25、自己的花是讓別人看的·教案

時(shí)間：2023-04-25 15:34:37 教案我要投稿

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25、自己的花是讓別人看的·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

25、自己的花是讓別人看的·教案

2.感受異域風(fēng)情，理解"人人為我，我為人人"的人生境界。

3.認(rèn)識3個(gè)生字，會寫7個(gè)。理解"莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味"等詞語的意思。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。

2.體會"人人為我，我為人人"的境界，并從中受到教育。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)

A案

課前準(zhǔn)備

1.德國風(fēng)光片

2."花團(tuán)錦簇""姹紫嫣紅"的畫面。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國風(fēng)光，異域文化。從今天開始，讓我們同作者一道到國外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國(板書)

1.播放錄像：德國風(fēng)光片

2.談?wù)動^后感受。

3.揭題：德國，有迷人的藍(lán)色多瑙河，有夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林…總之，德國是一個(gè)極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好，這個(gè)民族還有一道十分奇麗的景色。(板書：奇麗)打開書本，讀一讀，你就明白了。

(1)生自由讀課文。

(2)交流，補(bǔ)充板書──自己的花是讓別人看的。

二、再讀課文，質(zhì)疑批注

1.選擇自己喜歡的方式讀課文。完成：

(1)質(zhì)疑。(畫出不理解的詞語，對不理解的內(nèi)容質(zhì)疑。)

(2)文中哪些地方最令你感動，請將自己的感想批注在文中。

三、匯報(bào)交流

交流批注閱讀后的感想與收獲。(最讓自己感動的地方)

1.詞語質(zhì)疑：文中較難理解的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、耐人尋味、應(yīng)接不暇。

2.學(xué)生可能會提出的主要問題：

(1)愛花的民族有很多，為什么德國在其中占重要地位?

(2)"我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。"這句話是什么意思?

(3)為什么說"人人為我，我為人人。"這種境界是頗耐人尋味的?

四、以學(xué)定教，品讀課文

1.導(dǎo)語：是呀！愛花的民族很多，為什么德國在其中占重要的地位?德國人種花有何獨(dú)到之處?請快速瀏覽全文，用"──"畫出相關(guān)的答案。

2.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：

"家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。

(1)請生個(gè)別讀。正音："脊梁"讀作jǐliang；理解"脊梁"的意思。

(2)德國人種花有何特別之處?(從"家家戶戶"一詞可見德國人人愛花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。)

(3)理解"莞爾一笑"的意思。

(愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了?──"莞爾一笑"(輕輕一笑)

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：

走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

(1)自由朗讀。

(2)談?wù)勛x后的感受。(花多，花美，愛花之真切。)

(3)理解"花團(tuán)錦簇""姹紫嫣紅"(課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開放的畫面，理解"花團(tuán)錦簇"；課件展示五顏六色鮮花竟相開放的畫面，理解"姹紫嫣紅"。)

(4)有感情朗讀，并背誦。

(5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，_；走在街上的時(shí)候，_，這真是_的境界呀！

(6)小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文語言：

假如我們來到德國，看到_。心想_。

(7)理解"頗耐人尋味"。

人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由地產(chǎn)生了各種各樣的想法。像這種引起人們思考、值得人們回味的情形，我們可以稱它為"耐人尋味"。

3.學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)德國人愛花，還有哪些地方與眾不同?

完成小練筆，用自己的語言，也可以適當(dāng)運(yùn)用課文的語言：

四五十年后，我又到了德國，我發(fā)現(xiàn)很多東西變了：_，可當(dāng)我走在街上，抬頭一看，又是_，是的，_始終沒有變。

(2)理解句子："我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。"

四五十年后，作者漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個(gè)民族的崇高境界深深感動了，此時(shí)，作者心中有一個(gè)美好的夢想，猜一猜，是什么?

(答案是多元的：可以是，各個(gè)民族都有自己的優(yōu)秀文化，各國人民可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短�？梢允�，希望祖國人民學(xué)習(xí)其他民族的優(yōu)秀文化�？梢允�，希望祖國人民也能像德國人民那樣，"人人為我，我為人人"…)

五、聯(lián)系生活，拓展延伸

你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有"人人為我，我為人人"的境界?舉例談?wù)劇?/p>

(人永遠(yuǎn)不可能一個(gè)人生活在世界上，總是與別人一起構(gòu)成這樣那樣的關(guān)系。一個(gè)人總是經(jīng)常為別人做事，為他人服務(wù)，別人也在經(jīng)常為這個(gè)人做事，為這個(gè)人服務(wù)。在一個(gè)家庭里，爸爸工作掙錢，養(yǎng)活全家；媽媽為爸爸洗衣做飯；我們有時(shí)也為爸爸媽媽端茶捶背。在社會上，無論從事什么行業(yè)，你總是在某一方面，為別人服務(wù)，而在許多方面，你都在接受別人為你服務(wù)。)

六、書寫生字，聽寫詞語，運(yùn)用詞語

1.重點(diǎn)指導(dǎo)"脊"的筆順。上半部的筆順是先兩邊后中間。

2.聽寫的詞語有：脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、頗耐人尋味

3.寫幾句話，用上上面的部分詞語。

(福建省廈門市英才學(xué)校呂云萍)

B案

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課外引入，揭題質(zhì)疑

1.出示一張德國哥廷根的照片：

這是德國的城市哥廷根。這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這個(gè)大學(xué)已經(jīng)孕育了三十位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在職1935年，我們中國也有兩位有志青年帶著祖國的期望和自己的宏志求學(xué)于歌廷根大學(xué)。其中一位就是我們今天所學(xué)課文的作者──季羨林──當(dāng)時(shí)他才二十五歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國。1980年，三十五年后，當(dāng)他再次踏上故──第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來，季老先生寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。

2.讀課題，質(zhì)疑問難："自己的花是讓別人看的"是什么意思?季先生為什么要寫這樣一篇課文?

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2.指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。

3.想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色?

4.聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。

三、細(xì)讀課文，感悟"美麗"

1.1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他："你離開德國這樣久，有什么變化沒有?"季老先生是怎么回答的?

2.出示季老先生說的話："變化是有的，但是美麗并沒有改變。"

3.自由讀，季老先生說的"美麗"并沒有改變指什么?課文中哪些地方寫出了花之美?

4.讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花?他們愛花的獨(dú)特之處是什么?請讀這一段，好好體味體味。

5.交流指導(dǎo)："真切"、"脊梁"是什么意思?哪些行為說明德國人愛花之"真切"?