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單元自學指導式教學教案設計參賽作品
蘇教版七（下）第一單元 單元自學指導式教學 教學設計 單元主題：人物風采 單元教學目標： 1、學習文中描寫人物的方法，品味其語言的傳神之處。 2、學習全文圍繞主題選材、詳略得當的寫作方法。 3、感受人物的獨特魅力，在學習中提升自己的精神品格。 課時安排：8課時 教學方法：單元自學指導式教學 導入語：同學們，在世界人物的星空中，有許多像太陽一樣光彩奪目的明星，也有無數在自己的位置上默默發(fā)光的小星星，他們共同照亮了人類文明的太空，為世界貢獻著自己的光和熱。本單元我們將要學習的四篇文章展示了不同人物的風采，走近他們，將會提升你的精神和品格，為你的生活之旅點燃一盞盞新的明燈！下面就讓我們一起閱讀第一單元的四篇文章。 一、整體感知（四課時） 1、學生初讀課文，標明自然段序號，用不同符號標注出每文中精彩的語句、疑難句和疑難字詞，自查字典，掃除字詞障礙。 2、查閱練習冊中“作者簡介”一欄，理解本單元各位作者的生平及寫作背景。 3、整體把握每篇文章的中心內容，理清作者的寫作思路，分出結構層次，概括每篇文章的主題。。 4、出示“單元自學提綱”，學生再讀課文，讀完后討論“單元自學提綱”中的問題，組長對小組內不能解決的問題寫在提問卡上交給老師。 單元自學提綱：1、小組內交流自己對每篇文章的結構層次的理解和主題的概括是否正確合理。 2、《童年的朋友》《一面》《展示華夏文化魅力》三篇文章題目該如何理解？ 3、本單元的四篇文章你最喜歡的人物是誰？結合文中具體內容談談你對人物的評價，說出自己喜歡的理由。 4、四篇文章中的人物在我們的生活中也都存在，如：對你疼愛有加的外祖母、與你僅有一面之緣給你溫暖的陌生人、你終生難忘心存感激的一位恩師、你心中最崇拜的某位明星。如果你寫他們的時候，本單元的文章在寫作上對你有哪些可以借鑒的地方？（學生需明確：人物描寫常用的方法、生動傳神的語言離不開修辭的運用和多種表達方式的完美結合、圍繞文章主題選材、詳略得當） 5、本單元的人物他們在哪些方面值得你學習？ 二、研析理解（兩課時） 1、《展示華夏文化魅力》題目該怎樣理解？ 2、《童年的朋友》一文中為什么說外祖母是我“最知心、最珍貴、終身的朋友”？課文中幾次寫到外祖母的眼神？各是怎樣寫的？有什么作用？ 3、《一面》中對魯迅的外貌寫了幾次？是如何描寫魯迅的外貌的？對你寫作有何啟示？ 4、《我的老師》一文中寫了蔡老師相關的幾件事？詳略如何安排？為什么要這樣安排？如果你寫自己的恩師，你會借鑒這篇文章的哪些方面？ 5、比較本單元幾篇文章的異同點，并做以概括。（提示：可以從內容、主題、寫法、語言、修辭等多方面比較） 6、找出每篇文章中自己喜歡的句子作批注，小組內交流。 7、課堂速寫：仿照《童年的朋友》中作者對外祖母眼神的描寫，寫出老師或者父母在不同環(huán)境不同心情時的眼神，語言力求生動形象，最少有兩處語言要用到恰當的修辭手法，增添文章的感染力。 三、歸納深化（一課時） 學生將本單元的重點知識整理在歸納本上，整理提綱如下： 1、本單元自己認為的重點字詞，以課下注釋中帶拼音的字詞為主，兼顧自己查字典解決的字詞。 2、文學常識，以每課的課下注釋①為重點整理內容。 3、每篇文章的主題概括及主要人物。 4、摘錄每篇文章中的優(yōu)美語句、語段，并作賞析或者簡評。 四、單元過關（一課時） 1、做練習冊第一單元過關測試卷，做完后同學互評，教師對共性問題做以點撥講解。 2、把基礎知識部分的錯題改錯后整理在歸納本第一單元后面，供復習備考之用。【單元自學指導式教學教案設計參賽作品】相關文章：
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