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引用 青島版一年級上冊數(shù)學(xué)教案（三）上
第三單元 走進花果山 ——單元分析 一、教材分析： 本單元教學(xué)的內(nèi)容是：10以內(nèi)的加法；0的加法；10以內(nèi)的減法；0的減法；10以內(nèi)的連加、連減；10以內(nèi)的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內(nèi)容。 本單元是在認識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。它是進一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計算的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，占有非常重要的地位。教師要尊重學(xué)生的認識基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的情境、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動，促使學(xué)生在主動探究，合作交流的過程中，學(xué)會知識、提高能力。 二、教學(xué)目標： 1、結(jié)合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變，能正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，會口算10以內(nèi)的兩步加減式題。 2、解決問題的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。 3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 三、教學(xué)重點： 初步理解加減法的意義，體會它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，能正確地進行口算是本單元教學(xué)的重點。 四、教學(xué)建議： 1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、有利于發(fā)現(xiàn)并提出問題的學(xué)習(xí)情境。 2、教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關(guān)的操作練習(xí)進一步體驗加減法之間的聯(lián)系，從而加深對加減法意義的認識。 3、鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導(dǎo)方法多樣化。 4、充分利用多樣化的練習(xí)方式，提高口算能力。 5、注意培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識。 6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學(xué)生能否正確、熟練地口算10以內(nèi)數(shù)的加減法，還要考察學(xué)生是否能有條理地思考問題，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時還要考察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。 四、本單元建議課時數(shù)：16課時。 第一課時 走進花果山 信息窗一 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第26頁信息窗一。 教學(xué)目標： 1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號“+”、學(xué)會加法算式的讀法，會進行10以內(nèi)數(shù)的加法計算。 2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會思考問題。 3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。 4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。 教學(xué)過程：： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么？ 師：有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？ 二、 提出問題 1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？ 2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)“你說我講”紅點中所示內(nèi)容。 （1） 探索解決問題的策略。 ①先讓學(xué)生獨立思考。 ②采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。 ③ 全班交流。 估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式： 方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。 方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來 …… （2） 幫助學(xué)生理解加法的意義。 學(xué)生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。 （3） 認識加號。 （4） 理解算法。 結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解“5+3”的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗和方法進行口算，只要結(jié)果正確就可以。 三、解決學(xué)生提出的其他問題。 結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標示的問題。 把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。 四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。 五、走進生活。 師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？ 六、談收獲 讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？ 七、教學(xué)隨筆 第二課時 走進花果山 １０以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁的自主練習(xí)。 教學(xué)目標： １、引導(dǎo)學(xué)生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行１０以內(nèi)數(shù)的加法計算。 ２、在觀察、操作中積極地思考。 ３、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 通過游覽花果山，我們學(xué)會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領(lǐng)大。 二、自主練習(xí) 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進一步體驗加法的意義。 2、自主練習(xí)第2題 口算練習(xí)，練習(xí)時除了讓學(xué)生口算結(jié)果外，還可以制成口算卡片，經(jīng)常性地進行口算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度。 3、自主練習(xí)第3題 分類說算式的練習(xí)活動，通過變換練習(xí)的形式，引起學(xué)生口算的興趣�？勺寣W(xué)生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學(xué)生判斷結(jié)果是否正確。 4、自主練習(xí)4題 算式與數(shù)的大小比較�？梢韵茸寣W(xué)生獨立地去做，然后說說是怎樣比較的。 5、自主練習(xí)第5題 小老鼠找鼠標的情境，根據(jù)得數(shù)連算式。練習(xí)時先讓學(xué)生知道圖上畫的是什么，并弄清圖意，再做題。根據(jù)屏幕上顯示的“3+4=7”，找出得數(shù)是7的鼠標與電腦連起來。也可以讓學(xué)生思考，如果連其他的鼠標，屏幕上可以怎樣更改？ 6、自主練習(xí)第6題 學(xué)生看圖，講一個數(shù)學(xué)故事。既要關(guān)注學(xué)生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現(xiàn)的“數(shù)學(xué)味”。教學(xué)時可先引導(dǎo)學(xué)生認真看圖，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象，結(jié)合畫面自編故事，然后從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題進行解決。 三、課堂小結(jié) 四、教學(xué)隨筆 第三課時 走進花果山 信息窗二 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第30頁的信息窗二。 教學(xué)目標： 1、知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的加法，并能正確計算。 2、數(shù)學(xué)過程與方法目標：使學(xué)生學(xué)會有條理地思考問題。 3、情感與態(tài)度目標：感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、出示野餐全景圖 師：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，請同學(xué)們找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？ 學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，全班交流。 生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴；左邊樹上有5個桃子，右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話） 二、提出問題 師：根據(jù)我們找到的信息，你能提出哪些問題？ 學(xué)生可能提出以下問題： 一共需要幾根火腿腸？ 一共有幾個桃子？ 一共有幾個同學(xué)？ 一共有幾朵花？ 一共有幾個書包？ …… 三、解決問題 根據(jù)學(xué)生提出的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生解決：要求每人一根火腿腸，需要幾根？該怎樣想？ 1、學(xué)生獨立思考，想解決問題的方法。 2、小組交流解決問題的方法。如果有必要，教師引導(dǎo)學(xué)生把算有多少根火腿腸轉(zhuǎn)化成算有多少個同學(xué)就知道需要幾根火腿腸。 3、讓學(xué)生獨立列式計算。 教師板書： 3+4=7 4+3=7 4、觀察，比較兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交換相加兩個數(shù)的位置得數(shù)不變。（教師不必要求學(xué)生準確敘述，只要說清楚意思就行） 5、鞏固練習(xí) 4+1= 5+4= 6+2= 7+3= 1+4= 4+5= 2+6= 3+7= 6、你還能解決哪些數(shù)學(xué)問題？然后讓學(xué)生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。 四、走進生活 你能用加法解決生活中的哪些問題？ 五、教學(xué)隨筆 第四課時 走進花果山 10以內(nèi)數(shù)的加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書第32——33頁的自主練習(xí)。 教學(xué)目標： 1、進一步體驗加法的意義，訓(xùn)練10以內(nèi)數(shù)的加法。 2、了解同一問題，可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。 3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 小朋友，數(shù)學(xué)王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明，為大家準備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家，你們愿意嗎？ 二、自主探索 1、教師以《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入。 一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呢？（討論）它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按得數(shù)是9，就一定能回家了。”于是，聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回家了。小白兔走的是哪一條路，你知道嗎？ 2、獨立思考后，集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當補充算式）。 1+8= 2+7= 3+6= 4+5= 5+4= 6+3= 7+2= 8+1= 2+6= 4+3= 三、 鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)第1題 學(xué)生自己看圖，并寫出算式。并讓學(xué)生講一講，為什么要這樣列算式？ 2、自主練習(xí)第4題：我踢哪些球？ 練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，先讓學(xué)生想一想、說一說6號和8號球員分別應(yīng)踢哪些球，再讓學(xué)生畫線連球。 3、自主練習(xí)第5題 看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題？怎樣解答？ 4、自主練習(xí)第6題 看圖編一個數(shù)學(xué)故事，并提出問題？你打算怎樣解決這些問題？ 四、課堂小結(jié) 師：數(shù)學(xué)國王對小朋友的表現(xiàn)很滿意。下面，請小朋友接受國王的禮物吧！ 五、教學(xué)隨筆 第五課時 走進花果山 信息窗三 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第34 頁信息窗3。 教學(xué)目標： 1、結(jié)合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數(shù)是10以內(nèi)數(shù)的減法。 2、解決問題的過程中初步學(xué)會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。 教學(xué)重、難點： 體會減法的意義。 教學(xué)具準備： 水簾洞掛圖【引用 一年級上冊數(shù)學(xué)教案三上】相關(guān)文章：
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