室的各個角落,邀請同學幫助找出來。
T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they?
要求同學每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.
創(chuàng)設小情境，提供機會給同學在模擬情境中操練和運用新知。
Task 4: 同學聽指令出示各種書。
教師發(fā)指令，同學根據(jù)指令迅速把書舉起來。
T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…
然后以小組為單位輪流由一名同學發(fā)指令，其他同學出示書本。
T: Now lets play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK?
以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位同學都能積極參與。
Task 5: 同學以小組為單位介紹自身書包里的書。
T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?
同學練習介紹自身的書，為安排書店做好準備，同時為下一個任務“售書”做好語言準備。
Task 6: 同學給各種書貼標簽。
T: Now we have so many kinds of books. Lets lable them and make them clear.
同學把單詞卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 貼在相應的書上。
同學經(jīng)過聽、說練習后，以“給各種書貼標簽”的形式進行認讀單詞練習。
(2)挑戰(zhàn)性活動
Task 7: 同學以小組為單位開書店，向“外國朋友”售書。
同學把貼好標簽的書擺放整齊，安排成一個書店，一局部同學扮演外國朋友到書店買書。
T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.
引導一個小組扮演一次，給全班同學一個示范。然后全班鋪開此活動。
這是一個富有挑戰(zhàn)性的活動，同學在此活動中要綜合運用本節(jié)課甚至以前學過的舊知識才干完成此任務。在模擬情境中，同學的口語交際更真實更有趣味。
八、小結
在此教學案例中，筆者設計了一系列相關的與同學生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，同學在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設模擬情境，提供大量機會給同學運用語言，能夠很好地培養(yǎng)同學綜合運用語言的能力。
pep小學六年級上冊英語教案 3
一、教學目標與要求
1. 能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。
2. 能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。
3. 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada/…?”來替換 詢問別人的出行方式;并能夠用句子“I go by…”進行回答。
4. 聽懂、會吟唱Lets chant的歌謠。
5. 幫助學生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。
二、教學重點、難點分析
本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Lets learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。
三、課前準備
1. 教師準備Lets start部分和主情景圖的教學掛圖。
2. 教師準備錄音機和本課時的錄音帶。
3. 教師準備A Lets learn部分的單詞卡片。
四、教學步驟
1.熱身(Warm-up)
(1)復習副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。
T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引導學生用always，usually，often，sometimes回答)
(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思。
T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。
引導學生看本課Lets start部分的標圖并回答問題。
2.預習(Preview)
(1)Lets chant
教師放本課Lets chant部分的錄音，唱到on foot時，全班跺跺腳;唱到by Car/bike/bus/plane/train的時候，學生做出相應的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示Lets learn部分的單詞卡片加深學生印象，全班學生再跟錄音邊唱邊做一遍。
3. 新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets learn
(1)教師做動作，自問自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上寫下：by bike。教師再重復剛才的句子并問某一學生： What about you? How do you go to school? 教師幫助學生說出完整的句子：“I go to school by…”并將相應的短語寫在黑板上。
(2)看短語貼卡片游戲
教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學生迅速地貼在黑板上的“by”短語旁邊，教師領讀短語和句子“l(fā) go to school by...”
(3)“快速反應”游戲
教師說出某個短語，如：by bike，讓學生做相應的動作并說出句子，如：I go to school by bike.
(4)教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈現(xiàn)和練習這些短語。然后指著課本上的配圖問：“What can you see in the pictures?”注意引導學生理解“地鐵”的含義：“Its an underground railway in a city.It travels very fast.”教師領讀新學短語。
(5)學生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學生的語音、語調(diào)
(6)教師引導學生進行單詞的拼讀競賽�？煽粘鰡卧~中的元音字母讓學生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學生重新排序，組成單詞。
(7)Lets play
教師請學生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等;教師鼓勵學生大膽想象出行方式和所去地點。然后學生兩人結對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學生給出答案：“I go by train/plane/spaceship.”
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene
教師引導學生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學生多能說出：on foot by bike，by subway。如有學生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。
(2)學生做Lets learn部分的活動手冊配套練習;教師指導學生規(guī)范書寫。新學伊始，教師非常有必要對學生重申一下書寫的要求。
(3)學生背誦并抄寫四會單詞;
(4)學生預習c Lets sing部分的歌曲。
五、課后反思
第二課時
一、教學目標與要求
1.能聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot.Sometimes I go by bike.”并能在情景中正確運用。
2.能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus
because its fast.
3.能夠聽董Lets try的錄音內(nèi)容并選出正確選項。掌握Lets talk and read and write部分的句型。
4.學會調(diào)查和統(tǒng)計、分析數(shù)據(jù)，并能表示出來。
二、教學重、難點分析
1.本課時的教學重點是聽、說、讀、寫句型：How do you go to school? Usually
Sometimes I go by…
2.本課時的教學難點是學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因。
三、課前準備
1.教師準備錄音機和本課時的'錄音帶。
2.教師準備本單元A Lets learn部分的單詞卡片。
3.教師課前在黑板上畫出空白柱狀圖，用于統(tǒng)計班內(nèi)學生上學方式的調(diào)查
4.學生每人準備一張卡片，畫一個印象最深刻的交通標志。
四、教學步驟和建議
1.熱身(Warm-up)
T: “Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后學生復習Lets chant部分的歌謠。
2.預習(Preview)
(1)教師出示單詞卡片，提問：“How do you go to school?”學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：“I go to school by…”師生會話直到班級里大部分學生能夠準確說出圖中交通工具的名稱以及該句型。然后學生兩人一組練習句型：“How do you go to school? I go to school by…”
(2)Lets try
3.新課呈現(xiàn)(Presentation)
Lets talk
(1)教師放課文錄音，之前向學生提出問題：“How does Sarah go to school? listen.”學生聽后模擬Sarah來回答問題。
(2)學生跟讀錄音，然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話。
(3)Group work
T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教師在黑板上畫一輛自行車、一輛公共汽車和一輛計程車的圖案，并分別在后面兩圖旁標當?shù)氐膬r格，如：l yuan，7 yuan，回答說：“Usually I go to school by bike。because its good exercise.Sometimes I go by bus，because its cheap.It costs l yuan. Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive.It costs 1o yuan.
教師讓學生四人一組，了解同學用何種互方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is near.Its fast.Its cheap.good exercise.…
(4)Let read 學生四人小組閱讀，并完成課后練習。
(5)聽錄音，跟讀。教師對學生人有疑問的地方講解。
4.鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)學生回家調(diào)查父母及其他親戚的上班方式，寫一篇小作文。
(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的讀音之間的區(qū)別。
pep小學六年級上冊英語教案 4
教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫本課短語：on foot，by bike，by bus，by train。
2、能夠聽、說、認讀短語 by plane，by ship，by subway。
3、能用句子“How do you go to school?How do you go to …? By ….”來詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>
4、能夠聽懂、會唱Lets chant的歌謠。
教學重點：
1、學習Lets learn部分的train，plane，ship，subway幾個單詞。
2、在情景中使用對話中的句子，掌握句型學會詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞健?/p>
3、聽、說、讀、寫本課短語：on foot，by bike，by bus，by train。
4、聽、說、認讀短語 by plane，by ship，by subway。
教學難點：
1、subway中字母u在單詞中的讀音和詞義的理解。
2、用句子“How do you go to school? How do you go to …? By ….”來詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械?方式。
3、描述出行方式的英語表達法多是由 “by + 交通工具名稱”構成，只有“走路”一詞要用介詞on。
課前準備：
1、教學過程中所需的錄音(Lets learn, Lets play)、課件、動畫素材。
2、本課時(lets learn部分)的單詞短語的圖片和卡片，以及(lets chant部分)的單詞短語卡片。
教學過程：
1、Warm up ( 熱身)
活動一：Lets start
教學參考時間：2-3分鐘
和學生一起看教材Lets start部分，請學生說一說知道哪些交通工具。
活動二：Brainstorm(頭腦風暴)
教學參考時間：2-3分鐘
1.教師點擊課件：畫面中出現(xiàn) road 一詞，教師提問：What can you think of from the word “road”?
2.教師請學生拿出紙，在紙上寫出看到這個單詞后能夠聯(lián)想到的一切單詞。如果學生實在有困難，可以允許部分用中文。
3.四人一組，交流所寫的單詞或短語，相互啟發(fā)。
4.教師可以讓每個小組匯報討論結果。
5.教師點擊課件，出現(xiàn)相應的詞匯。這些詞匯可以是學生說到的，也可以是學生沒有說到的。如：car jeep bus taxi people police shops building bike kite traffic lights driver train plane ship subway trolley bus。
6.教師請學生試著讀出這些單詞。
2.Presentation (新課呈現(xiàn))
活動三：學一學
教學參考時間：5-8分鐘
1.接著上面的教學步驟，教師請學生試著讀出沒學過的單詞。
2.引導學生讀出符合拼讀規(guī)律的單詞，教師給予必要的幫助：ship 中字母i讀短音/i/;plane是開音節(jié)， 字母a讀/ ei /;train中ai字母組合讀作/ei /。subway教師可以帶讀。
3.教師點擊單詞，出現(xiàn)相應的圖片，讓孩子能夠將單詞的音形義聯(lián)系起來。
4.在沒有地鐵的地方，教師可以進一步解釋：Its an underground railway in a city. It travels very fast.增強學生的印象。
5.教師播放Lets learn A部分單詞的錄音，讓學生跟讀單詞，糾正發(fā)音。
活動四：鎖鏈游戲
教學參考時間：2-3分鐘
1.請一個學生說出學過的有關交通工具的單詞。
2.后一個人必須重復前面同學的單詞，然后再加上自己的單詞。
3.教師適當加以提示。
4.在學生比較熟練后，可以以組為單位記時，看哪組速度快，用時少。
小結
教學參考時間：1-2分鐘
1.教師請學生自己總結本課所學的重點內(nèi)容。
2.教師在學生小結的基礎上How do you go to …?
pep小學六年級上冊英語教案 5
教學目標：
知識目標
1.通過Listen and say的情景對話，幫助學生理解核心句型的含義和用法。
2.通過Ask and answer的對話操練，幫助學生在模擬商店的情景中初步運用核心句型來表達意愿，購買食物。
3.通過讓學生根據(jù)上一課時的購物單進行模擬購物游戲，幫助學生進一步運用所學語言來完成購物任務。
語言技能
學生能夠使用購物用語表達自己的需求，成功購買所需物品。
情感態(tài)度
學生初步了解中西餐具文化的差異。
教學重點：
1、學生能聽懂，會說單詞shop,soup
2、學生能用What would you like?詢問別人想要什么，并能用Id like…表達自己想要什么。
教學難點：
學生能區(qū)分What would you like?與What do you like?的.意義與用法。
教具準備：
錄音機、卡片、課件，一些食物圖片
教學過程：
Step1：Warm up
1.Greetings.
2.出示卡片，快速閃現(xiàn)，學生復習單詞
Step 2: Presentation
1.出示書中“Ask and answer”中的圖片
T:Look!This is Happy Shop!Welcome to Happy Shop!Here are many things. What can you see? What do you like? Why? What would you like?Why?
引導學生比較區(qū)分What would you like?與What do you like?的意義與用法。
2.出示Mrs Li和Kitty的空白購物單(配圖)
T:Mrs Li and Kitty are at the shop.What would they like? How much are they?
Lets listen.
學生邊聽邊記錄，然后回答問題，完成購物清單。
1.聽錄音，跟讀“Listen and say”中對話
2.分角色朗讀對話。
3.滲透中西方文化
(1)T: Look at Mums shopping list. What can Kitty and hermum eat for dinner?
(教學單詞soup)
(2)T: They are Chinese food.We can eat them with chopsticks.
(3)出示Culture corner,學生了解中西飲食餐具上的一些差異，并補充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon; 西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀
Step 3: Practice
課件再次出現(xiàn)“Happy Shop”中的食物，同時貼上價格標簽。
T:Do you like shopping? Lets go to Happy Shop.
模仿Part A，學生三人一組根據(jù)自己的需求，模擬購物場景進行購物活動。
Step4: Sum up
總結本節(jié)課所學句型及文化知識。
Step5: Homework
1.聽讀本節(jié)課所學的內(nèi)容
2.熟讀本節(jié)課所學的對話。
3.抄寫核心句型
板書設計：
Unit 8 At the shop
Period 2
Mrs Lis Shopping List Kittys Shopping List
some tomatoes some candy
some eggs some orange juice
some potatoes
some carrots
pep小學六年級上冊英語教案 6
一、教學目標與要求
1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
2、能夠說唱lets chant 部分的歌謠，并能理解其含義。
3、能夠聽懂并學唱歌曲“weekend”
二、重點、難點
本課時的教學重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。
三、教學步驟
1、熱身 lets sing
�。�1）教師放c部分lets sing 的錄音，學生跟唱，活躍課堂氣氛。
（2）教師引導學生將歌詞中的.the weekend 換成saturdays and sundays , 再唱一遍歌曲。
2、新課呈現(xiàn) lets chant
教師放b部分 lets chant 的錄音，學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。 lets learn
（1）教師出示自己父母的照片，告訴學生：they are my parents . i often visit my parents on the weekend . 教師領讀動詞visit , 然后提問學生：do you often visit your grandparents ?
�。�2）教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents .
�。�3）創(chuàng)設一些情景來引出新單詞。
�。�4）讓學生自己編chant 練習單詞。
�。�5）游戲：拍卡片說句子。
教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend i go hiking .
�。�6）教師放lets learn 部分的錄音，學生跟讀。
�。�7）學生兩人一組練習對話，并用不同的短語做替換練習。
�。�11）教師引導學生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學生時間書寫詞組。
教后反思：我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內(nèi)驅力。 板書：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。
pep小學六年級上冊英語教案 7
一、教學目的
1、激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學習英語的自信心；
2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎，以及良好的學習習慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
二、教材分析
《義務教育課程標準實驗教科書英語》供三年級起使用，是人民教育出版社與加拿大Lingo.Media國際集團合作編寫的一套全新的中下學銜接的英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級為起點、開設英語的學校第一學年第一學期使用。
《義務教育課程標準實驗教科書英語》的設計和編寫體現(xiàn)了外語教學思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內(nèi)外英語作為外語教學的.理論和成功經(jīng)驗，把這些教學理論和實踐經(jīng)驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。
本冊教材具有以下幾個特點：
1、注重學生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
2、注重學生自學能力和學習策略的培養(yǎng)，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。
3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學生的學習動機。
5、注重融合學科內(nèi)容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。
7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環(huán)境，幫助學生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。
三、教學措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。
3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。
4、多為學生營造一些學習氛圍，如：創(chuàng)設英語角等等。
5、要求學生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學習的英語進行對話。
6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。
7、多與學生交流，進行口語交際訓練。
四、主要教學目標：
1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。
2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運用。
3、能聽、做6個TPR活動。
4、能學會3個小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、說、唱7首歌謠。
7、能完成6個自我評價活動。
8、能聽懂6個幽默小故事。
9、能了解6項簡單的中西方文化知識。
五、教學進程
單元 課時 周次
第一單元 6課時 2周
第二單元 6課時 2周
第三單元 6課時 2周
復習1 3課時 1周
第四單元 6課時 2周
第五單元 6課時 2周
第六單元 6課時 2周
復習2 3課時 1周
機動復習 6課時 2周
共計 48課時 16周
六、班級情況分析
四年級分兩個班，從上個學期的情況來看四（2）班在英語學習上掌握較好，主要表現(xiàn)為學習成績層次上很均勻，英語學習興趣很高，口語朗讀上較為扎實。四（1）班中差生人數(shù)居多，但經(jīng)過一個學期的努力，總體情況有所進步。在教學上我最多的是在個別輔導之余引導他們分組相互學習，師徒結隊，共同進步。
課題 Unit 1 Our School
共六課時
教學內(nèi)容
Lets learn Lets talk Read and writeLets chant
教學目標
1、 能夠聽、說認讀teachers officecanteengardenplaygroundgymTVroomart roomcomputer roomwashroommusic room
2、 能聽懂會說This is the teachers office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?
3、 能夠聽、說、 讀、寫單詞board light fan computer
4、 理解Lets do Ltes chant等部分內(nèi)容
教學重點
教學難點 單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用
教學準備 本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
pep小學六年級上冊英語教案 8
教學目標：
知識與能力：
1、聽、說、認讀water，milk，juice，Coke，coffee，tea.
2、飲料句稱的區(qū)別；Lets do內(nèi)容的理解和動作的模仿。
過程與方法：通過教師提問復習上節(jié)課所學知識，通過師生合作和生生合作完成新知的學習和鞏固。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生合作學習的習慣。
重點：
單詞：water，milk，juice，Coke，coffee，tea.
難點：
飲料句稱的.區(qū)別；Lets do內(nèi)容的理解和動作的模仿。
教具準備：
l.教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。
2、教師準備Lets do的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。
3、學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。
教學過程：
1、熱身／復習（Warm－up／Revision）
�。�1）日�？谡Z會話活動。
�。�2）教師播放歌曲“Lets have a picnic today”，學生一起拍手演唱。
（3）游戲：找一找，拍一拍
教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。
（4）教師準備一個小場景：將所有學過的食品及飲料或模型放在一個鋪著臺布的桌上，請學生根據(jù)A、B部分的Lets talk進行自由會話。
2、新課展示（Presentation）
（1）本課時Let s learn中的單詞認讀教學，可繼續(xù)采用A部分第二課時的教學方法，利用課件，讓學生利用已掌握的拼讀規(guī)則，認讀和學習新單詞。
�。�2）讓學生聽Lets learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
�。�3）用一組連貫的。動作教Lets do中的動詞Pour，smell，taste，drink。首先，教師左手端著一個茶壺，右手拿一茶杯，對全班說：Look！Im pouring the tea.Pour the tea.（邊倒茶，邊說兩遍）。接著，教師端起茶杯，湊到鼻子前做聞的動作并說：Now smell the tea.（兩遍）接著說taste the tea.（說兩遍，邊說邊做嘗味道的動作）最后，教師說：Mm…Good Drink the tea。教師演示完，請學生說出這幾個動作的意思。
�。�4）讓學生一邊聽Lets do的錄音，一邊跟讀并做動作。
pep小學六年級上冊英語教案 9
第一課時
教學內(nèi)容Lets read 62 Read and tick or cross
一、教學目標：
1.能夠聽、說、認讀Lets read部分的對話并正確回答對話后的問題
2.能夠讀懂并會書寫簡單的應用請柬
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀對話，能夠用can句型表述會做什么，并且能書寫簡單的英語請柬
2.本課的教學難點是學生會表述能做什么并正確書寫英語請柬
三、教學步驟
1.Warming---up
教師放復習一單元的歌曲I went on a holiday.學生邊拍手邊唱歌
2.Preview
教師出售學生的體檢表，提問How tall are you now ? How tall were you in Grade 1 ? How heavy are you now ? How heavy were you at 7 years old ?教師根據(jù)體檢表中的記載判斷學生說的是否正確。教師再問This is our last term. Youre known many teachers and classmates.Whos your best friend ? Whos your favourite teacher ? Whos your favourite class ?
3. Presetation Lets read
(1)教師說：Boys and girls,youre students in Grade 6 now.You will leave soon and study in a middle school.So we are going to have a farewell party next week .教師板書A farewell party領讀幾遍，然后提問，What shall we bring for the party ?啟發(fā)學生應該帶些什么？如：food drink camera recorder gifts等
(2)教師繼續(xù)問：Would you like to give performances at the party ? What can you do ?啟發(fā)學生能夠表演什么節(jié)目，如I can sing/dance/play the piano.
(3)教師接下來說ZhangPeng and Mikes class is going to have a farewell party ,too.What can ZhangPeng/ChenJie/Mike … do at the party ?Lets read this diolague.
(4)教師放Lets read的對話錄音，學生跟讀兩遍，再分角色朗讀對話Read and tick or cross
（1）教師說：You can invite your parents to the party .You can invite your teachers, too .然后展示一張很大的'英語請柬，說，Look!This is an invitation.Can you read it ?指導學生齊聲朗讀請柬上的內(nèi)容
�。�2）教師指導學生完成判斷正誤的練習
（3）教師發(fā)給每名學生一張鉛畫紙，指導他們制作英語請柬，既可以邀請外國朋友參加，也可以邀請任課教師和家長參加歡送會。
4.Consolidation and extension(鞏固和延伸)
（1）學生背誦或抄寫四會單詞和句子
�。�2）學生做配套活動手冊5.Homework
第二課時
教學內(nèi)容Group and write Listen and write Pronunciation Lets sing
一、教學目標
1.能夠根據(jù)Group and write的配圖用英語描述學生們準備歡送的場面
2.能夠聽懂Listen and write部分的錄音并正確填寫句子
3.能夠聽懂、會唱歌曲Were going back
4.能理解、會跟錄音說Pronunciation部分的繞口令
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是用there be句型描述歡送會場、聽Listen and write部分完成填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
2.本課時的教學難點是用there be句型描述歡送會場、并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
三、課前準備
1.錄音機，帶
2.單詞卡片和英語詞典
四、教學步驟
1.Warming---up
(1)教師出示五年級上冊第五單元或第六單元的主情景圖，提示學生用there be句型描述主情景圖中的場景。
�。�2）教師出示歡送會用品的單詞卡片，如水果，飲料，照相機等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學生猜是上面物品并拼讀。
2.Preview
(1)教師放Lets read62部分的對話，學生跟讀
�。�2）展示一部分學生的英語請柬
3.Presentation Group and write
(1)教師說The farewell party is coming.We made invitations.So we can invite our parents and teachers to the party .We made a performance plan .So we can give performances at the party .What else shall we do ?What things can we bring to the party ?啟發(fā)學生盡可能的說出可帶物品及歡送會前應作的準備。
(2)教師請學生看Group and write部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題，其中個別單詞可讓學生查英漢詞典了解詞義，比一比那個小組做的又快又準確。
(3)教師再掛圖上連線做示范，讓學生仔細看圖，延續(xù)圖下的示范語言描述教室場景。
(4)學生四人一組進行討論，口頭描述教室場景，教師輕聲放Lets sing
(5)學生完成書面練習，教師巡視指導，然后請部分同學朗讀，Listen and write
學生第一遍聽，第二遍填空，第三遍核對檢查Lets sing
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
�。�1）學生背誦或抄寫四會單詞和句子
�。�2）學生做配套活動手冊5.Homework
第三課時
教學內(nèi)容：Lets read 67 Lets read 72
一、教學目標
能夠聽說認讀兩個Lets read中的對話，并完成對話后的練習
二、教學重、難點
本課時的重、難點能夠聽說認讀兩個Lets read中的對話，并完成對話后的練習，尤其是鞏固復習現(xiàn)在進行時的用法。
三、課前準備
1.錄音機帶
2.單詞卡片
四、教學步驟1.Warming---up
教師出示六年級上五、六單元的圖片復習現(xiàn)在進行時的句子
2.Preview
用單詞卡片開火車做句子
3.Presentation
(1)教師出示67頁Lets read的教學掛圖，讓學生從Hello讀到Thank you .回答教師提出的問題She has a cold . She has a sore throat.
(2)教師請同學閱讀Is everybody having a good time ?到Bye一段，然后回答教師問題。
�。�3）教師放對話的錄音，學生跟讀，然后分角色朗讀
�。�4）教師指導學生完成Answer the questions的練習，提出不理解的句子，教師解答疑惑
（5）教師最后說Miss White and her students will give Liu Yun a surprise .What is that ? Can you guess ? Lets read 72
(1)教師出示Lets read 72的掛圖，說，Now look at this picture ,Miss White and her students come to visit Liu Yun ‘s home .It is a big surprise .They bring her many gifts .Liu Yun is so happy .What are the gifts ? And what does Liu Yun give it return ?請學生分小組練習對話，回答教師提出的問題
�。�2）教師放錄音，學生跟讀
�。�3）學生分角色朗讀，提出不理解的句子，教師解惑答疑
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
�。�1）學生做本課的配套活動手冊
�。�2）學生背誦或抄寫四會句子和單詞5.Homework
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